語文減負工作總結範文 篇1
對於教師行業來說,我還是一個新人，總是希望自己能夠做得更好。但是由於自己經驗不足，很多地方都有所欠缺。我個人一直樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。我意識到了教師肩頭的重任。作為教師個人來說，繁重的課時量，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。本學期為了提高教師的業務水平，提高我們這些教師的整體教學技能，增強我們對新課該的認識，教育辦開展了“青藍工程”活動，每位年輕教師都由一位經驗豐富的師傅帶領。互相評課，切磋琢磨教學方法和教學藝術，我就是受益者之一。通過本次活動，初老師走進了我的工作生活，給予了我莫大的幫助，使我在思想認識上，業務水平，教學技能等方面都有可很大的提高。
首先，與初教師結對，教學路上多了引路人。每當有困惑時，初老師為我撥開迷霧，為我指引方向。初老師常為我進行備課指導。在上課之前，我主動跟初教師談教學思路和教學設計，談自己如何突破難點，如何與學生之間互動。初老師耐心和我交流，指導我如何鑽研教材，這讓我獲益匪淺。
其次，自身不斷努力，勤聽課、多鑽研。我儘量做到隨堂聽課，主動找時間聽初老師上課，研究她組織教材、把握課堂等方面的技巧。初老師也往往給我以恰當地指導。通過互相聽課、評課使我在駕馭教材和課堂應對方面有了很大提高。我也經常進行課後反思。初老師給我提出了這樣的發展目標，作為一名教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，向科研型發展。因此每節課我都進行課後反思，反思教學的成敗，總結自己的經驗和教訓，及時發揚優點，彌補、改進教學方法。課外時間我也經常讀書：讀名著開闊了視野，讀教學案例豐富了課堂設計經驗，讀教育學、心理學、讀教育論文積累了教育經驗讀書已成為我生活中不可缺少的一部分，書讓我的頭腦越來越充實，心裡越來越敞亮。
還有，積極主動地參加學校組織的各種上課活動。期初的組內研究課，教研組長示範課。每上一次課都要集體備課、全體聽課、大家議課。每上一次課我們大家都投入準備，我更是每一次都充滿激情地參與，因為我知道這是我學習、鑽研的機會，我和上課人一起準備，他們備課我也備課，到他們上時我就能發現我與她們的設計的不同之處，從而有更深的體會，每次我都有巨大的收穫。
就這樣我有了很大進步，但我知道不能滿足更不能驕傲，在今後的工作中，我還要向有經驗的老教師多請教、多學習，因為學無止境，我未來的路還很長。我深知：在以後的教學過程中仍然會有新的難題出現，所以我要不懈的努力學習，與自己賽跑、與時間賽跑。在初老師的“傳、幫、帶”下，茁壯成長!我也要把學生當作朋友，真誠的關心學生，把老師的愛，柔柔的灑給學生。讓我的課堂變成學生求知的樂園。
我更要感謝“青藍工程”：是這樣一個平台，讓我們有了方向;這樣一個契機，讓我們有了舞台。正因為有了這個活動的促動，我才迅速成長起來，贏得了人生價值的同時，也為學校擎起了一片明淨的藍天。雖然這一年多來我付出了很多，但是我收穫了更多，我要發自內心的說：我成長、我快樂!相信我的明天會更好!相信教育的明天會更好!
