下備課組工作總結 篇1
20xx—20xx學年度，根據學校要求，特別是新高考的形勢需要，按照高三年級組的各項具體工作安排，高三歷史備課組積極圍繞學校各項工作要求，認真開展教學工作，尤其是在進行深入的教學研討中探尋教學質量的突破與提升。經過一個學期備課組全體同仁努力工作，比較順利地完成了高三的教學任務，既取得了一定的成功經驗，也發現了其中的某些不足，特總結如下：
一、備課組基本情況
本學期高三歷史備課組由四位教師組成：薛主任、曹偉、陸萌、孫孝利。在立足本校學生實際情況的基礎上，加強與其它學校高三歷史備課組的聯繫，以便於相互交流、學習。本組內做到“四個統一”：統一教研、統一進度、統一考試、統一閱卷。
高三歷史備課組每星期五下午進行集體備課，就教學過程中的共性問題進行深入探討，形成共識，基本上按質按量地完成了集體備課的任務，同時在教研組範圍內，就高三教學開展專項研討。雖然其它教學業務有時會影響和占用周五的集體備課活動，但是由於我們幾位老師就在一個辦公室，集體備課活動幾乎每天都在進行中。彼此都受益匪淺。
二、備課組活動情況
1、明確了每個學期的備課組活動安排和任務，並就備課、上課、作業、測試等環節進行總體規劃。根據教學要求，有計畫、有步驟地開展教學活動，講究教學的實效性。只有備課組活動的實效才能保證教學活動的有序以及正常開展。
2、每次活動任務主要是兩項：一是總結上星期集體備課的成功與不足；二是確定本星期的教學進度和工作安排。在進行集體討論的基礎上，由一名老師主講，就某一課題談構想和具體的教學打算，統一進度，統一作業。在下次備課組會議上，進行交流，由主講人將反饋情況，記載入備課組活動記錄中。事實證明，這對於提高教學實效具有極其重要的作用和現實意義。
3、備課組內進行適當分工。利用各自的優勢，展開一些活動，如發揮老教師的經驗和優勢進行示範，對其他老師具有較大的啟發和指導意義，便於今後的教學工作的開展。同時也為青年教師的成長和儘快適應高三的教學提供了便利。特別是本屆高三在試題、資料的選擇及編寫上花了大量的工夫，對於教學質量的提高起到了一定的保證作用。
4、利用備課組活動，根據學校課題研究的實際需要，並結合課堂教學實踐，從子課題研究出發，展開課堂教學範式的探究，以提高及弘揚學生的主體地位，實踐新課程的理念，嘗試使課堂真正成為學生成長的舞台。儘管高三的教學任務極為緊張，但是教學中力爭精心備課、精講精煉，以保證學生能夠在課堂擁有自主學習的空間，以尊重學生的主體地位，從而構建民主、平等的課堂文化。
6、認真組織每次的階段性測試，從命題、閱卷到分析，注重過程的把握，強調工作的細緻和實效，重過程。在本學期的幾次階段性測試中，都能夠貫徹以上工作思路，保證了教學的檢測與及時調整。
7、根據學校的安排，認真組織各類公開課活動。通過群策群力，使公開課活動能展示我組教師的風采。本學期，根據學校安排，每人都有兩節校級公開課，大家對於公開課都高度重視認真準備精心上課，取得了很好的效果。孫孝利老師在本組教師的大力支持下，參加了縣市省三級優質課比賽，取得了優異的成績（縣市第一名、省二等獎）。為我校爭得了榮譽，同時也促進了歷史組的教學教研活動登上更高的台階。每次各類活動後我們均並進行深入地反思，及時總結，從發現問題、解決問題做起，以有利於今後工作的更好開展。
下備課組工作總結 篇2
根據教科室、教務處的工作計畫要求，在教科室、教務處的指導下，按照開學初制定的備課組工作計畫紮實有序地開展著。這期間有很多教研學習活動，取得了一定的效果，但也有一些不如人意的地方，現總結如下：
一、研究新課程、學習新課標，認真開展“磨課”活動
開學初，我們利用規定的教研活動時間組織學習了高中地理課程標準，明確了本學期的教學任務和知識範圍。研讀了四川省學業水平測試說明要求，確定了教學的重、難點。認真開展了磨課活動。
二、堅持集體備課
本學期我們上新課前充分利用備課組活動時間，把自己對關於課標要求的理解進行溝通，適當的補充或者調整教學知識的內容，明確重點。並交流備課心得體會，共享課件，互相取長補短。課後交流反思，及時調整了教學策略。
三、在複習測試時，認真出題、審題、閱卷
本學期除期終考試外，我們進行了三次統一的階段測試。不管是那一次階段測試，我們都認真出題，並按照課程標準的要求進行篩選、審核，預測難度。並按照其中考試閱試卷進行批改試卷，並統計好試題的實際難度值，以便校對講解時有針對性。
四、堅持認真批改作業
我們要求每周至少批改兩次作業，並統計每道題的難度值，要求上課對學生普遍感覺較難的題目進行講解。
五、互相聽課學習
我們利用了各種機會聽課學習，並且在組內也互相聽課，同時跨年級聽課，虛心向同行學習，取得了較好的效果。開展與“金太陽”教育集團合作，虛心向專家學習，並組織了倆節公開課。
本學期的活動取得了一定的效果，但在活動過程中還存在一些需要規範的問題。如，課後的反思有時沒有即時記錄，這就導致我們缺少平時的積累，對教學效果的促進和今後的教學活動的安排可能會缺少借鑑。
優點需要發揚，缺點需要克服，希望今後的工作，我們可以做得更好。
下備課組工作總結 篇3
高二下學期的時間較短，只有四個月時間，而且中間還有許多特殊情況，放假時間較多，針對這種情況，高二歷史備課組制定了適時的工作計畫。在執行過程中，由於種種原因，備課組不斷的調整工作的內容，跟上高二的歷史教學任務。同時，高二歷史備課組在歷史教研組的指導和安排下，完成了本學期的歷史教學任務。現就本學期高二歷史備課組工作總結如下：
1.以本為本，以學生為主體，一切從學生出發。
一切從學生的實際情況出發，以學生為主體。由於學生的基礎較為薄弱，高二歷史備課組在教研組工作計畫的基礎上，參照高二歷史教材的特點，制定出合適的教學進度。在制定教學進度中，特別注意避免出現進度過快或過慢的現象，充分考慮到高二學生的整體素質，從而使整個高二歷史教學能夠有條不紊的進行。
2.認真落實教研組工作，完成本學期的教學任務。
高二歷史備課組認真執行教研組的工作計畫，配合教研組的工作。在教學中，本著認真，嚴謹和團結的精神，不折不扣的完成任務。每一個老師都以認真的態度對待公開課，精心選取課題，精心備課，並且虛心的接受同行們提出的寶貴意見，起到了較明顯的效果。
3.充分發揮集體優勢，討論重難點教學方法。
由於高二歷史教師都很年輕，缺乏實際教學經驗。為了彌補這一不足。組員之間經常性進行聽課，共同學習，以提高教學水平。對於教學中的重難點的教學方法，也是通過探討，總結出一個最好的授課方法，使學生能夠較好的掌握重難點。
根據學校和教研組的工作安排，高二備課組堅持集體備課。高二歷史備課組在進行中，每個教師都積極參與。提出各自上課的思路，進行探索。並且新教師提出大膽而又有創新的教學方法。採用多媒體式的教學方法，經過徵求其它老師的意見，取長補短，不斷完善，在教學中進行推廣。通過集體備課，高二歷史組的新老師整體教學水平得到了提高。此外，還利用集體備課，分析歷次考試的試卷，及時的做到知識查闕補漏。
4.進一步強調師徒結對功能。
由於年輕，在工作上肯定有一些不足之處，所以向有經驗的老師求經，是提高教學水平的途徑之一。作為徒弟的我們仍然不斷和師傅取得聯繫，將教學中的不中和困難擺出來，尋求最佳解決方法。
綜觀一學期以來。高二歷史教學組的成員能夠以積極的態度參與教學，認真的對待工作。當然，在工作中出現了一些不足，這是我們以後工作中要注意的。
下備課組工作總結 篇4
本期按照教學計畫規定的任務，我組教師認真履行職責，如期完成了教育教學工作。現總結如下：
1.按照學校相關部門的要求，備課組認真開展各項工作，針對每章節內容，由一位教師作為中心負責人，組織備課說課活動。做到進度統一、教案統一。每一位教師在工作中認真負責，從備課聽課到上課、從批改作業到輔導學生，每個環節都積極主動完成，平等對待每一位學生，得到了所有學生的高度認可。
