2025年幼小銜接總結600字 篇1
這個學期是我作為老師的新的起點，我成為了一名一年級的數學老師。同樣，也是小朋友們作為小學生的新的起點。因此如何銜接幼兒到國小，成為了非常重要的問題。
學習準備期的設定是提供給兒童從幼稚園到國小階段角色轉化的“緩衝期”；是適當緩解國小一年級新生入學之初的身心壓力，呵護他們對國小學校生活的美好憧憬的“調節器”；是學生平穩適應的“過渡期”和正式踏上學習旅程，養成良好學習習慣和行為的“哺乳期”。
要關注他們的銜接問題，就要了解一年級學生的年齡特點和認知規律。一年級的小朋友比較自我，受不得批評；只看別人的短處和自己的長處；他們上課注意力不夠集中，自制力弱，管不住自己；他們不明白國小里應完成學習任務，對自己的事情缺乏責任心。
因此，我們要幫助兒童做好心理調整：兒童在幼稚園受教育的特點是在遊戲中認知、在遊戲中培養能力。他們一直是在表揚、鼓勵和商量的氛圍中接受教育的。初進國小，乍聽到老師的指令和批評，他們往往接受不了。另外，對於認知要求的提高和規範，也讓兒童感到有點無所適從，因而就會產生厭學情緒。在國小一年級新生中，常常會看到這樣的情景，上了幾天學的兒童哭著不進校門，任老師家長怎么哄都不行。
因此，對初入學兒童而言，要有一個過渡期，我們要以鼓勵和表揚為主，以商討的口氣施教。在教學時，要把課堂教學變為鼓勵探究式的師生雙邊互動，繼續重視教學的直觀性、趣味性，在玩中學習，在遊戲中認知，讓兒童覺得學習是一件快樂而又極富挑戰性的事，真正的由“要我學”變為“我要學”，幫助兒童順利渡過幼稚園到國小的教育過渡期。
2025年幼小銜接總結600字 篇2
為號召回響“雙減”政策，最佳化體育教學質量，推進高品質體育活動發展，平陽浦幼稚園開展“培優提質，落實‘雙減’”活動。
一是專項培訓，掌握技能。通過與舟漁學校體育教師對接，進行跑、跳、投擲、鑽爬等基本動作的學習，掌握相關動作要領，使教師對基本動作有了正確的認識，把幼兒掌握規範動作放在教學第一位。
二是N+研磨，提升教學。各教研組選取一個動作技能作為支點，小班段雙腳連續跳、中班段肩上揮臂投遠、大班段助跑跨跳。通過試教不斷打磨最佳化體育教學活動，從目標到內容做到了層次性的遞增，既符合幼兒的現有水平，又具有一定的挑戰性，有效提高了教師的教育教學能力，最佳化體育教學水平。
三是由點及面，落實“雙減”。園部每周一個體育教學活動、一個體育遊戲，由點及面，推進體育教學有效實施，促進幼兒身心健康發展，推動教師隊伍高質量前進，將“雙減”政策落地。
2025年幼小銜接總結600字 篇3
9月6日，襄陽市實驗幼稚園踐行教育部出台的“雙減”政策，利用家長會、家長微信群QQ群等途徑宣傳、引導家長拒絕參與學齡前兒童的線上培訓及學前班、幼小銜接班、思維訓練班等學科類、知識類超前培訓，從幼兒年齡特點出發，讓幼兒在遊戲中學習，制定完善各年齡段的教育教學計畫，在幼兒在園一日生活活動安排上，豐富幼兒民間遊戲、自主遊戲、區域遊戲、戶外遊戲活動的時間和內容，在教學遊戲中滲透中華傳統文化教育、社會規則教育、安全教育、養成教育、勞動教育和心理健康教育，開展新學期安全逃生演練，充分滿足孩子們遊戲和成長的需要，孩子通過自己參與遊戲親身體驗，去獲得生活成長經驗。
離園時和片區民警、保全、社區城管及本園教師志願者清理幼稚園大門口周圍的培訓機構宣傳員、各類商販等閒雜人員，給家長和幼兒創造良好的安全通道，正面面對家長不上培訓班、興趣班的困惑。
相信在各班教師和家長共同的努力下，從尊重幼兒的意願出發，積極開展豐富多樣的主題教育活動，注重幼兒的動手操作實踐能力，讓孩子們通過親身感知得到全面發展，為幼兒健康成長打下堅實基礎。
2025年幼小銜接總結600字 篇4
孩子從幼稚園進入國小，是成長中的一個重大轉折。為了切實做好幼小銜接工作，讓幼稚園的孩子們初步了解小學生活，激發對小學生活的嚮往之情，3月21日上午，幼稚園大班全體幼兒在各班老師們的帶領下到西津國小參觀國小校園。孩子們手牽手，排著整齊的隊伍，興高采烈地前往國小。
第一個活動是參觀國小的早讀課。走進課堂，在寬敞明亮的教室，孩子們聽到哥哥姐姐們琅琅的讀書聲的時候，個個都聚精會神的傾聽著，時不時還跟哥哥姐姐交流，孩子們體驗了一回當小學生的感覺!對上國小和做小學生的願望更加強烈了。第二個活動是參觀國小的升旗儀式。他們看到整齊的護旗手儀仗隊不由得投去羨慕的目光，也學著小學生的樣子，整齊的排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神聖，最後，還學著哥哥姐姐們做早操。接著，帶孩子們去參觀了教學區、操場、廁所等等，第一次帶著孩子們正規的進入國小，孩子們的心情是非常激動而又興奮的，每一項事物、每一個地方對孩子們來說都是那么新奇，雖然，對於國小並不陌生，但是，小學生的生活學習是什麼樣的呢?對他們而言只是略知一二。
