支教實踐總結 篇1
這一段支教一共18天，9天在何屋村，9天在愛心之家，支教的圓滿結束給予我們帶來的不僅僅是一段實踐經歷，更是一份內心清明的獨特感受。
初見。在何屋村初見孩子們，從那一聲聲「老師」開始，我們那時的角色就已經不再是優越的大學生，而是期望能給孩子們帶去更好成長的老師們。從一年級到初二，在何屋村來報名的孩子們有120多人，第一天比上課時間早1個小時就已經在上課的祠堂門口圍了一大群孩子。他們說「起得早，今天要上課所以就早點來」。孩子們的質樸和天真，沒有多麼華麗的衣服，甚至會有些污垢，但是總是喜歡帶著笑容喜歡親近老師，喜歡繞著你跟你說話。他們這裡沒有太多攀比，相反的可能由於家庭原因可以感受到更會尊重人照顧人，會很聽老師的話可有時也有小孩子脾氣。第一次見面我們是陌生的哥哥姐姐，我們開始把孩子們擺在心裏面，當成自己的可愛弟弟妹妹，希望更他們帶去快樂的成長。
責任。
自此次支教實踐，我們所感受到的作為一名老師的責任。在何屋村和愛心之家，我們全天的重心都在孩子們身上，如何能讓孩子們學到真正有用的東西，如何給予他們良好的積極的改變，授予他們正確的價值觀和積極的生活態度。無論是課堂上的集體授課還是課後生活中的單獨引導，每一個孩子在我們眼裡都是一樣的需要被關愛，或者說在他們這樣並不優越的條件下，如何帶給他們最適合的教育，給他們的生命力增添真正受益的東西，是我們的責任。無論是每晚的總結分析，熬夜備課甚至於出現的分歧，我們在摸索中深深體會到一名教師的辛苦與驕傲。這一段支教經歷，教授學生擁有責任感的同時，也是給予我們支教老師對責任更深的理解，更是讓我們對教師這一職業深深崇敬。
獨立。
在何屋村的支教，感受到的是我們老師的獨立。自己走20多分鐘到集市買菜，一天8 個人一共10塊錢的一伙食費，去找柴火生火做飯，打地鋪睡地板，洗清涼的井水，到河裡洗衣服，布置祠堂改造的教室，完成新生登記和安全教育，和家長們交流，處理各種緊急狀況。在何屋村這邊，因為偏遠和師資缺乏，所以一切都是我們自己安排，幾乎沒有外來幫助，所有問題自己解決。
在愛心之家的支教，感受到的是孩子們的獨立。在愛心之家，50多名學生，分為孝、恭、禮、悌、勇、義、忠、智、仁、信十個小隊伍，每隊由一名支教老師帶領。每天的值日分為衛生、洗碗、廚房、食堂、熱水、潔衛、宿舍7組。各項事務主要都是分小組完成，看著國小年級的孩子們5、6個人洗50多個碗，用柴火燒50多個人的熱水，挑糞水去倒打掃衛生間……看著他們平時從起床的疊被子，衛生的打掃，內務整理，洗衣服等等每一天每一件事情都是自己獨立完成，這也是我們對這些家境和心裡特殊的孩子們的培養目的，至少讓他們儘早的學會獨立能照顧好自己和身邊人，學會真正依靠自己去解決問題，他們的未來可能會比其他人更加艱辛，所以他們必須從小就比他人鍛鍊出更強的能力和意志。
團隊。
老師們的團隊。我們立信一行4個人，在支教過程中認識了南康義工聯合會的會長、監事，認識了全國優秀志願者候選人何叔，認識了很多默默奉獻的義工叔叔阿姨。認識陸續而來的志願者們，美國的沛燊，海大的許楊，諾丁漢的小白，贛師的晶晶，天津警官的笑笑，認識了華僑大學一行9人，南京財經一行9人。在整個支教過程中，我們的隊伍不只4個人，我們這裡所有人都是一個團隊的，一個為孩子們的未來而組成的團隊。we are a team,那種在朝夕相處而培養的友誼也是珍貴的禮物。
孩子們的團隊，孩子們在一起的時候，我們更需要教授「團隊」這一現代社會非常重要的概念。即使他們還小，但是這是對於他們來講未來成長非常有作用的一項能力。我們的課程里有團建課，平時分成小組小隊進行，給他們授予主動貢獻、協作互助、團結共贏的思想，引導他們在遇到自身無法完成的任務或者在他人需要幫助的時候，通過團隊與合作去使力量最大化，實現目標。在一個團隊裡，是具有一定引導性的，更容易讓孩子們提高自身與身邊人的交流能力，提高孩子們理解自身力量的局限和主動合作實現共贏的能力。對於可能家庭具有相似環境或者相同遭遇的孩子們，讓他們也在這樣一段時間的生活中交到真心的朋友，感受到同齡孩子的友誼和關愛。
生命。
這並不是一個關於多大多小的話題。在我們的支教過程中，生命這個詞帶給我們很多很多思考。稍微大一點的孩子問「你們為什麼回自己花錢來這麼不好的地方教我們，給我們上課?」，我一直沒法當面回答他們。為什麼?每個人的生命是父母給予的，但是從物質上而言每個人的出生都是不公平的，孩子們生在村子裡，可能沒有多好的物質條件，生下來就決定了成長會與家裡那畝田息息相關，更有甚者家人的殘疾啊，離世，都是誰越不願意去承受的。我們這些大學生能夠做這樣一件事情，能夠來教書是因為我們還有一定可支配的物質條件，出生在城市相對生活比較好。但是我們授課的他們，真的大部分是無法選擇自己的一生的，我們來到這裡給他們上課，不奢望我們去改變誰的一生，但是期望是我們教過的的孩子，能從這次支教中多少得到一些對人生有益的因素，對於他們的成長起到好的影響。生命開始或許是不公平的，但是我們希望他們的未來是公平的，是能夠靠自己的雙手去創造去改變去打拚出來的。
在愛心之家的伍華蘭給我的感觸最深。她是一個漂亮的女孩，卻有先天性神經纖維癌，已經晚期。家裡條件非常差，在之前，她已經在地上爬了XX年，手腳的傷痕都已磨平，11歲的生日禮物是一對拐杖，終於可以依靠拐杖站起來。腳因為疾病已經化膿穿孔了，但她每天像正常孩子一樣自己吃飯，自己洗衣服，她沒上過學不會寫字，但我們布置的作業，她從未落下過。她會請人幫忙，她口述別人記下。夢想是成為一名畫家，可她的生命並不長。你無法想像她每天要經受多麼巨大的疾病痛苦，可她臉上只有一種表情，笑容。無比陽光的笑容從來沒有消失過，她是那麼可愛，有禮貌，認真，那麼好的一個女孩。在她身邊陪她聊天所感受到的那種寧靜，自然的氣息，她不是張海迪，可她我的生命里標榜著樂觀、堅強，她只是個11歲渴望快樂的孩子，她是拐杖上的天使，告訴我們生活的一切都可以變得很美好。
支教實踐總結 篇2
xx年的6月26日，我與10幾個隊友一齊踏 上了前往x國小暑期實踐的艱辛之路。
之中的艱辛只能自我體會。經過了4個小時的顛簸之後，過程可真是相當的坎坷啊！中途車子拋錨了！誒！就這樣，我們抱著期待的心情到達了目的地。
到達之後，我們就開始張羅吃住了，因為學校可以住，所以就在學校住下了，整理好了寢室，廚房學校里也有，一併打掃了。這第一天就這樣度過了。第二天還有許多實踐前的準備工作要做，那就是人員聯繫.將留守兒童召集起來進行輔導.我被分配做留守工作，為鄉政府附近的留守兒童做好登記工作.隊長帶著另一批人到一些遠一些的地方－－泥坑界坑去聯繫學生，做好登記工作.這些地方有些遠，需要走很長時間餓山路，不過為了實踐成功，為了我們愛暖童心實踐隊，這些苦還是要吃的，一早上聯繫到了解情況0多名留守學生，我們還是非常有成就感的.第三天,開始了我們正常的教課工作,我教的課是國小三四年級的數學.在教課中,我體會到了他們對學習的熱愛與渴望,看到了他們在學習之中眼神放出的神采,這使我非常感動.我們開設了各年級的語文英語常識以及數學課,還有興趣課程,以供學生們在下午課餘進行另類數學.興趣課程有棋類球類手語演講話劇.每天中午學生來得都很早,以致我們不得不將2點的興趣課程提前開始.於是每天中午,我們都在同學們的熱情中,不得不放棄午休,哎!苦啊!不過生活還算不錯!下午時,我們還去摘野菜了,真是體味了一把農村生活!一個字--爽!我們一邊采,一邊有說有笑,可開心了.為了清理這些野菜,可費了我們不少功夫呢!不過煮起野菜來,還真是美味,也算值了!
在實踐中,我也去一次界坑去買菜,走了一個多小時的山路呢!腳酸了也腫了!哎!終於體會到同伴們出去買菜的辛苦了!我覺得我們實踐隊可算是奢侈的一個隊了.吃得好,有時會有肉,有時會有西瓜和飲料呢!(羨慕吧!哈哈哈!~~~~)買了菜回去以後,就迎來了我們愛暖童心實踐小分隊的啟動儀式了.到了鄉政府辦公室,看到一小部分的天花板塌下來了,於是我們就清理了一下,在桌上放上水,等待著鄉政府領導的到來.時間飛快,儀式開始了,我們在鄉政府領導的要求下做了自我介紹以及一些感言,領導們也分別發言,針對我們實踐隊做出批定和鼓勵.結束了儀式意味著我們愛暖童心實踐隊正式在XX縣西岙鄉啟動.我們大家豆油非常高興,並在學校門口合影留念.
後來的幾天我們一部分人去了楠溪江景區做了募捐活動,一共募集到700多元人民幣.我們還為留守兒童送去溫暖,送去祝福,送去他們所需要的學習用具--書包.最後一天晚上,我們實踐隊在當地一所祠堂開了一場晚會,雖然來看的人不多,有些準備還沒有做到位,可我心裡還是很開心的,畢竟這是我們的第一次晚會,就算有什麼瑕疵,它在我心目中也是完美的.在晚會中,我擔任了舞台設計的工作,為了舞台的效果,我們不惜找來了一些綠色植物來設計舞台,還借來了地毯和後台的幕布,還有演講的桌子,以及音響電腦等.雖說不易,可我們還是做到了.費了一下午的時間設計好舞台,看到他們對舞台的熱烈讚美,心裡還是美滋滋的,也不妄費我們這麼用心的設計了.