2. 按照學校的統一要求，組織階段考試的命題工作（總計4次）和閱卷工作以及試卷分析和講評工作。認真對待考試中反映出來的問題，在以後的教學實踐中加以改進。
3. 在化學課教學中，各位教師都十分重視差生轉化、優生扶優工作。
4.針對新課改，本組老師從思想上到行動上積極回響：將新、舊教材進行對比，找出知識體系的異同；課堂設計上更加注重以學生為主體，引導學生自主探究；評價體系上更加注重學生能力的提高。
通過全體教師的共同努力，本學期化學備課組如期完成了各項教學任務，成績良好。
下備課組工作總結 篇5
一、備課組工作基本情況
1、高二語文備課組由劉立龍、張從容兩位老師組成，擔任高二年級5個班的教學工作，其中張從容老師擔任高二（1）（2）（3）三個班的語文教學工作。學期初，由於張從容老師本學期剛到學部工作，了解學部基本情況和高二年級學生學習狀況是快速開展工作的前提。為此，我們先達成一個共識，首先要加強學習，認同學校的辦學理念，學習廣東新課標和考綱的要求，將其內化並轉化到我們的實際工作當中。我們認真學習了校、部的有關檔案，認真領會楊啟華副校長、學部楊新文主任、趙萍主任關於教學的指示精神，在領導的引領下，做正確的事，正確的做事。
2、在學部教學工作計畫的基礎上，制定詳盡完備操作性強的高二語文教學計畫，使本學期的教學工作在計畫的指導下有條不紊地展開。在備、教、批、復、考各教學環節中，嚴格按照校、部要求，將措施落實到細處，努力打造有效課堂、進行有效教學。
3、在研究狀態下工作學習，以自身專業水平的提高來帶動教學質量的提高。
①研究學生，了解學情，努力創設適合學生進行語文學習的良好環境。
②研究校、部教學檔案，把我們的教學納入到“做正確的事，正確的做事”的運行軌道。
③研究新課標和新考綱，更新觀念。
④研究教材，吃透教材，將新課標的理念轉化為有效教學，探索有效教學的模式。
⑤聆聽專家報告，反思自身教學得失，努力提升教學水平。
⑥研究教學中的實際問題，制訂具體可行的有效教學措施。
⑦研究高考新動向，研究20xx年高考語文試題，把握教學的新動向。
⑧積極參加每一次的市區教研活動和本課組教研活動，將教研成果及時貫徹落實到教學工作中。
4、較好地完成了高中語文選修2、選修4和選修11三本本教材的教學任務。並進行了結業考試和學分評定，完成了正常進度教學。
5、開設了閱讀課，開展了豐富多彩的課內外閱讀活動，引導學生讀好書、讀名著、看報，並寫作讀書筆記、發表讀書心得。加強文化積累，引導學生關注現實社會，提升運用語言的實際能力。
6、早讀得到了較好的利用，真正地起到了作用。能很好地落實《高二語文早讀計畫》，有短期目標和長遠目標的結合，有調控反饋，有實際效果。
7、加強積累的同時，做好專題的教學工作，如“古詩詞鑑賞專題”“古詩文專題訓練”“語言規範運用專題”“小作文（主觀題）專題”，有計畫有步驟有梯度有講評有反饋。
5、積極參加教學研究活動，參加匯報課、研究課活動，參加學校、區、市的各級教學研究活動，聽專家報告。加強教學反思，如劉立龍老師寫了題為《專家引領方向反思突破困局》《學習長處減少遺憾》的反思文章，張從容老師寫了《人文性教學是開啟學生智慧大門的金鑰匙》《新課程語文教學感受與反思》。
6、備課組建設有特色，全組兩位教師團結合作，工作踏實有效。首先我們統一思想，提高認識，認真學習校部的有關檔案。其次，嚴格要求自己，要做到踏實嚴謹，取得真正的效果。注重團結合作，根據教師各自的優點做到合理的分工，老師們的才能得到很好的發揮。集體備課抓得緊，形式活潑。
二、備課組建設亮點
1、經過本學年的工作，高二學生已經初步構建適合高考的語文知識體系，學生對高考的語文知識點與題型有了較具體的了解。
2、學生與教師的溝通渠道暢通，師生彼此了解，配合默契，關係融洽。
3、落實楊啟華副校長關於進行有效教學的要求，實施有效的教學策略，抓住“三個關鍵”：關鍵是要有具體的措施，關鍵是要把措施落實到位，關鍵在於要解決問題。結合學情，探索教學的有效途徑。注重分層施教，分類推進。貫徹劉特關於打造大語文意識下的生命化課堂的教學教研要求。
4、結合學情，安排有特色有針對性的教學內容。“先讀後默”的語文早讀課、“簡快作文”專題訓練、“引出觀點+分析+總結引申”的小作文訓練、古詩文鑑賞專題訓練、雙基專題訓練等。
5、積極建設校園文化，並結合語文學科特點，加強班級文化建設。劉立龍指導學生製作高二語文“學生優秀習作展研究性學習成果”主題展板，在學部率先進行研究性學習成果展覽，促進了校園文化建設，同時也激發了學生學習語文的興趣。張從容老師也對所帶班級的牆報作了具體指導。同時兩人積極進行宣傳撰稿工作，提升年級、學部形象。
6、進行豐富多彩的語文學習活動，本學期高二年級進行了“古詩文積累與閱讀”的專題訓練，全體同學在長達一學期的訓練中在古詩文閱讀方面獲得了全面的提升。劉立龍、張從容老師還在各自班級進行各種類型的語文知識競賽活動和簡快作文競賽。高二（5）班堅持了一學年的讀報活動，開始顯現成效。
7、計畫的制訂做到了長期計畫和短期計畫相結合，有分類工作計畫的進一步細化和落實。劉立龍老師制訂了學期總的工作計畫，又制訂了分期、分類的工作計畫，如《高二語文早讀計畫》、《高二古詩文積累與運用競賽實施方案》、《高二語文六月教學備考安排表》。做到了過程的細化，並能狠抓計畫和措施的落實，堅持“將落實進行到底”。
8、積極參加教學研究活動，堅持在研究狀態下工作。積極進行匯報課、研究課活動，堅持參加各級教研活動，並各自確立了研究課題。
三、存在的不足與下一階段的主要任務
1、經過月考與期中考試的檢測，成績較差的學生群體進步緩慢，輔差的任務依然較重。
2、如何利用較短的時間通過閱讀課擴大學生的知識視野，解決作文立意低俗、材料單薄、內容空洞、思考問題膚淺的難題。
3、繼續加強答題規範的指導，以達到高考中不該失分的絕不失分。
4、關注中等偏上學生的學習狀況，指導他們解決影響成績提升的疑難知識點，達到考試成績最最佳化。
5、密切關注其它學科較優而語文較弱的學生，要使語文學科成績有效、高效，不能低效乃至無效，積極進行教學的整體合作。
6、繼續研究學生、研究教材、研究考試說明、研究廣東高考題型示例，力爭在較短的時間內使每一個學生的成績獲得較大的提升。
四、下一階段的教學構想
1、利用暑期補課完成《語言規範與運用》選修模組的教學，強化語文基礎知識的積累。
2、指導學生構建基於考點的語文知識體系，學生要明白哪些知識點必考，哪些不是重點，然後對照自己的學習狀況，做到心中有數。
3、完成20xx廣東高考語文題型示例的學習揣摩，讓學生儘快熟悉高考題型。
4、大部分學生的語文難點在作文與古詩文部分，強化這兩部分的專題教學與訓練成為下階段工作的重中之重。
5、結合政治、歷史、地理學科的論述題，強化小作文訓練，練語言表達、練思維的條理性周密性。
6、繼續指導學生讀書讀報，關注社會熱點問題，提高看問題的準確性、分析問題的深度，為作文訓練積累材料，為提升閱讀理解能力提供知識與能力的平台。
下備課組工作總結 篇6
在這一學期中，高三英語備課組在學校各位領導的指引下，扎紮實實地工作。在全體備課組的努力下，高三在最後高考中取得優異的成績。為我校今年高考成績作了較大貢獻。
在此我談談我們高三年級的一些做法。
第一：全體高三英語組老師盡心盡責，工作分類分工，為整個備課組共組貢獻力量，為提高整個高三備課組做出了自己最大的努力。
第二：加強對高考考綱的研究，有針對性地提出複習計畫，推進教學工作。
1. 20xx年為新課改第二年，預計高考考題的難度會與20xx
年一個平穩過渡。因此，我們認為複習中應該抓的還是基礎知識。單詞量的過關程度；而對於語法，現在單選題對語法的考察難度都較低；但對於閱讀能力的要求是很高的；作文從去年高考閱卷場帶回來的訊息則為作文得分不高。簡單，但語言的表達未到點上。