參觀活動結束回到幼稚園後，孩子們還紛紛討論所見所聞，都表達說“我想上國小”“國小的哥哥姐姐太棒啦”，他們對國小的生活充滿嚮往，通過這次參觀活動，孩子們對國小的學習和生活不僅有了更多的了解，也激發了孩子們成為一名小學生的願望，為入國小打下了良好的基礎。
2025年幼小銜接總結600字 篇5
正值春暖花開的季節，我園大班成功的開展了本次的遠足活動。
為了搞好此次活動，我園各年齡段負責人牽頭商量本年齡段遠足地點，線路，提前布置任務到各年齡組長負責人，商討適合本年齡段出行的地方與具體行程，根據各年齡段幼兒的特點，最終分別選擇在康泰路的幾個路段進行了遠足活動。
活動前每班由一位老師到目的地踩點，做到心中有數，活動前一天各班老師對幼兒開展遠足安全教育、增強環保意識、學會自己的事情自己做。同時組織召開家長會，讓家長了解戶外活動對孩子發展的重要性，讓家長也樂意在平時和孩子們積極參加戶外活動。
班級三位老師提前分工，時刻提醒督促孩子們注意安全，早上9點，到達目的地之後，各班老師集中幼兒清點了人數，以確保幼兒及家長全部安全到達。一個小時的徒步遠足活動在快樂中進行著，徒步春遊活動既鍛鍊了孩子們的意志力，又讓孩子們親密接觸了大自然的春天，發展了孩子們的觀察能力，又促進了孩子們的口語表達能力與交往能力。 徒步活動結束後各組分別開展的拉歌比賽、親子鑽山洞、踩氣球、集體舞、講故事、老鷹捉小雞、彩虹傘、跳鍋莊等遊戲活動，這些活動讓孩子們從中體會到了快樂，豐富多彩的遊戲活動把孩子們樂得開懷大笑，也使家長們回味了童年的樂趣。 親子遠足活動不僅讓孩子們親近了大自然，感受了人與自然的和諧，也增進了幼兒之間的感情。
2025年幼小銜接總結600字 篇6
本學期，中班的孩子即將升入國小，從幼稚園到國小肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“國小模擬課堂”教育內容。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：
一、幼小銜接內容：
1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節,延長至35分鐘/節，最後一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入國小以後感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，並培養幼兒的自理能力。
4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛鍊幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。
5、通過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入國小做好準備。
6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛鍊幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入國小前應做哪些準備，並請家長配合幼稚園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什麼樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務後，往往完不成，就讓家長代替到幼稚園告訴老師，缺乏任務意識。
5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的遊戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。
9、合作能力差，會出現爭執。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛鍊幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。
3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題後，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。
4、教師上課缺乏一定的技巧。
5、安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。
6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。
2025年幼小銜接總結600字 篇7
設計思路：
