2025年幼小銜接總結 篇1
一、幼稚園主要工作任務是什麼?
《幼稚園工作規程》中提出：幼稚園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。幼稚園實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
二、幼小銜接有何意義?
幼兒從幼稚園教育走向國小教育這個過程就是幼小銜接。幼兒從幼稚園進入國小，由於教育條件和生活環境的改變，必然要面臨許多新的問題，幼兒要努力適應新的環境，建立一套新的行為方式，以滿足適應性情況的需要。如果幼小銜接做的好，適應過程就會比較順利,能夠使幼兒入學後，在身體、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發展，從而順利地實現由幼稚園向國小的過渡。
三、幼小銜接到底銜接什麼?
幼小銜接工作的重點不是知識的準備問題，而是如何激發幼兒的學習興趣，引發其對知識的好奇心，培養幼兒具有積極主動的學習態度，養成良好的學習習慣，並樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應該以幼兒發展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點，注重興趣、習慣、能力的培養。
四、幼小銜接應從何時開始?
理想的幼小銜接，應貫穿至整個學前教育，充分利用三年幼兒教育階段，培養幼兒紮實的綜合能力和良好的生活、衛生和行為習慣，以及對事物的探究學習興趣。幼小銜接應從幼兒入園時就開始培養，讓其在三年的時間裡逐漸養成良好的能力及行為習慣。
五、幼小銜接工作誰來做?
《幼稚園教育指導綱要》明確指出：幼稚園與家庭、社區密切合作，與國小相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。因此，幼小銜接工作應由幼稚園、家庭和學校三方共同配合完成。
六、在幼小銜接工作中幼稚園主要做什麼?
幼稚園根據幼兒的身心特點，從體、智、德、美諸方面入手，培養幼兒良好的學習習慣和生活自理能力，保持身心和諧發展，幫助幼兒實現從幼稚園到國小兩個不同階段教育的平穩過渡，為其長遠發展打下良好的基礎。
七、幼兒入學後可能會有哪些不適應?
對幼兒來說，入國小是人生髮展中的一個重要轉折點，幼兒會有很多的不適應，主要表現在以下幾方面：一是周圍環境的不適應，幼兒對國小這個陌生的環境需要適應過程，如國小的教室、校園、課桌椅等與幼稚園有很大不同;二是社會關係的不適應，陌生的教師、同伴、新的標準、要求，會使幼兒產生距離感，不太主動親近他人，影響了建立新的、和諧的師生、同伴關係;三是學習方式的不適應，幼稚園的教育方式以遊戲為主、國小則以課堂教學為主。幼稚園教育注重讓孩子在遊戲中學習，在活動中體驗。國小教育注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行學習。
八、幼小銜接工作中容易出現哪些誤區?
主要誤區：1.盲目互相攀比，忽視自身發展。對於幼兒來說，從幼稚園過渡到國小是一個全新的開始，需要一段適應期。但是，不同幼兒所經歷的時間長短不一樣，有些幼兒進入國小一個月就能完全適應，而有些幼兒可能就需要一個學期甚至更長時間。所以，不要將幼兒橫向與他人比較，而是應更多的縱向與自身的發展進行比較。2.盲目急於求成，忽視循序漸進。幼稚園和國小的銜接看起來似乎只是6～7歲幼兒(即幼稚園大班和國小一年級學生)面臨的主要問題，由於這種理解，一些幼稚園在幼兒大班下學期時才開展銜接工作。但幼小銜接並不是一年半載的事情，應從幼兒一入園就開始，給幼兒一個充分的時間去適應生活、調整自我，為幼兒營造一個輕鬆、適宜的成長環境。3.盲目單方教育，忽視多方合作。不少幼稚園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教育要求還是作息時間方面都主動向國小靠攏，而國小工作較少，不主動與幼稚園接觸，也很少考慮初入學幼兒的身心特點，形成銜接工作的單向性。事實證明，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
九、幼稚園階段“超前教育”對幼兒有何不良影響?
