2025年高三的工作總結 篇1
20xx年高考已經塵埃落定。回顧本屆高三工作，我們取得了一定的成績，有一些值得總結的寶貴經驗，也有許多需要反思和提升之處。現將我校20xx屆高三工作總結如下：
一、20xx屆高三學生概況及高考成績
我校20xx屆高三共8個班，其中，理化（生）班2個，史政（地）班6個；有學生413名。本屆高三學生總的特點是：文化成績基礎差，學困生人數比較多，兩極分化現象嚴重。一年來，在市教育局的領導下，在市教研室的關心指導下，學校黨總支、校長室及時、果斷、正確決策，通過高三師生的共同努力，參加高考達到本科分數線的有10人（其中文科7人，理科3人）；另外，體育一人達本一分數線，藝術有7人達到本科分數線；總計達線人數為18人。
市教育局在大橋會議上確定我校本屆高三本科達線希望數是16人。去年12月的統考，我校沒有學生進入市屬前1000名，2月期末考試有3人、一模6人、二模9人進入市屬前1000名。高考能取得這樣的成績，與當初的希望與要求相比仍有一定的差距，結果仍是令人欣慰的。
二、高三工作總體目標及工作要求
在校長室的直接領導下，高三年級緊緊圍繞學校“凝心聚力求質量，矢志不移創佳績”的總目標，嚴格遵照學校“務實求真、細緻入微、效率第一、質量至上”的總要求，科學管理，狠抓流程，突出重點，講求效益，協同作戰，力促合成。
高三老師人人做到：心中有標--以制定的奮鬥目標為依據，強化目標意識；目中有人——以賽班尖子生、文化邊緣生、體藝專業考生為重點關注對象；立足基礎--面向全體，降低難度，立足雙基；關注重點--狠抓尖子生輔導，力爭本二超額完成任務。
三、加強高三工作的主要措施及效果
學校高三工作領導小組就如何從實際出發，夯實基礎知識、基本技能和基本方法，努力培養學生的創新能力和實踐能力，提高本屆高三教學質量作了多次的專門研討。採取和落實了以下措施：
1、抓好高三團隊建設，提高整體戰鬥力
創新管理機制。學校成立了由王繼康校長任組長，馬曉群副校長為副組長，成員由教務處、政教上分管主任和年級部長為成員的高三工作領導小組。通過以老帶新，抓好三個管理協作體，發揮團隊作用：一是以學科備課組為核心的協作群體；二是以班主任為核心的德育工作協作體；三是以學生幹部為核心的學生群體。李明副主任深入課堂與班級，了解老師和學生的需求；吳昌龍副主任關注學生思想動態，及時有效地解決出現的問題；吳小平年級部長及時協調年級部和班級管理過程中發生的矛盾；陳曦、邢偉等一批年輕的班主任，積極工作，踏實努力，對年級部的穩定發揮了很好的作用。
切實關心高三教師，尤其是語數外教師，幫助解決實際困難。由於工作時間長，有幾位賽班主要學科教師孩子上學接送出現困難，好幾位教師子女放學後滯留辦公室。學校主要領導親自出面上門做工作，確定了由專人接送孩子，年級部給予適當補貼。既解決了教職工後顧之憂，又保證了輔導學生的時間，提高了工作效率。
高三教師表現出了良好的奉獻精神。姚傑、潘珠珠兩位老師，孩子很小，需要母親照顧，但她們沒有因此影響教學；魏平、潘丹等老師身體不好，帶病堅持工作，從沒請假休息。高三任課教師都自覺地把下班時間延遲到六點（後來到六點半），主動召集學生補缺和答疑，督促學生主動學習。那種濃郁的輔導氛圍，是彌足珍貴的。
2、強化常規管理，提升年級部管理效能
學校堅持把理想教育和目標強化作為高三學生管理的重要抓手。教師遵循“既教書、又育人”的原則，對學生進行思想品德教育。學校與高三年級部按照計畫開展了理想前途教育、十八歲成人儀式、常規教育、學生儀表行為大檢查等活動，定時對紀律、儀表、衛生、學習等常規情況進行督查、評比，並及時在年級部顯著位置公布，使學生留長髮、穿拖鞋、說髒話等現象得到了遏制。一年來高三年級總體穩定，未發生嚴重違紀行為。
