課堂活動總結 篇1
在“校長進課堂月”活動中，我校領導班子成員深入到課堂教學第一線，帶領廣大教師聚精會神抓教學，踏踏實實抓常規，同時發揮自己的業務特長指導年級組、教研組工作，幫助年青教師儘快成長，全面提高學校的教育教學質量。
自3月x日起，校長帶領教導主任鍾世明、鄒運明，分頭進入課堂，平均每人每天聽課兩節以上，並且做到每課一評，和教師共同研討課堂教學技巧，針對提高學生學習興趣，分層次教學以及對新課改的理解等進行了全面深入的討論，大大提高了教師的課堂教學水平，調動了教師提高教學能力的積極性。同時，校長進課堂活動也拉近了學生和校領導之間的距離，使學生們感受到親切，和諧，平等，民主的課堂氛圍，由消極被動地學變積極主動地學，活躍了課堂氣氛，提高了學習興趣。
3月x日鍾世明校長為全體教師上了一節數學課《整理和複習》，作為“校長進課堂”的一節公開課，起到了示範和引領作用，希望和全體教師的共同努力，提升學校的辦學質量，讓教育工作再上新高度。”
現在，在鍾垸國小的辦公室里，隨處可見教師們合作研討的情景，在教室里，不時可以看到學校領導的身影，校長進課堂活動受到了師生們的歡迎，取得了良好的效果。
課堂活動總結 篇2
一、指導思想：
為更好地促進教師專業發展，提升教師的教育教學水平，深入開展新課堂教學，創建務實高效新課堂，在教研室的布置下，在學校全體教師的積極參與中，通過骨幹教師的示範課，讓廣大教師對學校課堂改革有一個全面的了解與認識，儘快把握先學後教的操作程式及課堂理念，以便及時套用到課堂上，提高課堂教學的駕馭能力，增強教學效果。
二、示範課陳述：
（一）特色亮點：
1、課堂教學改革精神體現非常充分。
“自主學習”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學生為本、積極發動學生的做法體現了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發生變化了，能夠深刻地認識到把課堂還給學生、教會學生學習的重要意義。
2、自主學習課堂的基本操作程式業已成熟，已形成我校課堂模式的特色。這種自主學習課堂的操作模式在本次活動中得以全面的操練和完善，課堂環節已形成固定模式。
預習反饋：通過上節課布置的預習題目、同步學習題目、作業、課前報告等來進行檢查反饋。
目標展示：通過ppt展示、學生示範朗讀、學生齊讀等形式使得師生對本節課內容瞭然於心，清晰明確。
自主學習：通過閱讀課本、輔導材料或教師提供內容圈點勾畫，進行有效地信息輸入。
合作討論：學習小組、同桌結對共享學習成果。競爭展示：口頭、板書、表演、辯論等形式進行展示。即時評價：學生和教師雙重評價。
權威總結：由教師進行總結，也利用學生進行總結。結合學習目標。
達標檢測：利用學案、同步學習、大螢幕展示等形式進行達標測試，反饋教學目標。
作業布置：鞏固性和預習性作業。
3、興趣導入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。
注重了通過興趣引題，抓住學生的注意力。運用活動競賽、實物展示、故事講述、圖畫講評等各種形式引發學生的興趣，啟發強烈求知慾，激活課堂。在這個環節，多媒體課件運用比較好。
4、教師評課情況：
注重了對教師課堂上學生關注程度的評價；注重了對執教者課堂目標設計的評價。表現出了對優秀課堂中師生默契配合策略的學習態度。
（二）存在問題：
把課堂的主動權教給學生，教師講的過多不是操作問題而是思想問題。對學生不信任，不敢放手學生。要激發學生能動性，積極思考。
三、下一步方向：
繼續完善、堅持自主學習課堂的學習方式，放開課堂，教會學生學習。繼續探索研究自主學習課堂的高效、科學的操作模式。
課堂活動總結 篇3
長期以來，語文課教學奉行的是知識傳遞為價值取向的教學觀，教師以講授法為主要教學形式。這樣，不但造成了課堂教學枯燥、乏味，而且這種教學方式不利於學生的發展。開展有效課堂教學達標活動以來，在使用新教材實踐新課程的過程中，帶給我新的總結與反思。
一、教師必須轉變教學觀念
語文課教師必須轉變教學觀念，要從思想上更關注學生的全面發展，真正實現教學的兩個轉變：一是由重知識傳授向重學生個性發展的轉變；二是實現由重結果向重過程轉變。培養學生的綜合素質。
二、把微笑帶進課堂，營造輕鬆和諧的教學環境
在日常的生活和工作中會產生各種不同的情緒體驗。積極的情緒會帶來積極的效果，消極的情緒會帶來消極的效果。假如老師帶著一份愉悅、積極的情緒走進教室授課，教學思路會更開闊，思維會更靈敏，對教學內容的闡述就恰到好處。情緒好了，教學語言也更富於感情色彩，課堂教學也就更生動、更具有感染力。老師的教學水平和授課能力得到最大限度地發揮，學生就會被感染而進入興奮狀態，學起來就備感輕鬆，課堂氣氛也自然活躍了。這樣便達到了教與學的雙向最佳化，使教與學進入一種最佳狀態，促進了課堂教學效益的提高。因此，我們教師要帶著微笑走進每一個班級，面對每一位學生。
三、加強教學過程中教師與學生、學生與學生之間的互動
我們必須摒棄傳統意義上的教師教和學生學的簡單方式，要把教學形成一種動態的、發展的，真正成為師生富有個性化的創造過程。而在這種課堂教學中，學生之間，或學生與教師之間通過討論交流分享信息、提出建議、表達看法或共同致力於解決某一問題，是學生學習知識的主要方法，也是培養學生口頭表達能力的主要途徑。四、精心組織好課堂的討論活動
圍繞論題進行有效討論，有助於自由地發展學生的`個性，促進學生主體地位的形成；有利於培養學生的思維能力、口語表達能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利於使學生豐富對事物的熟悉，進而改變自己的觀點和態度，培養學生積極的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發、共同發展。而要使課堂討論順利開展，取得良好的效果，本人認為必須做好如下幾方面工作：
（一）、教師要有充分的預備
教師要根據教材內容和學生實際選擇問題，要針對教材的重點難點，針對學生的思想實際和生活經驗，難易要適度，既不能過於淺顯，又不能過於深奧，讓學生看了一頭霧水，無從下手。
（二）、要對學生進行分組
課堂討論以小組討論為主，這就需要根據實際教學情況進行分組。分組的辦法比較多，可由教師按學生座位分，也可學生自由組合。在分組的基礎上，小組內部成員還需進一步角色分工（記錄員、小組發言人、組長等），明確各自職責，充分發揮團隊合作精神，群策群力。小組成員的角色應隨著時間的推移而不斷變動。
（三）、教師要把握好討論的節奏
教師提出問題後，要給學生充分的個別思考時間討論，在討論過程中，教師也要積極參與，認真聽聽到學生的心聲。教師也要適時、適量地介入討論，以確保討論的順利進行。
（四）、在討論結束時，有必要對整個討論過程和結果作總結概括教師歸納學生對討論主題的新熟悉或提出的解決方法，這樣做可以幫助學生理解和把握難度較大或有爭議的理論和實際問題，把學生的思維統一到正確的熟悉上來，形成學生正確的價值觀。
（五）、留意引導學生自主學習
教師的教不可能代替學生的學，因此，我們教師不能越俎代庖，要在教學中引導學生學生會自主學習。這就要求我們教師在平時的教學中不武斷、不強制、不灌輸。教師在教學中根據教材內容，結合學生的實際，善於為學生創設適當的條件，營造恰當的氛圍，使學生產生自主學習的願望，增強學生自主學習的能力。五、存在的問題
1、忽視了課堂目標的實在性。
有許多教師在課堂上由於過分注重對字、詞、句、段、篇的全盤考慮，導致有的重難點流於形式，沒能落到實處。有的老師在課堂上雖然設計了“讀、說、寫”等環節，但沒有深入引導，以致學生讀沒讀出感情，說沒說完整，寫沒寫深刻，訓練沒落到實處。
2、忽視了課堂生成的精彩美。
教師的引導語巧妙、過渡語流暢、評價語多樣、總結語飽含激情，這些課前預設讓課堂成了一節節富有詩意的課堂，但有時這些語言卻顯得蒼白無力，沒能做到因“生”而評、因“文”而評。
3、忽視了後進生的課堂表現。
在這次活動中，學生朗讀的面不夠大，回答問題、小組合作等都是些優等生的事，導致全體學生學習積極性不高，課堂紀律渙散。後進生在課堂上的學習體驗機會少之又少。
4、忽視了學生間的合作學習。在課堂上，學生間的合作學習普遍比較少，有的課堂雖然有，但也只流於形式，教學中低估了學生的群體力量。
5、忽視了老師與學生的間的交流。課堂上，有的老師不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案，不給學生說的機會，這樣大大打消了學生學習積極性。
6、忽視了各學科間知識的整合。有的教師在教學中暴露出一些知識性錯誤，部分教師運用多媒體的技術還不夠熟練，不能很好地做到信息技術與學科整合。
六、改進的措施
為了切實提高課堂教學質量，讓課堂成為每位學生的舞台，特提出以下改進措施：
1、教師要轉變教育觀念，提高自身素質，提高對課堂教學的駕馭能力。具體要做到：多閱讀各種教學雜誌，從理論上提高自己，每天讀一篇文章，每月讀一本雜誌，每學期讀一本教育專著，多寫讀書筆記，多寫教學反思。
2、加強課堂教學反思，提升教育教學策略。在教學後要結合教學實際，靜心反思，吸取教訓、總結得失、努力提高課堂教學水平。
3、繼續抓好年級組集體備課活動，加強綜合教研組的研討活動。在組內開展學習交流，通過多人同講一課，開展相互學習，共同探討，共同提高。
4、充分發揮骨幹教師和學科帶頭人的作用。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，提高每堂課的實效。
5、加強課堂組織教學和課堂評價，激勵學生自主學習，樂於學習。尤其是低、中年級要養成學生良好的學習習慣。在教學中還要關注每一個學生，針對不同學生的表現，適時給於評價和不同激勵，激發學生的學習興趣。
總之，在具體的教學中，教師可採用啟發式、討論式、調查式等方式教學，指導學生會自主學習。這樣，會使學生能夠主動去探索社會現實及自我成長的問題，不斷激發學習願望，珍惜學習時光，提升自我成長的需求。教師在學生成長的同時能有效提高教學水平，達到教學相長的良性發展軌道。
課堂活動總結 篇4
九月下旬至十月份，教務處幾位同志認真領會縣教育局及教研室關於構建高效課堂相關檔案精神，在余校長的親密指導下，以提升教育質量為核心，以提高教師的業務水平為主線，以不放棄一個學生為原則，根據本校的實際情況，組織開展了全校“高效課堂”優質公開課評選活動。現將本次活動第一階段開展情況做個小結如下：
一、領導重視並強力支持