幼兒即將步入小學生的生活，但對上國小需要獨立整理和保管好物品等生活自理經驗不足，想通過一系列家園遊戲活動進一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經驗，滿足幼兒想做小學生的願望，為孩子們入國小做好充分準備。
活動目標：
1.通過系列活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。
2.了解一些小學生的生活，激發孩子做小學生的願望。
重點和難點：
重點：了解小學生的生活，激發孩子做小學生的願望。
難點：通過活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。
材料和環境創設：
1.家園相互溝通，共同收集有關國小的生活經驗，積累相關經驗。
2.筆，橡皮，尺等;各種國小一年級的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等;
3.情景表演;
活動流程：
導入活動遊戲發獎活動延伸
(一)導入活動：
聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發興趣。
(二)遊戲《想一想，做一做》：
老師引出話題：你們馬上要做小學生了，今天我們來做個遊戲，名字叫《想一想，做一做》
遊戲一：筆答題(每隊輪流回答，答對得一分)。
1.你們將於什麼時候進入國小?
2.上學時應帶些什麼物品?
3.請幼兒做出正確的握筆姿勢?
4.請幼兒做出正確的看書姿勢?
遊戲二：搶答題——情景表演找錯(每一組看一段表演，找錯一個得一分)
1.表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字檯上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學了。
2.表演二：在課堂上，小明不專心學習，東張西望，看書時，臉貼著書，寫字時趴在桌子上。
3.表演三：放學了，小明回到家，打開書包，書本亂到一桌，剛想做作業，忽然起身打開電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業。
遊戲三：操作題(快速又正確的小組得三分)
1.學習整理鉛筆盒。看看哪些需要放入鉛筆盒。
(提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等)。
講一講，鉛筆盒內應該放什麼，怎么放?並請幼兒嘗試操作。
2.學習整理書包。看看哪些物品需要放入書包內。
(提供：各種類型大小的書，本子，玩具等)。
講一講，書包應放什麼，怎么放?哪些東西不該放?並請幼兒嘗試操作。
小結學習用品的擺放。
(三)發獎
(四)活動延伸：
1。家長為幼兒創設條件，支持幼兒學習整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。
2.教師和家庭督促幼兒養成不遲到的習慣。
2025年幼小銜接總結600字 篇8
為踐行“雙減”政策對學前教育發展的新要求，深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，引領全園教師在觀察中理解幼兒遊戲活動的方式和特點，提高教師的專業素養和教學能力，11月8日至17日，縣第二幼稚園開展了集體教學園本教研活動。
本次活動以遊戲化教育為理念，以幼兒興趣為出發點，結合幼稚園五大領域，授課老師們認真選材，制定了詳細的活動方案，準備了豐富的活動教具。在教學活動中，老師們在遵循《指南》精神的基礎上，結合孩子的年齡特點，圍繞教材，聚焦課堂，給予幼兒自主思考和探索的機會，激發幼兒的學習激情，幼兒的主體和教師的主導地位的得以充分體現，展示了教師良好的專業素養以及遊戲化教學的技能。
教學活動結束後，各執教老師從各自的教學設計意圖、教學理念及教學過程進行了剖析和反思，教研組組織各聽課教師針對授課老師的教學情況進行評課和集體研討，既肯定了執教老師在課程遊戲化教學過程中的活動亮點，也指出了不足並提出了改進的建議。通過此次看、評、研的教研形式，教師們駕馭集體教學的能力得到了大幅提升。
此次活動為教師們營造了互相學習、積極進取的良好氛圍，也為全園教師搭建了交流研討共成長的平台。“雙減”政策出台，對教師們提出了更高的教學要求，該園也將以此次活動為契機，進一步最佳化幼稚園遊戲化教學方式，多舉措提高教師教育教學技能，繼續打造“陽光體育”“美術”等特色課程，落實“五育並舉”，助力“雙減”工作全面推進，促進幼兒健康快樂成長。
2025年幼小銜接總結600字 篇9
一、指導思想：