學校多次召開學生大會，對學生進行理想教育，並用物化的內容給予支撐。一是強化目標意識。每個學生都有自己的目標，既有本一、本二、本三目標，也有專一、專二目標，甚至是學業水平考試全部過關目標。二是堅持勵志格言評比。由學生輪流在黑板上醒目的位置書寫一句自己最喜愛的勵志格言，人人參加，年級部每月進行一次評比，並將最佳格言進行公示表彰，這項活動一直堅持到高考。三是每個時間段都堅持開展“星級學生”評比，不僅表彰成績優異者，也表揚學習刻苦者、成績進步者。一年來，高三年級在課堂秩序、衛生打掃、文明禮貌、出操跑步等方面的表現，在全校名列前茅。
一個和諧穩定的年級，是提高教學質量的基礎。一個濃郁的學習鑽研的氛圍是提高教學水平的關鍵。管理出效益，激勵創效益。
3、正確理解“五嚴”，堅持提優補缺
高三工作開始，正值省教育廳“五嚴”新政，不能直接運用過去的一些手段來抓畢業班工作。一開始，應對新形勢的方法點子不多；制訂的相關措施不能很好地落實，一定程度上影響了高三工作。20__年12月初的考試成績一出來，令我們所有的人都感到震驚。初戰失利既是壞事，也是好事。
大膽對高三任課教師進行及時調整。學校堅持對教師，特別是青年教師進行理想教育。找他們個別談心，幫他們指點在教育教學上的迷津，特別是激勵他們積極鑽研教材，幫助他們聯繫對外學習的途徑。應該說，本屆高三一大批青年教師，在學生管理、教學質量等方面，起到了很好的骨幹作用。
重新修改臨界生管理方法。把學生中考成績和高中歷次考試成績，特別進入高三以來的考試成績全部列入，作為分析數據，界定“臨界生”。任課教師均對臨界生了如指掌，課堂上給予特別關注，作業基本上採取面批的形式。班主任老師、年級分管人員定期找臨界生談心，指導學習，關心生活，疏導心理，激勵志氣。召開臨界學生家長會，談理想提要求，鼓足信心統一目標，相互理解，主動溝通。對於臨界生中的住宿生，學校在住宿條件非常簡陋的情況下，專門騰出單獨的房間，在確保全全的前提下，為他們提供相對安靜、自由的宿舍，以便於他們學習。
利用學校圖書館、實驗室、網路教室等教學資源，組織學生進行自主學習。充分利用住宿生晚自修，在學生、家長自願和申請的基礎上，把臨界生特別家庭學習環境不理想的，納入正常的晚自修，周六、周日依然如此。利用這個邊角時間，組織教師專門答疑輔導。年級部負責人直接參與管理和督查。
我校作為市屬學校唯一的一所完中和三星級普通高中，在一個較長的時期內對外交流不是很多。市屬高三聯誼機制使我們有了一個對外交流的常規平台。特別感謝江鎮市教研室給予我們高三更多的幫助，除日常業務指導外，還專門安排了三次進校，定點診斷教學中存在的問題，幫助我們把握教育教學的總體方向，降低難度，把握好教學起點。學校還運用自身的資源，加強市內外各類高中的聯繫；高三課任教師也以開放的心態，接收兄弟學校各類資料，集體研討，進行挑選組合，編制教學起點適當、且有一定梯度的教學案。
我們還借鑑兄弟學校“黃昏練”、“天天練”等行之有效的形式，開展了限時訓練。主要針對語數外學科，做到限時訓練、限時批改和限時講評。堅持當天訓練，當天批改，當天評講、輔導有問題的學生把問題解決，堅決做到問題不過夜。現在看來這個措施是卓有成效的，倘若早一點實施，可能效果會更顯著。
通過寒假之前一個月的努力，我們的期末考試有了零的衝突。有三名同學進入市屬前千人之列，第二方陣也緊隨其後。以後一直保持上升狀態，直到高考。
