名著閱讀活動總結 篇1
一、課外閱讀以培養學生閱讀興趣為始點。
興趣是最好的老師。絕大數學生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學生與喜歡讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制武斷的方法。
由於所閱讀書籍的不同，同樣的學生面對不同的讀物，他們表現出的興趣也不一樣：往往喜歡讀時文的學生比喜歡讀名著的學生多，喜歡讀青少年刊物的學生比喜歡美文的學生多。而中外名著一直以來是文學寶庫中的瑰寶，閱讀這些作品能夠有效地提高學生的語文素養。為了激發學生閱讀的興趣，可以綜合採用多種方法。
1、故事梗概法，由老師先用生動易懂的語言向學生講述故事的大概內容，從而激發學生渴望了解名著的欲望。
2、觀看視頻法，讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發學生詳細了解名著的欲望。
3、資料交流法，可讓學生在看名著之前，通過各種渠道蒐集有關名著的資料，然後在班級交流的蒐集的材料，從而主動地對名著有所了解，從而激發學生的閱讀欲望。
二、良好的開始是閱讀課成功的一半。
第一節閱讀課的成功開展往往會決定今後閱讀課的質量，因而需要充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍。可以從以下幾個方面著手：
1、創設良好的閱讀氛圍。如在教室看書，可以事先寫一些關於讀書的標語，可由學生自己動手寫;在閱讀的時候可以配一些輕音樂;還可以擺放一些盆景，裝點教室。
2、準備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。
3、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助於相互之間取長補短。
4、閱讀後及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。方式很多，如寫讀後感，開展演講比賽，名著知識競猜等。
三、讓方法貫穿閱讀課的全過程。
開展閱讀課一方面能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情;另一方面是使學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部，可嘗試採用以下幾種方法：
1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批註，對一些優美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養成邊讀書邊思考的習慣。
2、泛讀與精讀相結合。對於一些中長篇小說，應教給學生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學作品中的精髓。
3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習是為了使用，教師在指導閱讀的時候，可以將課內一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深對作品的理解。
總之，閱讀課的教學應始終關注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養。
名著閱讀活動總結 篇2
一、了解了小學生課外閱讀的趨勢
當前《新課程標準》提出，國小語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離於語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。
學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。
二、激發了學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點：
1、學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班裡開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑑賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進時，採用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想像，讓學生能上口，有滋味就行。
3、我們還根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜誌。這學期，為了了解學生課外閱讀的情況，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：
1)思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。
2)考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。
3)有趣味性。知識的海洋對於少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關於未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計畫地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
2、指導學生有計畫地合理地進行課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先後，閱讀要有計畫地進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
(1)由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨遊了藝術殿堂，在平時的課外閱讀教學安排時，我們還結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計畫地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，並根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
(2)從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。
(3)從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。
名著閱讀活動總結 篇3
在本學期的“經典閱讀伴成長”活動中，同學們的學習熱情高漲，許多同學在活動全部結束後要求下學期能有機會再進行學習。下面就本學期的活動作一次總結：
