幼小銜接活動總結範文 篇1
幼小銜接是幼稚園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利於幼兒入學前後的學習與發展，更為其後續的學習乃至終身學習打下良好的基礎。5月10日，高橋幼稚園迎來了區教師進修學校“幼小銜接”研討班的全體學員，此次研討活動，邀請了高橋國小低段部的骨幹教師一同參與，讓來自各幼稚園的60位學員零距離感受了一次高橋幼稚園在“幼小銜接”工作方面的亮點。
本次活動分教學觀摩，分組研討，問題對對碰，專題講座四個環節。
一、幼小教學，精彩展示
活動開始，來自高橋幼稚園和高橋國小的三位教師進行了精彩的教學展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕;謝芳老師執教的語言活動《比尾巴》展示了國小優秀語文老師的專業素養;張丹老師組織的英語活動，以遊戲形式展開，深受小朋友喜歡，把活動推向了一個新的高點。
二、幼小攜手，共研銜接
中午，聽課學員根據反饋表內容進行分組討論。在“問題對對碰”環節，以圓桌會形式就“幼小銜接”若干問題進行互動交流。高橋國小的老師們對學員提出的各類問題，結合自身的任教學科和多年來的教學經驗作了針對性的發言，表達了自己的見解。例如：如何在書寫中以遊戲形式對運腕、運指加以練習，如何培養孩子的閱讀習慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動，讓高橋幼稚園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
三、專題講座，支招助推
下午，高橋國小的丁芬芳老師和高橋幼稚園的應晶晶老師就“幼小銜接”的主題向學員們進行經驗介紹。丁老師從“幼小銜接，家長的誤區”開始引申，提出“幼小銜接不是大班的.事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質的準備”等觀點，讓在座的學員認識到“走在幼小銜接的路上，應家園合一，陪著孩子慢慢來”。應晶晶老師結合高橋幼稚園“幼小銜接”特色課程開展的各項活動，向學員們詳細介紹了教師可從提高孩子們的“生活運動能力”、“傾聽表達能力”、“交往適應能力”、“觀察探究能力”、“創造表現能力”入手，讓幼兒在活動中為更快、更好地適應國小的學習生活、學習方式做準備，使學員們對“幼小銜接”有了進一步的思考。
承擔本次區幼小銜接研討班觀摩活動是高橋幼稚園“幼小銜接”又一重要活動。今後，我們將繼續致力於家長、老師、孩子三方的交流和互動，不斷完善幼小銜接工作，努力實現幼小無痕銜接。
幼小銜接活動總結範文 篇2
時光飛逝，轉眼間我們幼小銜接班又度過了半年，回顧這學期的工作，簡潔的給自己一個總結
一、不斷開展教育教學工作，增強幼兒的素質教育
本學期我們兩位老師以園的指導方針為教育工作目標，結合本班幼兒發展情況，通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展；開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學會了自律，樹立了規則意識；並結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力；幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養了幼兒積極主動參加各項活動；使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發展。
二、培養幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流
本學期我們針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽能力，以往我們只注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼稚園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什麼事都喜歡和教師說，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，加強了老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進了一步。
三、創設支持環境，引導幼兒自主學習。
牆面的主題和內容與教育活動及孩子的學習活動相一致、相呼應的理念是我們在學習中獲得的，也是我們創設環境時所遵循的原則。在活動中，當孩子們看到自己的意見被採納，自己的作品用來裝飾環境，如：（楓樹上的葉子，）孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動之中。孩子間的情感增進了，自信心增強了，自我意識提高了。牆面布置不在成為一種負擔，孩子們會自發地投入環境裝飾與設計中，一起商量、共同製作，使幼兒真正成為環境的主人，孩子們在探索、感受、交流、表達中主體性和創造性得到了不斷地發展。豐富多彩的互動環境，使每一個角落都育人，每一面牆壁都說話，充分發揮了每一寸空間的教育價值。
四、班級工作的順利開展，離不開家長的辛勤幫助
隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進，吸納家長參與我們的家園共育是必不可少的。本學期我們除了家長園地及每周對家長公示我們的教育目標、和教育任務外，還進行電話回訪、面對面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長了解幼兒在園的情況，和家長一起為幼兒的發展而努力。在各個主題活動中幼兒蒐集的各種資料和信息都凝聚著家長對我們工作的支持和配合；在家長開放日中我們請家長參與指導孩子的活動，展示我們的特色教育，讓家長進一步理解教育的重要性，以便更好的配合我們的工作。並做好家長反饋工作，認真聽取他們提出的意見與建議，真正做到家園共育的方針。我相信只要我們懷著一顆執著的童心，繼續努力把我們的班集體完善起來，時刻把孩子放到首位，下學期我們的各項工作肯定會更上一層樓，也祝願明天會更好！