幼稚園大班升入國小是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡國小的生活呢?這需要幼稚園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計畫。
二、工作目標：
1、重視銜接工作，並將此項工作作為幼稚園的常規工作，列入每學期的工作計畫。
2、通過活動，使大大班教師了解國小階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生儘快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。
三、具體措施：
1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡國小的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱(拼音等)內容上的銜接進行探討和研究。
2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。
(1)、加強幼兒生活能力的培養。
培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿x服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。
(2)、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計畫，井然有序，不拖拉;通過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
(3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。
激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，並學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
2025年幼小銜接總結600字 篇10
大班的孩子即將離開他們生活了三年的幼稚園，跨入國小的大門，為了讓孩子們了解小學生的學習生活，熟悉國小的環境，幫助他們儘快地過渡到國小，我園大班組組織孩子去參觀三小。
6月9日上午，小朋友排著整齊的隊伍，帶著好奇和期盼，在老師的帶領下，一路興致勃勃地來到塘棲三小。踏進校園，一切都讓孩子們感到新鮮，他們用自己的眼睛認真尋找著小學生活和幼稚園生活的差別。寬闊的操場，高高的教學樓，代替幼稚園玩具的是一排排桌球桌和高高的籃球架……因為是上課時間，校園裡非常安靜，我們也沒有貿然打擾。聽著教室里傳出的朗朗讀書聲，孩子們一臉敬意和嚮往。隨後，在國小老師的帶領下，孩子們依次參觀了圖書館、餐廳、廁所、音樂室、教師辦公室。
坐在寬敞明亮的餐廳里，孩子們輕聲地討論著國小與幼稚園的不同。看一年級小學生上課是此次國小之行的重點內容，孩子們安靜地坐在教室的後排，看小學生與老師的互動，他們被小學生認真上課的態度深深地吸引了，紛紛表示要向哥哥姐姐那樣學本領，為成為一名合格的小學生做準備。
參觀國小是幼小銜接的一部分，孩子們通過參觀，親身感受了小學生活的豐富多彩。這次參觀活動，使小朋友們近距離地走近國小，直觀了解了小學生的生活，減少了對國小的陌生感、神秘感，更激發了他們入國小的欲望，為他們進入國小做好了一定的心理準備，有助於幼兒從學前教育向國小教育的順利過渡。
2025年幼小銜接總結600字 篇11
幼稚園大班幼兒即將步入國小，他們對小學生活感到陌生而又好奇。如何幫助他們了解國小，以積極的心態迎接這些變化是幼稚園大班工作的重中之重。5月29日下午，文家中心幼稚園的大班幼兒和家長代表在老師的帶領下，一同前往文家中心國小去參觀。
首先，孩子們走進了一年級小學生的課堂，觀摩大哥哥大姐姐上課。在課堂上，大哥哥大姐姐們的坐姿，看書的姿勢以及聚精會神、認真學習的樣子給孩子們樹立了一個好榜樣。
接著，孩子們來到升旗台前，第一次看到如此莊重而嚴肅的升旗儀式，孩子們都顯得很安靜，第一次深切感受到小學生活與幼稚園生活的不同，一種對國小的嚮往之情油然而生。
活動結束後，家長代表桑浩翔的媽媽向國小老師請教了一下幾個問題：
1、暑假裡是不是應該給孩子報個學習班?
2、孩子總是坐不住，有什麼好辦法加強孩子的自我控制能力?
3、需要給孩子什麼入學前的物質準備?
國小老師對家長代表提出的問題都作出了詳細的解答。
孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，對即將踏入的國小有了進一步的真切了解，想做小學生的願望愈加強烈。本次活動不僅激發了孩子對小學生活及學習的美好嚮往，同時也為幼兒適應小學生活做好了充分的心理準備，更為他們未來的小學生活打下了良好的基礎!