目前，我校正處於建校初期，困難與機遇並存。一方面，我們學校是一所全新的學校，基建還未完工，各級領導高度重視，嶄新的現代化校園帶給我們思源實驗學校是嶄新的希望；另一方面，生源素質參差不齊，來源複雜，學生大部分是農村留守兒童，大部分家長對孩子教育不重視，有大半的學生家長無法對孩子進行家庭輔導。這些，都給學校教學工作帶來了巨大的挑戰。我們余校長清醒地認識到：只有守住教學質量這一生命線，學校才能更好地生存與發展，才能有博得聲譽。事實上，“打造高效課堂”對我們學校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學生需要在高效的課堂中獲得發展，我們思源的教師需要在高效的教學中有所突破。因此，本次活動在我們眼裡更是全校師生更新理念、促進教師的專業成長，促進我校辦學水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動，余校長多次親臨教務指導，並為此專門召開了教學部門的專題會議。
最終，教務幾位同志達成一致共識：本次活動要開拓創新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學效率，構建高效課堂，實現教學方式與學習方式的有效轉變，追求教學效果教學效益的最佳境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學高效模式”
二、制定詳細的方案，分工到個人
在確定了“打造高效課堂”這一主題之後，我們立即成立了以余校長為組長，黃曉斌主任為副組長，以四位教務成員和各教研組長為成員的活動領導小組，並快速地拿出了“高效課堂”優質公開課評選活動詳細實施方案。方案提出：本次活動面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學生獲得收益。本次活動歷時五個星期。第一周為學習動員周，第二至四周為各科公開課實施周，中國小部同時進行，每一周都有一位教務成員和教研組長具體負責。第五周為優質課示範周，由各組評選出的優質課教師再上一節示範課供其他教師學習觀摩研討。
同時，為了保障此次活動順利開展，有效達成活動目標，我校各職能部門各盡所能地為此次活動服務，為各位老師服務。余校長還決定從辦公金費中拿出專項資金對本次活動進行獎勵。
三、廣泛宣傳、動員、培訓，學習新理念、明確主題
9月中下旬，我校分批次派出中國小部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時，教務處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示範課，並讓他們給老師傳授經驗。
10月8號，教務處組織各教研組長在一樓會議室召開了“高效課堂”優質公開課評選活動推進會，余校長、孫主任親臨現場，並專門就此次活動的開展作了重要講話。余校長要求：每位與會人員要親自帶頭，以高效課堂為契機，從基礎抓起，從課堂教學常規抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專家型教師。
各組長會後也迅速召開了本組教師碰頭會，提出了具體要求，落實安排了各位教師講課時間和內容。
我們深深地知道：要想變革課堂教學，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領悟高效課堂的思想精髓才能學以致用，轉變自己的課堂教學模式。我們前後共三次從不同層次不同角度對學校老師進行了“高效課堂”的培訓，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動的主題，保障了本次活動的“有效”與“高效”開展。
四、落實重點活動教師課堂教學比賽和優秀教師展示課
課堂教學比賽和優秀教師展示課是本次活動重頭戲。教務處在活動期間，及時在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，並在中國小部張貼了所有講課安排表。活動中，沒課教師大部分都能積極參加聽課，評課。每位上公開課教師都做到了“三有”，即：課前有導學案，課中有電子課件，課後有教學反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，學生探究練習不少於10分鐘。教務處還專門設計了高效課堂的教學量化評價表和高效課堂的課堂教學反饋評價表，評審小組進行當堂打分，及時評課，每學科評出了一名優勝者（見附屬檔案）。
目前，有關活動資料都已分教研組匯總上交至教務處存檔，優質示範課展示正在安排中。
五、成果及存在的問題
通過此次活動的展示，彰顯了我校教師的風彩，取得了不錯的效果，具體體現在：
1、每節課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個環節教研組成員都進行了全程參與，這樣的研討課有一定的質量，更有研討的價值。
2、大多數老師都運用了“先學後教、當堂訓練”的教學模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節課都基本能做到以生為本，大多數課堂上以引導學生自學為主；另外老師在提問時關注點更多的傾向於學困生；不同學科的研討課都能做到當堂檢測。
3、本次活動讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次鍛鍊，業務上得到一次成長。
但本次活動依然暴露了一些問題，如：
1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認為學習高效課堂這僅是一次運動，不能堅持持久，僅是一陣風而已。
2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然採取以前滿堂灌的形式，唯獨在聽課時出點花樣，穿新鞋走老路，機械照搬。
3、學生對課堂的構建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進行學習，師生的配合還不融洽，學生的學習積極性還不能充分調動。
4、部分教師在設計課堂內容時樂觀估計了我們學生的能力，沒有考慮到學生的實際情況，課堂作業不能與課堂學生掌握的情況情況聯繫，作業簡單機械，為完任務而做、
六、幾點思考
為了讓我校教學教研能以此次活動為契機走出自己的特色之路，教務處一班人通過調研認為：
1、高效課堂研究的切入點是：去除課堂內的偽問題、偽內容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達成學習目標。關注學生學習過程，在目標引導下的學習，學生達成目標的情況，學習效果。
2、要讓公開課引領常態課
公開課有很強的觀摩性和展示性，可以展示創新教學模式、構建高效課堂的教學研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質與水平；可以展示學生的優良學習狀況，有很搞的引領作用。
3、以聽評課提升常態課
聽評課活動是常規的教研方式，抓不好，往往會出現執教者“作秀”、評者“忽悠”的現象。每堂公開課後，應先是自評，接著是同組教師評、教研組長評、教務主任評，每個人的發言都要直奔主題，優點略說，不重複，重點說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓講課人有收穫。
總之，我們要以教學效果為標尺促進教師的專業成長，促進師資隊伍的最佳化，促進我校辦學水平的不斷提升。
課堂活動總結 篇5
本學期，我校認真貫徹上級主管部門對學校德育工作的要求，堅持以德育為首，育人為本的辦學方向，結合我校三年規劃，圍繞一個中心，抓好四方面工作，促進學校德育特色逐步形成。一個中心即以日常行為規範的養成教育；四方面工作，即規範德育常規管理，抓實中國小基礎道德教育、加強班主任隊伍建設、創新家長學校工作；以現代化學校建設學校文化建設為契機、促進與學校文化建設、歷史積澱相結合，具有時代感和時效性的德育特色逐步形成。確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果，現把德育工作回顧如下：
一、抓好德育隊伍建設
1、建立德育領導組織機構，成立學校德育工作領導小組，領導機制健全，分工明確，管理規範。校領導能充分認識到德育是實施素質教育的靈魂和核心，學校德育的實質是將外部規範內化為學生的個體素質，因此，我們堅持把學生的德育工作擺在各項工作之首。
2、學校德育機制健全完善，構建了四級聯動的德育工作大網路，第一級是學校德育工作領導小組，由校長任組長，分管德育領導任副組長，具體負責研究和部署學校德育工作，第二級是少先大隊部相互配合組成的德育工作的“活動細胞”，第三級是各班級德育小組，以班主任為中堅力量，以學生幹部為主力軍。第四級是家庭和社區。這樣就組成了“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作大格局。學校將優秀教師選配到班主任崗位，教師師德師風端正，不歧視差生，無體罰學生現象。
3、加強班主任隊伍建設，努力提高班主任工作責任心和管理藝術。學校有計畫、有重點地對班主任進行思想、業務培訓，每月召開班主任工作例會，總結上一個月班級情況，布置下月工作重點。同時組織班主任探討班級管理的具體措施。通過學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，做到用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去薰陶，從而增強德育工作的針對性、實效性和主動性。
二、開展特色德育教育活動。
我校德育教育走特色之路，堅持“以中華民族傳統優秀文化薰陶學生”，以誦讀中華經典美文為重點項目，確立了“培養有個性的學生、造就高水平的教師、建設有特色的學校”的辦學目標，為學生創造發展的條件，給他們一片晴朗的`天空，讓其真正快樂地成長。
1、通過多種形式開展校園文化宣傳，開設德育教育宣傳櫥窗。在創設典雅校園環境中，以環境育人為載體打造人文校園，校史長廊、儒家處世修身的經典故事、漢字、書法、中國畫的源遠流長讓學生在濃墨重彩中得到傳統文化的薰陶。走進校園，教室的牆面上有古代著名的思想家教育家的治學名言佳句格言，操場左右兩側有校園文化牆等，都讓孩子們倘徉在詩意校園，留戀忘返。