2. 就閱讀能力而言，備課組整體要求學生至少每天都要有兩
篇類似高考題中的閱讀理解。基於考綱明確高考中不考察聽力，於是備課組決定將以前下午六點四十的晚聽改為定時做閱讀理解，也安排有專人巡查，保證至少大部分學生在做這件事情。也要求備課組各位同仁根據自己班級情況挑選適合班級程度的閱讀理解進行訓練。最後已到達優生的閱讀理解得分不影響其整體分數。
3. 針對作文35分的題型，備課組意識到學生最基本的表達
都存在很大問題。因此，從上一個年級借鑑經驗，得到了最基礎的句子結構手冊。句子結構手冊的編排是單句到複句。從最簡單的主謂賓到含有定語從句等從句的複雜句，讓學生從中體會句子如何產生又如何達到表達要求。每天10句的翻譯堅持到最後。
4. 每周周練。練習目的，從巨觀來講，要求學生從每次練習
當中不斷總結，到高考時達到個人最佳安排，答題的規範性。從個小題來講，檢測出學生就這一小題中涵蓋的知識點是否存在漏洞。
第三：走出去，多學習，以更好地指導高三複習工作。
1. 學校安排備課組長以及部分組員遠赴成都聽取高考複習
研討會，了解其他地市州兄弟學校複習方案。單詞的分類整理，將整個高三常見辭彙及其派生詞整合在一塊，幫助學生有效記憶。
2. 參加樂山市英語教研會，全體組員參加，也派出了本組兩
名優秀教師上台交流本校的英語複習方案。
第四：關注成績，關注成績背後學生的心理狀態。
本組要求除了對成績的分析，更重要的是成績背後學生狀態的分析。必要時進行單獨談話，了解成績背後的原因，從而解決非知識性問題。
當然，我們工作中還有很多不足，需在以後的工作中不斷努力，不懈追求，達到更好。
下備課組工作總結 篇7
時光荏苒，歲月如梭，20__屆高考早已塵埃落定，回顧過去一學年的工作，高三語文備課組在校長室和年級組的領導下，團結協作，群策群力，付出了心血，灑下了汗水，在今年的高考中，取得了一定的成績，但成績不夠理想。現由我將過去一學年的工作向各位領導、各位專家，各位同仁匯報如下。
一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向。
在高考備考中，備課組首先認真學習、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，認真研究高考題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。不僅教師關注、領會、理解，我們還要求學生也了解、明確，知道考什麼、怎么考。我們將考試說明作為一種備考資料印發給學生，還專門用了一定的時間為學生進行解讀，使學生也能明確備考內容和方向。俗話有說：磨刀不誤砍柴工。花點時間讓學生認識理解考綱，我們認為這是非常有必要的。
二、制定方案，紮實有序地落實教學目標。
1、將大綱、課標、學情三者有機結合，體現科學性。
2、收集信息，與市、區高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現現實性。
3、我們把整個備考複習的過程分為三個階段：
第一個階段：重抓課本，夯實基礎。
以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對前面必修1—5冊教材的梳理複習，特別是對課本中經典文言文的複習，包括知識點的梳理、歸納、套用，同時有針對性地選擇一些專題複習，注重課內與課外、專題與綜合相結合的複習訓練。本階段重點目標是夯實學生課堂知識學習基礎，進一步為提高運用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。
第二個階段：專題複習階段。
以《核按鈕·考點各個擊破》為綱，系統梳理高中階段的知識，建立考點體系，明確複習重點，關注備考盲點，突破訓練難點。本階段的重點目標是使學生形成並逐步鞏固比較完整、全面的備考複習框架，掌握解題方法，促進學生運用知識和技能去解決實際問題的能力的形成。
第三個階段：綜合強化階段(高考前)
最後的綜合模擬階段。提升綜合解題能力，提高解題速度，強化合理安排時間的意識;基本思路是：適量訓練，保持感覺;回顧總結，強化能力;穩定狀態，順利衝刺。
三、精選習題，高效優質地進行訓練。
在備考過程中，我們特別重視真題的選擇性訓練。往年的高考試題是精雕細琢的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。所以，我們讓學生儘量多的接觸經典的高考試題，做經典的高考題可以讓學生體會哪些是常考點，哪些是必考點，積累做題感覺。
我們選擇備考資料的基本原則：
1、體例分明，簡潔明確;
2、例題典型，答案翔實;
3、適度拓展，利於發散。
“有效訓練”體現以下幾點：
1、針對性強，注重解決學生存在的普遍問題;
2、由點及面，構成系列，逐步推進;
3、引導思考，點撥規律，總結方法;
4、基本訓練與強化訓練結合;專項訓練與綜合訓練結合。
四、強調規範，提高得分技巧。
備考中，我們反覆強調，希望學生重視答題的規範，強化得分意識。比如做現代文閱讀題，如何答才是比較規範;作文寫作，如何體現文體規範。重視規範，可以把能得到的分拿多、拿滿，這裡的“規範”包括：1、答題思路的規範。準確把握題意，明晰答題要點;2、答題表述的規範。說得出來，講得準確;3、答題格式的規範。書寫工整，有條理，無錯字語病。
五、保尖扶中提差，分層落實，整體提升。
根據學生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層落實，整體推進與個別輔導相結合：(1)古詩文閱讀;(2)現代文閱讀;(3)作文。
六、關注動向，掌握最新信息。
通過網路及參加各類教學研討活動，留意備考形勢的推進變化，吸收各方的信息，並做好我們的備考計畫的適時調整。
1、積極參加區、市教研活動，從備考的上層動向了解相關的備考動向，吸收外校同行的備考經驗，確是一種很好而有效的方法。
2、主動參加區里組織的評卷工作，這有利於我們作更具體客觀的分析比較。因為可以“跳出來”，因為對他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。
3、科學分析每一次檢測結果，注意從相關數據的統計中既分析學生作答的得失情況，也了解相關題目設定的情況。
4、注重與外校的互動交流。我們曾經到蘇南的橫林中學和張家港的梁豐中學參觀學習，到淮安市的龍頭老大淮中學習交流，從學習中，我們收穫了很多富有現實價值的複習迎考的建議和策略，並把這些建議和策略及時地運用到我們的備考工作中，取得了一定的效果。
七、精誠團結，分工合作，努力前行。
完整明晰的方案，切實具體的步驟，這一切的實施還需要一個敬業的、富有戰鬥力的集體來貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協作，發揮各自所長，整個備課組工作得到了紮實、有序的開展。
八、存在的問題。
1、對高考信息的把握還不夠準確。
例如：高考第一題是考察錯別字的，但在複習備考中，我們只是強調在作文中注意，沒有單獨去複習。
2、許多同志，學生對語文學習的重視程度不夠。