幼小銜接活動總結範文 篇3
孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長。在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的主角。親職教育和學校教育同樣至關重要。女兒今年11歲，上國小六年級，是一個性格活潑開朗的孩子。在教育孩子成長的過程中，我最深的體會是：
溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉
家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的溫暖。讓孩子在一個充滿愛的的環境下長大，孩子也會更加快樂開朗大方，也更懂得去愛其他人。
逐步培養孩子的優良品德和習慣
女兒從3歲起上幼稚園，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點點滴滴中培養她一些優良品德，藉此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，並付諸於實際行動，讓她明白尊敬長輩的道理;告訴她幫忙別人是件很開心的事，讓她明白應助人為樂;在和小夥伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。為了培她的一些好習慣，我們也會在課外時間，陪著她看書，豐富她的課外知識。自從她上國小，我們就開始陪著她早上起來早讀，也會督促她提前一晚上預習第二天要學習的課文。這些當然不能只是我們家長去叫他們這么做，我們得陪著他們，因為他們還小，缺乏自制力，這時就是需要我們陪著他們。
讓孩子“自幾來”，培養孩子的動手和自理能力。
家長對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養成良好的行為習慣，我們讓孩子參加力所能及的勞動，不僅僅能夠培養孩子的勞動習慣和勤勞的品德，而且能夠培養孩子的獨立性、職責感、自信心、意志力等良好素質。因此，在我女兒很小時，我就開始讓她乾一些力所能及的家務活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當然，孩子幹活肯定不如成人，我們不能以成人的標準去評價他們。只要孩子努力了，家長就要充分肯定。因為這對他們來說也是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。給他們適當的肯定，能讓他們獲得成就感。
讓孩子少一點壓力，多一份簡單快樂。
在學習之餘要注意讓孩子適當放鬆。我們會經常帶著孩子出去玩兒、鍛鍊。同時了解孩子的精神需要，並經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善於利用生活小事，敞開心扉，學會用欣賞的目眼光看待孩子，善於捕捉她身上的閃光點，不要將他們與別人的孩子相比，要將他們的現在和過去進行比較，及時發現和肯定孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的讚美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學習習慣。
撒下什麼樣的種子，就會開出什麼樣的花，就會有什麼樣的收穫。因此，我真誠地期望家長們撒下的是美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍、望女成鳳”的心理變成孩子的壓力。順其自然，因材施教，讓孩子簡單輕鬆學習，要相信：是金子總會發光的!
幼小銜接活動總結範文 篇4
今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：幼小協同、科學銜接。5月4日上午，市勝利幼稚園攜手市私立群星國小，邀請了一年級的三位老師做客大班段，與全體大班家長和孩子面對面，開展了一次別開生面的“國小教師進課堂”活動，為即將到來的學前教育宣傳月工作帶來了“開胃大餐”。
活動中，受邀的三位教師分別在三個大班開展了有趣的數學活動《填數遊戲》，利用多媒體課件將知識遊戲化地呈現給孩子，使孩子們在遊戲中收穫了學習的樂趣。通過本次活動的開展，孩子們初步體驗了國小老師的教學風格，他們從經驗上和心理上做好了進入國小的準備，同時也激發了他們對小學生活的嚮往;家長們對幼稚園安排這樣的觀摩也給予了極大的好評，不僅了解了自家孩子在學習習慣、自理能力等方面所存在的問題，又能有效緩解“跟不上”的擔憂，為接下來的家園合作起到了鋪墊作用。
“幼小銜接”是學前教育階段看似簡單實則重要的一環。據悉，“國小老師進課堂”只是該園在幼小銜接方面的活動之一。該園還將開展“小學生現場問答會”、“我當一天小學生”等系列活動，用“走出去”、“請進來”等多種方式，科學有效的開展一系列實踐活動，培養幼兒獨立、自信的生活習慣和學習品格，為他們順利進入國小做好充分的準備。
幼小銜接活動總結範文 篇5
為積極回響20xx年第五個全國學前教育宣傳月活動，突出“幼小協同科學銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼稚園邀請中大班家長參加了幼稚園主辦的“幼小協同科學銜接”主題講座。近百位家長和幼稚園老師一同走進這場科學的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!