2、營造良好氛圍，以校本課程為載體進行德育教育。在傳統文化的浸潤中得到啟迪，校本課程成為了實現學生個性發展的有效載體。每天清晨進校十分鐘是全校背誦古詩文的專用時間，每到此時，朗朗讀書聲在校園中飄蕩。低年級同學誦讀《三字經》、《弟子規》，高年級孩子侃侃而談學習《論語》的收穫、吟誦自己創作的詩詞；班會課上同學們積極交流誦讀體會，與李白、杜甫對話聆聽著漢文帝劉恆為母親親嘗湯藥的感人故事；社團活動中，同學們編織著美麗的中國結，創作出一幅幅精美的剪紙作品，欣賞著《陽春白雪》那美妙的旋律，各班同學在古詩文誦讀中得到了心靈的淨化和美化，在感受著中華傳統文博大精深的同時，提升了個人的人文素養。
3、加強德育研究，重視科研課題。多年來，我校的班主任及教師提高了科研意識，認真參加德育課體的研究與學習。
4、開展一系列鄉賢德育教育活動，最佳化學生的品質。
（1）開展養成教育。從學生的養成教育入手，強化他們在日常生活中良好行為習慣的訓練。各班利用班會，組織學習《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，在每學期開學典禮和九月份，我們以“規範與我同行，文明伴我成長”為主題對學生進行行為規範教育，認真抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，培養學生愛國主義意識。組織學生學習“五尊”、“五不”、“五遠離”和“新五不”。並通過愛國主義教育、法制教育、紀律教育、心理健康教育等主題教育實踐活動，幫助學生養成良好的學習生活行為習慣。
（2）加強班級管理。我校堅持開展班級四項評比工作，在每一周都對各個班級的進校、課間活動、衛生、課間操進行評比，結合值周教師的反饋，在每月評優秀文明班級。在四項評比中，極大地督促了各班同學在日常行為規範方面的自覺性、積極性，促進了學生們良好行為習慣的養成。
（3）德育進課堂。課堂是學校德育教育的主陣地，教師是學生德育教育的重要角色。老師們根據學科特點，學生的年齡特點和思想實際，深入挖掘學科教學的德育資源，在備課、上課中充分體現德育教育；同時結合我校實際、社區實際、學生實際、將學生身邊的德育事例與學科教學相結合，對學生進行思想、言行方面的教育，突出德育教育的時效性。
（4）抓好學校的班、隊活動，充分發揮班、隊組織作用。結合國家的重大節日、紀念日，開展好各種活動。今年以來，我們先後開展了“規範與我同行 禮儀伴我成長”、“學雷鋒系列活動”、“慶十一愛國愛家”、“九九話重陽，感恩在我心”等主題活動。在玉樹、海南等地遭受災害的時候，組織同學們奉獻愛心。同時注重加強法制教育。踏踏實實做好“珍愛生命”的宣傳工作，定期對學生進行法制安全方面的教育，讓學生知法、懂法、守法、護法，增強學生的安全法制意識，提高學生的安全防護能力。做到了時間保證、人員落實、效果明顯。通過活動的開展，大大激發了學生的愛國愛家的熱情，提高了他們實踐的能力，培養了奉獻精神，學校湧現出了大批先進集體和優秀學生。
（5）積極參加上級教育部門組織的教育活動，並取得一定成績。
（6）重視親職教育。我校認真辦好家長學校，完善家長委員會制度，每期各班召開家長會，教師和家長互通學生家校的學習、生活等情況，分析存在的問題，提出改進的措施。同時加強家訪工作，通過電話聯繫、走進家庭、家長來校隨訪等形式，了解學生在家情況。在節假日將學校對學生的要求以書面形式告知家長。通過家長會、告家長書和家訪等形式對親職教育的內容、方式、方法進行指導，特別重視關心單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭學生的指導教育，並爭取各方面的支持，營造良好的育人氛圍。
（7）深化德育科研、心理健康教育工作。學校十分重視學生的心理健康教育，開設心理建康課程，設定心理諮詢信箱，多渠道地了解和掌握學生的心理問題信息，經常性通過板報、講座、諮詢、問卷調查等形式對少年兒童的心理進行深入了解，採取恰當的教育方法和手段，提高學生心理素質。
總之，我校廣泛深入地開展了一系列德育活動，紮實開展德育工作，取得了一定成績。在今後的工作中，我們將進一步深化學校德育工作，有效推進德育課程改革，為全面落實素質教育打造盤小德育工作新亮點而不懈努力。
課堂活動總結 篇6
一、基本情況
建安學校始建於1952年，位於望都縣賈村鄉建安村西部，服務王文、建安、新建安、張過四個村。學校占地面積8400平方米，生均占地43平方米。學校現有11個教學班，279名學生，教職工17人，其中男教師5人，女教師12人。學歷和國語達標率均達到100％，學歷合格率100%，
二、成立機構,明確職責。
（一）成立領導小組，確保組織到位。我校成立了以校長為組長的專業發展學校工作領導小組，以保障工作有效地開展。
（二）認真學習討論，確保認識到位。
三、工作回顧
（一）建設規劃。我校“一個中心，兩個基本點”。就是“以課堂教學為中心”；“以促進教師專業成長為基本點”，“以促進學生全面發展為基本點”。努力培養全面發展的一代新人，逐步實現了教學研究科學化、教育管理規範化、校園文化多樣化，綜合辦學質量逐年提高。特別是近年來，我們切實加強教師隊伍建設，教師專業發展工作呈現出良好的局面。我們把大力加強師資隊伍建設作為促進學校發展的基本保障和根本措施。
（二）組織領導。示範型教師專業發展學校對學校的管理提出了更高的要求。從我校的實際情況來看，在教學管理上我校制度健全、落實到位，具有較高水平。
1、學校領導
在教師專業發展工作中，校長始終是第一責任人，全面負責、組織學校教師發展工作。薛永剛校長在這學期的教師大會上宣講教師隊伍建設的目標與措施，動員教師積極參加學校制定的各項促進教師發展的活動。
從我校領導班子來看，也具有較高的管理水平。校長、主任均由業務過硬、年輕精幹的力量來擔當，都具有較強的理論功底和較高的專業水平。
學校班子成員在繁忙的工作之中，堅持深入課堂。校長一學期聽課30多節，主任30多節。積極主持開展學校各項教研活動，指導教師教學，和教師一起探討教學中的實際問題。
2、管理機構。從今年新學年開始，我校就成立了以薛永剛校長為校長、教務主任為研訓處處長研訓組長為成員的教師專業發展學校管理機構。新學期初研訓處制定活動計畫。研訓組長負責管理資料。資料項目健全、歸檔合理。同時確立了校長、研修處、學科組的三級網路結構，各部門職責明確，各司其職。
（三）運行保障。我校圖書室室藏較豐富，教師人文讀本能滿足教師需要，教育理論專著和專業理論書籍不斷充實，學科報刊雜誌豐富，能夠有效地服務於一線教師。
每周二和周四下午兩節課後為學習時間，保證了全體教師每周至少2小時的業務學習時間。
教學工作中，學校緊緊抓住教學質量這條生命線，以課堂教學為突破口，層層落實，學校領導聽推門課、常態課，聽後講評，指出優點及改進意見，促進了教師的授課方式的改變。
（四）制度建設。
1、繼續教育制度
我校嚴格落實相關規定，學歷進修按照“學用一致”的原則，提出要求並有激勵措施。同時我校符合年齡的教師，繼續教育參訓率為100%。教師繼續教育考核成績的合格率為100%。建立健全了教師全員職務培訓制度，對教師參加校本培訓提出了明確要求。
2、教研製度
我校將自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿於研訓過程中，教師備課、上課、作業輔導等常規工作的教學研究有實際效果。依據我校教師人數少，教師業務水平層次明顯等實際情況，積極探索科學的、系統的、適合本校教師特點的教師專業發展模式。通過實踐、總結提煉，我們以紮實的校本研訓為核心內容，以項目管理為主要組織形式的教師專業發展模式。我校已經成為了教師專業發展的主陣地。學校通過每月的校長專題講座面向全體教師進行基本理論的培訓，結合具體學科的內容進行有針對性的指導。這樣做，既使處於發展高原期的骨幹教師得到進一步的長進，也使全體教師都受到了不同程度的啟發。
3、科研製度
為了提高我校教師課堂教學效益，我校積極鼓勵教師進行教學科研研究。
4、導師制度
在培訓中，我們堅持因人施訓，分層落實，全員提高的原則。在面上，我們通過狠抓教師專業化繼續教育，加強校本培訓，在教師的專業道德、專業知識、專業能力三方面下功夫。學校定期開展各種教學比賽活動，為教師們的成長提供良好的機制、寬鬆的環境和活躍的學術氛圍。我們定期開展經驗交流、“同課異構”的課例研討、“師德演講”等活動，不斷提高教師的職業道德水平和專業技術技能。領導班子帶頭參加這些活動，大家以身作則，弘揚追求卓越、崇尚一流的進取精神，盡心盡責、艱苦奮鬥的敬業精神，大公無私、廉潔勤政的奉獻精神，目光長遠、不斷創新的'開拓精神，率先垂範，在師德、業務上為教師做出了榜樣。
5、構建多元化運行載體：我校建立了校本研訓課程體系。課程體系分必修課程和研訓課程。必修課程包括：《中國小教學評價》、《現代教育藝術的理論與實踐》、《課程與教學論》、《心理輔導技術》、《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》、《有效課堂教學的實施與策略》、傳統文化。研訓課程包括：語言文字套用能力培訓、信息技術套用能力培訓、案例研究、反思技巧。
6、評價獎懲制度
在學校制定的教師績效方案等制度與教師專業發展情況的評價相關聯。學校還參照望都縣《校本研訓的過程參與學分認定標準》、《校本研訓的研修成果學分認定標準》檔案，保證教師的專業能力獲得良性發展。同時，我們建立了教師專業發展檔案管理制度，教師專業成長記錄袋或記錄手冊具有可操作性，實施效果好，逐步實現教師專業發展的動態管理。
（五）教師專業發展。
1、教師隊伍情況
教職工17人，其中男教師5人，女教師12人。學歷和國語達標率均達到100％，學歷合格率100%，
2、個體與團隊發展
學期初，學校要求每位教師根據個人專業發展，制定規劃、計畫。要求規劃、計畫圍繞專業發展需要，目標明確、有實效性。我校語文、數學學科xx老師，她們學科見長，教法獨到，帶教有方，分別擔任兩個學科的研訓組長，能帶領本組教師共同發展。
（六）示範輻射作用發揮。
學校學期末進行成果總結交流。
四、存在不足及今後工作思路
1、教研組建設亟待加強，教師的集體學習、相互研討亟待進一步提高。今後通過培訓研訓組長，制定相關評價制度來鼓勵教師積極參加各種活動。
2、教師專業化發展要與教育科研有機整合
我校教師低下的教科研能力，阻礙進行有效的研究實踐探索。要把教師專業化發展與教科研有機整合在一起，以實施新課程中所遇到的具體問題為對象，以教師為研究主體，立足課堂教學，進行教育科研，不斷增強教學能力，切實為教育教學服務。我鄉決定立足校本研修，針對教師教學中的共性問題、細節問題,開展校本培訓，更新教育理念，不斷完善骨幹教師培養和使用機制，壯大骨幹教師隊伍，切實增強學校實施新課程能力，提升教師專業水平，全面提高教育教學質量。
課堂活動總結 篇7
上午進行了半日活動“藍色小花”的教學，共分為兩個活動進行，第一個活動是語言活動——藍色小花，第二個活動是美術活動——美麗的藍色。