學生在語文學習的時間投入上，基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業時間外，主動投入的時間和機會是極其有限的。在平時，學生可以花幾個小時做數理化，花幾十分鐘背外語，而每天的時間是額定的，於是等他們打開語文課本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因，一是因為漢語是母語，很多學生認為學習難度不大，不存在問題;二是在學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最後的產出成正比，於是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學科的學習自然處於可學可不學的尷尬境地。其實，我們應該糾正學生這個觀念，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只能是痴人說夢，一份耕耘才會有一份收穫。而學生之所以沒有收穫或收穫不大，不是田地的問題，而是耕耘的時間不足，或是耕耘的方法不當，那些語文成績優秀的學生，不是因為他們天資聰穎，而是因為他們在語文學習上付出的比別人更多，他們的學習更得法。
3、對學生的語文基礎認識不足，致使語文教學槍口過高。
我們的學生只能是淮海的學生，他們不是淮洲的學生，更不是清中的學生，淮中的學生，他們在語文學習上普遍存在的問題是學習主動性不夠，學習習慣有待改進，對時間利用不夠充分，對語文學習重視不夠，具體表現在基礎知識不紮實，理解能力與寫作能力普遍較差，課外閱讀量少，語言表達不夠流暢、精確，書寫不夠規範等等。
4、對個別考點的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。
例如：文學類文本閱讀、作文教學。
尊敬的各位領導、各位專家，各位同仁，前車之鑑，後事之師。20__屆高考語文的失利還有多方面的原因，相信20__屆高三語文備課組能夠從中吸取教訓，打贏20__屆高考語文的勝利，為淮海中學明天添光增彩。
下備課組工作總結 篇8
20__年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感觸良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的遊戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學生。下面，我將就這三方面談談我們備課組的一些做法：
一、立足考綱，抓準方向，確保備考全面對路又重點突出。
(一)落實市教研室會議精神，認真研究考綱和考試說明，確保教學對路。
在開學初的市一輪會議結束後，我們針對20__年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，深入領會，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩紮穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定新學期的教學工作計畫，確保教學目標定位準確，教學工作踏實對路。
(二)積極參加教研，關注高考動態，廣泛蒐集有效信息。
我們非常重視信息的蒐集，積極參加各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網路以及各地發來的資料。同時還與兄弟學校保持聯繫，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。
(三)鑽研試題，精選練習，保證複習有效對路。
高三下學期，我們備課組認真研究了近三年的高考題、模擬題。通過熟悉考題，尋找命題的規律，站在命題者的角度去思考，對考點考題有了更清楚透徹的理解，對複習有了更好的把握;二是通過熟悉考題，提高選擇練習材料的把關能力，精選習題，博採眾長，為我所用，使我們的複習更有效。
二、立足本職，細化規劃，備課組群策群力又各施各法。
(一)備課組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質量的前題。
在20__屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，儘自己每個人的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。在集體備課中，我們強調“一人為主，多人著手，共同參與”的原則。根據備考的專題板塊和結合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然後在各專題開始前，按照教學計畫讓該專題負責人確立好議題，備課時一人主講，大家討論、補充，明確該專題的複習重點、教學方法和課堂具體內容。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行，發現問題後及時提出和商討解決。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。
(二)備課組成員各施各法。
在集體備課的基礎上，我們大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。再加上每位教師的教學風格和呈現方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關係，讓我們的教學成績得到共同的提高。
三、立足學生，及時調整，確保複習合理有序又落到實處。
(一)開學初，立足於學生的學習行為情況，合理安排教學安排和教學思路。
高三一開始，我們認真分析了高二學期的學生成績，找出了本屆學生的薄弱環節與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。共同分析學生的學習習慣、學習態度、知識水平和能力水平鄧，制定出相對合理的教學計畫、教學思路、教學內容和教學方法。
因此，我們決定，高三一年，我們要回歸教材，夯實基礎，重點突出。高三不再側重於新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使學生的積累由量變到質變，把握規律，加深認識。在複習時，我們並沒有丟掉教材。而是根據複習計畫，在單項訓練時把教材內容穿插進去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯繫非常緊密。重點實虛詞都有教材內容。而且分項考查。所以我們要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍，然後再通過練習檢測鞏固複習成果。並且師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感。而且，教材內容講過撿拾起來就容易些，對於其中的重點也好把握，積累夠了，也促進了文言文閱讀能力的提高。
針對每個專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學生在訓練中夯實基礎，提高能力。但是，在這么多板塊中，我們也不是平均用力的，而是重點抓住選擇題和作文兩大板塊，強化訓練，重點突出。
(二)教學過程中，細心觀察學生學習情況並及時作出調整。
1、在教學中觀察發現，我們的學生存在學習能力不強而又心急想要蛇吞象的急躁心理。針對這點，我們對學生課堂內容和課後作業進行了細緻的安排。務求做到細化內容，化虛為實，化大為小。每節課要求學生乾什麼，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把學習落到實處。
2、根據學生的接受能力和認知水平，我們在練習的安排上也作了一番考量。在練習上儘量做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反覆強化，提高複習效率，把工作落到實處。