4、強化教學管理，抓實內涵發展
回顧一年來的高三工作，我們感到：對於學生，我們一抓穩定，二抓氛圍，只有面向全體才可能突出重點；對於教師，則應完善管理制度，抓實內涵發展。
修訂了集體備課制度。堅持教務處規定的每周一次集體備課外，另外增加了一次周六集體備課，九門學科無一例外。由年級部主要負責人檢查督促。不僅做到定時間、定地點，更強調定內容，特別是發揮好備課組長的引軍作用。強調“三備”，強調復批。對於出現的錯誤和問題，第一時間批評教育、幫助解決。語文備課組做得最好，質量高、效果好。
在全校範圍內進行的點課評課制度，對於高三畢業班有所側重。學校主要領導親自抓課堂教學，深入課堂聽課。聽完每節課後，都找有關老師詳細交換意見，肯定其優點，指出其不足。對於典型的案例進行剖析，提高課堂效益。
“寒假工程”中，高三年級給每位教師的作業就是命制一份高質量的高考模擬試卷，在指定時間裡發到年級分管校長的信箱中，然後由分管校長請市教研室學科教研員逐一批改、點評、打等級。對於不認真者、等級不合格者，由年級分管校長親自面談。以此為抓手，督促教師深入鑽研業務。
年級部多次主動邀請市教研室的學科教研員、兄弟學校的資深教師來學校指導。請他們聽課、評點，參加備課組活動。凝百家之力，釀一家之長。英語備課組這方面做好最好，進步也最明顯。
四、存在問題及今後努力的方向
綜觀一年來的高三工作，反思之處頗多。用新人要大膽，重基礎抓落實。特別是如何做好統一教師思想？在“五嚴”的前提下，如何提優補缺？如何科學地對待過去那些行之有效的提優方法，等等，值得我們反思、總結與提高，努力在今後的工作做得更好。
1、管理還應再細緻一些。年級部領導在科學化管理、精確化指揮上做得不夠細緻，特別是對總體年級部情況把握不夠精確；一些重點老師的思想工作做得不夠實；年級部分管領導未能及時全部協助解決好高三思想問題和生活問題；部分高三教師跨年級教學分散了部分精力，存在顧此失彼影響教學質量的現象。
2、啟用新人還要再大膽一點。在使用新手方面，思想的解放程度還不夠，怕變求穩，魄力不夠。從高考成績來看，幾乎新手的成績考得都不錯，有些甚至還很突出。除了個別中老年教師成績突出，大部分一般平平。從班級管理來看，年輕教師更容易跟學生交流勾通，所以班級情況穩定向上，成績也有進步，反之亦然。
3、教學策略還要再精當一些。
大家都知道強調基礎的重要性，市教研員也多次告誡我們的老師一定要降低難度，把握好教學起點，強化基礎，逐步提升。但在教學中無形中就會人為抬高起點。在今後的高三工作應該加以借鑑。有些高三教師忙於上課，很少集中精力坐下來認真分析和研究高考發展變化，難以靜下心來處理相關高考的信息，一定程度上也影響了高考成績的提高。部分學科教師複習課系統性不強、基礎不實。個別學科按老觀念耗時間，學習效率較低，沒有發揮出最大效益。
綜上所述，本屆高三工作既取得了一定成績，也存在較多的問題，值得下一屆高三乃至全校在今後的日常教育教學工作中深思與引以為戒。
2025年高三的工作總結 篇2
本次期中考試就我們高430班來說，可以說基本成功。
亮點：1、在11個奧賽班中高分學生比較搶眼，800分以上20人，居第三，其中有兩個班是22人、21人。700分以上56人，次於有一個班的59人，與427、431班並列第二。2、語文科平均成績第一，90分以上46人，最多。3、伍xx同學總分886分，在年級排第四，相比較上次月考我們第一名在年級所排的第14名，我們最高端的學生在年級進步的幅度是很大的，而且該同學在數理化還有地理學科方面均是滿分。4、劉、黃等同學進步甚大。