所以的東西都會有負面,第一次做一件事不能盡善盡美,也是正常.晚會的演出在最後的環節--把合唱中,由於我們的匆忙忘帶歌詞導致了我們演出的不完美,這令我們很遺憾.當時我們的心裡都很難受.可再難受也要勇敢的面對.面對錯誤,深思錯誤的來源,找出原因,做出決定,在下一次同樣的情況下,我們就不會再犯錯,再有遺憾了.在實踐中,類似的困難有很多,比如說,晚上睡不好又熱,又有蚊蟲咬;有時男生的不合作;隊員對隊長的不理解;有時個人的任性等等.這些都是實踐中的困難和阻礙,可是我們全部都越過了,感到欣慰,開心,坦然.在這之中,我們擁有了很多;堅強,勇敢,寬容,信任,克服了種種困難,越過了種種障礙,延續了我們的友誼,達到了我們即定的目標.實踐之所以為實踐是因為實踐即體驗另類生活,從中領悟做人的道理,學會對人處事,學會獨立思考和解決問題.生活之中有太多的東西,需要我們去學習,去體會,去感悟人生的艱辛和美好.一個小小的細節就能體會出一個人的思想品德,一個細微的動作就能獲得別人對你的信任,這在於你能否想到做到.對一件事有自我的見解,能被別人接受,採納就是成功,這就是實踐的成功.不管我們做得是否盡善盡美,只要我們有努力,有思考,有被接受,採納,就是實踐的成功!
萬事難開頭，什麼事都要有嘗試，都要開始，都要有經過，都要有失敗。我經歷了在超市的工作之後，懂得了許多道理，明白了很多事情看起來很容易，但實際上與自己所想像的有很大的差距。一個小小的超市的經營也不容忽視，不但需要有細心，還要有謀劃，策略，總之，任何事情都要考慮周全。
我覺得自己這次在我們那剛建起的超市實習，增加了自己的很多見識與方法。初次嘗試經商的滋味，增加了自己的閱歷，在我們讀幼師這個專業，需要的也包含：細心，耐心，需要讓自己有更多的體驗，更多經歷。我們也學過，作為學生的我們應樹立正確的社會榮辱觀，這具有很強的現實意義。德才兼備，以德為先，我們要將作為準則，提高自身思想道德素質，儘量在德智體美全面發展的新型人才。實踐過程中無形就為我們增加了在這些方面的發展，在實踐過程中也能不斷體現一個人的自身修養。我們必須把課堂教學與社會實踐相結合，我們必須通過親身體驗，才能讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長自己的見識，培養自己的能力。更為重要的則是檢驗自己在校所學的是否被社會所用，能力是否被社會承認，通過實踐找出自己的不足和差距。去實踐必須重視自己的修養。第一眼映像十分可觀，其實這也不能說是一件很容易的事情。第一次在超市實踐畢竟不怎麼習慣，不了解。但我知道，串崗是絕對不可以的，就是不能無緣無故離開自己的崗位。像我們這些大學生，一些基本準則其實我們都懂，那麼我們就必須自己去實行。在超市的確挺辛苦，像忙的時候，加上自己是新手，為了表現好點，自己會主動幫忙。樹立良好的形象，樂於助人也是當代大學生的任務。
初次到超市工作其實很開心，學到的知識太多了，現在，我們鎮上，超市也慢慢多起來，大家為了吸引顧客，自然在價格方面就「打」起來，有時，還可以看到其它超市店員來我們這看價格，就是「間諜」。這讓我知道了：「間諜」要裝作是買東西的顧客，而且一定要十分像。一般超市是不全對真正的顧客容有疑心的。自己提前進入社會，提前了解，對這種社會自然就提前認識，以後的彎路自然減少一點。對於自己賺的第一筆工資，雖然少，卻十分欣喜，欣慰。也讓自己知道必須勤儉節約，錢賺來真的很不容易，對於社會與人生，真的有太多無奈，可是我們沒辦法，就得努力。我們也必須牢記，只要自己肯踏實肯做，總會有回報的那一天。天真的以為五彩繽紛的世界原來是那麼錯綜複雜。可以說自己這次實踐還是挺順利。
在實踐中，我們應該放下學校里的那種輕狂，家裡的那種嬌寵。不要有太大期望，要一步步去完成，要抱有一顆平常心，樂觀的去面對社會裡遇到的不如意與挫折，把這當作是一種經歷，一種成長。我們要學會節約，學會珍惜，珍惜每一次來之不易的機會，懷著一顆感恩的心，樂觀的心。
調查目的：時下，大學生通過利用課餘時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢並不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識套用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經驗對日後的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往後實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。
調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。
調查內容：本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什麼等問題進行展開。
調查方法：通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)
調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個「課堂」，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。「存在就是合理」，職業沒有高低之分，無論什麼職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。
有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%;現在大學生兼職、打工，除了做家教(14%)、網路的實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當餐廳服務員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學裡的理論知識套用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;12% 的學生認為兼職是為以後的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什麼的時候，有32人選擇「接觸社會，積累工作經驗」，占了總數的64%，選擇「賺取生活費」，占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬鬆的學習環境有一定關係。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業體驗，至於選擇素質拓展和職業生涯規劃的各占12%。
調查結果分析：
在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選擇「參加『三下鄉』活動」一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方採用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與「三下鄉」實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，並從民眾中學到做人做事的道理，用於知道自己的將來的學習生活工作。現在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 「三下鄉」實踐活動，這樣，學校所提倡的通過 「三下鄉」實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯繫在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處於主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由於當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與「三下鄉」活動服務人民了。
調查目的：時下，大學生通過利用課餘時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢並不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識套用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經驗對日後的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往後實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。
調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。
調查內容：本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什麼等問題進行展開。
調查方法：通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)
調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個「課堂」，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。「存在就是合理」，職業沒有高低之分，無論什麼職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。
有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%;現在大學生兼職、打工，除了做家教(14%)、網路的實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當餐廳服務員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學裡的理論知識套用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;12% 的學生認為兼職是為以後的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什麼的時候，有32人選擇「接觸社會，積累工作經驗」，占了總數的64%，選擇「賺取生活費」，占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬鬆的學習環境有一定關係。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業體驗，至於選擇素質拓展和職業生涯規劃的各占12%。
調查結果分析：
在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選擇「參加『三下鄉』活動」一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方採用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與「三下鄉」實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，並從民眾中學到做人做事的道理，用於知道自己的將來的學習生活工作。現在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 「三下鄉」實踐活動，這樣，學校所提倡的通過 「三下鄉」實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯繫在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處於主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由於當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與「三下鄉」活動服務人民了。