園長、老師和家長代表分別結合自己的教育教學和工作實踐，緊緊圍繞如何貫徹落實《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結合“學齡前幼兒該學什麼、不該學什麼?”，“如何為幼兒做好入學準備?”，“如何幫助孩子適應小學生活?”，“幼稚園和國小如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。
這次活動組織有序、科學嚴謹、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學齡前幼兒的身心特點，理解了正確育兒的重要性，更進一步幫助家長樹立了科學的兒童觀和教育觀。
幼小銜接活動總結範文 篇6
隨著時間的流逝，孩子們離畢業的日子竟只剩下大約一個月的時間了，因孩子們即將步入小學生活，為了讓孩子提前感受國小的氛圍，了解小學生們的生活，我們在X月13日這一天組織了孩子們參觀六小國小，孩子應到36人、實到36人。可見家長們對此次活動還是比較重視的。
在XX市第六國小老師的帶領下，三幼的孩子們分別參觀了學校的操場、教室等環境和設施，聆聽了對學校一日學習生活、紀律的介紹，對學校生活有了更全面的認識。
活動的具體過程是：家長們於早上7：：20將孩子送至六小國小門口，老師組織孩子簽到，孩子集中完畢後，國小教師向孩子們介紹進入國小需要注意的事項、需要準備的文具。緊接著，孩子們進入學校觀看小學生上課，然後參觀學校校園，最後找地方合照留影。
活動過程中，在國小教師向孩子們介紹在國小怎樣才能得到貼畫時，孩子們十分感興趣，都說自己要爭取得到貼畫。在後面的參觀校園時，孩子們表現出濃郁的興趣，對國小里的一切都充滿了好奇，一直問：“老師，這是什麼？老師，這是乾什麼用的？老師，為什麼這個要放在這裡啊？”而我們則是笑著向孩子一一介紹，解答孩子的疑問。活動過程中，我們專門找時間讓孩子集體喝水、吃食物、入廁等。之後，孩子們走進教室，模仿著哥哥姐姐們的樣子坐在教室座位上，聽國小老師講課，孩子們個個興趣勃勃，對小學生的生活充滿了嚮往。
最後，孩子們懷著好奇和期盼的心情觀看了大哥哥大姐姐的大課間活動，他們被哥哥姐姐們精神抖擻、充滿朝氣的“足球操”所感染，情不自禁地跟著做起了體操。
這次參觀國小活動讓孩子們再次近距離了解了小學生的學習、生活環境，滿足了孩子們強烈的.好奇心，激發了他們對小學生活的美好嚮往和當小學生的願望，也為他們順利進入國小學習奠定了基礎。
幼小銜接活動總結範文 篇7
今年5月20日至6月20日是第XX個全國學前教育宣傳月，主題是：幼小協同、科學銜接。5月4日上午，市勝利幼稚園攜手市私立群星國小，邀請了一年級的三位老師做客大班段，與全體大班家長和孩子面對面，開展了一次別開生面的“國小教師進課堂”活動，為即將到來的學前教育宣傳月工作帶來了“開胃大餐”。
活動中，受邀的三位教師分別在三個大班開展了有趣的數學活動《填數遊戲》，利用多媒體課件將知識遊戲化地呈現給孩子，使孩子們在遊戲中收穫了學習的樂趣。通過本次活動的開展，孩子們初步體驗了國小老師的教學風格，他們從經驗上和心理上做好了進入國小的準備，同時也激發了他們對小學生活的嚮往;家長們對幼稚園安排這樣的觀摩也給予了極大的好評，不僅了解了自家孩子在學習習慣、自理能力等方面所存在的問題，又能有效緩解“跟不上”的擔憂，為接下來的家園合作起到了鋪墊作用。
“幼小銜接”是學前教育階段看似簡單實則重要的一環。據悉，“國小老師進課堂”只是該園在幼小銜接方面的活動之一。該園還將開展“小學生現場問答會”、“我當一天小學生”等系列活動，用“走出去”、“請進來”等多種方式，科學有效的開展一系列實踐活動，培養幼兒獨立、自信的生活習慣和學習品格，為他們順利進入國小做好充分的準備。
幼小銜接活動總結範文 篇8
大班的孩子即將離開他們生活了三年的幼稚園，跨入國小的大門，為了讓孩子們了解小學生的學習生活，熟悉國小的環境，幫助他們儘快地過渡到國小，我園大班組組織孩子去參觀國際學校。
5月17日上午，全體大班組幼兒在國際學校門口集合，帶著好奇和期盼，在老師的帶領下，一路手拉手，興高采烈的開始參觀之旅。一切都讓孩子們感到新鮮，他們用自己的眼睛認真尋找著小學生活和幼稚園生活的差別。寬闊的操場，高高的教學樓，代替幼稚園玩具的是一排排高高的籃球架和寬闊的足球場……
在國小老師的帶領下，孩子們觀看了哥哥姐姐們的會操、列隊、晨間鍛鍊。之後依次參觀了餐廳、廁所、音樂室……
接下來我們每個班分別進行了音樂遊戲、體育遊戲和觀摩語文、數學、英語課。坐在寬敞明亮的教室里，孩子們輕聲地討論著國小與幼稚園的不同。看小學生上課是此次國小之行的重點內容，孩子們安靜地坐在教室的後排，看小學生與老師的互動，他們被小學生認真上課的態度深深地吸引了，紛紛表示要向哥哥姐姐那樣學本領，為成為一名合格的小學生做準備。
參觀國小是幼小銜接的一部分，孩子們通過參觀，親身感受了小學生活的豐富多彩。這次參觀活動，使小朋友們近距離地走近國小，直觀了解了小學生的生活，減少了對國小的陌生感、神秘感，更激發了他們入國小的欲望，為他們進入國小做好了一定的心理準備，有助於幼兒從學前教育向國小教育的順利過渡。
幼小銜接活動總結範文 篇9
為積極回響20xx年第XX個全國學前教育宣傳月活動，突出“幼小協同科學銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼稚園邀請中大班家長參加了幼稚園主辦的“幼小協同科學銜接”主題講座。近百位家長和幼稚園老師一同走進這場科學的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!