遺憾的地方：1、我們平均總分居第7名，當然我們班在年級的人數68人，此於71人、69人，位居第三。2、一千名以後的學生尚有六人。3、數學和英語這兩個關鍵學科在年級的位置還比較靠後。
原因：我可以告訴大家，平均總分雖然沒有得到我們預期的第一，也是有某種原因的，我可以客觀的告訴大家，在平行分班的時候，由於主事人的某種無意的技術的疏漏，我們在中考分680至690分這個分數區間比其他的10個兄弟班少了7到8個人，在這種情況下，為鼓勵大家計我們希望爭取第一，實際上我私心是擔心墊底的，雖然不是鹹魚翻身，但我們現在取得居年級第7名的.成績也是差強人意了，第一的目標我們就放在期末。第二，我們有幾個同學還是年級1000名之外，我不多講，我知道你們面對成績和名次的感覺比我更難受，如果真正是學習基礎的問題，不急，只要有進取的精神，不要緊的，我多次講過，考試不是在我們68個人當中考，也不是在零陵區，也不是在永州市，而是在湖南省幾十萬人尋找我們的發展空間，所以假以時日，努力的態度會證明一切的。當然，如果有一兩個同學是態度問題，就得警醒，否則就會與大家漸行漸遠的。3、可能我們有部分同學來自鄉村學校，英語的聽力訓練比較薄弱。
今後注意的地方：1、我們在期末考試中改變一下評價的方式，我們班內部的名次排列是排理科名次，也就是只排語數外物化生這六科的成績。2、加強聽力訓練，增加兩次聽力訓練。3、如果部分家長覺得我們同學有相應的必要，基於自願，可以在星期日一天進行數學、英語方面的個別輔導。
2025年高三的工作總結 篇3
近半年來，學校開展了轟轟烈烈的課堂改革理論探討和實踐活動，作為一名班主任，我參與其中，悟於其中。我深知，課改是一個系統工程，需要理念的更新和支撐，更需要實踐的探索和跟進。我本人在整個過程中都以一個積極的心態去面對，不斷發現問題並解決問題，以下是我本學期的工作總結。
一、轉變觀念
這段時間我最大的收穫就是教育教學觀念的轉變。我們常說，學生是教學的主體，教師是主導，但真正能把這一理念貫穿在教育教學中卻是一個艱難的過程。通過這段時間的反思和實踐，我試圖通過自身、學生和家長理念的轉變來提高班級管理水平。第一，時代發展要求班主任必須摒棄“管、卡、壓”的傳統僵硬的工作方法，應放眼未來，樹立科學育人、情感育人、藝術育人的新觀念。班主任要熱愛學生，尊重學生的主體地位，重視培養和發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，這些能力正是新課改下學生必備的素質。
班主任是班級管理的第一責任人。作為課改的直接推動者，班主任首先要不斷學習新課程的教育理念，運用新的管理理念、管理策略來不斷提高自身管理水平和管理藝術，促使班級真正和諧發展。我始終堅持“尊重學生、了解學生、幫助學生，使其個性得到全面的發展”的理念。我深信，課改缺少班主任觀念的轉變將舉步維艱。
第二，學生是班級管理的主人。作為課改的直接參與者，學生更應該轉變學習觀念。然而，經歷了20xx年之久傳統課堂教學模式之後，突然讓他們去適應一種新的模式，對學生來講是一種挑戰。但是傳統的學習模式已經不適應社會發展和人才成長需要。為此，我做了以下努力：
1、通過班會向學生講解“金字塔學習理論”等科學理論；
2、在設計導學案時強化學生對自主學習和合作學習重要性的的理解；
3、在課堂上通過實際操作進一步證明“教師的教永遠代替不了學生的學”，以進一步證明相關理論的科學性。經過不懈的努力，學生對新課改理念經歷了一個由牴觸到接受再到深層理解的過程。