縱觀兩個不同領域的活動，在執教過程中我覺得第一個活動孩子們更加喜歡。“藍色小花”是根據趙冰波《流星花》改編的一個富有濃濃真情的故事，而本次活動的目標是讓幼兒體會藍小花這一角色的善良品格，萌發孩子對藍色的喜愛之情，整個活動在講講說說中進行。從執教這個活動下來，讓我感觸最深的是孩子們都被故事中藍小花的善良、美麗、勤勞、富有愛心深深打動著。一次次的聆聽故事講述，孩子們都沉浸在美麗的藍色世界裡。而且在教學中我還請孩子們學習了藍小花和老星星的角色對話，並在孩子們的積極投入下進行了故事表演，整個活動孩子們的氣氛非常活躍，同時教學效果也相當好。
而第二個活動是美術活動，請幼兒用繪畫的形式來表達自己對藍色的感受。活動中首先我請孩子們自由說說自己生活中見到過的藍色，不一會兒，藍藍的天空、藍色的大海、藍色的氣球、藍色的衣服、藍色的汽車……孩子們脫口而出。於是乎孩子們便用自己藍色的彩筆勾畫出一個個美麗的藍色世界。但是從孩子們的作品看，大家對藍色也是拘泥在一定的範圍內，作品畫面不夠大膽，想像的空間不夠寬泛。
但是，通過這樣一個半日活動我覺得還是比較好的，兩個不同領域的活動貫穿在一起比較有系統性，因為第二個活動是第一個活動的延伸。
課堂活動總結 篇8
為貫徹落實市禁毒工作會議精神，在春運期間開展富有針對性的禁毒宣傳教育活動，提高流動人口、外出務工人員和青少年抵製毒品能力，我鎮根據市禁毒委《關於集中開展春運期間禁毒宣傳教育活動及做好禁毒“流動課堂”活動的通知》的精神，結合某某鎮工作實際，充分發揮基層組織在禁毒工作中的優勢和作用，從春節期間至20xx年3月5日，圍繞新春這一時間節點，在全轄區範圍內以禁毒“流動課堂”為主題，積極開展了形式多樣，內容豐富的禁毒宣傳活動。
一、領導專題研究，工作高度重視
為使我鎮的禁毒工作落到實處，20xx年1月，我們成立了禁毒宣傳活動領導小組，由鎮綜治辦專職副主任、鎮禁毒辦主任 為組長，派出所長 同志任副組長，鎮禁毒領導小組成員單位負責人為成員，領導組下設辦公室，鎮綜治辦副主任 兼任辦公室主任，具體負責此項活動的落實。
二、提高認識，制定計畫
20xx年1月我們對某某禁毒宣傳活動領導小組成員進行
了法律知識培訓，對禁毒工作的重要意義、主要內容、方針政策、以及毒品基礎知識等進行了系統的講解，制定了具體的實施總結並認真地去貫徹執行。
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三、 緊扣主題，大力宣傳。
我鎮根據《某某鎮集中開展春運期間禁毒宣傳教育活動及做好禁毒“流動課堂”實施總結》的精神，在轄區範圍內開展了一系列的禁毒宣傳教育活動:
（一）組織本鎮公安、教育、文化、工商、工會、共青團、婦聯等成員單位深入開展了禁毒宣傳進學校、進村組、進單位、進場所、進家庭、進農村等“六進”活動。從2月15日至2月25日，每單位提供一台宣傳車，錄製宣傳磁帶，利用擴音喇叭，共出動宣傳車58台次，在全鎮範圍內進行了大規模的宣傳活動。鎮有線電視台不間斷播放了有關禁毒宣傳內容。
（二） 各村、各成員單位主要領導高度重視，積極參與，發揮好示範帶頭作用，增強集中宣傳的影響力，切實動員廣大人民民眾關心禁毒工作，積極參與禁毒工作。共刷寫標語1500張，製作橫幅30幅，印髮禁毒宣傳頁10000餘份，由鎮包村幹部帶頭，到村組、集市、車站、城鄉結合處等地點，分發到每家每戶，特別是針對春節期間回鄉探親人員，給他們講解毒品的.危害及如何識別抵製毒品，使廣大民眾都認識到了毒品的危害，全民行動起來，積極抵製毒品。
（三）突出重點。在面向全社會開展宣傳的同時，把青少年和社會無業人員、農村進城務工人員及娛樂場所從業人員等吸毒高危人群作為集中宣傳教育的重點，我們大力開展了有針對性的宣傳教育活動，切實做到重點突出，點面結合， 2
努力減少禁毒宣傳的死角和盲區。 在這次“流動課堂”的禁毒宣傳活動中，我鎮雖然在禁毒工作上做出了一定的成績，但與上級的要求還有一定的差距。在新的一年裡，我們要進一步加大工作力度，以最大的決心、最有力的措施，紮實開展工作，牢牢把握禁毒鬥爭的主動權，大力開展禁毒宣傳工作，以紮實有效的禁毒工作，認真開展各項禁毒宣傳工作，大力宣傳“珍惜生命，遠離毒品”的口號。
20xx年3月6日
3
課堂活動總結 篇9
根據學校的指示精神，按照期初的工作計畫，得到全體教職工的支持和配合，使第二課堂活動能夠順利開展活動。現將本學年的活動總結如下：
一、我校開展第二課堂活動領導重視，各科組團結協作共同制定具體的措施，保證活動的順利開展。
二、通過第二課堂活動，向學生傳授淺顯的基礎知識和簡單的動手技能；培養學生學習的興趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創造力。
三、貫徹啟發式原則，採用多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，提高他們的思維和動手技巧，學會簡單操作。
四、第二課堂活動是學校教育的有機組成部分，因此本活動組針對高、中、低年級學生開展各項不同的活動，包括籃球、桌球、羽毛球、唱歌、跳舞、畫畫、閱讀、作文等。每位教師人人帶班。豐富多彩的第二課堂，為學生的自主發展提供了充足的時間和空間，使其真正成為學生終身發展的奠基石。
五、第二課堂活動活動豐富了學生的文化生活，開闊了學生的視野，播下了愛好的種子。
六、學校合理調整時間表，採用課內課外相結合，言傳與身
教相結合。周二下午最後一節課安排第二課堂活動。為加強對第二課堂的管理，學校還完善了第二課堂考評辦法，所有興趣小組每期要向學校、家長匯報，並成立了以學科主任、教研組長和教師代表參與的評估驗收小組，對每個輔導班從學初計畫、活動人數、教案、期末總結以及活動效果等方面進行詳細地驗收，評出優秀特長生，優秀輔導教師，給予表彰，做到了這方面的科學化管理
當然，我校的第二課堂活動仍存在很多不足，如：分組還不夠細（年齡和知識水平不均衡），要增加活動形式要更多樣化和科學化、教學設備和圖書資料、教學掛圖及幻燈錄像等都有待添置。今後，本組將揚長避短，把第二課堂活動小組搞得更活、更好！
國小課堂活動總結2
20xx學年，在學校的領導下，緊緊圍繞學校的中心工作，堅持以面向同學服務為宗旨，組織開展目的明確、生動新穎、形式多樣的第二課堂活動，全面提高了廣大師生的綜合素質，豐富了校園文化氣氛。現在對第二課堂工作總結如下：
一、固定活動形式與內容：
1、第二課堂活動主要以班級活動為形式。
由學校指定有專業特長的教師負責組織開展，學生根據自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學年的第二課活動內容主要包括：繪畫、書法、棋類、球類、音樂、英語等學科小組。
二、確定活動地點和時間：
在學校的每個小組活動都指定地點、時間，確保活動小組有序、有效地進行。
三、師生明確活動目的與要求：
1、第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養學生的可持續發展能力為終極目標。內容的選擇有利於培養學生的興趣、拓展學生思維空間以及鍛鍊
學生社會實踐能力和團隊合作精神，激發和培養學生的創造潛能。
3、輔導的教師能精選活動內容、設計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養能力、發展特長的舞台。
4、教師能按時認真組織開展二課活動，沒有出現以種種理由延誤活動的現象。
5、學生能積極按時參加二課活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才幹。
四、加強活動監督與總結：
1、各小組都能認真制定活動計畫，扎紮實實的抓好落實，備好每一節課，作好活動記錄。
2、各活動小組每次活動都能清點人數，確保學生校內校外的安全。
五、存在問題及今後努力方向：
1、參加活動的學生人數不多，未能全面開花。
2、由於第二課堂活動開設的項目較少。今後將適當增設項目，供學生選擇如：電子琴、舞蹈。
國小課堂活動總結3
6月3日下午，區教研員俞老師蒞臨xx鎮中心國小，指導我校音樂課堂轉型教學工作。俞老師聽了周x、林老師的課，全體音樂專職教師參與了此次活動。
周老師執教的是四年級的《山谷靜悄悄》。課堂一開始，周老師就運用布穀鳥媽媽和寶寶的兩個卡通形象激發了學生的學習興趣，並學生運用豎笛來模仿布穀鳥的叫聲。之後，周老師引導學生通過節奏練習讀歌詞，力求在變化體驗中學唱歌曲。最後，學生扮演布穀鳥的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老師上的是一年級的《理髮師》。上課伊始，林老師從“粉刷匠”幹活完後頭髮髒，需要到理髮店去洗頭理髮為導入，讓學生說出理髮店裡有哪些聲音？學生們的注意力一下子被吸引過來了，紛紛發言：剪頭髮的聲音“咔嚓”、吹風機的聲音“喔”、洗頭的聲音“嘩啦啦”“沙沙”……之後，林老師指導學生運用和這些聲音相似的打擊樂器參與到歌曲中來。學生們在玩中學會了知識。
課後，兩位上課老師對自己課的設計作了簡要的闡述。俞老師也表示了對這兩節課的肯定，並指出了還需修改的地方，如：學生的聲音應該大聲的唱出來，再通過歌曲的不同表達來控制力度；課堂中學生創編活動中隊伍形狀的變化等。俞老師還希望老師們在教學中更關注學生，關注課堂。
相信在專家老師的關懷幫助下，我校音樂組老師將在音樂學科課堂轉型方面獲得更多的收穫。
國小課堂活動總結4
家長資源是豐富的校外教育資源，為充分挖掘家長資源，拓展孩子們的視野，讓他們學到在學校內學不到的知識，我們班在學校的倡導下，積極組織開展了家長進課堂活動——即每星期抽出一節課來由家長根據自身特長給孩子們上一堂別開生面的課。
這學期我們班共有五位家長走進了孩子們的課堂，王瑾瑄爸爸給孩子們講《聖誕老人的故鄉》，教孩子們製作精美的聖誕賀卡；陳柯冰爸爸讓孩子們看到污染的危害，教給孩子要珍愛自然，保護環境；胡若溪奶奶介紹小學生的營養與健康；燕雨晴爸爸把實驗室搬進課堂，給孩子演示了《生活中的化學》；馬浩涵爸爸帶孩子看了各種各樣的飛機。
課堂上他們用親切的話語，精美的課件，生動自然的例子，循循善誘的解答孩子們的問題，讓孩子們徹底大開眼界。我們班的媽媽們也是不甘落後的，這學期共有四名媽媽報名參加這項活動，因為孩子的知識結構、時間安排等原因，我們以後會逐漸安排這些媽媽們進入課堂。
家長進課堂，對孩子們來說是一種新鮮的感受，同學們在課堂上的表現出乎意料的.熱情和專注，看得出孩子們對各種知識的渴望；參與課堂授課家長的孩子，因家長的到來，自信了很多；同學們知識面明顯變開闊了，一些新鮮的辭彙會時不時從他們嘴裡說出，雖然還只是對某方面知識的一知半解，但畢竟在孩子們的腦海里已經為新知識打開了一扇門。