園長、老師和家長代表分別結合自己的教育教學和工作實踐，緊緊圍繞如何貫徹落實《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結合“學齡前幼兒該學什麼、不該學什麼?”，“如何為幼兒做好入學準備?”，“如何幫助孩子適應小學生活?”，“幼稚園和國小如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。
這次活動組織有序、科學嚴謹、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學齡前幼兒的身心特點，理解了正確育兒的重要性，更進一步幫助家長樹立了科學的兒童觀和教育觀。
幼小銜接活動總結範文 篇10
這個學期是大班的最後一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入國小了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結。
一、日常活動中進行幼小銜接的一些習慣的培養，讓孩子輕鬆養成好習慣。
1、為了讓孩子更好地進行國小，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。經過一學年的努力，我們認為現在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴格遵守幼稚園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。
二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作。
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計畫的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計畫地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒親職教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，並在這個主題活動中開展了一系列的關於幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區域活動“我上國小了”，讓孩子進行角色遊戲，學系紅領巾，模擬國小課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領幼兒參觀國小，去看看國小與幼稚園有什麼不同，並看看國小的生活學習環境，然後進行談話，教師根據孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看，孩子們都對國小充滿了嚮往，都能以輕鬆、嚮往的心情進入國小的學習與生活。
三、重視家園共育。
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了關於幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發去說一些該做的事情，然後請兩位國小教師結合她們的工作實際作了介紹。最後一起觀看了幼教專家“錢志亮”關於幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關於幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼稚園，做些什麼事情。
很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀國小，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園裡的`各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。
以上就是我對於大班幼小銜接工作的總結，希望能總結經驗，以後做的更好。
幼小銜接活動總結範文 篇11
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入國小校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情並茂的講座，了解到上國小的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應國小的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行：
一、家長首先心理定位必須準確
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
二、培養孩子的時間觀念以及生活自理能力