3、在複習過程中，總會發現學生跟原先我們構想的不一樣。例如，開學初，在複習課內文言文的時候，我們的老師就發現我們的學生在課外根本沒看課文，做檢測練習時也是翻書直抄，而不是回顧課文後進行自我檢測。經過了解發現，學生花在語文身上的課外時間是少之又少，其他各科已經把時間擠得滿滿的，學習效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對這點，我們只好調整我們的複習計畫，放慢腳步，在課堂上多預留時間給學生看書。教學計畫是拖慢了，但是複習的質量卻是有了較大的提高。
(三)學生階段考試後，查漏補缺，及時調整教學重點
每次月考的結果出來後，我們都會充分利用好該次考試的數據，找準我們學生的知識短板，狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規範訓練要成績。例如，在增城統測後，我們發現作文是學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的複習中，我們以晚讀寫作訓練和系統化訓練為突破口，加大這方面的複習投入，很快有了起色，學生的成績取得了很大進步。又如一模結束後，從全卷各小題的得分情況分析中發現，我們的學生得分較低的點在於字音、文言實詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、實用類文本閱讀等地方。針對以上薄弱點，我們在堅持不間斷地對基礎前四題進行反覆訓練，反覆抓，抓反覆的基礎上，還進行了相應的集中訓練，讓學生在集中訓練中總結規律，尋找做題的感覺。並對文言文閱讀的理解文意題和實用類文本閱讀進行了專題講解和專項訓練。都取得了很好的效果。
總之，教學是否有效，關鍵還是在學生身上。只有立足於學生複習的實際情況，在平時的教學中，細心觀察學生的學習情況，適當調整教學安排和教學策略，才能保證複習的合理有序和落到實處。
以上只是本人小結的一些粗淺的做法，不當之處敬請各位指正。
下備課組工作總結 篇9
以學校為基地，以學校教學實踐中的實際問題為研究內容，以教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的所開展的教學研究活動。它是一種融學習、工作和研究於一體的學校活動和教師行為。目的在於研究和解決教學實踐中的現實問題，總結和提升教學經驗，促進學生的發展和新課程的推進，建設學習型的學校，營造研究氛圍和創新文化。
回顧我們備課組在開展校本教研的歷程，我們有行動，也有思考：
一、合作互助，促進共同成長。
要提高每一位教師的課堂教學效益，僅僅研究少數優秀教師的課堂是不夠的，必須研究一般教師日常的課堂教學，研究其教學目標、教學內容、教學結構、教學方式、課堂管理等諸方面。為了讓校本教研活動常規化，為了讓教研教學緊密結合，更有實效，我們將互相聽課、同科互助、同課異構、連環跟進進行了有效整合，開展“一課多人上”和“多人共研一節課”的互助教研模式，以期形成一種合作型的同事關係，形成一種學習型的共同體，達到省時、高效的目的。如上學期我們備課組四位老師選擇了“一課多人上”的同伴互助模式，首先備課組幾位老師確定本單元的研討課題，各自備課，根據自己班學生的特點及自己教學所長確定如何教，有個人主見、方法。接著由經驗豐富的教師先上課，其餘教師都參與聽、評，並結合自己的教案及先上課教師的優點充分對比篩選、反思，修改後輪流將這節課的內容公開教學。上學期我們把《方程的意義》作為第四單元共同研討的內容，對於這樣的概念課，如果空對空的'教師講授，學生也只能是死記硬背的記概念，缺乏真正的理解，於是專門請陳老師先上課。
在課上，我們看到陳老師採用直觀演示、實驗操作、觀察比較等教學方法，讓學生小組通過天平操作得出兩種等式：不含未知數的等式和含有未知數的等式，再讓學生比較得出什麼是方程，最後通過練習進一步鞏固方程的概念。這樣的教學使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，對概念的理解也逐步從感性認識上升到理性認識，以加深對概念的理解性記憶。
第二位老師上課時也學習了這種方法並結合學生的實際情況大膽放手讓學生實驗操作，討論得出概念，學生們參與積極，都自覺投入到自主探究的環境中。
第三、四位老師紛紛模仿前兩位老師教學方法，並發揮自己的聰明才智，把《方程的意義》上得更充實、更精彩。姚少蓮老師在區新教材探索課上成功的展示，收到良好的效果，也得到領導和聽課老師的肯定。這樣的一種看似個體，實為群體，看似分工，實為合作的教研方式，有利於教師走出狹窄的自我天地，學會與同事共同研究教材，共同設計教學，共同反思得失，促進共同提高的目的。除此以外，我們還選擇“多人共研一節課”的同伴互助模式。四位教師先確定一個課題，各自進行備課後集體研究，確定一個最佳的教案，由一位老師先執教，其他三位教師聽課後集體評議，修改後形成第二個最佳教案，再執教再修改……
同一內容經過四次的教學修改，每位教師對這個教學內容的每個環節都很熟悉，但同一內容可能有幾種不同的教學方法，再進行對比反思，談體會，談感受，最後四人分工整理教案，寫出精彩的案例。實踐表明，這兩種互助的合作教研，既打破了教師各自為陣、孤立無援的局面，又照顧到各班實際情況，利於教師間的互動、互助、互通，也有助於學科間的整合和交融，從而達到增強團隊意識、培養團隊精神、促進共同提高的目的。這樣，針對平常一個教學例子，採用“聽、改、展、評、寫”的研究方式，從課堂實際出發，用現場觀察分析、討論、反思等方法使教學過程成為學習過程、研究過程、培訓過程、教師專業發展的過程。
二、反思教學，審視改進教學行為。
教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、最佳化教學是行之有效的辦法。在平時的教學中，備課組成員能及時反思自己課堂教學的優與缺，為後面上課教師提拱參考。先上完課的老師及時在備課組裡介紹授課過程中所出現的種種情況，以及學生在課堂作業中所出現的問題，讓其他老師能提前做好準備並及時調整自己的教學流程，保證了教學的質量。
其次我們也能及時的把自己課堂教學的優缺點用文字記下來。主要包括：及時總結、記錄自己教學的成功之處，作為以後從事教學的寶貴素材或案例;及時記錄自己在瞬間迸發出的教學靈感，或是學生思維方式的獨到見解、想法、作法;及時記錄自己從教與學的錯誤或敗筆中汲取的教訓，正視自己存在的問題;及時調控教學行為。
具體的做法是：備課時在教案的旁邊和教案的末尾留出一些空白處，在教學後，對教學過程中的某一環節、某一個知識點、某個細節作有感悟的批註或對整節課進行回顧和總結。批註時可對教學環節進行批註，可對教師教學方法進行批註，也可對學生學習方法進行批註。批註的內容可多可少，或長篇大論或三言兩語，只要是有感而發就行。總結時更能針對教學設計與達到教學效果的程度，站在理論的高度去分析存在的問題和原因，特別是教兩個班的老師，教了一個班後立即進行反思，調整後教第二個班，使自己的教學水平不斷提高。再次要求教師每學期都反思自己成長曆程中的得與失。在自己的工作中，教學方面獲得了什麼?進步了什麼?什麼是自己的不足之處，該如何努力去學習補充。
最後還要求教師反思自己的教學理念。理念決定方法和做法，每位教師通過自己在教學上成功、失敗的例子反思自己對教學理念的理解是否正確，有沒有按新課改的要求去實施，沒有領會的自己主動去學、去充實，希望達到完整地認識掌握。通過自我反思，教師們都從自身出發，尋找自身的閃光點與不足點，不斷自我完善，自我超越。
三、專業引領，開拓教師新視野。
教師要在業務上進一步的提升，除了自身不斷學習外，更需要的是專業引領，特別是新課程環境下課如何上?