通過這學期“家長進課堂”活動可以看出，我們班的家長們對這項活動非常支持。這項活動將陪伴孩子們一起走過六年的時光，我們會繼續和各位家長溝通，歡迎大家在百忙之中抽時間來校為孩子們上課。
國小課堂活動總結5
家長資源是學校最為豐富的校外教育資源，通過家長進課堂活動，使學生們學到了很多知識，也使家長們更深入的了解了班級和學校，更好的推動了班級、學校的發展。
本次活動我班共邀請了三位家長走進我們的課堂，江兆君的媽媽教孩子們做彩色風鈴，任允之的爸爸帶給孩子們豐富的玻璃知識，張朝旭的媽媽精心準備了故事《邁出第一步》，通過孩子們交流，認識到學習的重要性，同時要擁有勇氣。
家長的態度：
1、每一位家長認真準備，剛開始都有點緊張和羞澀，但是逐漸和學生融合在一起，班裡的孩子們也特別喜歡。
2、每一位家長在進課堂前都與老師溝通，並且備好課，做好課件。
3、此次活動加強家校聯繫，增進教師和家長之間的了解，促進學生全面發展。
學生的變化：
1、參與課堂授課家長的孩子，因為家長的到來，自信了很多，在學習能力和生活能力方面進步很大。
2、因為家長來的緣故，其他孩子特別遵守紀律，課堂常規方面有了進步。
看到每一位家長寫的教後反思，自己十分感動，孩子們的變化我也看在眼裡，但是另一方面，我也感受到親職教育、家長的精神面貌對孩子們的影響。只要有勇氣走進課堂的家長，他的孩子就特別自信，而且，在班裡的人數不多。第四次家長進課堂，無論怎么發動，即使是親自做工作，再也沒有家長來參加了，所以感覺也很有壓力。
此次活動，我們充分發掘了家長自身的教育資源，拉近了家長與教師，家長與學生之間的距離，給家長和學生創設了一個相互交流的平台，給家長和老師提供了一次增進了解、互相學習的機會，從而促進和諧家校關係的構建和學生的全面發展。
國小課堂活動總結6
為進一步強化中小學生消防安全意識，提高校園的消防安全工作管理水平，在20xx年消防安全日到來之際，我校開展了“消防安全知識教育進課堂”活動。就活動情況總結如下：
以“火是我們的朋友還是敵人？”引發同學們對火的討論，緊接著又做了一個“掌上燃燒”和“紫色阻燃”的小實驗。看到火在手指燃燒的場面，同學們都以為是在變魔術，歡呼雀躍起來，爭先恐後的給大家分享日常生活中接觸到有關火災預防的知識。又以生動的案例給同學們介紹了日常生活中容易引發火災的隱患類型、火災危害性等知識，並針對校園生活的特點，有針對性地講解了校園火災預防、火場逃生等常識。幽默生動的講解贏得了同學們一陣又一陣的熱烈掌聲。
為了提高本次教育活動的效果，把貼近百姓生活的日常生火做飯、家用電器、逃生方法等具體問題，進行現身說法、列舉實例，並結合季節特點、百姓日常生活的不良習慣，講清危害，並現場解答學生提出的具體問題，讓同學們在輕鬆和愉悅的氛圍中接受了教育。
學校還組織班級同學開展了以“普及消防安全知識，提高避險能力”為主題的手抄報評比活動。同學們親手製作的手抄報版面設計獨具匠心，內容貼近實際生活，可以看出同學們都是在用心投入本次活動。也是通過製作消防安全知識手抄報，強化了同學們的消防安全意識，增加了消防安全知識，提高了自護自救能力。
“消防安全知識教育進課堂”活動讓廣大師生在實踐中學到了消防安全知識，“零距離”感受到了火災的嚴重危害性，提高了對消防安全重要性的認識，樹立了消防安全無小事、消防責任大於天的意識。
課堂活動總結 篇10
春風送暖，萬物更新。20xx年3月9日上午，x國小三年級一班順利舉行了家長進課堂活動，本次活動我們有幸邀請到了三年級一班小朋友的媽媽—女士。媽媽是長慶油田的工程師，有著豐富的石油科研工作經驗。在本次活動中，媽媽根據工作經驗和專業知識，為小朋友們帶了一堂別開生面的石油答疑課。
在進入教室開始上課後，媽媽就換上了醒目的紅色工裝，引發了小朋友們對於石油的強烈的求知慾。在接下來的課堂里媽媽通過一些引人好奇的問題，一步一步的將小朋友們帶入石油的神秘世界。石油是什麼樣子的？石油是怎么形成的？石油的勘探研發過程以及石油的用途和石油的`地理分布等問題引起了小朋友們激烈的討論。
當媽媽講到石油的研發過程，同學們都變得很安靜，在本次課堂上，在看到高原上的鑽井井架和海上鑽井平台後，同學們認識到了石油勘探與研發過程的艱辛與不易，對奮戰在石油科研一線的科學家們表達了深深的敬意。在媽媽問到：“同學們知道石油有什麼用途嗎？”同學們紛紛舉手回答，大家進行了非常激烈的討論和積極的提問。媽媽耐心地告訴大家，石油的副產品多種多樣，除了交通工具要消耗石油，塑膠、合成纖維、化肥，甚至藥品都來自石油，大家在生活中也應當多關注一下自己身邊的石油副產品。
在本次課堂的尾聲，媽媽語重心長地告訴小朋友們，現在世界上的能源都很短缺，大家都應該在日常生活中做到節約能源，杜絕浪費。此外，思涵媽媽還向同學們提出以下幾點建議和要求：
第一點：在日常生活中要做到節約用油，像珍惜水資源一樣地去珍惜石油資源，出行少乘私家車，儘量乘坐公共運輸工具、多步行、多騎腳踏車；
第二點：愛護學習用品和生活用品，不要隨意的損害或丟棄，要從小養成良好的學習和生活習慣；
第三點：同學們應該好好學習，長大後做一個對國家有用的人，開發更多新的能源來代替緊缺的石油。
課堂活動總結 篇11
本學期來，我們英語組所有成員緊圍繞“高效課堂”思路展開教研活動，採取“個人備課集體討論課堂實施教後反思理論提升”的集體備課流程進行了有效研究。這樣的活動不僅提高了我們國小英語學科的教研水平，更能展現了我們英語組所有成員的團結合作，求實進取，堅持不懈，頑強拼搏的工作作風。首先是同課異構，大家一起討論教學設計後由某一位老師進行執教，每次上完課能夠及時進行評課、進行反思，改進上課中出現的問題、細節等。大家互相切磋，取長補短，集思廣益，共同研討出適合我們使用的教學設計，每次活動都有一些新的收穫。這節課哪一個活動設計得好，哪一個設計得不好，大家暢所欲言，共同進步。在集體備課中，我們全體成員都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言，發揮群體優勢，提高備課質量，同時提高課堂教學效率。此外，每次的活動我們都做到有我們老師的聽課記錄、評課記錄、活動記錄等材料。我們能把活動做到有計畫、有組織、有成效。為了提高課堂效率，老師們採用了多種教學方式：
（1）遷移學生的興趣，激發求知慾。
把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。廖紫琴老師在執教這課時，為了讓學生理解，自己帶來寵物金魚，拋磚引玉，很自然地過渡到新知。周志萍老師教學whatdoyoucollect？一課時，借來一大本集郵冊，學生不僅欣賞了漂亮的郵票，也對本節課產生了濃厚的興趣。這些貼近學生生活實際的情景創設，不僅大大激發了學生的學習熱情，而且加深了對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。
（2）開展競賽，調動學習興趣。
每一位學生都具有進取心和榮譽感，學生們的競爭意識也非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，在高文，廖紫琴，周志萍，鄭丹等老師的課堂上教授單詞時都使用了競賽，開火車，猜單詞等形式，把被動的，枯燥的讀單詞變成了主動的記憶，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，這就調動了全體學生的學習興趣。
（3）落實小組合作，學生成為主人。
興趣的產生還要有合作的意識。高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究。合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在這次高效課堂活動中，廖紫琴，余艷霞，李秋雲，李敏，李燕，高文等老師都充分運用了這一教學形式。他們根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等對學生進行綜合評定，將全班學生合理搭配成若干學習小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便於公平競爭。並要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動，共同完成學習任務，效果很好。小組合作中，每個老師都確立活動目標，即對具體的問題解決有個明確的方案，在整個小組中達成共識。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色，在合作學習過程中，教師應參與到學生當中，共同體驗，淡化教師的身份，去幫助學生建立一些有效的學習策略。
（4）關注學生情感，及時反饋，矯正，評價。
在英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協調發展。要最佳化教學情境，建立和諧的師生關係，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。我們英語組全體教師都能以飽滿的熱情執教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創設語言學習的情境，擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示範幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環節及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中紮實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。
（5）巧妙運用多媒體，提高課堂效率。
多媒體的運用幾乎是現代教學中不可缺少的一部分，它清晰，明了，節省了教學時間，提高課堂效率。在這次高效課堂活動中，李燕，李秋雲老師都充分使用了多媒體。李燕老師在執教一課時，展示了各種時刻的鐘，還總結了時間的多種表達法及書寫時間的口訣等，學生在短短40分鐘裡高效完成了本節課的學習任務，這些都是在常規課中一節課內不可能達到的效果。李秋雲老師執教的一課，製作了一個兒歌小課件，把本節課新知都融入到這首兒歌里，讓學生在短短几分鐘裡就掌握了句型的問與答。同時這節課也參加了片區吳天祥活動“同課異構”活動，受到大家好評。