支教實踐總結 篇3
首先要分享一個紮根基層的記者的一點小感受：
如有可能，儘可能做一點實在的，比如家訪，並廣泛尋求資助，給學校蓋個廁所或者洗手間等等。支教活動要充分考慮當地學生和老師的感受，特別是暑假，更是如此。支教固然可以給當地的孩子帶來暫時的快樂和幸福，但是也給他們原本平靜的生活帶來了明顯的衝擊，而有時候打破這種平靜反而是殘忍的。有些大學生可能還不夠成熟，以一種奉獻者的姿態去支教，更是如此。有時候對當地的孩子來說，貧困的生活也許並不算得上是苦，而有人用居高臨下的憐憫去告訴他們，這是苦難，才會使他們真正覺得苦。我家訪過很多小孩，他們很窮，但是很快樂，刻意跟他們強化，你們跟我們不一樣，才反而讓他們不快樂。
這段話為我們團隊初期組建和在真正實踐過程中都做了一個參考。我們個人應該以一種什麼樣的姿態來面對這次支教調研活動，我們反覆思考，我們不斷實踐。通過「實踐+」，不斷培養實踐家。我們深知：如果我們沒有眼睛向下的決心，如果我們沒有求知的渴望，如果我們沒有要去當學生的心態，是做不好的。
結合前兩年社團的實踐情況，並認真思考問題，初步完成了必要的準備工作之後，我們在本年3月19日面向全校發布了志願者招募通知，截止3月25日共收到73份有效報名表，並在3月28日、29日對報名者進行了面試。經綜合考慮，我們最終確定了15名隊員人選，於4月7日起在南開思源社微信公共平台將此名單公示3天。
團隊初步組成之後，從4月中旬到7月26日出發前，我們共開展培訓交流會五次。組建教務、調研、財務、健康、生活和宣傳六個中心。在此期間，我們也通過微信群、QQ群等線上交流方式不斷進行著團隊建設。
7月26號從天津出發，我們開展了為期18天的暑期支教調研活動。我們團隊圍繞「勤學修德鑄公能，明辨篤實耀青春」這個主題，引導隊員在實踐中了解社會，認識國情，培養與人民民眾的感情，陶鑄「公能」品格，增長才幹，服務人民，奉獻社會。落實「三個情系」、「三個堅持」和「三個結合」。我們團隊將社會實踐與理論立項深度融合，真正落實「實踐+」，初步完成了這次支教調研，主要有一下幾個方面：
1.授課課堂，五彩繽紛
具體課程方面，除了語文、數學、外語之外，還開設了音樂、生活百科、體育、趣味課程、公能、舞蹈、故事、活動、實驗、地理、班會、歷史、手工、快樂圍棋，同時還穿插著暑期作業指導。
我們隊員通過自己的課堂，打開一扇窗，和孩子們一起關注國家大事，心繫祖國。
7月31日，北京獲得了20__年第24屆冬奧會的舉辦權。一得知這一訊息，我們的隊員開設了一系列具有特色的「公能」課程。向同學們介紹了冬奧會的相關知識，並一同回顧了曾舉世矚目的20__年北京夏季奧運會的盛大場面，著重介紹了北京冬奧會代表團提出的「以運動員為中心、可持續發展、節儉辦賽」的理念，除此之外，任課老師還將北京冬奧會的會徽畫在了黑板上，引導學生積極學習奧運會精神。在音樂課上，音樂老師教授了20__年北京奧運會的主題曲《我和你》。在體育課上，體育老師帶領大家積極參與到體育運動中。
2.家訪訪談，理論調研
鑒於「南開思源社20__赴甘肅天水暑期支教調研隊」的相關回饋，我們發現：西部大開發戰略全面實施後，西部偏遠地區的教育問題有了長足的發展，但西部經濟相對落後的局面導致了教育事業仍然比較落後，辦學條件相對較差、師資的匱乏、教師文化素質相對較低、教學設備的不足等問題一直是困擾西部農村地區教育事業發展的因素。這次我們團隊將在去年的基礎上，彌補理論研究的不足，這次將理論研究與支教融為一體，第二次深入挖掘深層問題。
對此，我們持續開展了為期一周的校外家訪活動，範圍覆蓋余坪村、林泉村和北山村，60多名學生約50戶人家。走訪在校學生，通過家訪完成了無結構訪談。以余坪國小校長漆江平先生為對象完成了個體深度訪談並錄製了相關視頻。
這些為團隊的理論調研收集了寶貴的文字，照片，錄音，視頻等資料。後期將繼續完成我們的理論立項：我國西部農村接受支教地區教育環境及其現狀研究——以甘肅省余坪國小為例。為西部農村教育交上一份真實可靠的實踐材料。
3.捐建南開書屋
為回響龔克校長的號召，讓山區的孩子能擁有自己的圖書室。為發揚南開「實踐育人」、「知中國服務中國」的精神，支持援邊遠地區教育事業，並實現在建校百年時建立一百個「南開書屋」這一目標。我們也想給余坪的孩子們捐建一個屬於他們的書屋。
對此得到了校團委「南開書屋」項目的支持，獲得捐贈書籍100本;在校期間，我們聯合校內公益社團募集圖書，最終我們隊募集可用圖書72本。所有書籍現已全部編號，入庫余坪國小書庫。
今後，我們團隊每年將會定期更新並不斷的充實余坪國小的南開書屋。
4.抗戰勝利70周年專題
今年是中國抗戰勝利70周年，青年理論研修中心推出了「歌聲膠片裡的抗戰」紀念活動。我們團隊對此結合實際，出了一期抗戰勝利70周年專題黑板報;三、四、五、六年級觀看影片《風雲兒女》，並寫了觀後感;「鐵蹄下的歌女」詞朗誦。
通過這些相關活動，加深同學們對於中國抗戰勝利意義的認識，同時進一步回顧那段中國人民團結一心抵禦外敵的崢嶸歲月，從中不斷挖掘以愛國主義為核心的偉大民族精神。
支教實踐總結 篇4
這一路,向快樂出發——嶺南師範學院法政團委「三下鄉」社會實踐隊
七月，一個充滿激情與希望的季節。他們，背上快樂的行囊，以青春的名義，整裝待發。支教是他們堅持的盔甲，快樂是他們不變的心情，快樂支教，快樂下鄉，將是他們一路的信念。
愛心支教傳能量，飛揚青春奔附城。嶺南師範學院法政團委「三下鄉」社會實踐隊理論宣講團把下鄉基地確定在湛江市雷州附城鎮附城中學，即將在這裡開展為期十天的三下鄉活動。
在準備下鄉的日子裡，隊伍多次召開了隊員會議，對於下鄉的各種細節以及安全問題都作了明確詳細的解說與強調，每一位隊員都熟知自己身上所肩負的責任與義務，每一位隊員都知道在這十天裡隊伍的目標與期望。另外，該隊伍通過各種各樣如發微博、撰寫新聞稿以及到基地踩點宣講等的宣傳方式，擴大隊伍的影響力，從而讓這一次的下鄉支教活動能夠引起更多的愛心人士或者社會各界的媒體關注，鼓勵更多的人加入到支教隊伍當中，與他們一同，為奉獻奏響青春的旋律，為孩子們稚嫩的夢想揚帆起航。
令人期待的隊員見面會
三下鄉，是一個需要青春、激情與奉獻的大學生社會實踐活動。在他們看來，「三下鄉」不僅僅是科技、文化、衛生下鄉，而且是支教下鄉、青春下鄉、快樂下鄉。下鄉期間，在給孩子們拓寬視野之餘，也要給他們帶來快樂與希望，讓他們擁有一個難忘的暑假，讓他們知道外面的世界有多精彩，讓他們對未來更加堅定方向和信心。於是，實踐隊員們想用青春的熱血給自己樹立一個目標，讓支教的這十天裡無論是基地學生們還是實踐隊員自己，都能收穫到不一樣的感動和正能量，讓這十天的支教變得充滿意義。
隊員們收拾好行李等待出發
聒噪的知了不厭其煩地喊叫著，炙熱的太陽烘烤著大地，但無論怎樣也阻擋不了他們激動的心情——三下鄉隊伍終於出發了！這一天，隊員們懷著興奮與期待的願景，帶著自己準備已久的行李與心情，邁著健朗輕快的步伐，走上這一趟整整十天的旅程。一路上他們歡聲笑語，哼著歌，迎著風，各自懷著不一樣的心情與期待。他們都知道，行走路上，需要努力需要堅持；他們都希望，蛻變，從此刻開始。也許這一趟旅途會有艱辛會有挫折，但是每一位隊員都堅信——從自己做起，一切因自己而有所不同。
隊伍出發時的大合照
從確定隊伍基地的那時起，他們一直都很希望在雷州這一片淳樸的熱土上，有這樣一間美麗的學校，校園裡有一群可愛活潑的孩子，可以與他們一起度過這十天苦中帶樂的日子，一起互相為每個人的青春添上難以忘懷的一段回憶。
這一路，且行且珍惜。珍惜旅途中的遇見，珍惜遇見了的朋友，珍惜每一段時光。
支教實踐總結 篇5
時間過得好快，轉眼間一個學期就快要過去了，自己的實踐支教生活馬上就要畫上句號了，僅有的一次實踐支教機會啊。來到了忻州師院，就聽說在大三的時候要下鄉扶貧定崗，實踐支教，當然也聽說了許多學長學姐對支教活動的看法，有的說支教的半年是大學生活中最有意義的一部分，最充實的一部分，你會學到很多你在學校學不到的東西，下去要好好珍惜那僅有的一次支教機會；也有的在抱怨，下去太苦了，天天吃土豆塊、白菜、睡硬床板、有時候還得受氣，在村里不能上網，打電話還得上山找信號實踐支教，有的人過得很充實，有的人卻只知道抱怨叫苦而錯過了鍛鍊自己的機會。
生活本來就是在逆境中成長，在風雨中成長，乘著年輕，有朝氣，多經歷一些風雨，真的對自己很有用。支教生活短短的一個學期，短短的四個月，自己失去了許多時間，但是也懂得了很多東西，不管是教學經驗，還是人際交流的學問，或是做人的一些道理，覺得自己多多少少在長大，自己在慢慢得長大你！
9月3號，坐上接送實踐支教生的大巴，一上車，自己肩上便覺得擔子很重，自己真的要做一名老師了，這是多麼神聖的工作，曾經是自己的理想。教書育人，授人知識、做人的道理，好自豪，但其背後更多的是壓力。一個乳臭未乾的大學生小子下鄉支教你，什麼經驗都沒有，「下去支教會不會教不好而誤人子弟，下去會不會與當地人發生衝突，怎樣做好一名教師，怎樣和學生家長溝通，怎樣講好每一節課，怎樣讓學生學好考下好成績」，許多問題浮現在腦海中。帶著一片迷茫和神聖的責任來到盂縣二中，與帶隊老師匆匆告別又來到了南婁中學，覺得自己來到了陌生的世界，找不到回去的路，陌生的環境，陌生的工作，好在當地的老師比較熱情。
匆匆忙忙整理了宿舍，稍微熟悉了一下環境，第二天校長給分配了所教課程，我帶初一的歷史課，專業對口。第二天便著手準備備課，當自己真正的拿起筆寫一份真正的教案的時候，卻又無從下手。「第一節課怎麼講啊，跟孩子們認識的時候該說些什麼，一向寡言少語的我萬一站在講台上打結巴沒話說了怎麼辦，自己可是老師啊，必須給孩子們留下好的第一印象，將來才有可能在學生當中扮演好老師的角色，管理好學生，教好學生」，想想這些，真的好難，做一名老師真的好難。第三天開始正式上課，本學校是學案教學，得寫學案，自己借了一份學案看了一下，覺得也挺簡單，擔當自己拿起筆準備學案時又覺得筆好沉，「哪些地方該寫，哪些地方不該寫，萬一給孩子們短缺了知識點怎麼辦」，覺得什麼地方都該寫，真的是一字值千金啊，因為教師要對孩子們負責。要給孩子們上課了，站在講台上的感覺很神聖，但第一節課便又發現了很多問題：課堂上學生不注意聽講，有的還搗亂，有的學生貌似在聽課，其實早已形神分離；有的學生聽話，有的班亂的課都講不下去，課堂上光處理學生就夠了，四個班的進度便有了差距，又該怎樣去合理調節這種差距；學生的很多面孔多的記不住，怎樣去認識他們，該怎樣去管理；自己的學期計畫怎麼安排，一節課分幾個課時講才適合，進度該怎樣安排一個個問題接踵而至，哎，整個支教過程就要在問題中度過了！當自己真的成為老師，心中背負責任的時候，你會覺得當一名老師也不容易啊。
支教實踐總結 篇6
我校中國農業大學向日葵愛心社於今年7.16在甘肅禮縣張家村進行了為期七天的社會實踐。在實踐期間，我們小隊開展了以支教為主，農作物調研、學生家訪為輔的工作。通過幾天的工作和生活，我們小隊共11名隊員（其中三名來自西北農林科技大學）都有了頗豐的收穫。在此謹以此文總結我們小隊七天社會實踐的收穫以及準備、開展工作時的不足。
因為直至今年為止，向日葵愛心社在禮縣張家村的向日葵愛心國小的支教已經持續了九年之久，所以形成慣例。按照之前的經驗，我們在出發前開始著手準備以下工作：