該體現什麼等是老師們最關心，最想得到的答案。因此我們很重視業務理論學習，除了積極參加各級各類培訓，還訂閱各種教育教學雜誌，利用課餘時間自己學習;同時也利用每周三的備課組活動時間集體學習教參，學習教育專家、優秀教師的教學經驗、教學設計、課堂實錄等。在觀看、學習各種課例時，我們既重視欣賞觀摩，更重視根據課例的特點，有所側重地選擇研討的問題，以課例為載體，在問題中引發認知衝突，在思辨中促進自身的反思與建構。
其次我們還進行同科級新老教師結對子的方法，骨幹教師向同科、同級的新教師上示範課，進行學科專業引導，指點一個個教學細節，手把手地幫助青年教師專業成長，徒弟可以隨時聽師傅上課，請教教學問題，探討解決問題的策略;師傅也可以隨時聽徒弟上課，及時發現存在的問題，加以糾正，形成互幫互助的學習氛圍。通過“老”教師和專家們的不定期的指導，縮短了教師成才的時間，讓教師在理論學習中明道理、懂方法、正理念，在實踐中有理論作指導，少走彎路，事半功倍，從而提升了教師的專業素養。
由於校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我們從理論到實踐，從教師的教學基本功訓練到課堂教學技能的提高，從關注教學素養到關注教師專業成長，我們默默地探索著。從各個教師的層面反思，還存在著對校本教研的理念認識上的偏差;部分教師還沒有真正掌握其方式和方法，不能靈活生動地開展校本教研;校本教研的針對性不強，沒有顯示出校本教研真正為促進教學質量提高的直接效應。在接下來的工作中，我們將總結經驗，不斷改進，使本組的教研工作形成自己的特色，走出適合本組實際的校本教研之路。
下備課組工作總結 篇10
一、教學工作：
貫徹正確的教育方針是義不容辭的，平時的課堂中以教育方針為指導主線，認真的學習新課改思想、理念並逐步融貫到課堂教學中去。社會是在不斷的發展前進，作為一名教師本身的文化專業知識也要不斷的提高，平時訂閱一些與本職工作有關的書刊雜誌，到閱覽室借閱有關地理方面的教學雜誌，了解地理教育發展，學習一些外地地理的優良教育教學理念，以充實自己。認真參加每次學校和新課改的培訓、教研活動，吸取同行的先進的教學理念方法等，結合自己，努力形成一種自己的教學方式。
1、備課
開學初，積極參加教研組組織的教研活動，和同事們的商討下，認真學習地理新課標，積極參加進行集體備課。根據新課標和教學常規的要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材、新課標、教參，虛心向本組老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，體現新理念。
2、上課
上好課不僅要備好課，而且要做好課前準備，不打無準備之仗。上課時，做好常規教育，調動學生學習積極性,使學生熱愛這門課。
3、備學生方面
平時的課堂教學中注重對學生的自信心的培養，現代課堂教育要求我們相信學生的能力，留給學生充分的思考和實踐的餘地，只有通過新課標的學習和課堂教學的創新才能提高課堂教學質量和有自信的學生。我們相信通過不同的方法教學，能夠發揮學生的主體意識，給學生創造條件機會合理的把握學生的表現欲望，有利於培養學生的自主性和創造性。
二、存在問題及努力方向：
1、對學生的學習習慣、性格了解不夠，對學生的能力培養不夠，需要進一步的深入，多和學生交流，及時了解他們的想法有便於及時調整教學方法。
2、作為地理組的成員在教學方面沒有帶領地理組做出很好的成績。教學中對教學目標如何顯性化做的不夠到位，新課標的貫徹不到位，今後要不斷的反思自己的教學工作，加以改進。今後教學工作中遇到的問題要經常去請教老教師，與教師溝通，使體育教學工作上一個新台階。
3、繼續作好地理課的教育工作，爭取在下學期的小中考中能夠讓學生髮揮出好的成績。
以上是本學期工作的一個小結，本人在工作中還有存在的問題沒有想到，希望大家能給予指出和指導，幫助我把今後的工作能做的更好。
下備課組工作總結 篇11
我們學校根據課程標準的要求，在高一年級N個教學班按照每周每班M節課，本著發展就是硬道理，摸著石頭過河，在實踐中不斷提高的理念開設通用技術課程。並結合課程標準制定學生學習通用技術課程的過程評價、終結評價和學分認定標準。目前，已修完通用技術必修1，已進入期末複習迎接統考階段。現在，初步談談我們學校是怎樣順利開展高中通用技術課程和對該科授課模式的初步探究。
一、良好的環境是課程順利開設的前提
領導的重視、信任和支持是順利開課的前提，通用技術課程的開設，我們教務處莊教導、校長室陳校長非常關注課程開設，明確指示要按要求認真的開課，還親自與負責上課的老師做思想工作，鼓勵大家要大膽地嘗試，不斷學習和總結，要在實踐過程中不斷提高，為今後的工作提供資料和寶貴經驗。
我們還成立通用技術課集體備課小組，小組成員認真研究課程標準，多方查找資料，制定出我們上課的計畫和列出和準備教學需要的素材。網路資源共享和同事間的密切交流給我們提供了良好的環境，使我們能夠在短時間內較好地把握信息技術課的課程特點，並在此基礎上進行了初步的探究。
二、認真學習，滲透新的教育理念
現代生活離不開技術，通用技術課就是為了適應這一種需求而開設的。學習、理解、套用課程標準是選擇課程內容、實施課程教學、開發和整合教學資源、進行課程評價及管理的依據。通用技術課是以提高學生技術素養，促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，為學生適應未來社會生活和終身發展奠定基礎，培養學生更加理性地看待技術，以更有責任、更有遠見、更具有道德的方式使用技術，以更親近技術的情感、積極探究的姿態和一定的科學精神廣泛地參與社會生活，參與技術創新的實踐；培養學生正確的技術觀，積極、負責、安全使用技術的行為習慣，培養學生對技術使用、評價、選擇、改進、決策、創新的能力。以下基本理念要滲透到整個通用技術課里：
（一）關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養：普通高中階段的技術課程屬於通識教育範疇，是以提高學生的技術素養為主旨的教育，是高中學生必修的課程。通用技術課程必須面向全體學生，要充分考慮到高中學生在興趣、生活經歷、地域特徵、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學生的不同需要，促使學生的個性發展。通用技術課程應當避免機械的、單一的技能訓練，強調學習中學生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間的統一，注重在拓展學生技術能力的同時，促進學生共通能力的發展。
（二）注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養：高中學生正處於創造力發展的重要階段，他們的想像力、批判精神、邏輯思維能力都達到了新的水平。在學習活動中，要鼓勵學生想像、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；應充分利用通用技術課程的內容載體，培養學生的學習興趣，激發學生的創造欲望；應通過技術設計、技術試驗等活動，培養學生的探究能力和敢於創新、善於創造的精神和勇氣，從而使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發，使學生的實踐能力得到進一步的發展。