真正的高效課堂就是讓學生在快樂中學習，在幸福中成長；在學習中感受著快樂，在成長中收穫著幸福。多給孩子一片空間，讓他自由地飛翔；多給孩子一些權利，讓他自己選擇；多給孩子一些問題，讓他獨自探索。讓學生帶著自己的生活體驗和獨特的感受，走進課堂，同教師、教材、同學對話，在小組合作中自主探索，親身體驗，生成自己個性化的理解和獨特的見解，這將是我們在今後的教學中不斷探索研究的方向。
課堂活動總結 篇12
一、學習後的感受
本年度我們幸福課堂研究小組一共組織了兩次外出學習的機會，一次是觀摩新區三小的生本課堂;還有一次是觀摩如皋東城國小的生本課堂，兩次的學習真是受益匪淺，感受頗深，特別是觀摩了東城國小的生本課堂，讓我感受到了生本的神奇之處。感受一：不管是孩子的思維，還是語言表達都是那么清晰流暢;感受二：教師注重細節教學，例如：孩子的等於號都是用尺畫的，課結束後孩子會主動地把凳子往課桌下面放等等，這些小細節不是一朝一夕學生就能養成的，這些都是教師平時在教學以及教育中慢慢滲透的。感受三：學生的小組合作活而不亂，每個人都能表述自己的想法，讓小組合作真正落到實處。課後通過和他們老師的交流了解了他們對生本課堂的一些具體做法，我們也提出一些自己的疑惑，他們熱情地向我們傳授著經驗。當然我也明白這樣好的成效不是一朝一夕就能形成的，而是需要引導與堅持的。
二、自己的嘗試
從如皋回來以後有一種嘗試的衝動，說實話那是羨慕，希望在自己的課堂上也能看到這樣好的成效。所以在接下來的日子裡我在班裡進行了嘗試，先是把學生分成7個小組，給每個小組的成員編上號(7個小組學生的水平差不多)，全班共同制定小組獎懲細則，例如：上課積極舉手的小組每人可以加一分，作業最早完成的小組每人可以加一分，最晚完成的小組每人要扣一分，每月一次小結，得分最多的小組每人可以得到一份神秘小禮物。實施了這樣的獎懲制度，學生的積極性高了，上課舉手的學生也多了，小組合作不再流於形式，學生真正地在小組裡表達自己的想法了，團隊意識增強了，學會了互幫互助。例如：中午吃飯的時候浪費現象明顯減少，同學們學會了互相監督;下課人離開座位也會主動地把凳子往裡放，桌面整理的乾乾淨淨;地上的紙屑也有同學能主動撿起了……
三、以後的構想
生本教育需要堅持，好的成效不是一蹴而就，所以在今後的教學過程中我將繼續實行小組合作制度，只是在小組合作制度中需要具體化：
1.組長輪流當
因為在小組合作之中發現好的學生做了組長有優越性，時間長了做事也不太認真，有些馬虎，比較薄弱的學生因為一直處於5號或6號被管的狀態，他們的積極性不高，特別是上課發言的時候。所以在以後的小組合作中要設定組長輪流當，並且在小組中選出做負責人、進步最大的組長，給予表揚，提高學生的積極性，讓每個學生都參與到教學活動中，讓每個學生都有鍛鍊的機會。
2.注重細節教學
只有關注了細節，才能讓學生養成良好的行為習慣，在接下來的教學中教師要制定一些細節方面的制度，讓學生一起參與制定製度的過程，充分尊重學生，例如作業本上的字該如何寫，計分格該如何畫，作業應該從什麼地方寫起，上課舉手的姿勢等等，讓學生從小關注細節，做一個有心人，養成學生的良好習慣。
學生良好習慣的形成是需要一個過程的，在這個過程中教師必須堅持不懈地為學生創設環境、進行正確地引導，可以採取不同的方式方法激勵學生的積極性，讓學生在快樂的學習生活中逐漸養成良好的習慣。
課堂活動總結 篇13
課堂教學效益年活動開展情況匯報為了認真貫徹落實縣教育局關於《開展課堂教學效益年活動的指導意見的通知》的精神，進一步加強和改進我校教學工作，強化教學常規管理，達到“四個提高”即提高課堂教學效益，提高教師綜合素質，提高教學質量，最終提高辦學聲譽。為此，我們接到通知後學校領導班子曾多次例會研究，成立以隋福泉為組長的“課堂教學效益年活動”領導小組。先後下發了活動指導意見（由隋校長親自起草）、活動具體安排意見，同時在全體業務領導充分醞釀的基礎上制定了活動方案(草案)，草案經中層以上領導及村小校長討論，進一步完善後形成正式方案，才下發到全鎮各校（園、組）。現對活動開展情況匯報如下:
一、提高認識，明確責任。
良好的開端就是成功的一半，在三月三十日按照活動方案開展了第一階段活動，即召開了課堂教學效益年活動啟動儀式，啟動儀式由隋校長主持，參加人員有中層以上領導、村小校長、市縣級骨幹教師、標兵、新秀、全鎮教研組長，約有40餘人。
啟動儀式上完成了三項任務：
一是明確了活動目標“通過深入開展課堂教學效益年系列活動，全面認真分析學校的教學現狀，狠抓教學的常規管理，加大教師的培訓力度，完善教學評估體系，以課堂教學為突破口，努力實現教學過程的科學化，創新化，最最佳化，促進教師向學習型，科研型，反思型教師轉變，提高全體教師的質量責任意識，力爭讓每位教師的課都能夠達標，讓大部分教師課堂教學水平和課堂效益都得到提高，從而全面提高教育教學質量”。
二是確定了活動步驟：分三個階段（啟動、實施、總結驗收）。
三是進一步落實責任，以教導處為組織部門，教研組為活動單位，以教師個體為參與主角，形成人人參與的大格局，進而推動活動的深入開展。通過學習方案與會人員達成了共識。
二、細化常規，落實要求。
三月份末按照《方案》我們進一步細化了常規教學要求。
首先對教師的教提出了六個方面的明確標準：即“554433”常規教學標準。“集體備課的五定”“編寫教案的五清”“課堂教學的四個課型”“作業批改的四個統一”“課後輔導的抓兩頭帶中間”“成績測試的三考”。
第一方面，備課（集體備課），要求做到“五定”，定時間，中心校教師每周每組進行一次集體備課，村小全體教師每周集體備課一次。定人員，每次定中心發言人一人。定內容，確定重點、難點、知識點；確定課時；確定統一案例或模式；確定課內外作業和批改方式。定方法，集體研究教材特點，全面分析教材，研究知識點和學生的學習能力，研究教法和指導學生的學法。定總結，對上周的教學情況進行總結，提出整改意見。並形成集體備課記錄。
第二方面，編寫教案。要求“五清”，教案要標清教學目標和課時數。寫清教學內容的簡述分析。說清重點、難點和關鍵。講清教學方法，教清學習方法。明清作業布置。還要寫清教學反思，語文和專科每課寫一次反思，數學每小節，寫一次反思。同時加強對教材、教法、學法的研究，建立教學反思集。每位教師每學期結合教學實際，寫8篇（每月兩篇）反思文章，每學期有一篇教學反思報告。教學反思報告應鮮明體現本學期積累了哪些教學經驗，發現了哪些教學問題，採取什麼辦法去解決的，解決的效果怎樣，對提高課堂教學效益起到了什麼樣的作用。中層以上領導（含村小校長）每學期寫兩篇教學分析總結材料。
第三方面，認真上課。
重點探索和把握“四個課型”，即新授課、講評課、複習課、自習課四種課型結構要求。
1、新授課。提倡“先學後教，精講精練”。課上有預習、點撥、解疑、練習等環節。
2、講評課。重點不在講，而是在評。針對作文、作業、練習等內容的處理。
3、複習課。即不能以做題代替教師主導下的複習，也不能教師一言堂，面面俱到，而是要引導學生自主學習、主動學習。
4、自習課，要讓學生自主學習。
第四方面，規範作業布置和批改。完成“四個統一”,即統一本簿，統一作業量，統一模式，統一批改符號。
第五方面，抓好輔導。堅持抓“兩頭”促中間的輔導策略。
第六方面，抓好測試。“三考”有周考，月考，單元考。
其次，針對學生的學提出培養“四個習慣”
一是培養預習習慣。要求學生能根據課本的相關要求和課後練習題，藉助有效的資料，認真的仔細地閱讀新課內容。預習時要讀懂課文內容，理解其意義，掌握知識結構，學習課文內容的重點和難點，提出不理解的問題。預習時要邊讀邊記，把相關問題寫在預習本上，便於上課時進行研究。
二是培養課堂習慣。要求學生能學生要提前進課堂，做好上課前的一切準備工作，按課堂常規嚴格要求自己。）課堂上要認真聽、認真記、認真思考、認真探討，大膽回答問題，遵守課堂紀律。課堂練習時，要按規定時間完成任務，並做好檢查和自學，有困難時可向教師或同學請教。
三是培養自習習慣。要求學生能養成良好的自學習慣，自學能力要強，向教師提出自學中的問題或與同學進行交流探討。合理分配學習時間，不看與學習無關的書報或不認真學習。
四是培養作業習慣。要求學生能認真完成作業。作業應在複習，弄懂的基礎上進行，不能盲目的去完成作業，按標準完成作業。按要求完成作業，格式正確，條理清楚。不抄作業，不用他人替寫作業。完成作業後，要認真檢查修改。理解教師批語，及時分析作業中差錯的原因。
三、以提高課堂效益為核心，全面開展教學系列活動。
根據學校教學工作計畫和《方案》安排，截止目前為止，我們已經完成第二階段（四月至十一月份）的大部分教學活動。
抓隊伍建設不鬆懈，堅持理論學習，我們利用周三下午業務學習時間，組織本校教師學習校本培訓計畫中規定的內容。以及課堂教學技巧知識。利用每周三第七節為師生讀書時間，開展“師生同讀一本書活動”。
抓備課講課不浮誇，目前我們有效組織了三次全鎮集體備課（二月、五月、八月），同時，以“每周一節公開課”活動為載體，以校（組）為單位，每周組織一次集體備課。還保證了每學期每名教師都講一節公開課。為了把這兩項活動紮實有效的開展好，不走過場，我們規定講課順序為教學標兵、新秀、骨幹教師、一般教師等。同時各校形成書面活動方案上交中心校，各校（組）活動時中心校業務領導參與其中。
結合集體備課，五月十五日舉行了1—6年級優秀教案展評活動，評選出優秀教案12本，通報表彰了12人，通過展評活動促進了教師鑽研教材，編寫教案的積極性。
抓教學活動不走過場，四月份開展了“教學開放日”活動（九月活動因甲型h1n1流感取消）。通過活動推廣了優質課，展示了課改成果。效果很好，中心校家長參與面達到90%以上。四月份召開了以《最佳化教學設計提高課堂教學效益》為主題的全鎮性課堂教學研討（九月教研活動因甲型h1n1流感推遲）。今年的'課堂教學研討會重點研究集體備課中反映出的問題，核心是提高教師研究水平，立足點是提高課堂教學效益，目標是構建課堂教學模式，達到了預期效果。
及時總結不斷完善，在七月份我們進行了階段性總結。對《方案》中不適應當前工作要求，不能開展的活動進行了補充和修改，為下學期更好的落實教育局關於開展課堂教學效益年活動的指導意見，做好了充分準備。
四、在上一階段活動過程中存在的問題
1、部分教師不能積極參加“課堂教學效益年活動”，主要表現在備課不認真，課前準備不充分，沒有將更多的精力用於鑽研如何提高課堂教學效益上。
2、相關業務領導沒有按要求及時進行檢查和考核，即使發現了問題也沒有進行通報並要求教師限期整改。
3、還沒有很好的發揮教學能手、教學標兵、優秀班主任、教學新秀、優質課、各級骨幹教師等示範帶頭作用，引領作用。
4、領導教師的聽課，評課工作不深入。聽課後溝通不夠，交流不深。下一步要強化校級領導檢查性聽課，中層領導隨機性聽課，教研組定期聽課，教師互相學習聽課。繼續作好評課工作，每聽必評。