1、支教備課：包括擬定支教課程科目（語文、數學、英語、美術、音樂、手工、手語、體育、思品、歷史、科學）及節數。制定教學內容，選擇教學方式，準備教學用材料。在出發前3天每天模擬課堂演練。
2、物資準備：（1）生活用品：羅列在村子裡生活要用到的所有用品和食物，並於出發前兩天購買。（2）募捐物資：聯繫了一位農大畢業的研究生學姐，通過它的中介向廣州金意陶公司募得5000元，用於給愛心國小的孩子們購買書包、文具和圖書。（其中書籍和書包是7.15號到達禮縣在當地購買的）
3、其他實踐工作準備：在小隊成立後，我們在第一時間對每個成員進行了工作分配。並在5月中旬成立到6月底多次召開會議、組織小隊集體活動。我們的隊員在短期內迅速建立了身後的感情，為今後的工作打下深厚的基礎。
7.16號到達張家村後我們所做的事情：
1、舉行了幾個集體活動：（1）第一天上午與孩子們的見面會：主要是通過幾個室外遊戲和孩子們進行了初步的認識。同時邀請王老師參與，通過和他的溝通了解了些愛心國小孩子們的情況，為之後的支教做個準備。（2）見面會後是捐贈儀式。我們邀請了沙金鄉副鄉長、沙金鄉學校副校長和村長參加。廣州金意陶公司經由我們捐給孩子們一些書包、文具以及愛心圖書館的書籍。（3）第七天上午，我們策劃了一個歡送會，邀請了王老師、及學生家長參加。首先是我們以及孩子們的合唱、手語表演，然後我們每個人依次給孩子們一個愛心擁抱。最後大家合影留念。
2、支教：我們支教的主要目的不是在這幾天內給孩子們惡補文化知識，也並未希望能在短期內提高他們的文化成績。我們的初衷是通過我們的教學帶給他們一些大山外新鮮的氣息，讓他們建立努力學習的意識，希望他們走出大山，考上大學。所以我們教學的重點並不是生硬的灌輸知識，而主要是通過一些趣味性較強的的方式讓孩子們對學習逐漸產生興趣。比如，思品課，我們通過組織遊戲讓孩子們認識友情的珍貴，認識團隊合作的重要性。再比如，科學課，我們用google地球讓孩子們用從未用過的眼光去認識世界。每天晚上我們會在開會時總結一天教學的情況，再對第二天的教學做個詳細規劃。
另外，村子裡有一個即將上初三的和一個馬上高二的孩子。我們也和他們進行了幾次溝通，一來把我們的學習經驗與他們分享，二來我們也通過他們了解到了一些當地的教育情況。
3、調研：我們利用18號-21號下午的時間，走訪了張家村及附近張家莊的三十多戶人家，進行了對農作物黨參、大黃的調研。同時對有孩子在愛心國小以及在外面上初高中的農戶進行了簡單的家訪。我們每天晚上開會也會總結當天的調研情況，並對是否合理進行分析，同時制定第二天的調研計畫。最終的調研結果將於開學前整理完畢。
縱觀從小隊組建初期到7月底，我們從對向日葵愛心社這個支教項目的無知，到慢慢了解。從開始準備，到村子裡，到現在回頭總結這些日子的生活。我們相比於去年、前幾屆的支教小隊有了自己特色，也應該是更進一步了。但仔細想想我們還是有很多不足，還是有很多細節沒有考慮到以至最後沒能使一些工作能盡善盡美的完成。
下面我集中羅列一下著整個過程中的不足（同時附對下屆支教小隊的建議）：
1、小隊建立初期：工作分配很明確，但執行力還不夠。很多前期準備工作沒有及時落實，都延遲到出發前，以至出發前準備很倉促。
建議：社團管理人員要加強督促。制定明確計畫，並定期督查完成情況。
2、出發前：整體上這段時間工作開展的還是比較盡人意的。唯一的瑕疵就是在購買物資和調研支教討論時，偶爾會出現兩三個隊員意見不同的場面，有時爭論過激會鬧些小情緒。不過這都可以理解，萬幸的是在其他人的調節下這些小問題都可以忽略不計了。
建議：順其自然便無大礙。除此之外社團、學校可以多組織一些關於團隊合作以及團隊情緒調節的培訓，提高個人和團隊意識。
3、支教實踐期間：因為我們11個人大部分都沒有支教經驗，所以在對孩子們的管理以及關於孩子的一些問題處理上還有些欠缺。比如：上著課突然有孩子說沒帶早飯要回家拿饃饃，到底是同不同意他回家。這種情況無論做和決定都會造成一定問題，更何況沒經驗的我們更難處理。另外還有個問題，就是有些孩子性格好，表現不錯則受到我們的關注，而有些孩子卻很容易被忽略。這很不利於孩子身心成長，也有悖於我們的初衷。這是兩大問題。
建議：社團挑選小隊成員時應該把是否有支教經歷作為一項重要的考核指標。同時團委可以針對這些問題對要參與支教實踐的小隊加強培訓，同時向隊員們多滲透一些教育心理學的知識，這樣有助於小隊開展支教工作。
4、實踐結束後：主要是些整理總結工作和完成所需上交的材料。此時大家都回家，但聯繫還是比較方便的。所以按照之前的分工完成各項材料英愛還是比較得心應手的。
不過總體上說，我們從準備到實踐，大家做的都還是非常好的。無論是我們本校8個人的相處合作，還是到村子裡與西北農林科技大學的3位葵子磨合協作，大家每一個人都表現出了向日葵愛心社葵子應有的風範：淳樸善良、與人為善。
對於這次社會實踐，我們小隊，我們每一個人都收穫很多。首先，最重要的。我們很榮幸的接下愛心社這把接力棒，給張家村的孩子們帶來了外面新鮮的氣息，進一步鼓勵了他們從大山里走出來，幫助他們樹立了一個長期學習的意識。同時我們的到來也豐富了他們的暑假，他們也因此看到了希望——改變命運的希望。當讓其實，收穫最大的應該還是我們自己。與其說是我們教孩子，到更不如說在這短暫的七天裡孩子們影響了我們。
我們來自城市，看厭了城市的燈紅酒綠，看煩了街道的車水馬龍。在應試教育的屢屢挑釁中我們逐漸變得痳木，逐漸迷失自我。可是來到村子了，看到孩子們的微笑，那麼淳樸、那麼自然。他們是以最返璞歸真的心靈來容納我們這些山外的來客，用最樸實易懂的方式來表示他們對我們的依戀。在村子裡，每天看到的是王老師、師娘那忙忙碌碌的身影；吃到的是不能再簡單的粗茶淡飯；聽到的是帶著甘肅方言還不太好懂的童聲稚語。每天早起，雞鳴相伴；平時出門，便是青山碧水；偶爾唱著歌，伴著淅淅細雨，點點滴滴。不知道到底為誰，在這樣的一種環境裡，我們那來自城市喧囂的心靈已經被蕩滌的乾乾淨淨了。這便是我們11個人，最大的收穫。
其次，另外一個收穫便是友情。我們11個葵子，在這短短不到半個月的實踐生活中建立了最淳樸最堅實的友情。我們也都第一次深刻體驗到友情給我們帶來的安全和溫暖竟然會創造如此高的幸福指數，這一點便不必多談了。
愛心社的社訓是：奉獻愛心，完善自我。而我們11個人這次便是代表愛心社，代表學校去做一些應該做的事，而最後我們和他們都成了受益者。雖說是總結，以書面的形式呈上。但真正的體驗和感觸，有些卻真的無法言喻。
以上便是此次向日葵愛心社甘肅支教社會實踐的簡單總結，希望能便於校團委了解我們此次社會實踐的情況，也希望能為明年甘肅小隊支教提供一些經驗。
支教實踐總結 篇7
最初的最初，我只是懷有一個支教夢，希望能夠像電視上的鄉村老師一樣光榮而驕傲，為鄉村孩子帶去希望和信念;最後的最後，我終於得償所願，在這個暑假，開始了為期18天的支教活動，雖累而榮。
經過初試複試的選拔，我成功的成為手拉手暑假支教棗莊小分隊的一員，隨王恆特隊長赴棗莊滕州濱湖鎮魯能希望國小進行暑期支教活動。在出征儀式結束後，我們進行為期2天的義賣報紙活動，並將掙來的錢給孩子們買了文具和體育用品等，然後於7月20日正式出發，經過8個多小時，於傍晚6時左右成功抵達滕州市，到了濱湖鎮魯能希望國小時已是第二天的中午。我們在村主任和校長的幫助下，入住在學校的辦公室和教室里，並於7月21日正式開課。
支教的地點是棗莊滕州市濱湖鎮西雙井村，這個村子三面環山，可能手機卡的原因，一進入村子，手機就沒有了信號，只有一條公路通往外界，而且正是位於棗莊市的邊界處，與濟寧市交界，算是棗莊市最偏遠的地方了。這次手拉手義務支教隊共派出5支隊伍，棗莊小分隊一行8人，一名隊長和一名副隊長，並由我和隊員楊雨負責宣傳工作，包括在微博qq上發表動態、照片的拍攝和新聞的撰寫。當然，所有的隊員都有自己的特色課程。由於我中文專業的原因，我主要負責漢字英雄的前期準備和比賽事宜，併兼有清晨的朗誦班。
來到這裡的第一天，在收拾完住處和教室之後，我們首先考慮到用水的問題，學校里只有一個水龍頭，隔一天一來水。我們拿著暖瓶、水壺，去村里借水，由於學校里沒有宿舍我們只好睡在辦公室的地上，在借水的同時，也在臨近的商店借了一些硬紙板，以用來打地鋪。村裡的叔叔阿姨看見我們都很熱情，對我們的到來表示歡迎，這無非是對我們支教工作的莫大支持。
在這裡的生活基本上是這樣的：剛開始的時候，我們有兩個吊扇，過了兩三天壞了一個，那個時候正好是最熱的時候，隊長在集市上買了兩張墊子，我們女生睡墊子，兩位男生只好睡借來的硬紙板。我們平常喝的水是自來水，或是燒綠豆湯，異或是喝直接燒的熱水，這就需要沉澱一會才能喝，雖然不如礦泉水好喝，但我們很知足，總是會說「有的喝就很不錯了」。我們實行值班制，兩個人一天值班，負責做飯，刷碗，掃地，燒水等;吃飯的時候，一般是兩個菜，因為人太多，吃的太多，大家邊吃邊聊，總是開懷大笑。學校一般是隔一天一來水，由兩個男生負責抬水，在來水的時候我們會洗洗衣服之類的。每天晚上都會開例會，內容包括今天都上了什麼課，有什麼感受，明天的課程安排，財務，明天的值班情況等，開會的時候大家也會一起分享今天搞笑的事情，在嘴仗講完重要事宜之後，大家也都沒有要離開的意思，總是坐著圍成一圈，說說笑笑很長時。，感謝有這次機會，感謝這18天，讓我體會到幸福，讓我收穫感動。
在正式開課之後，隊長王恆特與我們分享了上次來支教的經驗，她說：主要是講學習方法和培養他們良好的學習習慣，帶他們玩，在玩中體會團結，樹立自信，學會感恩，我們要以寓教於樂的方式帶給他們一個不一樣的暑假。我們更注重的是課本之外的知識，旨在開闊孩子們的視野，並以美育教育為主旨，培養他們發現美，認識美的能力。為此，我們針對各隊員的專業和興趣愛好，開設了蛋殼繪製課，手工摺紙課，日語基礎課，漢字積累課，趣味英語課，數獨課等多種特色課程。我們規定的是上午8點正式上課，孩子們總是會在6.7點左右就跑來學校，為充分利用好清晨這一段時間，我們開始了小小字帖班和朗誦班，讓他們從小就養成練字的好習慣，並在朗誦中，體會中華文化的精華，浸潤心靈。同時，為了讓孩子們學會感恩，我們開設了《感恩的心》手語課程，並舉辦了晚宴的活動，讓孩子們親手做一道菜，在其中體會父母的不易，從而學會感恩父母。當然，我們也注重興趣的培養和身體的鍛鍊，會適當的開設體育課，遊戲課等，並成功的舉辦了趣味運動會。孩子們那一張張天真無邪的笑臉，是對我們工作的最大的安慰。
有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。這句話很好的形容了我的支教生活。我在支教隊中負責微博動態的發表，在發動態的過程中，不可否認的是，社會上還是好心人多，不管他們是否有沒有真正的幫到我們，至少他們支持我們的支教活動，當然，也會有不支持我們的。就像那一次，有一人這樣說的：走個形式而已，大熱天的你讓孩子們學什麼，所謂的大學生你能給孩子們帶來什麼?當我看到這條微博的時候，心裡莫名的委屈，為這些天的辛苦委屈，為自己的隊友們感到委屈。想想我們剛來的時候，孩子們的開心，想想我們為孩子們準備的特色課程，想想我們深夜備課的辛苦，真的很委屈。我這樣回復到：如果我們給孩子們什麼也帶不來那孩子們為何見到我們那麼高興，我們不否認支教一方面是為了我們自己，但人總是要成長的，我們也不希望得到每個人的支持，但至少請不要否認我們，我們有努力的`在做!支教生活，我又經歷過的真的不知道其中的艱辛，其中的快樂，其中的純粹和其中的感動。
支教實踐總結 篇8
我願做一滴水，我知道我很小，當愛的陽光照射到我身上時，我願毫無保留地反射給他人，此時我是幸福的。
——題記
在滕州市龍陽鎮馮莊國小兩周的支教時光猶如飛鳥在地上投下的陰影，響箭在空中倏忽而過留下的弧形，一切無影無蹤。可是留給我們的記憶卻讓我們在自己回憶時不由自主地時而眉頭緊鎖，時而默默流淚，嘴角上揚，時而笑出了聲......