語文減負工作總結範文 篇2
本學期，在學校領導的正確領導下，我認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質教育，扎紮實實做好“減負”的規定，初步做到減負增效。
一、通過學習“減負”精神，我解放思想，更新觀念，充分明確“減負”的重大意義，不斷提高自身從教素質，以素質教育指導自己的思想，指導自己的教育教學。
二、“減負增效”、我在業務上認真鑽研，自覺增負，勇挑重擔，不負重託，在業務上的各個環節上紮實做好備課、上課、批改作業、輔導工作、我在努力實踐新的行之有效的教學方法，提高教學效益。
三、“減負增樂”、學期末通過組織開展各種興趣小組活動，活躍課餘生活，促進學生個性特長的發展，我班同學在競賽活動中，各顯身手，畫出一幅幅表現童心、熱愛祖國、熱愛學校、熱愛家鄉的精美的圖畫作品、在學校舉行的科技作品評選活動中，同學們積極參加，參賽作品受到學校領導和師生的一致好評，同學們參加各種興趣活動，發展自己的個性特長，增強了學生的樂趣。
在深入推進素質教育中，“減負”是實現這種轉變的突破口之一，我們應當更深入貫徹“減負”，切實做到減轉學生負擔，真正做到減負增效是任重道遠的。
第一、課堂教學的方式方法要改變。
課堂教學經驗告訴我們：課堂教學要做到精講、善誘、激趣、拓思、要做到這幾點，也不是容易的事、需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鑽研教材、了解學生、對每節課都要精心設計。
第二、要減輕學生負擔，提高課堂教學效率。
如果學生在校期間能很好的完成學習任務，而沒有家庭作業，那么學生課餘時間就可以自主活動，對學習的厭倦感自然也會消失、這就需要我們提高課堂教學效率。
學習了一些優秀的的教學經驗，我覺得自己的教學差距還是挺大的。
第三、教學觀念要更新。
我體會到了“合作與細節，學習與反思、”對一個學校一個人的發展的重要性、作為一名現代教師，必須要更新觀念與時俱進、只有思想轉變，行為才能轉變、只有改革，才能創新、“學習與反思”對我們每個人都很重要，通過學習，可以豐富我們的知識儲備，通過才能有所改進，才能發展、進步。
差距一、觀念及教學行為改變不徹底、我們已經走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠、頭腦中總覺得小學生小，不敢放手讓學生完全自主學習、經常是講的多，而練的少。
差距二、課堂效率還不夠高，學生課業負擔重、有時課堂上練習完不成，只好布置家庭作業、不留作業就不放心、家庭作業，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補、但是，通過學習，我相信如果能提高課堂教學效率，取消家庭作業，學生一定擁護。
差距三、課堂沒有真正還給學生、多數靠學生認真聽講，而忽視了要多給學生留些思考和自學的時間、每節課最後5分鐘應留給學生自己思考、總結。
在今後的教學中，我準備從以下幾個方面去改進：
1、精講、精練，以訓練為主、課堂上儘量縮短教師的講授時間，給學生留出儘量多的自主學習和思考的時間，連續授課時間不超過5分鐘，以學促講、調動學生的參與熱情。
2、減輕學生課業負擔，向40分鐘要質量、課前精心設計，課上精心組織，精選習題，合理布置作業、讓學生視學習為樂趣。
3、每天給學生一個微笑，每天最少與一個學生單獨交談一次；關心“待優生”每天最少說一句激勵他們的話、讓每一位學生都能體會到來自老師的關懷，感受到學校的溫暖。
4、加強學習與反思、借鑑學到的經驗，結合教學實際，加以實踐，不斷反思。
語文減負工作總結範文 篇3
“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發展的原動力。從學科角度，探討“減負增效”的實施策略，全面提升學生的素養，顯得尤為重要。
一、作業管理，輕負擔
“減負增效”在作業上的體現並不是簡單的少留作業。作業是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。
精心設計，事半功倍。要減負，就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業要適量，難易度要適當。量過多或難度過高都會直接影響學生及時認真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。作業設計應成為備課中的重要內容，提高作業設計的含金量，加強針對性，體現靈活性，提倡“分層作業”、“自主作業”，設計“作業超市”或“作業套餐”，供學生選擇倡導教師分層布置作業，根據部分學生學習情況免做部分作業。推行“計時”作業,要求教師在布置作業時，註明中等程度學生完成作業的時間，以此嚴格控制學生的作業量，提高學生完成書面作業的效率。