作為對課堂教學的延續和補充，課外活動課可以在更為寬鬆的環境下開展。所以具有趣味性高和參與度廣的特點。開展好課外活動課，可以調動學生學習的興趣，有利於提高學生的素質，激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。在本學期的活動中，老師積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，通過觀察、討論、對話等活動，引導學生在閱讀寫作的活動中，發表自己獨特的見解，是我們開展這一活動的初衷。
在具體操作過程中，老師力圖突破傳統的單純閱讀的教學模式，積極探究新的教學模式。考慮到學生閱讀能力的差異，老師在每周活動前預先告訴學生學習內容，讓學生做好學習前的預習。這樣，學生在課堂上就可以比較大膽、充分地談論或闡述自己的閱讀心得。對已經做好預習的同學來說，這是一個加深對文本認識的過程，對還未認真預習過的同學來說，則是一種閱讀期待的形成。相信這部分同學在不久的將來也會懷抱著這份閱讀期待和先前討論的思想成果去閱讀文本，這樣想必會幫助他們形成比自己獨立閱讀更璀璨的思想結晶，而且也會讓他們形成更濃厚的閱讀興趣。而幫助學生形成自己的閱讀品味和興趣，讓經典名著陪伴他們的一生，這才是我們開展這一活動的出發點。
總的來說，本學期在經典閱讀活動的開展和操作上，我們做了多種嘗試。這樣既給了我們老師一個實驗的空間，另一方面也和學生們加深了思想上的聯繫，對老師而言，真的可以說是獲益匪淺。我們也將帶著本學期所積累的些許經驗和收穫，爭取在下學期的經典閱讀活動中取得更多的成績。
名著閱讀活動總結 篇4
一、積極閱讀、提高興趣。
為了抓好孩子們的課外閱讀，我及時了解學生的實際情況：
(一)、是家長不注重閱讀，很少幫孩子購買課外書籍。
(二)、是輔導時間少。基於這些，要想提高學生語文知識能力，必須培養學生課外閱讀興趣，豐富學生的課外知識。
1、從課內向課外延伸
課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領學生拋開傳統思想，去觸摸閱讀的大門，拓寬閱讀的範圍。可以向其推薦作家所寫的相關書籍，加深認識，擴大閱讀面。
2、找興趣、任其讀
要進一步強化學生“讀”的意識，開展豐富多採行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海，但是如果以為開展興趣活動就等同於摘抄，在書中看畫練習，寫讀後感就是鑽牛角尖了。
二、營造氛圍、瀰漫書香。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加熱愛閱讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。
我倡導學生讓班級的圖書角的書籍豐富起來，是我班開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我班的圖書。經常開展了“我為班級贈一書”的活動，倡議全班學生共同捐書。
三、有效指導、愉悅閱讀
當學生有了閱讀興趣時，我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。
1、保證有統一的閱讀書刊。比如：每學期要讀哪幾本書，列出書單。
2、保證閱讀時間，確保有效指導。充分利用每周一節閱讀課，有秩序、有計畫、有針對性的指導、組織學生閱讀，
3、保證閱讀質量。利用每周五下午第二節課外閱讀時間，組織學生讀書。
四、互動交流、展示風采
興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閱讀積累後，通過開展豐富多彩的讀書活動，為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞台。
五、說話訓練，提升閱讀。
為了提高學生的閱讀質量，我班每天要開展課前說話訓練活動。如：口語說話訓練，猜謎語、說詞語或講故事;“不動筆墨不讀書”，因此我們要求在說話訓練過程中，學生在傾聽的同時，也必須認真記下學到的好詞佳句或學到的寫作方法。這樣，不但可以提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質量，還可以在說話訓練中提高學生的朗讀水平，達到“一箭多雕”的效果。
把課外閱讀積累融入才藝活動。通過不同形式(朗誦、演講、講故事等)，學生把成果共享，共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
名著閱讀活動總結 篇5
一、開展豐富多彩的實踐活動，有針對性地訓練學生養成良好的閱讀習慣。
(1)經典誦讀比賽。9月份，學校開展了一次經典誦讀比賽，以班級為單位，評選出7個一等獎，12個二等獎，讓經典讀物在孩子幼小的心靈中紮根，傳承祖國優秀的傳統文化。
(2)古詩文背誦比賽。12月份，舉行了一次古詩文背誦比賽，以推選及抽取學號相結合的形式，將古詩文背誦積累落實到每位學生。
(3)講故事、演講比賽。11月份，講故事比賽與演講比賽穿插進行，讓學生將所讀書籍中最想與同學分享的故事講給大家聽，讓好書在更多夥伴間流傳。讓學生將書本給予的啟迪通過演講的形式去感染同伴，激發學生更高的讀書熱情。
(4)閱讀手抄報展覽。閱讀手抄報，內容豐富多彩，孩子們在其中寫下閱讀感受、推薦好書、介紹自己喜歡的主人公、繪畫書中的插圖。
(5)讀書卡展覽。孩子們用自己親手製作的卡片，摘錄精彩段落，寫下最深感觸，每個孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閱讀的痕跡。
(6)讀書心得評比。本學期開學，學校開展了一次讀書心得評比活動，交流同學們假期的課外閱讀情況，這也是一次了解新書、開發書源的機會。
(7)好書推薦會。各班利用班隊會召開好書推薦會，將本班學生的閱讀方向引向優秀兒童讀物、經典兒童讀物，讓書籍淨化孩子的心靈。
(8)作家見面會。11月份著名兒童作家秦文君來校與學生座談，本次作家見面會又一次掀起了閱讀的浪潮，讓學生了解更多精彩的兒童文學作品，為他們的閱讀指引方向。這些活動的開展，讓學生能夠及時與老師、家長、同學分享閱讀的感受，師生、生生、親子之間有了共同的話題，加強了彼此之間的溝通交流。在各類競賽活動中展示自己的閱讀成果，品嘗閱讀帶來的成就感，對學生閱讀習慣的養成，起到了積極地促進作用。
二、在班級、學校、家庭渲染良好的閱讀氛圍，使得讀書成為學生周邊環境的主流風氣，為學生良好閱讀習慣的形成提供了保障。
1、保障書源
學校投入專項經費，為校圖書館更新藏書，定期向學生開放;班級配備書櫃，師生共同捐書，形成借閱制度。
2、開設閱讀課程
閱讀課進課表，每班每周一節閱讀課，教師就不同類型的書籍進行閱讀方法的指導;每班每半月安排半天時間，由教師組織學生在校閱覽室閱讀各類書籍、報刊。
3、書香校園環境育人
校園每一面牆、每一道廊檐都為孩子們開啟一本經典的書，涉及科學、藝術、古詩文、建築、人物、古訓等方方面面，引領學生去相關的書籍中尋根求源，把閱讀引向深入。
4、班級讀書會