回想整個支教過程，自己真的收穫了很多。在準備階段，雖然自己有過教課的經驗，但是為了讓這次支教更加正規，也為自己教起來更自信更有章可循，自己請老師給了意見，借了國小課本又專門請師範專業高年級參加過比賽的優秀學姐給自己"充電"學習備課，寫正規的全英文教案，在這個過程中我不僅學會了這些，我更對下一步的學習生活等方面有了進一步的認識，如果不是為準備支教我可能不會認識他們，更不會成為朋友，可以說這是意外的收穫。
剛開始教課時自己忐忑不安，不知自己能否勝任，孩子們是否會喜歡自己，諸多擔心，但當自己站在講台上看到孩子們那一張張笑臉時，各種疑慮頓時煙消雲散，取而代之的是自信與從容。
這些孩子基本都是留守兒童，比起他們自己小時候可幸福多了，他們缺少很多愛，缺少很多關注與肯定。可能是長期留守的緣故，有的孩子顯得有些孤僻，不合群。為了讓孩子們都參與進來並且培養孩子們的合作精神，我很多採用多人活動（全班、雙人、小組）主要以故事、遊戲、表演、比賽等形式進行，也可以吸引他們，讓課堂更生動。孩子們都很活躍，但期間我發現有個孩子什麼也不參加，她告訴我自己反應慢，不讓我管她，說以前的老師也不管她，並且表現出不願意與人交流的神態。高中老師曾說過每棵草都有顆開花的心，不論這棵草怎樣逃出人的視線，也不論這棵草有多卑微，作為老師，我又怎能不管她。我有點著急了，便努力尋找契機與她交流，終於機會來了。一天上課前看見她高興地撿起校前落地的月季花瓣湊到鼻子上嗅著，端詳半晌，又小心翼翼地把它拿進教室夾進一本書裡，抬起頭，她的目光正好和我好奇而迷惑的眼光相遇，然後我們相視一笑，之後我們便憑做書籤的話題談的很投機，然後我便開始引導她要自信，我告訴她她其實很聰明，只是自己沒發現，並給她布置要第二天檢查的任務。結果正如預想的那樣，她完成的不錯。我便繼續鼓勵她，在接下來的日子裡，你會發現她慢慢開朗多了，她課下會請教同學和同學玩了，上課也會搶答了。看到這些變化真是由衷的替她高興，也說不出為何，就像自己中彩票了似的，是發自內心的高興，覺得自己也很幸福。
生命的流年裡就是這樣總有一些溫情脈脈的細節如同顫抖的羽翼，清晰的投射在我們的瞳孔里，藉此可以使我們的目光變得生動而鮮活，也可以使我們彼此的心生動而鮮活。
記得學生寫過一次作文題目是《我的夢想》，有的同學寫要做科學家制海陸空三用汽車，呵呵，目的是緩解交通阻塞；也有同學很迷茫，不知道自己想幹什麼；當然也有很明確的，其中給我印象最深的是小炎（化名）的那篇，讀時不禁眼角濕潤，她家境困難，父親患有胃癌，她的夢想是做一名醫生，攻克癌症，要知道看到她外表的陽光，怎會探知其背後的痛苦，看到孩子如此懂事，學習也很努力，我感覺很是欣慰，自己做的只是鼓勵他們努力加油。
我深知自己的力量是多麼弱小，顯得多麼微不足道。我不是巴金，寫不出那麼多育人大作，也遠達不到願化灰燼暖人間的高度；我也做不到胡鴻烈和鍾期榮那樣可以放棄錦衣玉食，散盡家財，為學生，甘為駱駝，與人有益，牛馬也做；我只願能在學生理想和希望的征程里給他們增加一點點兒的鼓勵，在他們生活出現失意和疲憊時能予其一點點兒的力量和溫暖。這樣我就覺得自己此行是有價值的，自己是幸福的。
仍記得那次在我們舉辦的運動會上我們師生的吶喊助威，齊心協力，尤其"仙人指路"這個項目，有的同學急得分不清左右而滿頭大汗，我們老師也急的絞盡腦汁幫助他們，一場比賽下來，我們這些沒參賽的老師也嗓子冒煙，大汗淋漓。我們一起唱歌，一起吹笛，一起做遊戲，就是我們一起做的這一件件小事，讓我們難忘，讓我們回味無窮。
短暫的日子裡我們隊員間也培養出了深厚的友誼，想起了我們在一起探討教學，討論如何做飯的認真；想起了我們討論學生獲得的共鳴；想起了輪到自己和夥伴做飯時，"偷"吃兩片黃瓜時那相視時那滿足的賊賊的笑......
我們由開始盼結課到後來不想結課，結課匯演台上我們自己相擁而泣，台下我們與孩子們相擁而泣，幾尺男兒也哭得像個孩子，很難想像這種電影中的場景竟會如此真實地發生在我們身上，我們不難為情，因為我們知道這是真情流露，是幸福的淚水，沒有必要去加以克制。
臨告別時，我告訴學生，雖然比起某些人我們起點低，條件差，但人生不怕起點低，條件差，怕的是失去了獲得高起點，好條件的勇氣與信念。我不知道他們能理解多少，要知道理想的實現並不容易，在實現理想的征程中充滿了坎坷與痛苦，有時可能會壓得我們喘不過氣來，但只要心中有希望、有信念，頂住痛苦帶來的壓力，朝著夢想前進，相信在未來的一天，我們的理想就會實現，我們的人生能放射光芒。其實我在鼓勵他們的同時何嘗不是在鼓勵自己呢？
過去這麼多天了，不知那個孩子還撿花瓣嗎？早上他們還吹笛嗎？課間他們還摺紙嗎？牆上又有孩子們新增的大作嗎？
如果可以，我願做一滴水，儘管很小，只要願意奉獻，我一樣可以擁有一滴水的幸福。
支教實踐總結 篇9
醞釀，只為遇見最美的你們
三下鄉，雖說是七月，但印象中從上一年的十二月就開始了，暑期三下鄉支教實踐總結：最美遇見你。作為上任班團支書，作為支部三下鄉的負責人之一，12月的踩點動員會議後就開始陸續安排班裡的同學進行踩點了。
踩點並沒有想像中的順利，記得當時自己信心滿滿地回到母校，和校長協商，卻因為各種不同的理由被拒絕，加上班上的同學反饋上來的情況，到了三月開學時也沒有一個確定的社會實踐地點，這讓我彷徨失措。所幸的得到了很多師兄師姐們的熱心幫助，終於在四月聯繫到了往年的實踐基地——xx市xx中學，在這裡遇到了我最美的孩子們。
地點的確定，讓三下鄉的議程慢慢地走上了軌道，於是我們便很快在班級進行了激烈的負責人的競選。新任的負責人給我們的隊伍帶來了熱情與動力，四月、五月、六月，寫方案，寫申報表，備課，試講，物資準備，都井井有條地進行著。
六個月的認真準備，於是我們在七月出發，遇上了最美的你們。
見面，你們比想像中更美
七月十五日的清晨，我們帶著興奮與期待一大早便出發了。出發前我們還特意拍下了合照和視頻，以記錄大家興奮的笑靨。
見到你們的那個清晨，老師們都異常興奮，看到一群比自己小几歲的學生們，大家心裡都樂開了花。作為七年級一班的小班主任，還記得帶你們去課室那天的緊張與興奮，以致那天我忘記了給孩子們露個笑臉。
這群不大不小的孩子們，懂事中帶著調皮和貪玩，讓人愛得不得了。而班裡插入的幾個低年級的小朋友更是班上的活寶，精靈、調皮、搗蛋、懂事······他們總輕易地吸引小老師們的注意力。
三下鄉，讓我們在美麗的七月，最美的遇見了最美的你們。
花樣年華，別young的你們。
短暫的七天，你們的青春與活力一點一滴的記錄在我們的腦海里。第一天的乾培，我們在遊戲中相互認識，你們說，好像重新再過了一次六一那樣開心，老師們都滿足的笑了。接下來還有各種豐富有趣的課程你們更是積極用心地參與，做手工，學手語，做書籤，你們用你們的用心和智慧感動著每一位老師。
還記得小才子胤利和劉銳晚上給我們帶來的吉他演奏，可愛的涌波反串的白雪公主話劇總能讓老師們啼笑皆非。而我最喜歡你們的歌聲，每次你們唱起《北京東路的日子》時，那稚嫩天真的聲音好像把我帶回了童年那些美好的時光，一度擔心以後再也不能聽你們唱歌了，於是在離別前便把它錄了下來，工作總結《暑期三下鄉支教實踐總結：最美遇見你》。
努力，為了你們的微笑
下鄉的七天，時間很短，但我們過得充實而快樂。記得為了看見孩子們的微，我們精心策劃了一場一場的團隊培訓，安全教育，趣味運動賽，文藝匯演。在整個過程中有忙碌和緊張，偶爾也會引發爭執，因為我們都想讓活動達到最好的效果。我們上的每節課我們都會加倍用心，任課的老師一次一次地重複備課，沒有上課的老師也不時地下到班級陪著同學們一起上課，一起體驗，幫忙教孩子們手工手語。而那些天的努力，看到你們露出的微笑，我們的心裡都甜甜的。
每一個下鄉的晚上，更是我們美好的回憶。為了準備文藝匯演，老師們精心策劃、用心排練，每天排練的時間裡，總充滿著各種歡樂與笑聲。還有根本停不下來的備課和總結，每個開會的晚上各位老師們總能喋喋不休的說起班裡的孩子，似乎每一個細節都能給老師們帶來莫名的歡樂和感動。
我們精心地策劃，用心地做到最好，目的都是贏得那群孩子的笑容，那種大家一起工作一起努力的感覺，永遠都是最最難忘的。
不捨，你們是我們的星光。