華東師範大學資深心理諮詢師陳默曾指出：“超前教育的優勢只是一種暫時性的。到了某個階段就會消失，這種狀況就猶如揠苗助長。超前教育雖然可以讓幼兒搶先學到更多的知識，但治標不治本。同時，提前灌輸國小知識可能對以後幼兒在課堂上的注意力、專注性有所影響。”
幼稚園要認真落實《幼稚園教育指導綱要》和《山東省學前教育規定》，嚴禁教授國小內容，不得組織奧數培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動，不得有布置家庭作業等損害幼兒身心健康的行為。
十、幼小銜接活動參考
以下活動可結合本園實際有計畫地選擇進行。
1.教師培訓：幼稚園組織教師進行幼小銜接工作的培訓活動，有計畫地學習《幼小銜接家園指導手冊》，了解幼小銜接工作計畫，做好幼小銜接的準備工作。
2.家園共育：教師可以通過多種方式、途徑幫助家長樹立正確的幼小銜接觀。
(1)調查問卷——教師針對幼小銜接中家長困惑不解的問題，設計開放性“調查問卷”發放給家長，並對調查問卷進行問題的收集與匯總，針對家長的實際困惑進行有效指導。
(2)專題家長會——教師組織或邀請國小教師、教育專家等給家長們做幼小銜接專題講座。通過理論聯繫實際，幫助家長分析幼小銜接的核心問題，引導家長走出“超前教育”的誤區。
(3)家長座談會——邀請畢業幼兒的家長來園和大班家長進行座談、交流，圍繞“升入國小需要重點培養幼兒哪些方面?”“家長需要怎樣的心理準備?”等展開討論。通過已畢業孩子家長的示範引領、家長之間的有效溝通，幫助家長答疑解惑，從而重視幼兒良好學習習慣和生活習慣的培養。
3.走進國小：組織幼兒走進國小，近距離了解小學生活，激發幼兒上國小的願望。
(1)參觀國小——組織幼兒到附近國小參觀國小的升旗儀式、早操活動、課間活動、上課活動等，激發幼兒上國小的願望。
(2)訪談小學生——利用大班的幼小銜接主題活動或參觀國小等活動，為大班幼兒提供與小學生面對面交流的機會，進一步了解國小的生活。
4.畢業典禮：組織幼兒及家長召開大班幼兒畢業典禮，通過回顧幼稚園生活、唱畢業歌、朗誦畢業詩等活動，向幼稚園、教師及家長表達感謝之情，留下幼稚園的美好回憶，激發幼兒對小學生活的嚮往。
2025年幼小銜接總結 篇2
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入國小，怎樣使幼兒順利適應國小的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。
對幼兒進行有目的，有計畫的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼稚園教育與國小教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼稚園到國小這個"坡度"，為孩子順利適應國小的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。
培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容並適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計畫如下：
一、幼兒入學的心理準備
首先，為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分桌區域型環境，讓幼兒在幼稚園里感受到國小班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到國小去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園後我們教師有目的，有計畫的進行指導。在園創設國小一日流程表提示幼兒生活意識。
再次，進入國小後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。
最後，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。班內每周評選優秀小榜樣。
二、幼兒入學的知識準備。
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的遊戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
2、思維能力的銜接。
學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發展"的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學習國小知識?教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音遊戲，根據每天學習的拼音進行組詞遊戲，拼拼讀讀鍛鍊幼兒的發音。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識，上學後容易引起認知共鳴，產生強烈的上學願望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，認真對待完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼稚園、學校的教育沒有親職教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解並充分意識到自己的孩子在入國小前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
2025年幼小銜接總結 篇3
時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重託,因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折,他們即將進入國小學習,無論從學習習慣、課程安排還是環境創設及能力培養等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養,還有《閱讀識字》課程的開設,家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力.為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養成孩子良好的學習習慣,樹立關愛他人,珍惜學習用品的意識和能力,減緩兩學段的坡度,體現幼小銜接的實質所在,我園大班依據幼稚園教育教學工作綱要,結合本學年教學任務,在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：
一、從多方面培養幼兒的學習習慣
首先我們注重為孩子創設一個接近國小一年級的良好活動氛圍,融洽師生關係,寬鬆,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環境中生活,這對孩子的發展起著不可忽視的作用.
其次,在環境創設方面,為體現出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創設出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習.
課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力.
第三、根據教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數字、寫筆畫等，教學形式逐步接近國小。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而,促進了國小、幼稚園的有機滲透和互相適應,給孩子們營造了良好的入學心理準備.並且，我園還特別注意了以下幾項工作：
1. 關於閱讀興趣的培養
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。
2. 關於計算興趣的培養
除了讓幼兒寫數字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的添加數學教學內容，並以形象教學突破難點。
二、 加強幼兒的社會性適應
對於幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進入小學生活和以後的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環節的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。
三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練
1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序.
2、講究個人衛生： 能做到飯前便後洗手;保持環境整潔,有事家長能及時請假.
3、改變作息制度： 為使幼兒入學後,能較快地適應國小的生活節奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,並要求幼兒8:00之前到幼稚園做早操.
4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.
5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力.例如：在一些活
動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品.同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑,激發幼兒積極動腦思考,養成良好的學習習慣.同時,提高了幼兒的口語表達能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣.
6、除正式教學課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執筆姿勢要正確,書寫要規矩.
7、為讓孩子有上學意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,並學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學後什麼東西可以帶,什麼東西不能帶,培養幼兒良好的入學習慣.7月初旬畢業班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業展示會”,並填寫畢業留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學之間的感情.
忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生.總之，通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能儘快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今後的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
2025年幼小銜接總結 篇4
教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒語言領域的學習與發展主要側重於傾聽與表達、閱讀與書寫準備。“雙減”背景下，如何實現家園共育、指導家長培養幼兒良好的閱讀習慣尤為重要。
常德市武陵區中心幼稚園每年開展兩屆為期一個月的“書香潤童心好書伴成長”閱讀節活動，家園同行，幼兒、教師、家長共同參與，創設環境，搭建平台，通過多彩的閱讀活動引導幼兒學會傾聽，善於表達，喜歡閱讀。環節了“雙減”下的“雙向焦慮”，同時也切實培養了幼兒閱讀習慣以及和睦的親自關係。
創設良好閱讀環境
良好的閱讀環境是有效閱讀的基礎。閱讀節開展前，幼稚園向家長們發放了倡議書，呼籲家長們在家庭中為幼兒營造一個安靜、舒適、溫馨的閱讀天地。
閱讀節期間，幼兒和家長一起利用家裡的空間裝扮閱讀角，準備小書架、小書桌，感受書本是生活中不可缺少的一部分；幼兒在家長的幫助下選擇有趣的、健康的、內容豐富的書刊，激發閱讀欲望；家長定期帶幼兒去社區圖書室、兒童圖書館、書城等地借閱或購買圖書，感受濃厚的閱讀氛圍。
培養良好閱讀習慣
親子閱讀。
要培養幼兒的良好閱讀習慣，從進行良好的親子閱讀互動開始。閱讀節期間，家長與幼兒每天進行“親子共讀”，一起製作親子書籤和好書推薦卡，在美好的親子時光中，養成良好的閱讀習慣，鍛鍊幼兒的動手能力。
“家長進班講故事”是最受幼兒歡迎的活動之一，每個班級招募幾名家長志願者到自己孩子所在班級講故事。家長們前期準備充分，製作了精美的PPT或動畫，匹配適宜的幼兒歌曲，聲情並茂地為孩子們呈現了動聽的故事。
家長進班講故事。
“家庭小劇場”活動中，幼兒和家長一起挑選喜歡的故事，每個家庭成員扮演故事中的角色，一起合作將故事生動地表演出來，並在幼稚園公眾號上展播。這項活動提供了親子展示的舞台，提升了親子之間的默契程度。
幼兒的閱讀與書寫很大程度受到年齡局限，多彩的閱讀活動提供了多種親子交流形式，“雙減”背景下，家長的陪伴閱讀，為幼兒積累了較多的閱讀與書寫準備，也收穫了溫暖的親子好時光。
2025年幼小銜接總結 篇5
為踐行“雙減”政策對學前教育發展的新要求，深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，引領全園教師在觀察中理解幼兒遊戲活動的方式和特點，提高教師的專業素養和教學能力，11月8日至17日，縣第二幼稚園開展了集體教學園本教研活動。
本次活動以遊戲化教育為理念，以幼兒興趣為出發點，結合幼稚園五大領域，授課老師們認真選材，制定了詳細的活動方案，準備了豐富的活動教具。在教學活動中，老師們在遵循《指南》精神的基礎上，結合孩子的年齡特點，圍繞教材，聚焦課堂，給予幼兒自主思考和探索的機會，激發幼兒的學習激情，幼兒的主體和教師的主導地位的得以充分體現，展示了教師良好的專業素養以及遊戲化教學的技能。
教學活動結束後，各執教老師從各自的教學設計意圖、教學理念及教學過程進行了剖析和反思，教研組組織各聽課教師針對授課老師的教學情況進行評課和集體研討，既肯定了執教老師在課程遊戲化教學過程中的活動亮點，也指出了不足並提出了改進的建議。通過此次看、評、研的教研形式，教師們駕馭集體教學的能力得到了大幅提升。
此次活動為教師們營造了互相學習、積極進取的良好氛圍，也為全園教師搭建了交流研討共成長的平台。“雙減”政策出台，對教師們提出了更高的教學要求，該園也將以此次活動為契機，進一步最佳化幼稚園遊戲化教學方式，多舉措提高教師教育教學技能，繼續打造“陽光體育”“美術”等特色課程，落實“五育並舉”，助力“雙減”工作全面推進，促進幼兒健康快樂成長。
2025年幼小銜接總結 篇6
本學期各項工作即將結束，對照本學期初制定的幼小銜接工作計畫，回首所做過的工作，具體總結如下:
一、滿足幼兒個體需要，增強學做小學生意識，培養幼兒良好的學習習慣
良好的學習習慣是孩子進入國小學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，並舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀國小，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的願望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社?嶠煌?芰Φ玫攪撕芎玫奶岣摺?
二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度
在實施計畫的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計畫地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒親職教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
1.關於閱讀興趣的培養
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。
2.關於計算興趣的培養
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。
3、學期初，我園引入"清華少兒英語"，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。
三、競賽活動提高了幼兒的能力
本學期，組織幼兒積極參與了園裡組織的各項大型活動,如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持x賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與並取得獲得家長以及園領導、同事們的好評。
四、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準備工作,通過每周一次的"親子作業"讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。
2、書寫家教論文，評選優秀家長進行經驗介紹。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、開展家長助教活動，培養幼兒各方面的能力。
五、課題組成員配合默契，實現教育教學工作新突破
本學期，組織教師開展一系列活動，與國小教師交流活動及每人一節課活動，課後進行了教法交流及優質課評課活動。教師通過實踐、反思，研討，反思最後再實踐，教師間通過經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入國小打下一定的基礎，在今後的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。
2025年幼小銜接總結 篇7
活動目標：
1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關上國小擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。
2、初步積累有關上國小的經驗，激發幼兒嚮往上國小的積極情感。
活動重點：
分享梳理上國小擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。
活動難點：
能按要求用不同的表達方式分享解決“擔心”的方法。
活動準備：
經驗準備：“上幼稚園擔心的事”調查表。
材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。
活動過程：
一、意圖：模擬國小課堂，按座位表找位子，激發幼兒上國小的興趣。
(指導策略：創設小學生課堂的環境，課桌椅、講台等，引導孩子按老師出示的座位表入座。)
關鍵提問：
1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室里一樣嗎?有什麼不同?