(1)書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊，5人一隊，選出小隊長，利用下午到校至上課前的20分鐘時間，組織隊員共讀一本書。讀完以後，交流感受，寫讀書心得，貼在班級宣傳欄。
(2)親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。每個學生家裡都設立了小書架，逐年增加家庭藏書。開學初，教師根據學生年齡特點，發給學生一張書目，推薦一些適合他們閱讀的好書。期末評選“書香家庭”，促進家庭閱讀活動的積極開展。
(3)師生共讀。教師通過閱讀指導課向學生推薦好書，學生也可向老師推薦好書，教師閱讀學生推薦的書籍，與學生一同評書，更能激發學生讀書興趣。
(4)實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環節，學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內容介紹給全班同學，因為同齡人的讀書興趣相似，有時候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣，常常出現許多同學共讀一本書的情況，然後把他們寫的讀後感貼在班級的讀書園地里，引發更大範圍的討論。
課外閱讀在學校、家庭、社會蔚然成風，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂，一日不讀書，就感覺似乎缺少了什麼。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。
三、注重培養學生自主閱讀的好習慣：
1、課內閱讀與課外閱讀相結合。
有人打過一個不恰當的比喻：課內閱讀是“圈養”，課外自主閱讀就是“放養”。放養不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著他們吃飽吃好。在幫助學生選擇課外讀物時，我們的教師發現，既要選擇經典的名著，又要選擇重要的時文，還要兼顧學生的年齡特點，選擇學生喜愛讀的書籍。一味的要求學生讀經典、讀名著，而學生卻很不情願。他們的興趣更多在於那些與他們生活聯繫緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂，實際地消除他們的煩惱，教會他們處事方法。於是，在學校開展的一次次作家見面會上，一批優秀的兒童作家帶著他們的作品走進校園，為孩子們帶來了一批又一批優秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閱讀，與語文教學實踐相結合，如教學《生命的壯歌》一課，同學們認識了令人仰慕的動物小說家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到許多關於動物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿敬意，更對他的《昆蟲記》充滿了好奇，喜愛動物是小學生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲記》，在昆蟲世界裡獲取知識和樂趣。品嘗到課外閱讀的樂趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會覺得心裡空蕩蕩的。讀書成了一種需求，自然也就養成了愛讀書的好習慣。
2、“定時定量”進行課外閱讀。
自制能力差、愛玩好動是小學生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動，天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數，故我們要根據學生的心理特點和個體差異性，採用“鼓勵+布置”的方法，引導學生多讀書。我們的教師鼓勵並布置學生每天自我閱讀不少於20—30分鐘，閱讀內容以新課標推薦的小學生必讀的優秀兒童圖書為主，在完成每天規定的保底閱讀任務後，可以自主選擇閱讀內容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜誌、電子書也可以作為信息補充。每周親子共讀不少於3次，每次不少於15分鐘。教師每日讀書不低於30分鐘，並做讀書摘抄;教師導讀、引讀，在情感上成為學生堅持閱讀的強有力支持。久而久之，無論是師生還是家長，品嘗到了閱讀的甘甜，習慣成自然，讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。
成績和收穫成為過去，今後，我們將一如既往地堅持開展課外閱讀活動，讓一屆又一屆學生養成良好的閱讀習慣。
名著閱讀活動總結 篇6
為了回響世界讀書日，4月22日，我們xx幼稚園在園長的號召和各班老師的帶動下，開展“我愛幼稚園”的親子閱讀活動。
我們xx幼稚園注重書香校園的建設，成功的成立了全民閱讀家長基地。作為父母，我們都期望孩子從小就愛上閱讀。培養孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛上閱讀，我們可以考慮從以下幾點做起：儘早讓寶寶接觸圖書；選擇適合寶寶的圖書；讓書充滿每個角落！
早期閱讀可以從0歲就開始。從孩子一出生，我們就可以堅持每天給他讀點書。不管他能否聽懂，父母朗讀圖書的聲音，尤其媽媽的讀書聲，會帶給他們非常美的感受。只要他們藉由父母發現了書本的奧秘，自然就會耳濡目染，愛上閱讀。
在家裡讓書隨處可見，時不時的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢遊。在這樣的環境裡，寶寶就會更早地對讀書產生興趣。
我們相聚小（1）班，和孩子一起讀書，養成共同讀書的好習慣。
家長互動環節：
浩浩爸爸給我們帶來了動聽的《母雞羅斯》的繪本。許媽媽講了《大衛去上學》的故事，就和我們上幼稚園一樣真的有趣極了。
妍妍和爸爸共同給我們閱讀了一本有趣的故事繪本。馬媽媽的故事，讓大大小小的耳朵都豎起來了。
我們大聲的說出了我們對幼稚園的喜愛，有的喜歡幼稚園的`飯菜，有的喜歡幼稚園的老師，有的喜歡幼稚園的，有的喜歡在幼稚園扮演小醫生，等等。
最後，我們還一起拍了一張幼稚園全家福。
四月為了推進學校書香校園的建設，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。
從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本次活動做一簡單小結：
一、做好宣傳發動工作
我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事。卡梅拉家族裡的每個人都是那樣的與眾不同。敢於幻想，更敢於去嘗試別人不敢想的事情。
書中充滿了驚險的情節和法式的幽默。當然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創建了讀書圈網上交流平台。呼籲家長與孩子共同閱讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。