五、下一步要完成的工作
編筐捼簍重在收口，下一步重點是組織好第三階段十二月份的總結驗收工作。十月份開展優秀教學反思評比活動。
1、做好材料積累，對教學工作各種活動方案、過程材料、總結要裝訂成冊。
2、各校要做好課堂教學效益年活動年終總結。
3、重中之重是落實好驗收工作。教師的驗收由中層領導、村小校長負責。各村小的驗收由校級領導負責。
4、通過考核驗收，年末對表現突出的個人、集體給予表彰獎勵。
總之，我們要以課堂教學效益年活動為契機，真正把精力投放到教學中去，把教師工作壓力降下來，把學生課業負擔減下來，把教學質量提上去，辦好我校的教育。
課堂活動總結 篇14
為促進教師之間的學習交流，推動學校教學教研工作的有序開展，鍛鍊教師，提高教師課堂教學水平，為青年教師專業化成長搭建展示平台。北小莊中心學校於20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學聽課周”活動。本次課堂教學聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課後與聽課的教師深入研究，探討教學方法。通過這一活動，大家對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環節的設計與組合都有了較科學的把握，使教師的基本素質得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結。
一、教師在課堂教學中茁壯成長
1、專業水平及教學能力得到提高
大多數上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鑽研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，他山之石藉以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益於組織教學。因為當局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發現的，經過這次活動可以更好的認識自己的問題，讓自己今後的教學能力得以提高。
2、上課教師精心準備，效果精彩紛呈
大多數教師都努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境，精心組織教學活動，力求給學生提供“再創造”的通道，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在“聽中學、講中學”，創設良好的師生合作關係，讓我們領略了不同風格的精彩課堂。
3、注重多媒體的使用
多數教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不誇張。有效地創設、生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。
二、課堂存在的問題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的夥伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕鬆愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。
2、個別教師教學中問題的設計缺乏針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善於捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。
3、要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。在預設的問題情境中不要急於將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，提高問題解決的能力。
4、教師課堂預設內容太多。教師應該注意準確把握教學目標，設立準確、有效、且適合本班學情的教學目標。
三、對今後工作的思考
1、多聽課，多寫聽後反思性的小結
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態度，取人所長，補己之短。聽後反思是教學創新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業成長的過程和關鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師”，寫“教學案例”、“教學後記”等就是反思教學的有效方法。
2、精心備好每一節課。
教師要以活動為契機，指導自己今後的教學，縮短聽課周教學與平時教學的差距，精心備好每一節課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心裡要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。
3、多學習、多交流
一是向同行學。把學習交流的重點放在課程改革的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向學生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。三是向名師學。利用網路的便利，多研究名師課例，從中汲取營養。
總的來說，此次“課堂教學聽課周”活動，全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實幹，立足發展，努力提高教學質量的信心。
課堂活動總結 篇15
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”沐浴著和煦的春光，信合國小歷時一個月的20xx年春季“課堂開放月”活動在全體教師的辛勤努力下，於3月23日圓滿落下帷幕。此次活動不僅提升了教師的教育意識，展示了學生的聰明才智，更為進一步推動我校教育活動走上新台階提供了一次難得的機會。同時對於我們初涉教育論壇的年輕教師來說也真正達到了取長補短、示範引領的效果。現就本次活動總結如下：
1、所有教師都能夠嘗試運用新課程理念進行授課。
2、備課認真，準備充分，講解細緻。為了上好每一節課，老師們花費了大量的時間和精力，精心蒐集整理了大量素材以輔助課堂教學，拓寬學生視野，提高課堂實效，同時注重學生情感、態度、價值觀的培養，重視學生品讀感悟，充分發揮了學生的自主學習。
3、對教材的重難點把握到位，課堂節奏鮮明，有張有弛，善於把握課堂，在教學的每個環節中都注重了老師的“導”，較好地貫徹了“自主學習”的教學理念，充分調動學生的學習積極性。
4、努力做到以學生為主體，講練結合。注重加強學生的口語訓練，盡可給更多的學生嘗試口語對話的機會，循循善誘，讓拘謹的學生們敢於大膽地開口對話，培養學生的口語和語感。
5、此次公開課為全校教師，尤其是青年教師提供了一個很好的學習、交流機會。引發了教師們教學研討的熱情，為年輕教師提供了展示的舞台。
本次活動能夠圓滿完成任務，關鍵在於學校領導的高度重視、支持以及全體教師的積極參與。開放課堂促進了每一位教師對新課堂的踐行，一分耕耘一分收穫，在老師們的努力下，我校的教學水平會不斷提高。
課堂活動總結 篇16
為切實解決我校教師課堂教學中存在的低效和無效問題，圍繞“聚焦課堂，有效教學”這一主題，按照教育局關於《金鳳區有效課堂教學研究與展示活動實施方案》的要求，認真開展組織，通過小專題研究，實施工作。以有效教學推進活動為載體，按照“更新教育觀念、深化課程改革、完善教學規範、聚焦課堂教學、鍛造優良隊伍、提高教學質量”的總體思路，深入探索有效教學的策略、方法和途徑，努力實現“有效教學”這一基本目標，以課堂教學效益為中心，實現質量提高方式的根本轉變，提高我校課堂教學質量，促進學生全面發展。現就活動的開展情況進行一下總結：
一、組織形式嚴謹，領導全程參與。
課堂有效教學是課堂教學的生命線，對課堂教學起著至關重要的作用，根據有《效教學研究與展示活動實施方案》的解決課堂無效或低效的問題，我校積極組織和開展本次活動，本次活動是本著有效教學和如何解決課堂無效或低效的問題開展的，這對我們教師來說是一次提高自己和改進自己課堂教學的絕好機會。
活動初，根據我校的實際情況，教研員王老師和校長在動員大會上就我校的課堂有效教學提出了新的要求和新的目標，從中我們也感覺到了本次活動的必要性和緊迫性。
二、發現問題，解決問題
1、全面開展階段。我組以開展小專題研究為中心。首先、我組與學校領導小組對語文組每一位教師的課堂教學情況圍繞“課堂教學有效性”這一主題，進行聽課摸底，查找大家普遍存在的共性問題和個性問題，初步確立小專題，每個教師根據設定的小專題再講一堂公開課，解決課堂教學中存在的一到兩個低效行為。學校的課堂教學進行了聽、評，並結合以往發現的問題做了認真的分析，基本找到了課堂教學低效或無效的根源，大致有如下幾個方面問題：一是課前準備不充分。教師在課前進行教學設計時沒有認真研讀課程標準，沒有對學生進行有效的分析和研究，沒有對教材進行深入細緻的研究和挖掘，青年教師對教材理解不到位；二是教研組在教研活動中沒有形成合力不夠，集體備課計畫式的少，針對性不夠突出，對一些教學中的難題充分的研究不夠深刻，形不成解決難題或困惑的策略；三是課堂教學實踐與課前設計嚴重脫節，“教學設計是給領導檢查用的”的思想瀰漫在部分教師群體中。
以曹校長為代表的學校評價領導小組對各教研組根據小專題的預設效果結合課堂教學實際效果進行診斷、評價和研究。會同各評價員認真分析、評價了各授課教師的課堂教學情況，細緻入微地指出了教師普遍存在的共性問題：引課、課後小結、板書中的低效現象。個性問題：教師授課中評價語不到位、專業用語不規範，師生互動、教師設問、小組合作中存在低效現象，同時分析了問題產生的原因，為每一位老師提出了具體的改進建議，並根據教務處的安排布置了下一階段的研究工作。對於出現的問題，大家群策群力，對各個教學環節逐一修改，為下一階段的再研究工作做好了準備。
2、發現問題再研究階段。在第一階段工作的基礎上，進行第二輪研究。我教研組根據第一階段發現的共性與個性問題為教師確定改進方案，進行新一輪小專題研究；以解決第一階段出現的問題為研究目標，組織教師進行再診斷再評價和再研究。第二階段，首先進行了學校內現場展示。由學校活動領導小組安排組織各學科教師進行研究展示活動。我組確定以《課堂中的師生互動低效》為小專題研究形式開展，我們語文組的全體老師坐在一起進行商討、研究，我們認為課堂教學中師生互動環節的低效主要表現在三個方面:
（1）.互動實質的失真
互動實質的失真就是指互動徒有形式而無實質內涵。在當下語文課堂中,教師面無表情,語氣生硬,缺乏親和力。在這樣的氛圍中,雖然有互動和對話,但課堂氣氛死氣沉沉,很難完成師生間的有效互動。或者,語文課堂互動又走向了“為互動而互動”的形式主義,與互動的本質背
離。比較典型的是程式化。程式化的師生互動是經過教師特殊“包裝”過的,或者是在教師一定“控制”下的師生互動。這樣,表面看來是師生在互動,實質還是教師的話語霸權在控制,或者說教師在預設的框架內無法解放。
（2）互動方法的缺位
一問一答和生生討論的運用成了語文課堂上互動方式的主角,但流於“形式化”或“程式化”就反映出教師在運用互動方法上的意識缺位,成了課堂互動中的隱形“殺手”。就拿討論法來說:楊老師在第一次教學《女媧補天》找石頭部分時採用討論法,說:“女媧尋找五彩石的過程你有怎樣的體會?”學生回答很多,如體會到了女媧甘於奉獻、有愛心、救被困的人們等。學生為了顯示自己的獨特視角,教師為了尊重多元理解,最後互動結果脫離文本,莫衷一是。如此討論活動不僅耗時、低效,拖散了嚴謹的課堂結構,而且養成了部分同學在熱鬧中偷閒的習慣。由於學生獨立思考的時間不到位,討論的成員之間分工及要求不到位,問題的設計不到位,這樣的討論形同虛設,使有價值的互動內容失去意義。
（3）互動評價標準的缺失
語文課程標準和新教材的實施,課堂教學任務由“雙基”變為“三個維度”,就是要在“雙基”的基礎上使學生具有思考問題、解決問題的能力,具有初步的創新精神和實踐能力,在情感態度方面得到充分的發展。但是,在針對國小語文課堂師生互動的評價中也常常暴露出評價方式的不合理、沒有做到評價的恰如其分。例如教師在課堂上對自己喜愛的學生的評價一般是積極的、肯定的;對自己不喜愛的學生的評價一般是消極的、否定的,這樣往往會使學生在心理上產生一定的負面影響。
根據上述所暴露的問題，在第二輪的聽課中，我們帶著這些問題，深入課堂，查找與解決，通過教研員王老師的細心指導和老師們的不懈努力，我們認為要解決課堂中師生互動環節中的低效問題必須從以下幾個方面入手：
（1）.更新師生理念,更換互動意識
為了在語文課堂教學中構建有效的師生互動,教師首先應轉換其角色。在教學過程中,要始終體現學生的主體地位,充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者,交流機會的提供者,師生互動的組織者和學生髮展的支持者、幫助者。因為教師對學生作用的影響,只有通過學生主體的積極參與和反應才能產生積極作用。我們教師要樹立起“一切為了學生”的觀念,尊重學生,全方位地為學生的發展服務。通過教師的“教”來喚起學生的“學”,突出學生在學習中的主體地位。
（2）.重視師生之間的情感交流是構建互動式教學的重要保證
“親其師,信其道”,教師把對學生的關愛化為一個溫柔的眼神,一個會意的微笑,一句暖心的話語,一個讚許的姿態,一個體貼入圍的動作,都會使學生感到教師的關心賞識,心理上會產生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進他們積極上進,從而激發他們的求知慾,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。反之師生之間的關係緊張,學生會由厭惡教師進而厭惡學習,即使是難度不大或者很有趣味的教學內容,也不能引起他們的興趣。
因此,在語文課堂教學中,我們應特別注重培養學生的情感,這樣,教師就很容易和學生進行心靈上的溝通,產生一種自然的情感交流,那么學生對語言的學習興趣便會自然而然地提高。
（3）.關注後進學生,是構建師生互動的必要條件
在目前的教學模式中,大多數班級並不是小班教學,因此班級的人數比較多,教師由於忙於教學,一般只關注那些思維活躍,性格較外向的學生或學習成績較好的學生,而對那些不善言談,學習比較落後的學生則關注較少,這個問題會嚴重影響我們課堂教學中的互動效果。因此,我們應該對性格內向,不善表達的學生,付出更多的關愛和鼓勵,課堂上多給他們提問、發言的機會,提高他們的語言表達能力,對個別實在難以表達的學生,可以適當降低要求,讓他們從最簡單的語句說起,由易到難。
三、展示成果
第三階段，我們根據實際情況和學校教務處的統一安排在本校舉行了第三階段集體備課
與展示交流活動。確定了以教研組長為核心的備課小組，以三年級語文《女媧補天》為集體備課對象，楊華老師為主備，先由授課教師根據小專題談教學實踐與教學設計吻合之處和不吻合之處，反思出吻合和不吻合的成因，找出不足及今後如何改進；備課組的教師根據小專題對照教學設計並結合自身的研究方面找出實踐與設計相同和不同的環節，分析成因，找到解決小專題的策略，取得了一定效果。
四、通過本次活動取得的經驗：1、我們認為在以後應該不斷創新和改變原有模式促進教師參與的積極性。繼續加大校本培訓的力度，提高教師的課堂教學水平，把課堂作為提高教學質量的主渠道，組織好各個教學環節，通過不斷的實踐、不斷的磨練，整體提高長龍國小的教學質量。進一步向抓管理、重精細、強素質、創特色這一工作目標邁進。在閱讀文章的理解上,只要他們說得與答案接近,都及時地給予肯定和表揚,使他們感到成功的喜悅,從而產生上進的動力。2、通過本次活動，使我校教研組和教師對小專題研究的基本方法------課堂教學小專題研究有所理解：一是對照教學設計看教學實踐存在的問題。二是從教學實踐的亮點反思教學設計的缺陷。三是在研究中找到解決低效和無效問題的一般規律，針對不同教師的教學特點、個性、創造力進行修正，使一般規律變成不同教師的個性化規律，使教師在遇到同一問題時都有適合自身的有效的解決辦法。
五、存在的問題和今後努力的方向。
通過活動的開展也反應出一些問題：
1、個別教師不能端正態度，參加活動不踴躍，不能虛心向他人學習。
2、個別教師不能學習和運用新的教學理念來充實課堂教學提高教學效率。
3、個別教師不能為學生營造良好的課堂學習氛圍，課堂氣氛不活躍，調動不起學生學習的積極性。
今後的努力方向：本教研組將以這次活動為契機推廣“預防在先、認真落實、反思研究、找出策略”實現有效課堂的策略，在今後教師的教學中充分運用這一策略，使本課題的研究落到實處。具體的作法就是在聽課前，第一要看看教師的教學設計是否合理，特別是青年教師的教學設計；第二就是聽課時要用教師的教學設計對照教師的教學行為；第三是課後與教師一同研討這節課理論與實踐的吻合度，需要完善的地方；第四是經過充分的研究和分析與教師找到好的教學策略。這樣就可以避免無效或低效的行為儘量少的出現在課堂上，從而基本保證每一堂課的教學質量。
課堂活動總結 篇17
本學期開設了演講與口才課，雖然課時不多，然而回憶起來上課的情景仍歷歷在目。仍記得同學們每次上課都跳的特別激情的心。所有的所有都是如此的清晰，如此的逼近，似乎伸手可及一般。在一學期以來的各項活動中，在這短暫的演講與口才課中，我們欣喜地看到，同學們在成長，學生慢慢變得自信起來。他們的演講風格日趨成熟，技巧不斷提高，而原有的不良的習慣性動作和表情則在不斷改進。曾經的他們一直以為上台演講是一件極具挑戰性，甚至還滿帶恐怖色彩的事情，而現在，由於老師的熱心指導及他們自己的多次鍛鍊、思考，自己終於慢慢的走出了這個心理陰影。站在台子上，漸漸的不在哆嗦，甚至臉上還會帶點自然的微笑，很偶爾的時候，也會加一些老師教的手勢。可以從容地站在大家面前，流暢的把自己的觀點表述出來，雖然每個人的起點有高有低，可是，只要有進步，就是可喜的。這也代表著：他們突破了自己，戰勝了自己。
回顧本學期的活動情況，感到最大的是活動形式靈活，為每一位學生提供精彩的難忘的舞台。尤其是本班的“雪飛花”組合，自編自導的詩劇《七步詩》、創新版本的《明月幾時有》等，還自編自導了家庭生活電視劇等各類活動活動，優秀的學生得以展示自己的風采，而水平相對而言還有待於提高的學生得到這個機會。
演講與口才，是我們生活中的重要的一部分。我們的課雖然結束，然而演講與口才並沒有結束，因為生活還有好多路要走，我們還要說話，還要面對許多人許多事。路有多長，演講與口才就有多長。
所以說，課程的結束，並不是結束，也不應該是結束，而應該是開始。第一步已經走出，那么接著走下去吧！
課堂活動總結 篇18
20xx年5月20日，在天津市第四十五中學國中部展開了一場以“如何提高英語課堂教學有效性”的教學研討活動，目的在於解決一線英語教師在教學中產生的困惑，並提高課堂教學的有效性，到會的有天津市英語教研室教研員陳老師，河東區教育中心楊校長，河東區教育中心各科教研員及各國中校七八年級的英語教師。
本次教研活動仍然採用的是借班上課形式，四十五中學的梁文與七中的李慶兩位老師共同講授一節聽說課，兩位老師結合自己的性格特點和課題內容，設計教學思路，給予授課展示，其中在展示當中重點突出了本次教研活動的主題---“如何提高教學有效性”，並充分調動學生的積極性，使課堂生動、活潑，教學效果明顯。課後，由來自不同中學的年輕教師進行了的評課，所評內容全面，有深度，並表示從做課教師那學到很多教學的新方法。
教研活動的另一板塊內容是解決教師的困惑，教研員李艷展示了她在課下收集的不同層次學校教師的困惑，總結成急待解決的三個共性問題：
1、如何提高學生學習英語的興趣？
2、英語學科辭彙教學的有效方法是什麼？
3、英語學科閱讀教學的有效方法是什麼？
並邀請兩位有經驗的教師八十二中學的李燕娜和四十五中學的張偉剛老師介紹在這方面的好的做法。李燕娜主要介紹她的.遊戲教學法在實踐中的套用及注意的問題，張老師主要介紹了四十五中學開展的如何提高學生閱讀能力的有效做法，反響強烈。最後由李艷老師為到會的教師進行一場專業的教學有效性培訓。針對教師上課出現的問題，李艷老師給出了一堂有效英語課的標準，及如何取得教與學的最佳效果等問題，號召教師應該確立新的教學觀念，改變思想，不斷思索，提高教學效率。本次活動還有幸請到市教研員陳少夢老師為大家解讀自己對教學有效性的理解，陳老師通過一些案例，講述什麼樣的一節課才是有效的，什麼樣的教育才是更符合現代的學情。活動的最後，教育中心楊校長發言，她指出教育中心的各位領導都很重視教研活動並對這次活動給予了肯定的評價，這次教研活動是成功的，是值得推廣和學習的。
本次活動，得到了四十五中學的大力支持，提供初二的一個班學生與觀摩教室。教師對這次活動評價很高，對教學有效性有了深刻的了解，同時引發了部分教師的思考，“如何讓課堂更有效率”，也吸引更多教師參與到教研活動當中。這次教研活動切實為一線教師解決了不少難題。