2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。
3、坐在國小的課堂里感覺怎么樣?
(意圖：教師可通過追問、動作提示的方法讓幼兒儘可能說出將要做小學生的感受，例如做一名小學生讓我感覺很自豪。)
4、小結：國小真是我們嚮往的地方，做一個小學生讓你們覺得很自豪。
5、過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學生，她們對上國小也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。
二、意圖：交流自己關於上國小的擔心，梳理問題。
(指導策略：以情景引出話題，通過調查表交流、卡片提煉的方式梳理關於上國小擔心的問題)
1、情境創設：豆豆莉莉的談話。“快上一年級，豆豆和莉莉在擔心一件什麼事?”
2、出示調查表，幼兒交流。“上國小了，你們有什麼擔心的事嗎?”
3、根據幼兒的交流進行梳理。
(1)有關生活上的擔心：例如擔心遲到、到哪喝水小便等。
(2)有關交往上的擔心：例如怎樣交新朋友等
(3)有關學習上的擔心：例如作業太多、題目太難等
(4)有關對老師的擔心：例如國小老師凶嗎?會罰站嗎?等
(意圖：教師在幼兒交流的基礎上，幫助幼兒梳理出四大擔心的問題，對幼兒相關經驗進行整理，為接下來有針對性的解決問題服務)
4、幼兒將自己調查的內容按四個類別(學習、交往、生活、老師)分類展示。
5、過渡：今天老師就為你們準備了四本書，書里就藏著解決擔心問題的方法，請你們去找一找。
三、意圖：小組合作，尋找並交流消除擔心的方法。
(指導策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔心問題的方法，通過敘述、分析圖示、小小辯論、問答遊戲分享探索來的好方法，激發幼兒多元表達。)
1、分組合作在書本中找辦法。
提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法?
2、交流本組在書中找到的方法。
(1)(書本一)：分享解決有關生活上的擔心的方法。
提問：在生活上很多小朋友擔心上學遲到，你找到了什麼好辦法讓自己不遲到?
(指導策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片
幼：按時入睡，早睡早起上學就不會遲到了。)
小結：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。
(2)(書本二)：分享解決有關交往上的擔心的方法。
提問：有什麼好辦法和新同學很快的成為朋友?
(指導策略：通過多媒體展示圖片，幼兒猜對後教師點出示正確答案。
例如：幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。)
小結：知道對方的名字，微笑的打招呼，誇誇別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。
(3)(書本三)：分享解決對國小老師擔心的問題。
(指導策略：辯論的方式交流——國小的老師“凶”嗎?兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認識國小老師。)
小結：國小老師會像幼稚園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。
(4)(書本四)：分享解決有關學習上的擔心的方法。
(指導策略：通過一問一答的方式介紹怎樣克服學習上的困難。
例如：幼1：請問：作業不會做怎么辦?
幼2：我來告訴你，作業不會做可以請教老師和同學。
幼3：我來告訴你，作業不會做上課要認真聽講。
小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，同學老師都會幫助你。
3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結：
我們即將離開幼稚園做一名一年級小學生，
或許我們對上國小有那么一點點擔心，
有的是學習上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。
沒關係，當你遇到擔心和害怕時要勇敢地面對。
想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，開開心心的踏入國小校門，成為一名驕傲的小學生。
(意圖：通過散文詩的總結一是幫助幼兒再次梳理了擔心問題和解決擔心的經驗，二是激發了幼兒勇於面對困難嚮往上國小的積極情感。)
4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。
2025年幼小銜接總結 篇8
為號召回響“雙減”政策，最佳化體育教學質量，推進高品質體育活動發展，平陽浦幼稚園開展“培優提質，落實‘雙減’”活動。
一是專項培訓，掌握技能。通過與舟漁學校體育教師對接，進行跑、跳、投擲、鑽爬等基本動作的學習，掌握相關動作要領，使教師對基本動作有了正確的認識，把幼兒掌握規範動作放在教學第一位。
二是N+研磨，提升教學。各教研組選取一個動作技能作為支點，小班段雙腳連續跳、中班段肩上揮臂投遠、大班段助跑跨跳。通過試教不斷打磨最佳化體育教學活動，從目標到內容做到了層次性的遞增，既符合幼兒的現有水平，又具有一定的挑戰性，有效提高了教師的教育教學能力，最佳化體育教學水平。
三是由點及面，落實“雙減”。園部每周一個體育教學活動、一個體育遊戲，由點及面，推進體育教學有效實施，促進幼兒身心健康發展，推動教師隊伍高質量前進，將“雙減”政策落地。
2025年幼小銜接總結 篇9
在深入學習“雙減”內容後，老師們又開始思考：“雙減”政策下，家長和老師更要關注孩子哪些方面的發展？孩子需要什麼？我們可以怎么做？
老師們分成“家長組”和“教師組”展開研討，互相交流、分享自己的想法，提出親職教育和幼稚園教育可以努力的方向。