2025年幼小銜接總結600字 篇12
教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒語言領域的學習與發展主要側重於傾聽與表達、閱讀與書寫準備。“雙減”背景下，如何實現家園共育、指導家長培養幼兒良好的閱讀習慣尤為重要。
常德市武陵區中心幼稚園每年開展兩屆為期一個月的“書香潤童心好書伴成長”閱讀節活動，家園同行，幼兒、教師、家長共同參與，創設環境，搭建平台，通過多彩的閱讀活動引導幼兒學會傾聽，善於表達，喜歡閱讀。環節了“雙減”下的“雙向焦慮”，同時也切實培養了幼兒閱讀習慣以及和睦的親自關係。
創設良好閱讀環境
良好的閱讀環境是有效閱讀的基礎。閱讀節開展前，幼稚園向家長們發放了倡議書，呼籲家長們在家庭中為幼兒營造一個安靜、舒適、溫馨的閱讀天地。
閱讀節期間，幼兒和家長一起利用家裡的空間裝扮閱讀角，準備小書架、小書桌，感受書本是生活中不可缺少的一部分；幼兒在家長的幫助下選擇有趣的、健康的、內容豐富的書刊，激發閱讀欲望；家長定期帶幼兒去社區圖書室、兒童圖書館、書城等地借閱或購買圖書，感受濃厚的閱讀氛圍。
培養良好閱讀習慣
親子閱讀。
要培養幼兒的良好閱讀習慣，從進行良好的親子閱讀互動開始。閱讀節期間，家長與幼兒每天進行“親子共讀”，一起製作親子書籤和好書推薦卡，在美好的親子時光中，養成良好的閱讀習慣，鍛鍊幼兒的動手能力。
“家長進班講故事”是最受幼兒歡迎的活動之一，每個班級招募幾名家長志願者到自己孩子所在班級講故事。家長們前期準備充分，製作了精美的PPT或動畫，匹配適宜的幼兒歌曲，聲情並茂地為孩子們呈現了動聽的故事。
家長進班講故事。
“家庭小劇場”活動中，幼兒和家長一起挑選喜歡的故事，每個家庭成員扮演故事中的角色，一起合作將故事生動地表演出來，並在幼稚園公眾號上展播。這項活動提供了親子展示的舞台，提升了親子之間的默契程度。
幼兒的閱讀與書寫很大程度受到年齡局限，多彩的閱讀活動提供了多種親子交流形式，“雙減”背景下，家長的陪伴閱讀，為幼兒積累了較多的閱讀與書寫準備，也收穫了溫暖的親子好時光。
2025年幼小銜接總結600字 篇13
為深入貫徹落實“雙減”檔案精神，大力推進“雙減”工作落實，科學實施幼小銜接，促進幼兒全面和諧發展。11月24日，鄭州市鄭東新區普惠路第二幼稚園領航園園長工作室組織開展線上幼小銜接經驗分享活動，園所交流，共促成長。領航幼稚園園長工作室成員、成員單位教師參加活動。
會議現場
各園所成員在釘釘平台簽到結束後，領航園園長工作室七所優質園依次分享本園幼小銜接工作經驗。各園從科學幼小銜接觀念、幼兒發展規律、家長需求、幼小銜接存在問題及改進措施等不同角度進行分享，在交流研討中碰撞思維的火花，在深入思考中相互交流、相互借鑑、相互學習，將科學幼小銜接研討活動推向高潮。
教師認真學習“雙減”會議精神
交流活動結束後，鄭州市鄭東新區普惠路第二幼稚園領航園園長工作室主持人吳慧玲對本次活動進行總結。吳慧玲對各個園所在幼小銜接工作中的亮點進行專業點評，在肯定各園幼小銜接工作紮實開展的'同時提出以下希望，做好幼小銜接是工作室實現基礎教育高質量發展的關鍵，各園要緊跟政策指引，認真研讀檔案精神，科學實施幼小銜接工作；要將幼小銜接工作認真落實在工作中，充分利用教育資源，多方合力推動幼小銜接工作積極開展，促進幼兒從幼稚園到國小的順利過渡。
提質增效，助力“雙減”。本次活動為園所之間搭建了交流與學習的平台，清晰地解讀了“雙減”政策，促進了幼稚園科學幼小銜接工作的實施。鄭州市鄭東新區普惠路第二幼稚園作為領航園將充分發揮輻射引領作用，認真貫徹落實“雙減”政策，紮實有效開展幼小銜接工作，凝聚共識、推進鄭州市幼小銜接工作持續向前發展。
2025年幼小銜接總結600字 篇14
幼小銜接是教育界一直關心和討論的話題，由於從學前期向學齡期發展的過渡時期，。孩子身心要發生一定的變化。孩子對入學的態度、情感、回響與適應計算將直接影響其能否儘快地適應小學生活。幼稚園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會。”以期通過家園互動順利幫助孩子完成從幼稚園到國小的過渡。張文靜。
本次家長會，開展得非常獲勝，幼稚園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學活動《摩擦力》說課稿。學會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力遊戲。都來插足本次家長會了。幼稚園大班幼小銜接。他們聽得非常認真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力遊戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力遊戲。
現將本次家長會的`情況總結如下：
一、轉變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀。
通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。
為家長分析表現銜接“陡坡”的原因。