當堂作業，有效指導。課後做作業，學生雖然完成了，但有一部分學生是草草了事。教師批改後不能反饋到真實的信息，學生也沒有起到鞏固練習作用，課後作業成了一道虛設的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環，逃學、厭學者應運而生。現在為了真正地能反饋到學生掌握和套用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以儘量留一些課堂時間(一般5～10分鐘)給學生用來完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確反饋並可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到“做有成效”。課堂上作業後，課外可以少布置或布置一些思考題，培養學生的思維能力和創新能力，理論聯繫實踐的能力，讓學生沒有那種課業負擔的心理，反到有一種意有未盡的感覺，激發他們再學習，再探索的興趣和熱情。
批改輔導，示範激勵。教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤;批改一定要認真，這將對學生起到一個示範的作用。作業評價體現人文關懷，既關注學生知識技能的理解和掌握，要關注學生情感與態度的形成和發展，這樣學生會十分喜歡看自己的作業，有再做作業的願望。另外，教師的工作應分課堂和課外兩部分。課堂以授課為主，課外以指導為主。課堂面向全體學生，課外面向部分學生，做好提優補差。對差生多鼓勵、少批評，多輔導，不放任，做到對學生的學情心中有數，從而採取切實有效的辦法幫助學生提高。教師可以每人準備一本“錯題記錄本”，記錄學生作業與練習中出現的典型問題，根據班級情況將這些題目定期(一般不超過一個月)進行練習。
多方結合，細化要求。應調動多方力量，創造性地分年級細化作業布置要求。如：一二年級無書面回家作業，為了讓家長及時了解學生學習情況，要求各班在校園網上每周公布語數英學科的一周學習要點，並提供家長、學生留言板，方便家校聯繫和溝通。可設計免作業章，方便老師執行免做作業制度。各班發放作業布置統籌本，方便班主任協調控制語數英等各科作業總量等等。
二、立足課堂，增實效
課堂教學，是“減負增效”的根本，也是一項比較複雜的工程。
深入研究小學生語文知識與能力訓練序列。清晰準確的目標意識，是實現高效課堂的前提。為改變教師平時教學目標“模模糊糊一大片”的現象，要求強化各年段的教學目標意識，明確課標中各年段目標與總目標、各年段目標之間的關聯，認真開展年段教學序列的研究，遵循學科特點和各年段學生的發展規律，探究激發學生學習興趣、指導學習方法、培養學習習慣與能力的教學策略，開展科學有效的教學，把好年段質量關。力求將訓練目標、教學設計片段與語文實踐設計三者結合，為一線教師提供教學訓練的抓手，提升教學效益。
語文減負工作總結範文 篇4
古人云：工欲善其事，必先利其器。加強課前預習工作，有助於課堂教學事半功倍。課前預習作業設定促減負增效。只有預習工作做好，學生才會在課堂上有良好的表現。所以除了課文生字可以讓學生自己通過查字典就能解決外，在課前預習的時候，我們還可以把課堂的作業設計成思考題讓學生去探討，這樣就可以把課堂的作業轉化成課前積極探討的課題，把枯燥無味的的作業轉化成了富有吸引學生興趣的思考題。在時間上，把課堂做作業的時間變成了課前研究問題的時間。
這樣，不但作業難度被弱化甚至沒有了，學生也輕鬆了，變被動作業為主動學習，提高了學習興趣，為課堂的教學還打下基礎。 課堂作業設定促減負增效。國小語文課堂作業是語文課堂教學的延伸和繼續，是課堂內容的提升和綜合，是學科知識的套用和遷移。合理的語文作業設計有利於學生更好地掌握知識和技能，進而使學生在思維、情感態度和價值觀等方面得到進步和發展，並形成樂於探究的態度，所以我認為課堂作業是減負增效的重要措施。 課後自主作業設定促減負增效。課後讓學生自主設計、自由選擇完成自己喜歡的作業，這種作業符合學生的心理特點，縮短所謂“差生”與“優生”的距離，學生的個人知識水平發揮到最佳狀態，每個學生都能體驗成功的喜悅，從而在做作業中找到樂趣，促進語文學習的欲望。“教者有心，學者得益”。充滿著童趣和多維化挑戰的作業一定可以更好地解放學生的大腦與雙手，使他們樂在其中；能幫助學生克服在語言學習中的種種困難，讓他們樂此不疲；真正體現學生的積極性和自主性，為他們描繪出一派明媚的春光。“作業”對於學生而言不再是沉重的負擔，而是他們樂不思蜀的新天地。
雖然精心備課耗時費力，但可使學生每節課“滿載而歸”；雖然設計作業更花心思，但學生可以因此跳出“題海”，享受學習的樂趣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，讓我們沉下心來備好每一節課，潛下心來研究每一節課，靜下心來設計每一次作業，用我們的智慧和汗水使課堂教學更加生態、更加高效，讓我們的學生在快樂中進步成長！