通過老師們研討交流產生的思維碰撞，大家在互相學習和思考中總結出了幾點：一是要注重孩子素質品德的培養，二是要重視孩子的個別化發展與探索的興趣，三是要重視孩子的體能鍛鍊，四是要提升親子陪伴的時間，五是要重視勞動教育。
父母要多花時間陪伴孩子，提升陪伴質量，重視親子閱讀，注重生活教育。教師要注重幼兒的個別化學習和指導，更要做好家園間的溝通，轉變家長的觀念和心態，意識到親職教育的重要性；認同遊戲帶給孩子的價值，支持孩子在“玩中學，學中玩”。
2025年幼小銜接總結 篇10
大班的孩子即將離開他們生活了三年的幼稚園，跨入國小的大門，為了讓孩子們了解小學生的學習生活，熟悉國小的環境，幫助他們儘快地過渡到國小，我園大班組組織孩子去參觀三小。
6月9日上午，小朋友排著整齊的隊伍，帶著好奇和期盼，在老師的帶領下，一路興致勃勃地來到塘棲三小。踏進校園，一切都讓孩子們感到新鮮，他們用自己的眼睛認真尋找著小學生活和幼稚園生活的差別。寬闊的操場，高高的教學樓，代替幼稚園玩具的是一排排桌球桌和高高的籃球架……因為是上課時間，校園裡非常安靜，我們也沒有貿然打擾。聽著教室里傳出的朗朗讀書聲，孩子們一臉敬意和嚮往。隨後，在國小老師的帶領下，孩子們依次參觀了圖書館、餐廳、廁所、音樂室、教師辦公室。
坐在寬敞明亮的餐廳里，孩子們輕聲地討論著國小與幼稚園的不同。看一年級小學生上課是此次國小之行的重點內容，孩子們安靜地坐在教室的後排，看小學生與老師的互動，他們被小學生認真上課的態度深深地吸引了，紛紛表示要向哥哥姐姐那樣學本領，為成為一名合格的小學生做準備。
參觀國小是幼小銜接的一部分，孩子們通過參觀，親身感受了小學生活的豐富多彩。這次參觀活動，使小朋友們近距離地走近國小，直觀了解了小學生的生活，減少了對國小的陌生感、神秘感，更激發了他們入國小的欲望，為他們進入國小做好了一定的心理準備，有助於幼兒從學前教育向國小教育的順利過渡。
2025年幼小銜接總結 篇11
孩子從幼稚園進入國小，是成長中的一個重大轉折。為了切實做好幼小銜接工作，讓幼稚園的孩子們初步了解小學生活，激發對小學生活的嚮往之情，3月21日上午，幼稚園大班全體幼兒在各班老師們的帶領下到西津國小參觀國小校園。孩子們手牽手，排著整齊的隊伍，興高采烈地前往國小。
第一個活動是參觀國小的早讀課。走進課堂，在寬敞明亮的教室，孩子們聽到哥哥姐姐們琅琅的讀書聲的時候，個個都聚精會神的傾聽著，時不時還跟哥哥姐姐交流，孩子們體驗了一回當小學生的感覺!對上國小和做小學生的願望更加強烈了。第二個活動是參觀國小的升旗儀式。他們看到整齊的護旗手儀仗隊不由得投去羨慕的目光，也學著小學生的樣子，整齊的排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神聖，最後，還學著哥哥姐姐們做早操。接著，帶孩子們去參觀了教學區、操場、廁所等等，第一次帶著孩子們正規的進入國小，孩子們的心情是非常激動而又興奮的，每一項事物、每一個地方對孩子們來說都是那么新奇，雖然，對於國小並不陌生，但是，小學生的生活學習是什麼樣的呢?對他們而言只是略知一二。
參觀活動結束回到幼稚園後，孩子們還紛紛討論所見所聞，都表達說“我想上國小”“國小的哥哥姐姐太棒啦”，他們對國小的生活充滿嚮往，通過這次參觀活動，孩子們對國小的學習和生活不僅有了更多的了解，也激發了孩子們成為一名小學生的願望，為入國小打下了良好的基礎。
2025年幼小銜接總結 篇12
正值春暖花開的季節，我園大班成功的開展了本次的遠足活動。
為了搞好此次活動，我園各年齡段負責人牽頭商量本年齡段遠足地點，線路，提前布置任務到各年齡組長負責人，商討適合本年齡段出行的地方與具體行程，根據各年齡段幼兒的特點，最終分別選擇在康泰路的幾個路段進行了遠足活動。
活動前每班由一位老師到目的地踩點，做到心中有數，活動前一天各班老師對幼兒開展遠足安全教育、增強環保意識、學會自己的事情自己做。同時組織召開家長會，讓家長了解戶外活動對孩子發展的重要性，讓家長也樂意在平時和孩子們積極參加戶外活動。
班級三位老師提前分工，時刻提醒督促孩子們注意安全，早上9點，到達目的地之後，各班老師集中幼兒清點了人數，以確保幼兒及家長全部安全到達。一個小時的徒步遠足活動在快樂中進行著，徒步春遊活動既鍛鍊了孩子們的意志力，又讓孩子們親密接觸了大自然的春天，發展了孩子們的觀察能力，又促進了孩子們的口語表達能力與交往能力。 徒步活動結束後各組分別開展的拉歌比賽、親子鑽山洞、踩氣球、集體舞、講故事、老鷹捉小雞、彩虹傘、跳鍋莊等遊戲活動，這些活動讓孩子們從中體會到了快樂，豐富多彩的遊戲活動把孩子們樂得開懷大笑，也使家長們回味了童年的樂趣。 親子遠足活動不僅讓孩子們親近了大自然，感受了人與自然的和諧，也增進了幼兒之間的感情。
2025年幼小銜接總結 篇13
一、指導思想：
幼稚園大班升入國小是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡國小的生活呢?這需要幼稚園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計畫。
二、工作目標：
1、重視銜接工作，並將此項工作作為幼稚園的常規工作，列入每學期的工作計畫。
2、通過活動，使大大班教師了解國小階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生儘快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。
三、具體措施：
1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡國小的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱(拼音等)內容上的銜接進行探討和研究。
2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。
(1)、加強幼兒生活能力的培養。