為了扎紮實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事複述說的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那么這個星期他就是讀書之星。這樣大大的激發了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。
二、保證閱讀時間
為了讓學生充分閱讀，利用早讀時間，讓孩子們每天堅持自讀10分鐘，一學期下來，孩子們在校的閱讀時間就多了。讀完後組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，這樣一來，將課外閱讀推向一個新台階。
三、活動成果
相當一部分學生都養成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，並能利用閒暇時間進行閱讀。
名著閱讀活動總結 篇7
為了讓學生和家長與書為友，多讀書，讀好書，我校結合第18個“讀書節”在11月開展“親子閱讀，共營書香家庭”活動。20xx年1月12日在我校多媒體室舉行成果展示與交流會。50多個家長和100多個學生參加了此次親子閱讀活動。
主任致歡迎辭拉開了活動的序幕，接著謝帶英副主任對學校課外閱讀教學和親子閱讀活動作總結匯報。第三環節是三年級親子現場知識競賽，家長和學生通過閱讀老師推薦的《小巴掌童話》進行知識競賽。比賽分學生、家長必答題與搶答題。經過一輪緊張刺激的比賽最終302班和303班同分獲得第一名，301班獲第二名。第四環節是邀請5個家庭親子講故事和誦讀表演。學生與家長做好的充分的準備，上演了一個個精彩的節目，贏得了一陣陣熱烈的掌聲。第五環節是邀請家長做經驗分享。家長們從如何在家中創設濃郁的讀書氛圍，怎樣培養孩子形成深厚的閱讀興趣，怎樣培養孩子養成良好的閱讀習慣等方面做了經驗分享。最後表彰了在親子閱讀活動中表現優秀的學生、家長與班級。
這次親子閱讀活動，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
幼稚園親子閱讀活動總結範例3
伴隨著我園的經典誦讀活動的落幕，我園十月份首屆讀書節活動也結束了。回頭看看，這個十月很精彩、這個十月很忙碌、這個十月很累人。現簡單回顧一下十月份閱讀節的主要工作。
一、十月份工作內容
1.豐富班級圖書角，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。
2.挑選優秀親子閱讀心得，並展示給全園教師及家長觀看。
3.組織全班幼兒參加了園內舉行的'經典誦讀比賽，每天利用睡前十分鐘給幼兒講經典故事，起床後教師與幼兒一起進行閱讀。
4.利用家園互動平台及班級部落格等平台開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。
5.鼓勵家長與幼兒進行親子閱讀。
6、設計班級閱讀海報"親子一班閱讀之星"。
7、評選了班級書香家庭與閱讀之星。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背後卻隱藏著太多的辛苦，同時也感謝家長對我們工作的支持與配合。
二、工作效果評價
本次讀書月活動的主題是"書香為伴、快樂成長，"營造積極向上、清新高雅、健康文明的園所文化氛圍，打造書香園所，現在對班級開展的一系列閱讀節活動的工作評價如下。
1.通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼稚園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我班幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。
2.通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她（他）們經常駐足翻閱，但由於展示地方有限，只能有少部分家長看。
3.幼兒經典誦讀活動中，幼兒參與的興趣比較高，從中也看出幼兒比較喜歡誦讀，而親子之間的故事情景表演由於缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性，下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
4、親子閱讀好書推薦較好，有部分家長踴躍參與並相互推薦好書，也有一部分家長因為工作較忙沒能參與。
5、親子閱讀，各位家長都做得很好，據了解家長們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閱讀，或者是利用周末時間與孩子一起到圖書館或者書店去閱讀。
6、教師製作的閱讀節海報讓家長通過海報的就能對班級在閱讀節期間開展的一系列活動一目了然。
7、書香家庭和閱讀之星的評選鼓勵了孩子們對閱讀的興趣和積極、主動參與閱讀的激情。
讀書月的各個活動都按計畫完成了，但離最初的構想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難於實現。教師也是第一次組織閱讀節活動，經驗不足，希望明年的閱讀節活動辦得比今年好。
名著閱讀活動總結 篇8
為了進一步激發學生讀書的熱情，增長學生的知識，真正營造濃郁的“書香校園”，我校開展了“好書伴我行快樂閱讀”的讀書月課外活動。
1.利用國旗下的演講舉行了“好書伴我行快樂閱讀”動員會。
2.各班利用班隊會組織學生學習“好書伴我行快樂閱讀”讀書活動方案。
3.各班積極組織開展了故事會、讀書心得交流會、賽詩會等。召開“故事會”，讓學生講自己通過讀書獲得的故事;舉行讀書心得交流會，讓學生向其他同學推薦自己讀過的一些好書，大家一起進步;舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的古詩朗誦比賽，讓孩子把看過的口頭表達出來。此外，還有“讀書交流會”、“名人讀書故事會”等，讓學生在活動中充分感受到讀書的樂趣。
4.全校開展了“好書伴我行快樂閱讀”誦讀活動，評選出了等7名同學為“閱讀之星”。
通過開展“好書伴我行快樂閱讀”這一活動，從總體上來說取得了一定的效果，每個孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，達到了“好書伴我快樂成長”的活動目的。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨遊，不斷汲取知識，取得了較為豐碩的成果。學生的知識面擴大了，作文水平也有了一定程度的提高，讀書的興趣越來越濃厚。
書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，願讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步!