第三，家長是班級管理的監督者。課改缺少家長的支持就會大打折扣。課改不僅要教師和學生轉變觀念，更要爭取家長的理解和大力支持。為此，對家長我做了以下工作：
1、通過家校通向家長宣傳新的教學模式的科學性和實效性；
2、在家長會時進行課改專題講解；
3、通過實踐操作讓家長認識到新教學模式下課堂教學的高效性。在後期的調查中發現，約90%的家長都能理解並支持學校的做法。
二、實踐探索
課改不僅需要觀念轉變，更需要紮實去推進。在班級管理實踐層面我做了以下努力。
第一，了解學生
了解和研究學生是進行班級管理的基礎。教育教學效果最終要通過學生的成長體現出來，這就要求從學生實際出發，制定出合理的教育教學計畫。為此，我通過發放調查問卷的形式，分別從學習態度、壓力、情緒、休息、娛樂、理想、家庭等方面了解學生的真實情況，據此劃分學習小組，合理安排小組成員，做到從實際出發。
本次調查有喜有憂：“喜”的是：
1、學生對新的教學模式很感興趣，積極主動參與；
2、學生自主學習意識較強；
3、組內合作學習興趣很高；
4、對教師有新要求，希望老師能夠在小組遇到疑難問題時挺身而出。
“憂”的是：
1、仍有部分學生缺乏明確的目標；
2、部分學生時間觀念不強；
3、部分學生對新模式有牴觸心理，主要因為個性的不適應。
第二，小組建設
學生是課堂的主人，只有充分發揮學生的主體參與性，課堂才能高效起來，靈動起來。如何調動學生積極性，是小組建設的核心。在了解和研究學生的基礎上我以小組建設為突破口來推進班級管理。
1、根據本班學生實際（如：座位次序、基礎紮實、學習氛圍濃厚、女生多男生少、成績層級性明顯等），結合學生學習水平的差異性、思維特點的互補性、性格的親和性以及學生本人意見的情況下，我採取了“2—1—2”的模式，即每三人成立一個討論單位，每6至8人為一個小組，每個討論單位的三名同學成績均衡，中間的學生在成績和個性方面更為突出一些，起帶頭作用。每小組設一名組長。
在整個小組建設中，我爭取讓每一名學生都能小組中找到自己的位置，能夠進行真實而有效的交流，能夠從其他組員那裡得到幫助、獲得啟發，能夠與其他組員合作進行高效而精彩的展示，能夠在互動和展示中得到知識的提升和能力的提高。
2、指導各組制定符合學科特點、適合班情和組情的小組核心精神或公約，每位組員都有分工，並承擔學科帶頭人角色，具體有以下職責：
（1）以身作則、正直公正、積極主動、認真負責本組本學科的學習任務；
（2）有集體榮譽感，思想上要求上進和敢於擔當的精神；
（3）對本學科有帶頭作用；
（4）應及時向任課老師反映本組學生思想動態；
（5）可以有選擇性地向任課老師提出有利於本學科的可行建議。每個組都有自己的特色。
3、明確組長職責。組長是一個組的領頭雁，他的職責在於調動本組互動的積極性，控制互動的有序性，提醒組員課堂行為的規範性，並帶領本組與其他學習小組進行積極競爭，提升課堂效率。具體有以下職責：
（1）要起到榜樣作用，要求別人做到的自己先做到；
（2）要負責預習筆記的檢查，確保預習實效，在小組活動中發現沒有積極認真參與討論的同學要及時指出；
（3）要對學習任務進行明確分工，對組員提出明確要求，組織好組員對將要展示的內容在小組內進行預展，對每節課每位學生的展示做好公正的評價，並及時公示；
（4）要協調好組內成員的關係，發揮小組長在老師和組員的橋樑作用，協調好組內成員的關係，充分發揮組員的特長。