培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿x服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。
(2)、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計畫，井然有序，不拖拉;通過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
(3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。
激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，並學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
2025年幼小銜接總結 篇14
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一齊，對照本學期初制定的班級工作計畫，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計畫的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計畫地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒親職教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務潛力以及合作潛力的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。
3、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上國小了”、的環境布置中充分體現出了班級幼兒民眾的智慧。
4、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裡面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。
5、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高。
6、本學期，組織幼兒用心參與了園裡組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人
本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學狀況、幼兒在園狀況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展狀況，及時了解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠用心參與，主動通過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長用心參與園裡的各項活動，家長們都能夠用心參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
三、衛生保健儘量做到家長滿意
1、本學期，我們嚴格按照園裡的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一向較高。
3、保育教師和班級教師一齊共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一齊，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現
本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高於一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
2025年幼小銜接總結 篇15
為深入貫徹落實“雙減”檔案精神，大力推進“雙減”工作落實，科學實施幼小銜接，促進幼兒全面和諧發展。11月24日，鄭州市鄭東新區普惠路第二幼稚園領航園園長工作室組織開展線上幼小銜接經驗分享活動，園所交流，共促成長。領航幼稚園園長工作室成員、成員單位教師參加活動。
會議現場
各園所成員在釘釘平台簽到結束後，領航園園長工作室七所優質園依次分享本園幼小銜接工作經驗。各園從科學幼小銜接觀念、幼兒發展規律、家長需求、幼小銜接存在問題及改進措施等不同角度進行分享，在交流研討中碰撞思維的火花，在深入思考中相互交流、相互借鑑、相互學習，將科學幼小銜接研討活動推向高潮。
教師認真學習“雙減”會議精神
交流活動結束後，鄭州市鄭東新區普惠路第二幼稚園領航園園長工作室主持人吳慧玲對本次活動進行總結。吳慧玲對各個園所在幼小銜接工作中的亮點進行專業點評，在肯定各園幼小銜接工作紮實開展的'同時提出以下希望，做好幼小銜接是工作室實現基礎教育高質量發展的關鍵，各園要緊跟政策指引，認真研讀檔案精神，科學實施幼小銜接工作；要將幼小銜接工作認真落實在工作中，充分利用教育資源，多方合力推動幼小銜接工作積極開展，促進幼兒從幼稚園到國小的順利過渡。
提質增效，助力“雙減”。本次活動為園所之間搭建了交流與學習的平台，清晰地解讀了“雙減”政策，促進了幼稚園科學幼小銜接工作的實施。鄭州市鄭東新區普惠路第二幼稚園作為領航園將充分發揮輻射引領作用，認真貫徹落實“雙減”政策，紮實有效開展幼小銜接工作，凝聚共識、推進鄭州市幼小銜接工作持續向前發展。
2025年幼小銜接總結 篇16
教學內容：
正確的舉手姿勢、坐姿訓練，聽動訓練
教學目標：
1、對幼兒進行注意力集中訓練
2、使幼兒可以學會正確的坐姿以及舉手姿勢，懂得上課時要眼耳追老師。
3、對幼兒進行聽力訓練，提升注意力能力
教學過程：
導入
師：小朋友們，大家好!
生：老師好!
師：小朋友們，歡迎你們來到我們幼小銜接的課堂!老師知道啊，你們都是大班的小朋友，那么，你們能告訴老師，你們在大班都學過什麼嗎?