國小的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對於孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處於一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家裡需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了;家長有意識地培養孩子什麼時間應該做什麼事，並一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完後書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對於孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關係，我們需要的是孩子學習的過程，並不需要結果。
三、培養孩子交際能力
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關係的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維繫。對於孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養孩子的學習能力
說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網路上去接觸有教育意義的動畫以及遊戲軟體。例如：我的孩子在家玩的遊戲軟體是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道裡面所講的內容，並能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對於孩子的閱讀能力，我並不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放鬆。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處於高度的思考狀態，不利於睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛鍊了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受並吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握
豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子願意上學，喜歡上學，順利完成由幼稚園到國小的過渡，成為一名優秀的小學生。
一(4)班王弈心家長 王飛
20__、9、25
幼小銜接活動總結範文 篇12
通過學習《中華人民共和國親職教育促進法》使我受益頗深，作為孩子的家長，我們都希望自己的孩子是個全面發展的好孩子。然而，要想使孩子健康成長，家庭卻有著不可推卸的責任。每一個父母在教育孩子方面都是摸著石頭過河，以下和大家分享一下自己的學習心得體會：
(一、)父母以身作則，做孩子的榜樣。
學校積極引導，雙方共同努力。我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
(二、)重視教育
無論父母工作有多么忙，都要對教育非常的重視。父母雙方需要針對教育達成共識，對孩子的言行形成一致的看法，形成一整套完整、系統的教育方式、營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣。
(三、)言傳身教
讀書的重要性不言而喻，只有將孩子的學習搞上去，將來才會有更好的發展前景。父母雙方可以在自己的孩子學習的時候，在旁邊看書陪伴著孩子。同時，父母讀書的行為，會對孩子產生深刻的影響，讓孩子不自覺地養成隨時看書的好習慣。
(四、)多鼓勵、多引導
要教育孩子用自己的實際行動去得到自己想要的東西，而不只是在那裡空想和說空話，孩子通過自己的努力完成了一個小目標，也要及時的鼓勵。、處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友。
(五、)平等溝通
一、與孩子交流的時候，一定要心平氣和，不要以一副高高在上的姿態，應該耐心地聽取孩子的委屈，用孩子聽懂的方式去與孩子進行溝通。
二、各班家委會成員積極行動，通過班級群宣傳學習，延伸到每班每一位家長，他們紛紛寫下了自己的心得體會，取得了很好的效果。
三、在親職教育心得體會中可以看出，家長們在學校領導的重視下，學習氛圍濃厚，使得親職教育更具科學性。更加明確了親職教育重要性多鼓勵、少說多做、平等溝通等幾個方面，都是需要家長努力做好的。
家長們紛紛表示受益匪淺，以後要繼續學習，與時俱進，用正確的方法去教育孩子，引導孩子，愛孩子。
今後，我校還會繼續發揮好關工委組織，舉行形式多樣的教育宣傳活動，關注好、推進好未成年思想道德建設，爭取取得更大的成績!
幼小銜接活動總結範文 篇13
隨著時間的推移，孩子們即將進入國小學習它是幼兒生活的一個重大轉折無論是課程的設定環境及條件等各方面都存在著很大的不同如何很好地適應是首要的問題為此在幼小銜接工作我們採取了以下一些措施：
一、滿足孩子個體需要增強學做小學生意識培養孩子良好的學習習慣良好的學習習慣是孩子進入國小學習的重要前提為此本學期我們首先請孩子每天背著書包來園學著整理自己的書包多次參觀國小了解哥哥姐姐們的小學生活滿足孩子想做小學生的願望同時在平時活動中我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正有事先舉手上課認真聽教師講述積極思考大聲的回答教師的提問不做小動作逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣朝著良好學習習慣的軌道發展