離別的那天，在文藝匯演上我很早就忍不住哭了。七天很難忘的經歷，每天陪你們上課陪你們玩鬧，充當著亦師亦友的角色，儘管我並沒有很多老師們那樣傳授道理和知識，但是這幾天相識相知卻永遠珍藏在了我的腦海里。記得臨走的那天嘶啞著聲音對你們說，好想再陪你們上課，可惜沒機會了。離別是必然的，但我們離場並不散場，就像穎妍小老師說的，分離只是為了更好地相遇，雖然離開了，但我們相信你們永遠是我們的星光。
謝謝你們陪我度過快樂的七天。
短暫而又充實的七天，收穫的是快樂，是成長的經歷，更是一份永遠的回憶。第一次整個隊伍單獨去一個陌生的地方，為了七天的生活學習細緻地打點點點滴滴的事情，為了孩子們不斷地進步努力，這份經歷讓我們彼此之間拉近了距離，也讓我們學會了獨立，應變和策劃。
在和同學們上課的過程中，我也深深認識到作為一名教師的責任和義務，不拋棄不放棄每一個學生是我們的原則，而每一堂課的成功教授都需要背後默默地努力和付出。然而，對於這些孩子，在這次下鄉中，得到最深刻的道理就是：無論多疼學生，學生該做的事情，我們一定要讓學生獨立完成。因為，只有這樣學生才會獨立成長，學會換位思考。
三下鄉是結束，但無論是和孩子的感情抑或是對下鄉支教的熱愛，對自身反省一直都不會結束。三下鄉，讓我在美麗的，遇到了這群可愛的孩子，這些都將永遠留在我的記憶里珍藏。
支教實踐總結 篇10
我校中國農業大學向日葵愛心社於今年7.16在甘肅禮縣張家村進行了為期七天的社會實踐。在實踐期間，我們小隊開展了以支教為主，農作物調研、學生家訪為輔的工作。通過幾天的工作和生活，我們小隊共11名隊員(其中三名來自西北農林科技大學)都有了頗豐的收穫。在此謹以此文總結我們小隊七天社會實踐的收穫以及準備、開展工作時的不足。
因為直至今年為止，向日葵愛心社在禮縣張家村的向日葵愛心國小的支教已經持續了九年之久，所以形成慣例。按照之前的經驗，我們在出發前開始著手準備以下工作：
1、支教備課：包括擬定支教課程科目(語文、數學、英語、美術、音樂、手工、手語、體育、思品、歷史、科學)及節數。制定教學內容，選擇教學方式，準備教學用材料。在出發前3天每天模擬課堂演練。
2、物資準備：(1)生活用品：羅列在村子裡生活要用到的所有用品和食物，並於出發前兩天購買。(2)募捐物資：聯繫了一位農大畢業的研究生學姐，通過它的中介向廣州金意陶公司募得5000元，用於給愛心國小的孩子們購買書包、文具和圖書。(其中書籍和書包是7.15號到達禮縣在當地購買的)
3、其他實踐工作準備：在小隊成立後，我們在第一時間對每個成員進行了工作分配。並在5月中旬成立到6月底多次召開會議、組織小隊集體活動。我們的隊員在短期內迅速建立了身後的感情，為今後的工作打下深厚的基礎。
7.16號到達張家村後我們所做的事情：
1、舉行了幾個集體活動：(1)第一天上午與孩子們的見面會：主要是通過幾個室外遊戲和孩子們進行了初步的認識。同時邀請王老師參與，通過和他的溝通了解了些愛心國小孩子們的情況，為之後的支教做個準備。(2)見面會後是捐贈儀式。我們邀請了沙金鄉副鄉長、沙金鄉學校副校長和村長參加。廣州金意陶公司經由我們捐給孩子們一些書包、文具以及愛心圖書館的書籍。(3)第七天上午，我們策劃了一個歡送會，邀請了王老師、及學生家長參加。首先是我們以及孩子們的合唱、手語表演，然後我們每個人依次給孩子們一個愛心擁抱。最後大家合影留念。
2、支教：我們支教的主要目的不是在這幾天內給孩子們惡補文化知識，也並未希望能在短期內提高他們的文化成績。我們的初衷是通過我們的教學帶給他們一些大山外新鮮的氣息，讓他們建立努力學習的意識，希望他們走出大山，考上大學。所以我們教學的重點並不是生硬的灌輸知識，而主要是通過一些趣味性較強的的方式讓孩子們對學習逐漸產生興趣。比如，思品課，我們通過組織遊戲讓孩子們認識友情的珍貴，認識團隊合作的重要性。再比如，科學課，我們用google地球讓孩子們用從未用過的眼光去認識世界。每天晚上我們會在開會時總結一天教學的情況，再對第二天的教學做個詳細規劃。
另外，村子裡有一個即將上初三的和一個馬上高二的孩子。我們也和他們進行了幾次溝通，一來把我們的學習經驗與他們分享，二來我們也通過他們了解到了一些當地的教育情況。
3、調研：我們利用18號-21號下午的時間，走訪了張家村及附近張家莊的三十多戶人家，進行了對農作物黨參、大黃的調研。同時對有孩子在愛心國小以及在外面上初高中的農戶進行了簡單的家訪。我們每天晚上開會也會總結當天的調研情況，並對是否合理進行分析，同時制定第二天的調研計畫。最終的調研結果將於開學前整理完畢。
支教實踐總結 篇11
時間過得好快，轉眼間一個學期就快要過去了，自己的實踐支教生活馬上就要畫上句號了，僅有的一次實踐支教機會啊。來到了忻州師院，就聽說在大三的時候要下鄉扶貧定崗，實踐支教，當然也聽說了許多學長學姐對支教活動的看法，有的說支教的半年是大學生活中最有意義的一部分，最充實的一部分，你會學到很多你在學校學不到的東西，下去要好好珍惜那僅有的一次支教機會;也有的在抱怨，下去太苦了，天天吃土豆塊、白菜、睡硬床板、有時候還得受氣，在村里不能上網，打電話還得上山找信號實踐支教，有的人過得很充實，有的人卻只知道抱怨叫苦而錯過了鍛鍊自己的機會。
生活本來就是在逆境中成長，在風雨中成長，乘著年輕，有朝氣，多經歷一些風雨，真的對自己很有用。支教生活短短的一個學期，短短的四個月，自己失去了許多時間，但是也懂得了很多東西，不管是教學經驗，還是人際交流的學問，或是做人的一些道理，覺得自己多多少少在長大，自己在慢慢得長大你!
9月3號，坐上接送實踐支教生的大巴，一上車，自己肩上便覺得擔子很重，自己真的要做一名老師了，這是多麼神聖的工作，曾經是自己的理想。教書育人，授人知識、做人的道理，好自豪，但其背後更多的是壓力。一個乳臭未乾的大學生小子下鄉支教你，什麼經驗都沒有，「下去支教會不會教不好而誤人子弟，下去會不會與當地人發生衝突，怎樣做好一名教師，怎樣和學生家長溝通，怎樣講好每一節課，怎樣讓學生學好考下好成績」，許多問題浮現在腦海中。帶著一片迷茫和神聖的責任來到盂縣二中，與帶隊老師匆匆告別又來到了南婁中學，覺得自己來到了陌生的世界，找不到回去的路，陌生的環境，陌生的工作，好在當地的老師比較熱情。
匆匆忙忙整理了宿舍，稍微熟悉了一下環境，第二天校長給分配了所教課程，我帶初一的歷史課，專業對口。第二天便著手準備備課，當自己真正的拿起筆寫一份真正的教案的時候，卻又無從下手。「第一節課怎麼講啊，跟孩子們認識的時候該說些什麼，一向寡言少語的我萬一站在講台上打結巴沒話說了怎麼辦，自己可是老師啊，必須給孩子們留下好的第一印象，將來才有可能在學生當中扮演好老師的角色，管理好學生，教好學生」，想想這些，真的好難，做一名老師真的好難。第三天開始正式上課，本學校是學案教學，得寫學案，自己借了一份學案看了一下，覺得也挺簡單，擔當自己拿起筆準備學案時又覺得筆好沉，「哪些地方該寫，哪些地方不該寫，萬一給孩子們短缺了知識點怎麼辦」，覺得什麼地方都該寫，真的是一字值千金啊，因為教師要對孩子們負責。要給孩子們上課了，站在講台上的感覺很神聖，但第一節課便又發現了很多問題：課堂上學生不注意聽講，有的還搗亂，有的學生貌似在聽課，其實早已形神分離;有的學生聽話，有的班亂的課都講不下去，課堂上光處理學生就夠了，四個班的進度便有了差距，又該怎樣去合理調節這種差距;學生的很多面孔多的記不住，怎樣去認識他們，該怎樣去管理;自己的學期計畫怎麼安排，一節課分幾個課時講才適合，進度該怎樣安排一個個問題接踵而至，哎，整個支教過程就要在問題中度過了!當自己真的成為老師，心中背負責任的時候，你會覺得當一名老師也不容易啊。
生活可能就是這樣，發現問題，解決問題，提升自己。萬事開頭難，但你不去做永遠只是停留在想像中覺得很難，你不去思考，想辦法解決問題，問題依然是問題。當你真正去做了，想辦法把一個個問題解決了，你會發現，原來自己也行，原來自己在慢慢地長大。
支教的生活馬上就要接近尾聲了，我也在當中得到了鍛鍊和成長。現就一學期來的工作做一總結：
支教是一首歌，歌中有快樂也有辛酸，支教是一條河，河中蕩漾的是知識、經驗和做人的道理。在支教中我們得到了鍛鍊，苦累之後是碩果纍纍。我自信，我奮鬥，我去想，我去做，支教，我們在成長，我們在長大!