(此時學生思考中，老師可適當提示。並單獨提問幾個小朋友,適當表揚)
師：啊,有的小朋友說了我們學過畫畫,學過認字,還學過好多好多本領是不是啊?,
學生:是-------
師：哈,小朋友們都這么厲害啊，那么小朋友們馬上就要上國小了,你們知道在國小里的小朋友他們都學了什麼嗎?
生：不知道!(此處學生若不回答可適當提示:是不是不知道啊,你們想不想知道阿?)
生:想!
靜心訓練
師：好!現在啊，老師先帶小朋友們做一個手語小遊戲，表現最棒,學的最快的小朋友們,老師啊就會記住你,帶你體驗一下奇妙好玩的國小課堂!好(聲音乾脆,集中孩子注意力),現在我說一句，大家跟著我重複一句,並做出相應的動作.只有認真聽專心看,好好學的小朋友才會做得啊,加油!開始-----(此處聲音抑揚頓挫,舒緩有度)
師：注意聽!(加上動作，眼神和學生親切交流,語音有_,學生跟著做讀)
專心看!我的成績能奪冠!
師：哇,每個小朋友們都做的很好，現在我們請一位小朋友給大家示範一下,來,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?請舉起你的小手來(此時教師邊示範正確的舉手姿式邊說:小朋友們要記住了,老師提問題的時候,你要先思考,心中有了答案後再舉手,正確的舉手姿勢是這樣的,雙手平放桌面上,手臂要挺直,不可以搶答也不能亂揮手,記住了嗎?),來,一起說:雙手平放桌面上,手臂要挺直!(邊說邊做,示範兩遍)好,我看看哪位小朋友舉手姿勢最漂亮,最準確,就讓他來做!
師：所有的小朋友都做的很正確啊,選誰呢，好,你來!-------嗯,做的很正確,
眼耳跟老師
師：哇---太厲害了小朋友們知道你們為什麼會做得這么好嗎，對了----是因為剛才啊,在老師做的時候,你們的小眼睛一眨不眨的看著老師,小耳朵一絲不漏的認真聽老師講話，是不是啊?
生:是-----
師:很好,這就叫做眼耳追老師,說的是小朋友們聽課的時候眼睛要一直看著老師,看著黑板,耳朵要認真聽老師講課,聽小朋友們回答問題,這樣,不管老師教你什麼,你都可以學得很好,對不對啊?
生:對------
師：好，現在我們就來試一試,看看是不是所有的小朋友都能做到眼耳追老師,
聽清楚了,老師要喊口令了:(拉長聲音,可重複一句,並做示範,巡視一下，糾正動作,檢查是不是所有小朋友都能做到)
5端坐椅子前半部
4雙腳平鋪與肩寬
3背挺直
2頭中正
1雙手平放課桌上
師：嗯,不錯,不錯,現在所有的小朋友都像小解放軍一樣坐好了,又整齊,又漂亮，這就是:科學坐姿,以後小朋友們在課堂上都要保持這個坐姿。我們再來做一遍,看看誰做的最棒!
師：(此時先表揚做的的)好,看到小朋友們這么棒,即能保持科學坐姿又能做到眼耳追老師,老師啊,就帶你們做幾個更好玩的訓練遊戲吧!
聽力訓練
師：老師會帶你們做一個聽力訓練遊戲,聽力訓練遊戲一共三關,看看哪個小朋友能順利闖關,成為我們的_小將軍!下課的時候,我們要給_小將軍一份神秘的小禮物,並且告訴你的爸爸媽媽你有多么棒。(可板書,每通過一關,畫上一個小紅旗,表示通過)
第一關(聽覺記憶):
師:第一關叫做聽覺記憶訓練遊戲,老師會說一組數字,請小朋友們把它複述出來,記住1:小朋友們要保持科學坐姿,2要時刻做到眼耳追老師,3:當老師說請舉手的時候,你才能用正確的舉手姿勢舉手,提醒老師讓你回答問題,其它任何時候,不可以出聲音,能做到這三點並且回答正確的小朋友才算_了,現在開始(從3個數字一組開始,一直練到5個數字一組,每兩個數字間隔一秒左右,回答錯誤的不再重複,提醒其應該眼耳追老師,專心聽講,迅速進入下一組題目訓練,整個過程,教師聲音應富有感染力,題目進程緊湊,提升學生競爭意識)
師:好,剛才在第一關,小朋友們大多數都做得很好,尤其是-----(單獨表揚幾個孩子),有個別的小朋友要注意了,老師相信只要眼耳追老師,你也一定會很棒(眼神交流)
第二關(聽覺排序)，
師:我們進行第二關,聽覺排序訓練遊戲,老師說一組數字,請小朋友們按大小順序,把它排列出來,哈哈,這個可是沒那么容易的,你要注意了,同樣的,科學坐姿,眼耳追老師,舉手回答,現在開始(注意出題不可有規律,一位兩位數可混合,從三個數字一組開始一直到四個數字一組結束,期間注意對孩子的行為規範及鼓勵表揚)
師:好,恭喜小朋友們順利通過第二關,表揚一下我們自己吧:嗨嗨,我最棒,我是你們的好榜樣!小朋友們,再過一關,我們就是_小將軍了,高不高興?