（三）透視科學、技術、社會的聯繫，加強人文因素的滲透：當代社會，技術與科學、社會的關係越來越密切。通用技術課程應當通過具體的技術實踐使學生理解技術與科學的聯繫和區別，以及兩者對社會發展、人們生活所具有的同等意義上的重要作用，從而深化學生的認識，開拓學生的視野。與此同時，注意將技術所蘊含的豐富的人文因素，自然地融入技術課程的教學之中，使其滋潤學生的心田、提升學生的文化品位和人文素養。
（四）緊密聯繫學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化：技術是不斷發展變化的，它具有鮮明的時代印記。通用技術課程應緊密聯繫學生的生活實際選擇課程內容；在注重課程內容的基礎性、通用性的同時，注重它的先進性。應注意從學生現實生活中所接觸的技術內容向現代技術和高新技術延伸，使學生有機會了解現代工農業生產和日常生活中技術發展的嶄新成果和未來走向。應讓學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發展成果和技術信息，從而領略到技術發展的內在動力和文化意義，增強對當代先進技術及其文化的理解。
通用技術課的一大優勢就是能夠緊密聯繫生活實際，在整個教學過程中我們積極貫徹理論與實踐的結合的教學原則。在學習《方案構思及其方法》這一章的時候，重點讓學生髮揮個人能動性，設計製作與他們日常生活關係最密切的用品——檯燈。簡單得給了一些新技術的提示，介紹了一些產品，談了常用的構思方法以後，讓大家分組討論、設計，結果課堂上學生完成的草圖，有模仿，有想像，更不乏奇特構思，創造思維之活躍，遠超出我最初的想像，這給了我們後來的教學以極大的信心和動力。聯繫實際，讓同學們感覺到技術很親近；在設計中融合進先進的技術和文化，這本身就是讓學生振奮的動力，在這裡，最讓人欣慰的是創造的活力得到了激發。
（五）豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化：學生的技術學習過程應是主動建構知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中，學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、幫助者，更是學生親密的朋友。在課程的實施過程中，應當從學生的實際出發，精心設計和精心組織學生的學習活動；應當根據學生的'身心發展規律和技術學習特點，指導學生採取自主學習、合作學習、網路學習等多種多樣的學習方式，促進學生探究能力的提高，積極的情感、態度、價值觀的形成，終身學習能力的發展。
站得高才能望得遠，要不斷探究開展通用技術課的特點，讓學生喜歡這門新科目，引導學生理解這門課對增強自己綜合能力和提高自己綜合素質的優勢，真正讓學生從通用技術課程中感受到與眾不同的樂趣。
下備課組工作總結 篇12
一、本組基本情況
我們備課組共有7名老師。都屬於是有一定教學經驗而年齡卻又不是很大的教師。我們備課組是一個團結奮進的集體，組內的幾位老師是充滿著幹勁、鑽勁和團結互助精神的。在工作中大家時時互通信息、共同探討，還資源共享！在提優、補差、出卷等常規工作中，因為大家良好的合作精神，所以，效率非常高。
二、本學期開展的主要工作
1、圍繞學校《有效教學》的課題認真學習教育理論，提高教師的理論素質。
本學期，我們備課組的老師們多次參加小組及大組的理論學習活動。全體老師認真學習了《有效教學》的有關理論知識，並對學習內容進行了反思，在幾次比較認真的學習以後，我們又針對日常教學中遇到的實際問題，制定了各自的課題，本學期的日常教學工作就做到緊緊圍繞課題方案。
此外，我們低年級數學備課組本學期的研修方案是“以基本概念的理解為起點，提升學生幾何思維能力”，針對這一方案，我們組內的老師們都進行了幾何教學方面的理論學習，我們每月都圍繞這一主題進行了學習筆記的摘抄，還撰寫了讀後感。
2、課堂教學，教師之間互相學習，共同發展。
本學期我們圍繞備課組的研修方案“以基本概念的理解為起點，提升學生幾何思維能力”，每位數學教師都圍繞這一專題上了研究課，在課堂中嘗試如何把學到的先進教學理念落到實處。嘗試把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，在學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。我們堅持兩周舉行一次教學研究活動，互相聽課，互相評課。在活動中，教師們還把自己在教學中遇到的困惑和得到的教學心得與各位教師互相交流，共同探討。
3、以教學為中心，力求常規和創新有機結合。
這學期，我們堅持以教學為中心，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
4、充分發揮團隊的力量，集體備課。
為了能充分挖掘各人的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們備課組很注重集體備課，本學期多次進行集體備課，每次備課都做到有內容和中心發言人，在集中之前，大家必須先鑽研教材內容，然後就教材的內容對教學設計、教學的重難點如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題個的見解和意見，大家一起學習、研究，取長補短。
三、存在的問題
1、整體上學生有進步，但是部分學困生提高很慢或者還沒有提高，對於這幾個學困生我們目前還沒有更有效的方法。
2、學生的點滴進步全部是教師加倍的辛勞換來的，我們目前的成績中，主要是教師的孤軍“苦幹”，缺少家長的配合，以及如何進一步提高教學效率，這也是實際存在的問題。
3、在教學中，對於教材的把握不能很好地處理好基本目標與拓展之間的關係，以至於我們的課堂，有時會目標過高；有時也會目標過低。
四、反思
雖然，我們在研究有效教學，但在實際工作中，我們的教學效率還不夠高。這裡面有教師本身的因素，還有學生的因素，因此，在今後的工作中，我們還是要把這一課題深入做下去，在實踐與研究中，想方設法調動一切有利因素，儘可能減少不利因素，進一步挖掘潛能，提高我們的教學效益。
下備課組工作總結 篇13
隨著時代的進步、社會的發展和教育觀念的改變，家長對藝術的需求愈加迫切，而中學美術教育也越來越顯示出獨特的藝術魅力。本學期，在校長室和教務處的正確指導下，美術組成員以校為本、以教研組為本、以學生為本、以課堂為主陣地。半年來，在全體美術教師的大力協作下，認真做好教育教學工作，並經常性的.組織、開展一系列的教研活動，順利完成了學期初的預定目標，為使今後的工作更上一層樓，現將本學期的情況總結如下：
一、以科研促教學，以創新促發展。
本學期在學校教學管理部的統一部署下，本各課組協調同科教師做到了：制定教學計畫一致，安排教學進度同步，規範實施教學流程，統一評價標準，常規教學工作開展得井然有序。針對教學中遇到的疑點，能夠在集體備課時相互交流，共商對策，促進教學業務的提高。
我組教師緊緊圍繞開學初制定的教育教學目標、計畫，認真開展各項教育教學活動，在教學活動中，我們努力探索新的教學思路，嘗試新的教學方法，精心備課，認真上課，課後及時反思，在各自的教學中勇於探索、不斷創新，力求上出自己的教學特色。積極的激發學生的學習情趣，培養良好的學習習慣，增強學生的審美情趣。
我們組按照教導處的安排開展備課組活動，每次備課組活動都集體梳理教材，提出教學疑問或困難，互相幫助解決或提出自己的想法，希望在不同課型的展示中對教師的教學有所幫助。組內教師在聽課評課中能總結好的教學方法，適當的運用到自己的課堂中。同時教師還利用課餘時間自己製作一些實用的電腦課件，交流使用，達到資源共享，最佳化課堂教學的目的。