名著閱讀活動總結 篇9
一年來，xx區圖書館按照省、市主管部門的要求，結合地方實際，深入開展全民閱讀閱讀活動，大力推廣全民閱讀，進一步倡導全民閱讀社會風尚，努力在全區形成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好氛圍，在推動地方全民閱讀，創建書香社會發揮了積極作用。現將一年來活動總結如下：
一、主要做法和成效
（一）加強傳統閱讀推廣。
一是不斷補充館藏，滿足讀者基本閱讀需求。結合圖書館館藏結構和讀者需求，新購置各類圖書1300餘種2600餘冊，側重青少年讀物，購書比例不少於30%。二是開展圖書推薦活動，借閱室、少兒閱覽室設“新書專架”和“新書薦讀”專欄，及時向讀者推薦好書、暢銷書，一年來共向讀者推薦各類圖書300餘種。三是免費發放借閱證，向機關、企事業單位發放借閱證160餘張，吸引更多的幹部職工關注圖書館，走進圖書館。四是開展“送書下鄉”活動。春節期間，選購圖書80種560冊，拷貝共享工程光碟資源140張，送到全區7個鄉鎮的綜合文化站和農家書屋，同時對基層圖書室、書屋進行了業務輔導。五是廣泛開展宣傳活動，倡導全民閱讀。4.23世界讀書日前後，印製全民閱讀系列宣傳資料5種（《全民閱讀與免費開放》、《xx區圖書館服務簡介》、《全民閱讀倡議書》、《世界經典圖書60部》《必讀國學經典30部》），先後深入北武當三月三廟會、xx中學、路口等人員聚集、人流量大的地方，懸掛橫幅3條、散發宣傳資料3000餘份，向廣大民眾和青少年宣傳全民閱讀和圖書館服務，引導更多的人走進圖書館、了解圖書館。
（二）注重媒體閱讀推廣
在組織好日常免費開放工作和傳統推廣的同時，我館充分利用電視、網路等媒體形式廣泛開展全民閱讀推廣活動。一是利用共享工程資源優勢，與xx區電視台、有線電視台合作，播放共享工程秦腔、娛樂和科普等數字資源，讓更多的人通過更廣泛的形式享受到更多的文化資源，總計播出各類資源50場次；二是在今年4月20-5月10日，在區電視台精神文明創建欄目里播出“倡導全民閱讀、建設和諧社會”全民閱讀宣傳片，激發廣大民眾讀書熱情；三是以xx區圖書館書友會QQ群為平台，利用網際網路優勢，向各類群體展開全民閱讀宣傳與推廣，涉及地方機關單位、農民工、教師、學生、徒步、攝影、文學等QQ群體20餘個，客群近千人，有效地推進了全民閱讀的影響力。
（三）開展各類讀者活動。
一是在寒假期間組織開展了“我是小小圖書管理員志願者”活動，共招募15名中國小志願者，參與圖書管理。一方面給中小學生提供了社會實踐平台，另一方面讓引導更多的中小學生走進圖書館、了解圖書館，參與到全民閱讀的隊伍，培養讀書的社會風尚。此活動也受到了家長的普遍歡迎。二是組織開展了一系列讀者活動。20xx年起，圖書館開展了主題為“全民猜謎，全民閱讀”的“每日一謎有獎競猜活動”，謎語結合地方特色力求原創，通過現場和網路（xx區圖書館書友會QQ群）兩種形式進行，至今已出謎110期，吸引了眾多人的參與。正月十五舉辦了“春鬧燈謎競猜”活動，在圖書館走廊設謎近百條，現場猜謎人數累計達到150人次。同時通過QQ群開展了“一日一書”活動，向群內共享電子書50餘冊，下載量達到100多冊次。世界讀書日前後，發布“倡導全民閱讀、建設和諧社會”系列宣傳資料和全民閱讀相關文章，鼓勵全體館員通過QQ群廣泛發布、宣傳、推廣，效果明顯，有效推動了全民閱讀氛圍的形成。今年4月到5月，xx區圖書館書友會QQ群成員驟增150多人，群成員近200人。圖書館持證讀者達到1800人。聯合殘聯、文明辦、文化綜合執法隊先後舉辦相關培訓班5場次，舉辦“道德講堂”2場次，與象棋協會舉辦為期3天的象棋比賽。這些活動讓不同層面的人走進圖書館，了解圖書館，無形中成為全民閱讀的參與者和推廣者，推動了全民閱讀活動的深入開展。
（四）開展地方文獻徵集工作。
一是面向本籍作者徵集到《傳說：屈吳》、《馬蘭花》、《趕路的人》等地方文獻10種30餘冊，並給作者辦法了《收藏證書》。二是深入基層開展譜牒普查和數位化工作。蒐集譜牒信息，再徵得譜主的同意後，完成率8家清代、民國古家譜的掃描、拍照等數位化工作，並整理複製了4家15冊家譜保存於圖書館。地方文獻徵集與整理工作，深入到作者、譜主家中，相互交流溝通，不但加強了圖書館業務建設，同時有效地宣傳了圖書館與圖書館服務。
二、存在的問題與原因
活動的組織和實施，在社會上引起了更多民眾的關注，有效推進了全民閱讀社會的創建。 但因人力、經費等因素的制約，在開展活動的過程中，也發現不少問題，主要有：一是活動規模小，影響力不廣不深。儘管我們在活動中儘量兼顧不同群體，但由於活動僅局限於某個地方、某個時間，客群面還是較少，不能形成一種效應。究其原因，是活動的周期不夠長，活動的地域不夠廣，活動的客群不夠多。二是活動組織者單一，活動後勁欠缺。圖書館人少，女同志多，開展活動參與單位少，沒有後勁，擴展力不強。三是閱讀推廣方法不系統。活動開展，大多是宣傳圖書館服務、宣傳閱讀的好處、倡導全民參與閱讀、參與閱讀推廣。活動現場能看到參與者的熱情，但活動過後效果不甚明顯。廣大民眾有閱讀的意願和熱情，但隨後就會消失，深層的原因有二，一是我們的活動沒有跟進，二是我們的服務不能跟進，我們的服務體系還沒有滿足廣大人民的文化需求。