支教實踐總結 篇12
生活可能就是這樣，發現問題，解決問題，提升自己。萬事開頭難，但你不去做永遠只是停留在想像中覺得很難，你不去思考，想辦法解決問題，問題依然是問題。當你真正去做了，想辦法把一個個問題解決了，你會發現，原來自己也行，原來自己在慢慢地長大。
支教的生活馬上就要接近尾聲了，我也在當中得到了鍛鍊和成長。現就一學期來的工作做一總結：
1、政治思想方面
我能夠認真學習落實教育方面的方針、政策，堅定自己的政治立場，服從學校領導和帶隊老師的各項安排，在自己的工作崗位上認真工作，認真向各位老師請教，學習有關教學管理和實際教學的經驗，讓他們給予自己指導。能夠跟上學校的計畫安排，積極實行新課程改革，到陽泉十二中學習參觀，在校認真聽課，向其他老師學習怎樣在課改的腳步中和同學們共同學習，共同進步。
2、教學工作方面
通過自己去聽課，其他老師給予很多指導，自己也一步步的講課實踐，孩子們給自己提出建議和期望，我在具體教學和教學管理過程中學到了很過的東西。
在具體教學方面，孩子們給予我許多建議指導，作業經常完成不起，很大程度在於一次性布置太多，要分開，每節課少留點，這樣同學們就能做起作業；課堂上背誦記憶的東西，當天要抽查，課下布置的作業第二天一定要去檢查，並要及時處理作不好的學生，不能培養孩子們的惰性；課堂上不要講得太快，每一堂課板書都要認真去寫，做到善始善終；課堂上多留一些時間讓學生去發揮，讓他們討論、思考，展示自己的思考成果，並且要給予鼓勵等等，我學到很多東西，我和孩子們共同進步。
在學生管理方面，在實際教學中，最重要的、最難的不是向同學們傳授知識，一個大學生對於中國小教育，知識儲備是足夠的，而重要的是管理好學生！很多老師給予我指導，我明白了無論做什麼，都要靠自己，自己要親自去管理學生，處理不好學生問題的時候可以向班主任請教但不能交給他們去處理，這樣自己永遠也管理不好；教育孩子們，不能夠體罰，使用暴力，體罰真的很愚蠢，自己要去慢慢的去感化、教化學生，讓他們自己明白認識到自己的錯誤，然後自己去改正；怎樣去處理學生之間的矛盾，應該讓他們把事情糾紛的具體過程一五一十的說出來，在老師的監督下讓他們雙方自己處理，認識錯誤，向對方道歉並且明白做人的道理；課堂上搗亂的、不好好聽講的、做小動作的一定要及時處理，叫去辦公室，但要課下去處理，注意節省大部分同學的時間等等。只有管理好學生才能為學生提供正常學習的環境，只有真正管理好學生，一個老師的能力才會得到真正的提高！
3、在生活方面
在支教的的過程中，無論是帶隊老師還是學校老師都給予了生活上的關心和問候，在寒冷的冬季有了溫馨之感。長期的住校生活也是自己多多少少有了自理能力，在支教的這一個學期，生活上基本沒有問題，能夠保障自身安全、不給組織添痲煩、能夠正常從事教學。在學校時就聽返校支教生說，下去吃得不好，天天吃土豆塊，白菜，下去可能要自己生爐子，有的人會抱怨。但是，扶貧支教，本來就是下來支援貧窮地方的教育，條件越是苦一點，將來到了社會上越是會好一點，風雨之後是彩虹，苦累之後自己得到的是鍛鍊，得到的是碩果纍纍的經驗和能力。一個學期的歷練，我學會了很多東西，長大了許多。
4、在心得體會方面
在支教的過程中，最大的感悟是自己要敢於去思考，敢於去做，萬事開頭難，但有些事情總是要開頭的，關鍵就在於自己去不去做。去做了，去嘗試了，去一次一次努力了，你會發現，原來自己也可以做到，原來自己也行。只有去做了，才能發現問題，只有去想了，思考了，才能想出解決的辦法，生活當中的事就是這樣，只要敢想敢做，你就有可能成功，只要敢去思考，想像，沒有什麼是不可能的，當你站在一個新台階上的時候，向下望望走過的台階，你覺得自己也行，值得驕傲，在長大！
支教的一個學期過去了，在當中有歡笑，也有委屈，有成果，也有問題，但更多的是責任，對孩子們、對自己要負責任。對於學生，望著孩子們渴望求知的眼眸，我們要做好一名老師，做好學生的引路人，傳授知識和做人的道理，對於自己，要做好一名實踐支教生，順利完成自己的支教任務。支教過程中我做了一些工作，但離各位領導的要求和期望仍有一定距離，學校領導也給予了我無微不至的關懷。
支教是一首歌，歌中有快樂也有辛酸，支教是一條河，河中蕩漾的是知識、經驗和做人的道理。在支教中我們得到了鍛鍊，苦累之後是碩果纍纍。我自信，我奮鬥，我去想，我去做，支教，我們在成長，我們在長大！
支教實踐總結 篇13
我是20xx年xx月由第學申請到xx國小支教的一名音樂教師，支教之前任第x中學音樂美術教研組組長。
20xx年對我來說是不平凡的一年，在前半年，我負責第x中學的藝術組的工作，組織了第x中學承辦的「海港區中小學生運動會」開幕式的大型團體操的編排；20xx年4月還代表海港區參加了秦皇島市中國小音樂教師教學技能大賽獲得國中組第一名，並於20xx年5月代表秦皇島市參加了河北省中國小音樂教師教學技能大賽，榮獲了集論文《音樂教育在素質教育中的作用》和課堂教學《讓世界充滿愛》及聲樂主項，和即興伴奏在內的三個項目的一等獎，和全能二等獎。
在主動報名申請去支教後，八中校長以往問過我：你申請支教的目的是什麼
我說：「第一，是顧全大局，解決學校的燃眉之急，因為就我們音美教研組而言，多數教師還是持觀望態度，能夠主動報名的寥寥無幾，作為組長，我應當起更多的模範作用；第二，為了滿足多年的心愿，早在99年就有一次支教的機會和我擦肩而過，當時年輕的我多少次感動於電視上、報紙上為山區、農村及西部奉獻青春的支教教師的感人事跡，時時有想加入他們行列之衝動。所以我豪情滿懷的準備支教，並代表當時的支教教師理解了報社的採訪，可是就在我整裝待發的時候，學校留下了我。所以此次報名支教，算是實現了我多年的心愿。第三，為了評職稱，有了這小小的私心，我便不忍心也不好意思把自我描繪的多麼的淡薄功利了，我本身就是俗人一個，也想用這一紙證書對自我的所作所為進行一番自我安慰，我和大家一樣，食人間煙火，品人生百態，以往想過超凡，以往試過脫俗，可現實世界卻容不得我有這樣的機會，於是狠下心來，只好雅俗共賞了。」
這一席話，把校長逗笑了，他說：「相信你必須會做的很好的。為你們算算，一共是95個工作日，像在八中一樣，認真對待支教的每一天。」
就是這樣，帶著校長的信任，懷著一顆準備為教育事業奉獻的熾熱的心，我興沖沖、美滋滋的來到了東華里國小，成為了那裡一名支教音樂教師，開始我為期一年的支教工作。得到東華里國小領導教師的熱烈和熱情幫忙，使我很快融入了這個團體，並順利的展開了工作。
在教育局9月的慶祝教師節文藝匯演中，我得到上級指示，精心編排了兩個節目，得到了教育局領導的好評。在9月下旬正在為學校編排教育系統運動會中方塊隊表演的過程中，發現自我意外懷孕。但研究到學校的工作和團體的榮譽，作完人流手術，我放棄了休假，手術後的第三天，我就堅持到學校來指導教師們和學生們的排練，在開幕式上，東華里國小的精彩創新的表現，得到了現場觀眾的熱烈掌聲和稱讚。
在課堂教學的過程中，我進取研究國小教法，克服了中學過度國小的不適應，及時和本校教師交流，始終進行業務學習，努力鑽研國小教材，查閱很多書籍，來研究適合小學生低年級音樂教學的教學方法。經過努力我把我所任課的國小一年級和四年級的音樂課，上的有聲有色，和學生成了好朋友，當天真的孩子唧唧喳喳的圍著我，把他們甜甜的小嘴湊到我的臉頰，把熱乎乎的親吻帶給我的時候，我的心都要醉了。
學校還在本學期還開展了學生第二課堂的活動，學校把合唱團的任務交給了我，在給學生做指導的時候，我把多年來的教學經驗毫無保留的奉獻給了學生們。大到作品處理，小到發聲方法，課堂理論和實踐相結合，不但陶冶學生的情操，還開發了學生的多元智慧型，深受學生和家長的喜愛。
由於主管音樂教室的教師生病了，學校又信任的把管理音樂教室的任務派給了我，我義無返顧的挑起這個重擔。由於改為六年制學制，東華里國小的教室很緊張，所以音樂教室以往被幼稚園的遺留雜物所占用，當我埋頭用了一天的時間把原先狼籍的教室打掃的窗明几淨的時候，我覺得我是真心為學校付出我個人的所能的。在迎接督導檢查的工作中，我一絲不苟的清點、整理音樂器材的帳目，做到準確，精細，為學校迎接檢查，供給了保障。為了學校的鋼琴能得到精心的保養，及豐富教室環境，我還從自我的家中拿來了鋼琴的琴罩，及花束，把音樂教室整理的井井有條，整潔乾淨。看著花團錦簇，整潔明朗的教室，校長十分滿意，校長問我：想回去嗎我說：不知不覺中我已經深深的愛上了這個團體，要是走了，還真是很留戀的。
在這次學校團體舞的培訓中，我更是沒有辜負學校領導的重託，不遲到不早退，沒有因為不是自我的職責所在而退縮，本著我做事一貫認真和負責的態度保質保量的完成了兩次，共5天的學習，並進取的為下學期的團體舞普及做準備。
時間真的過的很快，轉眼支教的歷程已經過半，我覺得這半年的時間，真的已經讓我深深的融入到了這個團體中。支教中的每一次經歷、每一件事情都會讓我心生留戀。無論是那次濕著鞋子不顧寒冷和教師們共同在暖氣跑水變成汪洋的樓道里掃水；或是為了準備公開課和教師們一齊探討；還是為喜歡唱歌的教師們做指導；及犧牲中午的休息時間，來輔導即將參加比賽的學生，我都作的理所應當，毫無怨言，因為我明白既然我懷著真誠的心來到那裡，我就始終把自我當成是東華里國小的一員。
看到學校領導那親切的笑臉，理解著她們對我教學上忠懇的提議，及工作上的細心指導；如醉如痴的欣賞著一年級的小學生用歪歪扭扭拼音在日記我最喜歡的教師中對我的評價：她是我心中最美的教師…我覺得這次支教我真的沒有白來。一如既往的努力，是我為自我下半年的支教工作所提出的要求。我相信，謙虛而自信的我必須會把一份滿意的答卷交到上級，不僅僅為了我自我所熱愛的，決定奉獻終身的教育事業；也為我的人生積累起一筆寶貴的，不可多得的財富。
支教實踐總結 篇14
20xx年7月19日，我們來到了位於山東省滕州市的留守兒童學校，該學校是滕州義工協會開辦的，山東省第一家留守兒童學校。初到這裡，給我印象最深的就是孩子們那澄澈的眼神。他們沒有其他玩具，一個皮球就能讓他們開懷大笑;他們不知道外面的繁華世界，那充滿渴望的雙眼總是那樣激勵人心;他們沒有專門的輔導老師，可他們那認真的神情讓我震撼。這是一個被忽視的群體，他們的父母為了生存背井離鄉，他們得不到應得的關愛，也沒有條件去接受更好的教育。沒有見到他們之前，我想很放鬆地去經歷，可這種陡然的責任感自踏進校門那一刻油然而生。我知道這不是一次旅行，而是一場戰爭，是一場理想與現實的戰爭。全隊上下帶著必勝的信念開始了一段終身難忘的時光。