比較分析了幼稚園與學校兩類教育機構的差異以及因親職教育的誤區形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。
二、創新教育道路，張文靜。做好社會適應性計算。
本著進步認識。磨練意志，總結。發展本事這一原則。注重家園配合，一日活動的滲透和環境的潛移默化影響在兒童社會性發展中的作用，其實。在轉變家長教育觀念的同時，其實幼稚園大班幼小銜接。創設大量行為實施機會。創設教育道路來教導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化，聽說幼小銜接家長會總結。從而形成一種習慣，一種本事。
三、拓展互動渠道，形成家園教育合力。
1、教導幼兒學會自己記作業，家長檢查記作業本，並指導孩子完成作業，養成一種會記作業，會造作業的習慣。
2、親子閱讀。
為進步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進入國小後能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長會非常獲勝，教導家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區，為孩子順利過渡到國小做好計算。同時，我們家園配合，培養幼兒各方面習慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進入國小學習。
2025年幼小銜接總結600字 篇15
隨著畢業的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別生活三年的幼稚園，進入國小踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子們全面、直觀地了解國小的學習生活及環境，體驗小學生的成長變化，以積極的心態迎接小學生活，恆濟鎮中心幼稚園全體大班孩子在老師的帶領下參觀了恆濟中心國小，為幼小銜接上了生動的一課。
踏進校園，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著國小與幼稚園的不同之處，認真地觀察著校園裡的每個角落。在操場上孩子們精神飽滿地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國歌，體驗到了作為一名小學生在升國旗時的莊嚴肅穆。
在大哥哥大姐姐的帶領下，我們成為小學生的心情就更加濃烈了！看，孩子們情不自禁的敬禮、唱國歌。隨後，在國小老師的引導下，孩子們懷著好奇和憧憬參觀了國小的教學樓、閱覽室、操場、種植養殖園、廁所等校園環境。
課堂上，哥哥姐姐認真聽講、積極舉手、專心學習的情景給孩子們留下了深刻的印象。看著寬敞明亮的教室，聽到小學生琅琅的讀書聲，孩子們對成為一名小學生的願望更加強烈了。
幼小銜接的工作，我們幼稚園擯棄了往年的參觀，一年級教室的觀看，在形式上進行了“上一節國小的課”的更新，更讓孩子接近了國小，產生做小學生的美好願望通過一系列的參觀，孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，近距離了解了小學生的學習生活與幼稚園生活的不同，感受到了國小校園生活的無限魅力，更激發了他們對成長的期待和美好嚮往，為孩子們順利進入國小奠定了堅實的基礎。
相信不久的將來，孩子們一定能邁著自信、從容的步伐進入國小，開始新的生活！
2025年幼小銜接總結600字 篇16
本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下:
一、突破幼小銜接誤區。
學校透過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區。誤區包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力;另一個方面是家長包辦代替，忽視潛力培養。
由於誤區，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體此刻三個方面:
1、學習不適應(注意力不集中，做作業慢)
2、社會性不適應(規則意識差;隨意性強)
3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的夥伴關係、環境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象)
針對這些問題，學校做了超多的工作
(一)培養良好的學習習慣和生活潛力
1、學會整理(書包)
2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
3、學會勞動(值日生)
4、學會學習(善於傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護)
5、改變環境(作息時間、鈴聲等的調整)
(二)從研討入手，加強幼稚園與國小間的教學銜接
1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的聯繫，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學興趣化，向幼稚園教育靠攏。