二、下一步工作思路
（一）深入實施免費開放，大力宣傳圖書館服務。活動種有不少人把圖書館與新華書店混同，有些人不知道圖書館在哪兒，有些人不知道圖書館是免費開放服務的。這說明我們的宣傳還不到位。所以，我們要大力宣傳免費開放、宣傳圖書館服務，讓更多喜歡閱讀的人走進圖書館。宣傳要長久、持續，要在大型活動種展開。暑假，我們將藉助廣場活動的開展舉辦展覽、發放宣傳資料擴大宣傳。
（二）探索與團委、工會、學校、殘聯、街道、鄉鎮等單位聯合舉辦讀書活動，形成全民閱讀推廣的長效機制，經常性地開展讀書活動。與團委、學校聯合舉辦讀書活動，在青少年群體培育良好的閱讀習慣，與各街道、鄉鎮聯合舉辦讀書活動，擴大全民閱讀的影響地域和人群，做到全民閱讀全覆蓋；與工會、機關企事業單位聯合舉辦閱讀活動，不斷提升廣大幹部職工的閱讀熱情，創建學習型組織、學習型機關。經常性地開展讀書活動，倡導全民閱讀，引導廣大民眾多讀書、讀好書、好讀書，形成良好的全民閱讀氛圍，建設書香社會。
（三）加強業務建設，為讀者提供優質服務。一是不斷補充館藏，滿足讀者閱讀需求，主要加強青少年讀物、經典讀物的補充。二是創新服務模式，關注不同社會群體，開展多樣化的閱讀服務。加強兩所（看守所、戒毒所）、福利院圖書流通，繼續開展殘疾人“送書上門”服務，特殊群體。結合時政熱點，開展更多講座和培訓，開展優秀影片展播活動。
“倡導全民閱讀，建設書向社會”是國家文化發展的戰略目標之一。圖書館作為全民閱讀的主陣地，責任重大。我們在今後的工作中，將不斷提升基礎設施，不斷增強服務能力，不斷擴大閱讀推廣，不斷豐富活動內容，努力建設書香、書香社會。
名著閱讀活動總結 篇10
2月24日上午升旗儀式上，我校對20xx—20xx學年寒假“書香家庭·親子共讀”活動進行了隆重表彰。由劉校長、黃校長親自為獲獎的明星班級和書香家庭頒獎。
我校寒假“書香家庭·親子共讀”活動是回響市教科所新教育辦公室的號召開展的一項有意義的讀書活動。共收到24個班的讀書筆記20__篇。經學校新教育辦公室的認真評選，共評出21個“明星班級”，20個“書香家庭”和635名“讀書明星”。
該活動把我校的“讀經典名著，建書香校園”的新教育實驗從校園延伸到家庭，輻射到社會，讓書香飄進了萬家，用經典潤澤了生命，實現了在家庭中共讀、共寫、共成長的教育模式，構建了和諧的親子關係。
閱讀是站在大師的肩膀上前行，寫作是站在自己的肩膀上攀升。讓我們和孩子們一起多讀書，讀好書，以書為伴，與經典為伍，汲取人類知識的精華，在書香中幸福成長！
名著閱讀活動總結 篇11
為了回響世界讀書日，4月22日，我們xx幼稚園在園長的號召和各班老師的帶動下，開展“我愛幼稚園”的親子閱讀活動。
我們xx幼稚園注重書香校園的建設，成功的成立了全民閱讀家長基地。作為父母，我們都期望孩子從小就愛上閱讀。培養孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛上閱讀，我們可以考慮從以下幾點做起：儘早讓寶寶接觸圖書；選擇適合寶寶的圖書；讓書充滿每個角落！
早期閱讀可以從0歲就開始。從孩子一出生，我們就可以堅持每天給他讀點書。不管他能否聽懂，父母朗讀圖書的聲音，尤其媽媽的讀書聲，會帶給他們非常美的感受。只要他們藉由父母發現了書本的奧秘，自然就會耳濡目染，愛上閱讀。
在家裡讓書隨處可見，時不時的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢遊。在這樣的環境裡，寶寶就會更早地對讀書產生興趣。
我們相聚小（1）班，和孩子一起讀書，養成共同讀書的好習慣。
家長互動環節：
浩浩爸爸給我們帶來了動聽的《母雞羅斯》的繪本。許媽媽講了《大衛去上學》的故事，就和我們上幼稚園一樣真的有趣極了。
妍妍和爸爸共同給我們閱讀了一本有趣的故事繪本。馬媽媽的故事，讓大大小小的耳朵都豎起來了。
我們大聲的說出了我們對幼稚園的喜愛，有的喜歡幼稚園的飯菜，有的喜歡幼稚園的老師，有的喜歡幼稚園的`玩具，有的喜歡在幼稚園扮演小醫生，等等。
最後，我們還一起拍了一張幼稚園全家福。
激發孩子閱讀的興趣，培養孩子讀書的習慣是送給孩子一生的禮物！
名著閱讀活動總結 篇12
“多讀書、讀好書”、“營造書香班級，享受書香人生”，這些理念，隨著學校組織的書香校園經典閱讀活動的開展，已經深入到每個學生的心中。
我們二（2）班有組織的閱讀活動也有有組織地進行著，現在小結如下：
一、人人參與，蓬勃發展。
全班同學人人參與，熱情高漲，活動內容從古詩詞開始，現在擴展到世界名著、百科知識等，每個同學都把自己看過的.好書放到班級圖書角中與同學們分享。根據學校安排，組織學生閱讀並寫好心得與同學們交流讀書成果。現在，班裡的同學基本養成了樂於閱讀的習慣，書香氛圍濃厚。