4、做好課堂評價。新課改模式下的教學離不開有效的評價機制。根據本班實際，結合學校的總方案，我制定了本班的評價方案。本評價方案仍然以小組為單位，制定了各小組綜合評價表（見表2），共分為7項：考勤、學案、合作、展示、質疑、檢測和紀律。其中，考勤、學案、紀律和檢測屬於常規評價項目，重點對合作、展示和質疑進行評價。這三項評價對學生大膽發言和語言組織能力的要求很高，一部分性格內向和基礎較弱的學生不占優勢。針對此種情況，我們做了以下努力：
（1）通過教師上課主動提問，逐步帶動；
（2）對學生的提問、猜測，我們都要予以鼓勵和引導，增強學習動力；
（3）一般性的淺顯問題可以不急於解答，而是鼓勵學生自己找出解答問題的`思路，使學生既敢於解疑又能質疑，對於有爭議的問題，鼓勵他們爭辯，暢所欲言，各抒己見；
（4）模糊“標準答案”，鼓勵學生思維創新，提高能力。每周都會對各小組情況進行匯總，形成總表進行對比，評出優秀學習小組、展示明星和質疑明星。
5、為配合小組評價和形成濃厚的學習氛圍，我們制定了小組挑戰書，並將其公示在班級榮譽欄內，以起到時刻督促的作用。
第三，常規管理
在以小組為基本單位的班級管理模式下，常規管理需常抓不懈。在借鑑他人成功管理經驗的基礎上，我也在不斷努力。
1、落實學校常規要求
著名教育家葉聖陶先生說過：“教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”山海關一中有很好的課堂、自習課、禮儀常規和“八禁”等。這些規定是學生日常行為規範的硬性要求，是必須要遵守的。常規是好的，關鍵看落實。為了讓這些規定能落到實處，我從以下幾方面做起：一是利用班會進行常規學習，時時提醒；二是增加懲罰措施，比如違紀可罰抄常規（罰寫遍數要合理），或者背誦語文相關文章等。不管採取什麼方式，最終要以起到良好的教育效果為目的；三是對表現優秀者給予表揚，形成良好的氛圍。四是根據高三學生實際，我們自己編寫了一些具有鼓勵性的標語，如：入班即學習，提筆即思考，下筆要規範，規範成習慣，方法出效率，改正就進步，目標是方向，精神是動力，全力赴高考。
當然，常規管理需要獎懲並進。本校生源現狀告訴我們，僅僅靠“獎”只能起到一部分效果，“懲”也必須跟上。這就需要學校的相關制度的健全，比如學生違紀程度和相關處理等級都需要有明文規定並且切實落實。
2、形成正確的輿論導向
班主任在班級輿論形成中扮演著重要的角色。對班級中出現的各種新情況，班主任要毫不含糊地表明自己的態度，並做到表揚深入人心、批評有理有據。班級建設中，通過典型示範和班主任的言行去影響和教育學生，使班級具備學生自我教育自我提高的輿論。
3、加強家校溝通
教育的成功源於家庭、學校和社會的教育合力，因此如何做好家教溝通工作，對於班主任來說，的確是個難題。為此，我做了以下工作：一是了解學生家庭狀況，這是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下藥，採取針對性的措施；二是尊重家長，以誠相待。人際溝通是雙向的，你對家長的尊重會帶來家長對你的尊重，進而為班級有效管理打下很好的基礎；三是充分利用家校通，及時反映學生在校的各種表現，並進行客觀、全面的評價，要讓家長知道你一直在關注著他的孩子，這是建立家校互動的良好的平台。
4、開好主題班會
過去的班會大多都是我親自蒐集材料，設計班會流程。新課改以來，隨著觀念的轉變，我確定班會主題和具體流程後，把具體的任務分配給學生，這充分發揮了學生的主體作用，其能力也得以鍛鍊。
通過努力，新課改已經初見成效，班級管理也以新的面貌呈現。相信通過我們的努力，將實踐和觀念轉變有機結合，教學目標一定會順利達成。