我負責給孩子們講歷史課。起初是希望給孩子們講一些有趣的歷史事件，其中包括一些能引起他們興趣的故事。可當我看到他們那麼多來自不同年級的人坐在一間小教室里時，我知道我必須改變原來的計畫，因為他們當中，甚至有些孩子還不知道歷史是什麼意思。我們只有兩個星期的時間，而在這麼短的時間裡如何讓孩子們學到東西呢?而且所講的東西必須適合不同年級的孩子。於是我放棄了之前的授課計畫，決定中國文化作為與孩子們交流的主要內容，儒家思想中的「仁·義·禮·智·信·忠·孝」是課程準備過程中的中心。而讓二年級到初三的學生全都理解是有困難的，所講內容必須是他們有所了解的，最後決定只講與「禮·信·孝」有關內容。
我把「孝」作為第一節的授課內容。首先用將近五分鐘的時間給孩子們講《忠犬八公》的故事，以此為切入點，通過和孩子們交流，讓孩子們懂得感恩。再抽出五分鐘的時間給孩子們觀看二十四孝當中《臥冰求鯉》的視頻，觀看後與孩子們交流心中的感想。緊接著通過一些圖片展示和理論內容進一步加深認識，最後留將近五分鐘的時間相互交流。
第一節課，我既緊張又興奮，由於備課時間緊促，還無法保證授課的流暢性，偶爾還會停下來思考一會，怕給孩子們講錯了或講漏了。一節課下來，孩子們都很認真，只是感覺他們都不夠活躍，或許因為是第一節課，也可能與授課內容有關。總之，還是決定在之後的課程當中多與孩子們互動溝通，儘早和他們成為好朋友，提高授課內容的有趣性，讓他們在一片輕鬆的氛圍中學到東西，增加他們對學習的興趣。
上完第一節課，後面的課就輕車熟路了。有的孩子會問我為什麼歷史課會講中國文化，我告訴他為文化是歷史的一部分。他們並不是在機械的學習，他們都非常聰明，總是能想出非常新穎問題，對於老師的問題，也能給出非常奇特的答案，儘管有的時候讓人忍俊不禁。或許他們所缺少的就是一個平台，一個讓他們展示自我的平台。
僅僅兩周的時間，我們亦師亦友，我們一同經歷著，一同在興奮當中壓抑。很高興能為他們做點什麼，可這個曾經被無數次提起的名字--留守兒童，現在又漸漸淡出了人們的視線，那千萬次的呼籲沒有把他們從角落帶到陽光下，他們渴望與其他孩子共同觀望同一片藍天。他們那麼容易滿足，他們那麼渴望知識，他們那麼希望每天放學回家都能和爸爸媽媽一起做下來吃飯……他們下課時的天真活潑，那隨風而動的頭髮，那晶瑩剔透的汗珠，那微微挑起的嘴巴，那深深凹下的酒窩，可為何卻有一雙凝重渴求的眼睛?這是我踏上的第一片講堂，那裡雖歡聲笑語，卻滿目瘡痍，充滿悲鳴。
支教實踐總結 篇15
支教團經由校團委審批，成為農林科技大學20__年暑期「三下鄉」350支社會實踐隊伍之一。致力於x縣x鎮x村x國小支教活動，以「給學生帶來一種不一樣的課程體驗和夢想引導」為宗旨，以培養興趣，提升趣味為理念，通過課程和活動相結合，著力於豐富學生的課程體驗，開拓學生的視野，引導學生擁有夢想和目標，並為實現夢想而努力。支教團於20__年7月31日晚到達x國小，通過校長的幫助，50餘名學生參加支教活動，自8月1日起，為期一周的支教正式開始。
支教課程篇
支教團的課程分為三部分：第一部分鞏固書本知識，一方面增強基礎性的語文、數學、英語等課程的趣味性以提高學生學習的興趣；另一方面開設興趣類的音樂、美術、體育，趣味歷史、地理、物理、化學等課程，開拓學生的視野，發掘學生多方面的興趣和天賦。第二部分為專題系列授課，如語文開設國學經典系列課程，講授《三字經》《弟子規》《百家姓》等，同時開設朗誦與演講系列，培養學生的寫作和表達能力，對朗誦演講禮儀進行指導。數學課設定趣味奧數課程，拓寬孩子們的視野。趣味歷史推出「牛角掛書」「鄭人買履」等成語小故事系列。趣味地理推出「祖國華北」「祖國」系列，講述代表性的華北自然人文景觀，給學生帶來不同的地域感受。第三部分為課外活動和比賽，脫離書本，全面提升孩子們的綜合素質。支教團用豐富的課程設定和趣味性的上課方式提升學生的學習興趣，提高其主動學習的積極性，同時一定程度上改觀學生對於上課的態度。
課外活動篇
小學生的具體形象思維占優勢，正處在天真爛漫的時期，應該讓他們多發揮想像力，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學生的創造能力與思維能力。通過設定各種活動，如「我是大英雄」「心靈手巧」「我的小小綠蔭」等，喻教於樂，讓孩子在遊戲中提升法律意識與團隊合作意識，幫助他們成為懂得互助、有理想和目標的人。志願者們還準備了繪畫工具，讓孩子們充分發揮想像力，畫出自己心中美好的未來。此外，志願者們設計了摺紙課，進一步提升孩子們的動手能力。摺紙教學負責人趙琛說：「我希望通過這種教學方式拓展孩子們的思維，提高孩子們的觀察能力和動手能力。」在培養學生動手動腦能力的同時，支教老師們還將感恩帶進了支教課堂，讓學生們理解家長為自己成長而付出的艱辛，學會關愛他人，尊敬師長，孝敬父母。愛國品質的培養也極為重要，今年8月1日，在建軍89周年之際，支教團在開學第一課上，帶領孩子們一同了解我國軍隊的發展歷程，緬懷先烈，共唱軍歌，從小培養他們愛國擁軍的優秀品質。
日常生活篇
在一周的時間裡，支教團成員不斷探索支教模式，豐富支教內容。支教團制定了每天晚上開例會的制度，總結當天的經驗教訓，布置今後的工作，討論處理各項問題，開展成員之間的批評與自我批評；並且每天的會議都由團隊成員輪流記錄。此外，每個成員堅持每天書寫日記，記錄一天的工作，為後續工作留下最原始的資料。在團隊成員分工方面，低年級、中年級、高年級各班分別設有班主任，開展班級活動，負責班級各項工作。同時每一項子活動都由相應活動負責人策劃、執行、總結，其他成員配合完成，大大鍛鍊了團隊的合作能力，增強了團隊集體凝聚力。支教活動也鍛鍊支教團成員生活能力：支教條件相對簡陋，志願者自己動手整理房間；分工合作，買菜做飯。總體來說支教團成員從各個方面實踐著能學習、能吃苦、能合作的團隊精神，踐行著「誠樸勇毅」的西農傳統。
思想感悟篇
團隊成員在經歷一周的支教活動後都發出了最真切的感悟，總結這一路來的點點滴滴。副隊長孔冠群認為：「教育發展不平衡的問題早已數見不鮮，師資等各方面還有待加強，我們仍需努力。」康路路被孩子們的乖巧懂事所感動，她說到：「他們真的很乖，我講什麼，他們就學什麼。我們離開的時候，他們還跑過來向我們告別。」「誰言寸草心，報得三春暉。」於文哲說，「這裡的家長也令人傾佩，不管颳風下雨，堅持將孩子送過來讀書。」隊長趙琛總結道：「無論是家長殷切的期盼，還是孩子們對知識的渴望，都深深鼓舞了我們，讓我們認識到自己的責任。」
一周的實踐時間裡，支教團共形成新聞稿5000餘字，活動總結5000字，成員支教日記1萬4千字，成員支教感想近1萬字。不僅大大鍛鍊了團隊成員的各項能力，也為後輩留下了寶貴的文字材料。教育是長久的問題，接下來支教團還有更長的路要走。農林科技大學校長孫其信鼓勵廣大學生：「大學之大，不僅要有大師、大樓、大治，更要有大愛之心。」支教團願始終秉承「誠樸勇毅」的校訓結合專業特色與自身能力，積極開展各項支教活動，為x國小的孩子們打開學習新視野。
支教實踐總結 篇16
xx年強多了。後來王校長任命鄭金香為班長，小男孩就憤憤不平地告訴我，鄭金香有親戚在學校當領導，奶奶是國小門衛。喔呵，現在的小孩子真不簡單，小小年紀就懂世道，還把話講得如此圓滑，我不禁感嘆道。他們都是五年級的優秀學生，分別從七個班裡挑選出來，很多小朋友家境不錯，他們的思維方式和行為舉止比起城市小孩毫不遜色。
xx月6號下午是活動課，我和支教組的幾個同學一起去學校幫忙維持紀律。小孩子真的很鬧，我們幾乎個個都扯破了嗓音，但仍然很難震懾住他們。可憐的薛龍，感冒還沒有好，拿著大喇叭主持活動，估計下課後嗓子就啞了。我們把小朋友分成三隊，分別由龔禮佶、曹榮華、顧夢穎帶領。我負責登記比賽分數，程x拍照，王x幫忙維持秩序。比賽開始緊張有序地進行，小朋友們集體榮譽感很強，參加比賽的奮力拚搏，其他組員在一旁加油助威，小組長把大家緊密地團結起來，協調各方矛盾。每輪比賽結果出來，總是幾家歡喜幾家愁，不過友誼第一比賽第二嘛，玩得開心就好。最終顧夢穎帶領的戰龍隊取得了團體第一名的好成績。
小朋友的體力精力果然很好，一個下午的活動讓我們個個疲憊不堪，他們仍舊活蹦亂跳。真的太累了，我找把椅子坐下，邊看他們比賽邊休息，不禁使我想起自己的童年，曾幾何時，我們也是這般天真無邪，這般無憂無慮，也會為小事和同學吵得面紅耳赤，也渴望得到老師的鼓勵和表揚。回過來想想覺得他們很可愛，活潑又充滿朝氣，於是我又站起來走進他們，融入其中的快樂。
這天下午是支教來最累的半天。大家個個筋疲力盡，但是和小孩多呆一會兒就多一點兒感觸，多一份喜悅和收穫。
7月8號早晨是我的地理課，終於要蹬上講台了，有點緊張有點激動。我一大早起來同夢穎去學校，把課件拷到電腦上預演一遍，因為裡面有許多flash，但願電腦不要臨時罷工。我教的是「中國行政區劃分」，重點教他們如何認識地圖，掌握各個省市的名稱、簡稱、地理位置和輪廓識別。小朋友很聰明，瞬時記憶能力很強，一教他們馬上就能掌握，提問時大家都爭先恐後地回答。本來打算讓他們把各省輪廓圖拼成中國地圖，動手環節比較有趣味性，但是因為有的小朋友沒有準備好材料，我只能把他們分成兩組，各派代表上來在電腦里計時比賽。這節課上下來很順利，我很滿足很開心，不知他們收穫如何。站在講台上經歷著由學生到老師的角色變化，讓我感覺更加自信和成熟。
突然想起韓愈《師說》裡的一句話：師者，傳道授業解惑也。發現自己哪項都不符合，不免有點失落，不過課前課後我都儘自己最大的努力做好本職工作，很充實。和孩子們相處的時間儘管不長，但在一起時很融洽，我切身體會到做一個教師的責任、艱辛和榮耀。當你看到他們按照你的要求努力做好每一件事的認真和投入並取得成果時，那種感動和幸福是難以忘懷的。他們凝望你那清澈的眼神，充滿希望和憧憬，永遠駐留在我的內心深處。
孩子們天真善良，調皮可愛，有時你會從他們身上看到生活的映射，那種暖暖的笑和純純的愛，纖塵不染，喜歡和懷念那種純真的感覺。從支教中我體會帶小孩需要耐心和愛心，孩子們的心是很敏感的，極易受傷，要平等地對待每一個孩子，不要讓他們覺得你有偏心。要學會尊重他們，鼓勵和表揚他們比粗暴地批評管用的多。正因為這些活潑可愛的孩子，給我們的生命增添許多感動和責任。
支教的工作是艱辛的，支教的生活是充實的，支教的心情是歡愉的，支教的感動是真實的。轉眼間支教已經接近尾聲，雖然時光無情地流逝，但支教的情形仍歷歷在目，感受仍然駐留心間。