3、帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。
4、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘後，讓學生在室內稍微休息一下，然後再繼續授課，使新生能夠逐步適應國小學習與生活的節奏。
二、與家長協作，幫忙孩子順利銜接。
1、學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、學校開展了家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。
3、開學開展了素質教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身了解學校在幼小銜接工作中的策略。
三、取得的成果
本學期，孩子從三個方面實現了順利過渡:
1、培養孩子的獨立意識，實現了心理過渡。
2、培養孩子良好的生活和學習習慣，實現了習慣過渡。
3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的潛力，實現了潛力過渡。
這些過渡，在具體的行為上主要表此刻三個方面:
一是學習感興趣，即對學習資料本身充滿著好奇和興趣，能用心主動地學習，不懂就問。
二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。
三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地適應了小學生活，邁好了國小學習第一步!
2025年幼小銜接總結600字 篇17
今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：幼小協同、科學銜接。5月4日上午，市勝利幼稚園攜手市私立群星國小，邀請了一年級的三位老師做客大班段，與全體大班家長和孩子面對面，開展了一次別開生面的“國小教師進課堂”活動，為即將到來的學前教育宣傳月工作帶來了“開胃大餐”。
活動中，受邀的三位教師分別在三個大班開展了有趣的數學活動《填數遊戲》，利用多媒體課件將知識遊戲化地呈現給孩子，使孩子們在遊戲中收穫了學習的樂趣。通過本次活動的開展，孩子們初步體驗了國小老師的教學風格，他們從經驗上和心理上做好了進入國小的準備，同時也激發了他們對小學生活的嚮往;家長們對幼稚園安排這樣的觀摩也給予了極大的好評，不僅了解了自家孩子在學習習慣、自理能力等方面所存在的問題，又能有效緩解“跟不上”的擔憂，為接下來的家園合作起到了鋪墊作用。
“幼小銜接”是學前教育階段看似簡單實則重要的一環。據悉，“國小老師進課堂”只是該園在幼小銜接方面的活動之一。該園還將開展“小學生現場問答會”、“我當一天小學生”等系列活動，用“走出去”、“請進來”等多種方式，科學有效的開展一系列實踐活動，培養幼兒獨立、自信的生活習慣和學習品格，為他們順利進入國小做好充分的準備。
2025年幼小銜接總結600字 篇18
幼小銜接是教育界一直關心和討論的話題，由於從學前期向學齡期發展的過渡時期，。孩子身心要發生一定的變化，幼稚園大班語言教案。孩子對入學的態度、情感、回響與適應計算將直接影響其能否儘快地適應小學生活。幼稚園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數學教案。”以期通過家園互動順利幫助孩子完成從幼稚園到國小的過渡。
本次家長會，開展得非常獲勝，幼稚園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學活動《摩擦力》說課稿。學會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力遊戲。都來插足本次家長會了。幼稚園大班幼小銜接。他們聽得非常認真，相比看銜接。還不時做著記錄。到特別欣慰。
現將本次家長會的情況總結如下：
一、轉變家長觀念。樹立正確的幼小銜接觀。
通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。
為家長分析表現銜接“陡坡”的原因。
比較分析了幼稚園與學校兩類教育機構的差異以及因親職教育的誤區形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。
二、創新教育道路。做好社會適應性計算。
本著進步認識，大班音樂教案。磨練意志。發展本事這一原則，大班科學教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環境的潛移默化影響在兒童社會性發展中的作用，其實。在轉變家長教育觀念的同時，其實幼稚園大班幼小銜接。創設大量行為實施機會，大班科學教案。創設教育道路來教導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化。從而形成一種習慣，一種本事。
三、拓展互動渠道，形成家園教育合力。