二、以活動促特色，以務實促成績。
本組以《中國小藝術教育綱要》為指導，充分利用第二課堂，培養學生的美術學習興趣，發揮學生的美術潛能，展示學生的才藝，使學生學有所長；豐富學生的課餘生活，營造良好的學習氛圍，推動我校校園文化建設。
在搞好教學工作的同時，美術教師組建了剪紙、色彩、軟陶的社團。做到有計畫、有目的、有內容，普及與提高並重；為廣大學生創建良好的美術環境，營造濃郁的藝術氛圍，使他們熱愛美術藝術，從而樂學、愛學、敢賽、善賽。全面提高學生的藝術素養。
展望未來，任重道遠，我們美術備課組教師會團結實幹，奮勇向前，總結以往的工作經驗，展開學習面，創造機會多和其他組的老師交流學習，汲取經驗和教育教學方法，使我組老師不斷的進步，最後感謝校領導一直以來對美術組的肯定和支持，我們相信在學校領導的英明領導下會再創佳績，創造新的精彩。
下備課組工作總結 篇14
中考是一場沒有硝煙的戰爭，我們之所以能夠順利完成中考語文總複習，得益於中考複習路線的正確，得益於全體學生的勤奮努力，得益於老初三全體語文老師的刻苦鑽研精神，得益於學校領導關愛和高超的指揮藝術。
一、確立中考複習原則，制訂中考複習計畫
如何在時間短、任務重、範圍廣、內容多、要求高的情況下完成初三的教學，我們制定了“滴水不漏保基礎，見縫插針提能力，求全責備寫作文。”的複習原則，並分階段抓重點的制定了一整套初三語文複習計畫。
(一)大撒網：條分縷析梳理課本知識，形成全面系統的知識結構，以回憶複習鞏固基礎知識基本技能、注重知識積累為目標。
1、逐課梳理文言文，歸納實虛詞的用法、特殊句式，總結知識點，將所有練習題進行精選。
2、按文體複習課內現代文，總結知識點及考點，二次授課，澄清疑點，真正理解課文內容，總結分析文章的規律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學以致用。以點聯線，以線結網。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融於課文的複習中，並由一字知多字，由一詞串起與之相關聯的多個詞，努力做到知一點，通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察，天天反饋，反覆練習。
(二)針鋒相對：從考試題型方面入手，結合課文分板塊專項複習各個考點，以加深理解知識、注重遷移知識並初步提高能力為目標。
1、按照中考題型的三大板塊梳理三年的中考試題，進行分類歸納。
2、課內強化重點語段訓練。文言文打破每冊的界限作系統的總結。現代文閱讀應整體把握文章內容，局部揣摩，研究規律。
3、按照練習-方法-練習的形式專項複習，方法指導與強化訓練相結合，熟悉題型方法技巧規律。
4、梳理三年的字詞，包括字音、字形、字意、成語運用、關聯詞語;梳理三年的詩詞，加深理解。
5、作文採用面批形式，修改作文達到佳作積累。
(三)完善：講練結合模擬衝刺，精選試題查漏補缺，以掌握方法、強化訓練、進一步遷移運用知識，強化學生的應試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標。
1、對於出現的問題必須及時的“回爐補火”。
2、研究中考試題，從作題中找答題規律。
3、精選具有典型性、靈活性、實用性的題目強化。
總之，在初三語文複習中，前級段大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。後期小收口，突出重點，穩步推進，最後一周放手複習，讓學生根據自己的情況有選擇複習，不能搞“滿堂灌”。重視積累， 突出讀寫，著眼運用，鼓勵創新，重視語文基礎，培養綜合能力，提倡創新精神，才能更好適應中考的要求。
二、刻苦鑽研、團結協作
中考語文成績的取得是個人的勞動，集體的成果。在我們的複習計畫中，需要每一位老師付出大量的時間和精力創造性的去勞動。我們遵循各盡所能、優勢互補原則，把脈重點傳統篇目;充分發揮年輕老師精力旺、幹勁強的特點，做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個人的努力加上團體的協作，使得各班語文中考成績比較集中。
下備課組工作總結 篇15
一、組織教師集體備課，集思廣益。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計畫、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一教案。在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，採用最適合自己的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
二、認真研讀新課程教學標準，探究實施新課程教學方法
在開學之初，我們組織教師學習新課程標準，了解了初一地理課程的目標和要求。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本，老師們通過認真閱讀新教材，發現新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助於提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。
三、加強反思，努力提高教學能力
1、每次階段性考試之後，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析箇中原因，懲前毖後，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
2、新課程十分強調教師對自己教學行為的分析與反思，為了提高教師的反思能力，我們重視教師的教學後記的撰寫，我們把它看作是課堂教學研究的一個重要組成部分。我組規定每個教師每節課後做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。
3、每人開設一節公開課，並真正體現我校的教學理念和水平。根據學校的`部署，主動向新地理老師介紹去年新課程教學中的經驗與存在的問題。同時在學校公開課周，組內教師認真聽地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的特點和吸收其優點，了解各學科之間的相互關係和知識滲透；聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法，學習眾教師各種優良的教學方法為我們所用，利用一切空餘時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取經驗及好的教學方法。充分利用教學資源和網際網路，大家互相學習製作電子課件技術，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，利用多媒體進行課堂教學，在現代教學技術手段的運用方面有了較大的收穫和提高，並且提高了課堂教學效率和質量，激發了學生興趣，而且有利於本學科資料的積累和補充。
四、積極參加學校地理教研組的一切活動
全校地理教研組一盤棋，國中地理備課組是學校教研組團隊的一部份，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領導給地理教研組的任務。