二、暢遊書海，盡情遨遊。
有書共享，相互取長補短，同學們樂於展示自己的閱讀成果，增進了同學之間的交流與了解，開闊了學生的視野、豐富了學生的知識。
三、書海泛舟，成果豐碩。
本次書香校園經典閱讀活動成果豐碩，學生不但增長了知識，開拓了視野，而且養成了愛讀書的好習慣。同學們都說讀書能帶來快樂。
一份耕耘，一份收穫，讀書活動使我們的班風、學風變好了，整個校園充滿書香，讓我們在書香中快樂成長吧！
名著閱讀活動總結 篇13
教學，我覺得這是一個逐步走向繪本教學與實踐繪本教學的途徑，在一次又一次的學習和嘗試中讓我體會到了繪本教學不單是簡單的形式的改變與內容的改變，最主要的還是教師對繪本的領悟與參透。就拿我上的兩個繪本教學《牙齒大街的新鮮事》活動中我從封面引導幼兒去觀看都有什麼，從而引出故事主題，隨著情節的深入一步一步地發現“牙齒大街都有誰？他們在乾什麼？”活動的很成功。
但是在《我討厭媽媽》中我也採用了相似的步驟，但是結果卻截然不同，雖然兩個都是繪本教學，但每個繪本教學也都有它的特色，教師的難點和重點的把握是一次活動能否取得成功的突出的兩部分。其次教師的動態語言和教具的準備也是調動幼兒積極性和活動興趣的關鍵，一個好的活動，一次成功的嘗試的背後都是教師精心的設計和巧妙的安排，雖然我的這次活動不是最好，但是無論失敗也好成功也罷，對我來說都是一次鍛鍊的機會，我的活動已經結束，但是幼稚園的教研繼續在進行，我會向同事們好好學習，取長補短，努力使自己有更多的收穫。
一、豐富多彩教研活動，提升教育教學質量
作為一名剛上崗的新教師，對於教研課還有許多不清楚的地方。本學期有幸學習了幾位經驗豐富老師的具有特色的教研活動，老師的溫馨、小陸老師的可愛、陸老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象，在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的教育教學質量。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動，我們還與“蘭芝草”課題組，進行了互動交流，分享兩組設計、組織活動上的不同想法，迸發了更多的火花。在小陸老師的《變色鳥》教研課活動中，我們還有幸邀請到了教研員王明珠老師、徐虹潔主任、張穎黎園長親臨指導，通過領導的講評，我收穫頗多，對一些模糊的環節處理也豁然開朗，對我下個學期的教研課活動，也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
二、形式多樣閱讀活動，增強自身閱讀能力
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋裡，我們精心的準備了許多優秀的繪本圖書《漏》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養
幼兒良好的閱讀習慣！在自主性遊戲裡，我們還創設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀後的興趣。本來計畫的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的'意識。相信在大家的努力下，下學期的收穫一定會更大！
三、認真學習文章報告，提高理論素養
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題牆飾：推動活動開展的載體》、《手心裡的光》等等優秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對於我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環節也有了促進改善作用。
本學期我們還參與了園本研修主題活動：話說師幼關係，新教育等課題結題活動等等，我們也乘此機會，聆聽了相關的報告，園本研修活動，主題鮮明，準備充分，形式豐富多樣，通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關係”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了實幼繪本教學的書香、崑曲教學的雅韻相得益彰。活動中專家對三個課題的價值和意義給予了肯定和褒獎的同時，在課題管理、文本撰寫的規範性，成果歸納梳理的邏輯性、課題後續研究的方向等提出了建設性意見，對我們以後的課題開展的科學、有效的衍生和拓展起到領航作用。
繪本教育，應該讓孩子體驗閱讀的帶來的多種愉悅感，從小培養良好的閱讀習慣，正確對待閱讀時出現的各種小細節的處理，培養幼兒的多種能力！希望在下個階段中，我們的努力能讓這意義重大的繪本教育工作，繼續展現它的魅力！