1、教導幼兒學會自己記作業，家長檢查記作業本，並指導孩子完成作業，養成一種會記作業，會造作業的習慣。
2、親子閱讀。
為進步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進入國小後能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長會非常獲勝，教導家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區，為孩子順利過渡到國小做好計算。同時，我們家園配合，培養幼兒各方面習慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進入國小學習。
2025年幼小銜接總結600字 篇19
本學期，大班的孩子即將升入國小，從幼稚園到國小肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“國小模擬課堂”教育內容。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：
再過幾個月，您的孩子就將進入國小開始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼稚園輕鬆溫馨的生活環境，來到一個新的學習環境中，周圍的老師、同學都是陌生的，生活作息是不同的，學習的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能儘早適應這一切，為他的漫長的學業生涯帶來一個良好的開始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長進行一些探討，我們希望在本學期的教學工作中能構建一個“幼稚園、教師、家長三位一體”的教學模式，讓幼兒成為家園協同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼稚園教育和國小的教育是不同的，幼兒的入學準備不僅僅是知識上的準備，而且更應該是包括身體、心理上的準備，促進幼兒的共同發展。國小和幼稚園的變化首先表現在環境的變化。環境的變化包括兩個方面，其一是物質環境的變化，幼稚園的活動室在國小里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的'書桌；操場上的玩具類運動器械被運動性器械所大量替代；教學樓里再也找不到幼稚園里隨處可見的各種積木、娃娃；國小的場地比幼稚園更加寬敞。其二是時空環境的變化，幼稚園里的生活活動、運動、遊戲和學習活動被國小的課程演化為非常正規和系統的課程，作息表改成了課程表，在幼稚園里的許多活動在時間上是有彈性的，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在國小所有的活動都在規定的時間裡執行和在規定的時間裡結束，在幼稚園里所有的學習活動都將在30分鐘裡結束，但是在國小所有的學科的授課時間保證在40分鐘或者更長。其三是師生互動形式的變化，在幼稚園里教師更多的主動觀察幼兒，引導幼兒，通過談話、遊戲、個別交流帶動幼兒走入集體生活，而在國小里，教師通過書面的作業、小組探討、集體的授課等形式和學生進行互動。
評價目標的變化，在幼稚園里教師對幼兒的發展評價是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個體間的差異就會越大，就好比一個一歲的嬰兒和一個兩個月的新生兒之間的差異那是多么大，其實他們的年齡只有11個月的差距，那么一個25歲的人和一個19歲的人，相差6歲就是72個月，他們之間的差異還會很大嗎？因此幼稚園的老師的評價方法是讓所有的孩子站在同一個發展起點，然後到達不同程度的發展目標，老師關注的是孩子的個性、健康、認知、品行、社會性多方面的同步協調，所以評價的方式更多是以文字描述性的，不會以數位化的形式來表現，但是在學校里，我們都知道，評價的方式很大一部分依賴於考試的分數。對幼兒的評價是量化的。
2025年幼小銜接總結600字 篇20
為了更好地做好幼小銜接工作，滿足大班幼兒對小學生活的嚮往和好奇，幫助他們更全面、直觀地了解國小，並以積極的心態迎接小學生活，X月21日上午，_幼稚園全體大班小朋友們在老師的帶領下來到了_對外經貿大學附屬實驗學校。
在參觀之前，孩子們通過談話、記錄等形式，開展了“關於國小，你想了解什麼呢?”的活動，讓他們帶著好奇和疑問來到國小的校園。一進校門，孩子們見到了溫馨的閱讀角、一間一間有著課桌椅的教室、布置著繪畫創意作品的走廊……這一切是多么地新鮮和不一樣!來到一年級課堂，孩子們看到了哥哥姐姐們的學習情況，端正的坐姿、整齊的文具擺放、上課時積極舉手發言，小學生良好的學習習慣為大班幼兒起到了積極的榜樣作用。
通過此次參觀國小活動，孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，對國小的環境有了初步的認識，進一步感受到小學生活與幼稚園生活的不同，強烈地激發了他們對小學生活的期待與嚮往。同時，也為幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實的基礎。