生:高興-----
第三關(聽動協調)
師:好,我們現在終於走到了第三關,聽動協調訓練遊戲,現在老師要說一個兒歌並作出相應動作,好,保持科學坐姿,眼耳追老師,用正確的舉手姿勢,能夠在最短的時間內學會的小朋友,就算_,我們現在開始:
剪刀,石頭,布!剪刀,石頭,布!左手剪刀,右手剪刀,變成小白兔!
剪刀,石頭,布!剪刀,石頭,布!左手是布,右手是布,變成小鴿子!
剪刀,石頭,布!剪刀,石頭,布!左手剪刀,右手石頭,變成小蝸牛!
(老師邊示範邊做,動作優美,聲音有感情,眼神及時交流,帶大家分組做兩遍,互相監督和評判,注意把控秩序)
師：太好了,大家是不是都做的很正確啊,小朋友們今天的表現太棒了，馬上就要順利通過第三關了,高興嗎?
生:高興!
五、家庭延伸
師:好,只要小朋友們再回答出老師的一個問題,那么你就是今天的_小將軍了,老師想問小朋友們,在今天的課堂上我們學了這么多東西,老師告訴你們怎么做就可以做的啊?
學生：認真聽,專心看(等等)
師:對了,老師是不是說,只要同學們做到眼耳追老師,保持科學坐姿,舉手的時候要怎么樣啊,對用正確的舉手姿勢,做到這些,我們就可以做的了.知道嗎，在國小的課堂上，小朋友們就是這么做的，做到這些，將來你們也可以成為一名合格的小學生，你們自豪嗎?
生：自豪!―――
師：我們的今天的_小將軍是：(一個一個點名，故弄玄虛，最後大聲宣布)恭喜所有小朋友都成為今天的_小將軍，(慶祝一下，動作示意：歡呼：耶)今天，老師太高興了，你們是老師見到過最可愛，最認真，最努力的小朋友了，老師特別喜歡你們，你們喜歡老師嗎?
生：喜歡
師：好，那么在以後的課堂上，老師會帶給你們更多的好玩有趣又有用的知識，讓我們都成為合格的小學生，我們一起努力，好不好?
生：好!――――
師：好，小朋友們請記住我們今天學習的內容：叫做幼小銜接，回到家後請告訴我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有其他小朋友，讓他們分享一下我們的快樂，讓更多的人和我們一起學習，好嗎?
生：好!
師：好，我們今天的課程到這兒就結束了，小朋友們下次幼小銜接課堂上再見!
生：老師再見!
2025年幼小銜接總結 篇17
這個學期是我作為老師的新的起點，我成為了一名一年級的數學老師。同樣，也是小朋友們作為小學生的新的起點。因此如何銜接幼兒到國小，成為了非常重要的問題。
學習準備期的設定是提供給兒童從幼稚園到國小階段角色轉化的“緩衝期”；是適當緩解國小一年級新生入學之初的身心壓力，呵護他們對國小學校生活的美好憧憬的“調節器”；是學生平穩適應的“過渡期”和正式踏上學習旅程，養成良好學習習慣和行為的“哺乳期”。
要關注他們的銜接問題，就要了解一年級學生的年齡特點和認知規律。一年級的小朋友比較自我，受不得批評；只看別人的短處和自己的長處；他們上課注意力不夠集中，自制力弱，管不住自己；他們不明白國小里應完成學習任務，對自己的事情缺乏責任心。
因此，我們要幫助兒童做好心理調整：兒童在幼稚園受教育的特點是在遊戲中認知、在遊戲中培養能力。他們一直是在表揚、鼓勵和商量的氛圍中接受教育的。初進國小，乍聽到老師的指令和批評，他們往往接受不了。另外，對於認知要求的提高和規範，也讓兒童感到有點無所適從，因而就會產生厭學情緒。在國小一年級新生中，常常會看到這樣的情景，上了幾天學的兒童哭著不進校門，任老師家長怎么哄都不行。
因此，對初入學兒童而言，要有一個過渡期，我們要以鼓勵和表揚為主，以商討的口氣施教。在教學時，要把課堂教學變為鼓勵探究式的師生雙邊互動，繼續重視教學的直觀性、趣味性，在玩中學習，在遊戲中認知，讓兒童覺得學習是一件快樂而又極富挑戰性的事，真正的由“要我學”變為“我要學”，幫助兒童順利渡過幼稚園到國小的教育過渡期。
2025年幼小銜接總結 篇18
本學期，中班的孩子即將升入國小，從幼稚園到國小肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“國小模擬課堂”教育內容。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：
一、幼小銜接內容：
1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節,延長至35分鐘/節，最後一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入國小以後感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，並培養幼兒的自理能力。
4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛鍊幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。
5、通過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入國小做好準備。
6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛鍊幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入國小前應做哪些準備，並請家長配合幼稚園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什麼樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務後，往往完不成，就讓家長代替到幼稚園告訴老師，缺乏任務意識。
5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的遊戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。
9、合作能力差，會出現爭執。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛鍊幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。
3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題後，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。
4、教師上課缺乏一定的技巧。
5、安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。
6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。