名著閱讀活動總結 篇14
為豐富學生的精神世界，提高學生的語言表達能力，按照學校要求，我在五年級二班教室繼續開設了“文學閱讀”班，在學校各級領導及同事們的關心幫助下，圓滿結束課程，現將其總結如下：
新學期開始，根據學生情況，提前制定了詳實可行的活動計畫，並認真備好每一節課。在開班伊始，繼續與學生約法三章：要求他們不遲到，不早退，在規定的座位上就坐，人人輪換當班長，使得課堂井然有序。
活動過程中，我首先讓學生小組內、集體交流自己寒假裡的趣事、見聞，然後暢談新學期，新打算。其次我重點引導學生讀講了以下五類故事：
1. 神話故事，讓學生了解神話故事——《女媧補天》《神筆馬良的故事》的內容，培養學生喜歡讀神話故事的興趣。自行編寫創作神話故事，發揮學生豐富的想像力，培養學生的口語表達能力以及編寫神話故事的興趣。
2. 名人故事，讓學生了解了名人故事，學習名人品質；
3. 童話故事，讓學生了解了童話故事的內容，感受本故事的意義，培養了學生喜歡讀童話故事的興趣。自行編寫創作童話故事，培養了學生編寫童話故事的興趣；
4. 《水滸傳》故事，讓學生了解了《水滸傳》之“智取生辰綱” “武松醉酒打虎” “梁山好漢劫法場”，領略到我國古典文學名著的藝術魅力！
5. 《西遊記》故事，了解孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經、歷經九九八十一難的傳奇歷險故事。
除此之外，讓學生寫讀後感，畫思維導圖，進一步理解了文學作品的內容及內涵，我還組織了小小故事家的比賽。通過講故事、評故事，層層角逐，誕生了魏子軒、黃佳帥等“小小故事家”。孩子們在故事中獲得知識、明白道理。
總之，活動開展半年來，豐富了學生的精神世界，培養了學生語言表達能力和口語交際能力，讓學生養成了積極協作、互相幫助的好習慣，在故事中獲得知識、明白道理，同時體驗到讀故事、講故事給自己帶來的樂趣，展示了自我，陶冶了情操，提高了學生語言表達能力和口語交際能力。
當然，難免會有不足之處，在今後的工作中，我將努力改進方法，把文學閱讀活動辦得更好。
名著閱讀活動總結 篇15
十一月底，我們班級啟動了閱讀節計畫，家長們自發在群里打卡閱讀視頻，這說明，閱讀深入孩子還家長的心裡，於是再此基礎上我將計就計，以打卡作為記錄。改變了以往的形式。這次是孩子來講故事講給大人聽。這樣以來，孩子必須去觀察圖片，並做出合理推理。能觀察到平時聽故事聽不到的細節。推理出來，他們又必須調動自己的大腦，把觀察到的信息，連貫、流暢的組織表達出來，這對提高幼兒的表達能力具有深刻意義，其次，觀察能力，擴展能力，組織能力等。是以後國小看圖寫話的一個基礎。還有一部分孩子在這個過程中，學會了很多字。而這些並不是強加的，而是在興趣，和閱讀量，求知慾的基礎上獲得。印象更持久。
整個12月份我們班級，年級都圍繞“閱讀節”展開了一系列活動。首先班級，每日晚餐後有“快樂閱讀十分鐘”我們表演故事、讀書故事、創編故事、分享故事、另外配合表演區表演文學作品，以豐富多樣生動的形式，增加孩子對文學作品得興趣，對書面語言的理解。每周四周五，“年級分享日”所有大班年級組在一起聽故事，在這過程中充分尊重和擴展大班幼兒得求知慾。
在這個終身學習的時代，讀書，學習，應該是每個人終身的必修課，它應該就像人每天吃飯，呼吸一樣自然，但現在信息化，螢幕化，手機化時代，手機成了像呼吸一樣的東西，男朋友老公丟了可以，手機一離開，真的要命。“閱讀節”的開展讓我反思，日復一日年復一年，孩子們學生們知識能力不斷的增長，變強。我們呢，故步自封，越來越弱，跟不上新信息，新時代。其實作為老師。最應該保持終身學習，不斷讀書學習的，因為我們是教書育人的匠人。自己都沒有那個存貨，怎么教書育人？緊靠著多年吃飯積累下來的一點殘羹冷炙，很快會用完的，如果，不學習，不進步，不讀書，你可以活著，可以教學，只不過你也在毀著祖國的未來。
剛好，園內也要求，不僅幼兒，家長，連我們老師也要讀基本書，跟我的想法契合。我從網上買了幾本書，有關於心理的學的哲學書，有關於教育學的專業書籍。其實工作以前，讀書也是我得習慣，每個周六周日我幾乎都在圖書館。我太喜歡我們學校的圖書館了，書籍類型豐富多樣，環境溫馨浪漫。所以除了教室，食堂，宿舍。我基本上都泡在圖書館裡。因此三年下來，我成為整個班級圖書館裡借閱量最多的一個人。工作以後就覺得沒必要再看書了，也就頹廢了。借著這個機會，試著重新拿起書本，放下手機，每天半小時，看看書，不是那種功利的，為了考試，為了記住，為了寫論文，只是單純的看書。這樣的時光最愜意，也最純粹。我和孩子們一起堅持，當成為一種習慣，借都借不掉，就像我以前學生時代每次吃飯，必須拿著一本書看，津津有味，如果沒有書在前面，這頓飯就吃的索然無味，而現在吃飯不看手機心裡發慌。
因此。我認為無論是誰，無論怎樣，只要一天在教育行業里，就應該把閱讀變成呼吸一樣自然的事情。成為經典條件反射。與時俱進。唯一經得住歲月摧殘的就是一個人的才華、學識。