二、加強學習興趣減緩幼小銜接的坡度1.關於閱讀興趣的培養
在平時的活動中我們加強幼兒的聽、說能力例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品同時引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑激發幼兒積極動腦思考養成良好的學習習慣同時提高了幼兒的口語表達能力我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑讓孩子之間相互學習以互相帶教的方法一起閱讀增加閱讀興趣；提供可寫本子讓孩子學著書寫以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣
2.關於計算興趣的培養平時利用生活中的可供資源吸引幼兒一起數數並練習編題和列計算題同時結合主題活動自編教材增加一定量的計算內容如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動根據不同層次的幼兒提出不同的要求使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣使孩子為學所用
三、加強幼兒的社會性適應
對於幼兒而言必要的規則意識任務意識、責任感和獨立交往能力的培養為們進入小學生活和以後的成長有著非凡的意義因此在這些方面我們努力創設條件在各項活動中有機滲透使幼兒能夠自然地理解、接受如：運動中加強孩子的交往能力班級集體中加強責任意識具有一定的集體榮譽感等每一環節有意識引導使我班孩子在只有這些能力的同時真的有了一份長大的感覺總之通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養為其能順利的進入國小打下一定的基礎但同時也有一些不足之處不可避免的存在著相信通過以後的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善
深圳市皇御苑幼稚園
國大班
幼小銜接活動總結範文 篇14
本學期，根據市、區教育局關於幼小科學銜接工作部署，在區教育局的正確領導下，區教師發展中心整體規劃，主動而為，以“開好頭、起好步、勤實踐、深研究”為工作思路，認真實施《雨花台區幼小科學銜接實施方案》，紮實推進區域幼小科學銜接實驗工作，取得顯著成效。
一、加強領導，明確職責，保證幼小科學銜接試點工作開局良好
1、成立工作小組，推進實驗工作。根據市教育局《關於推進幼小科學銜接攻堅行動方案的通知》精神，我區成立了區級幼小科學銜接領導小組，5對幼小科學銜接試點國小和結對幼稚園也相應成立了園校級領導小組和工作小組。從區、校兩個層面制定研究目標和工作任務，確定試點工作的實施步驟和相關安排，確保全區幼小科學銜接試點工作的正常有序、順利高效開展。
2、突出銜接重點，落實結對研究。新學期，以國小入學適應研究為重點，組織各試點國小認真完成了幼小科學銜接工作實施方案，建立了國小和幼稚園結對教研的組織架構和運行機制。國小負責策劃、設計研訓方案，幼稚園積極配合，雙向銜接，做好結對校（園）的幼小科學銜接工作計畫的落實。
3、結合教學視導，開展專項調研。為做好全區幼小科學銜接工作，推進區域幼小科學銜接工作均衡發展，我們以幼小銜接試點校（園）為重點，抓好實施與研究工作，著力在組織管理、計畫擬定、業務培訓等方面強化指導。結合國小集體教學視導對全區國小的幼小科學銜接工作進行專項調研，全面了解，協同推進銜接工作，本學期共調研了12所國小。
二、強化學習，提高認識，促進幼小科學銜接教師隊伍能力提升
4、認真學習檔案，把握精神實質。學期初，區教育局、區教師發展中心組織教研員、全區幼小科學銜接結對試點園（校）的領導認真學習了教育部《關於大力推進幼稚園與國小科學銜接的指導意見》和江蘇省教育廳《關於印發江蘇省推進幼稚園與國小科學銜接攻堅行動實施方案的通知》，區幼教教研部主任王進和區國小教研部主任趙貴龍分別就《幼稚園教育的特點》《解讀幼小科學銜接》對結對園校的園長、分管校長作了專題培訓。
5、加強理論學習，提高專業水平。我區組建了“雨花幼小科學銜接管理群”及相應工作群，定期組織領導、教師開展有關幼小銜接的理論學習，目前，通過網路平台組織學習了《有準備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼稚園數學領域教育精要一一關鍵經驗與活動指導》等著作，著力提升管理者和骨幹教師的業務水平。
6、開展業務培訓，提高教師素養。通過QQ群分享教師外出學習的心得體會，交流幼小科學銜接的成功經驗和做法，提高幼小銜接工作實施水平。組織全區一年級教師、國小分管領導和試點幼稚園的園長、骨幹教師參加市教研室組織開展的幼小科學銜接業務培訓共6場，撰寫和分享學習心得2次。
三、聯合教研，促進發展，推動幼小科學銜接教研工作不斷深入
7、關照兒童適應，支持兒童學習。20xx年10月12日，在雨花外國語國小西善花苑分校開展了幼小科學銜接專題研討活動。全區幼小科學銜接5對校（園）的分管領導、部分骨幹教師40餘人參加了線下教研，100餘人參加了線上學習。本次活動圍繞“關照兒童適應，支持兒童學習”的主題，展示了2節研究課和2個專題講座，拉開了雨花幼小科學銜接聯合教研的序幕，受到市區教育局領導、教研室領導和我區廣大教師的一致好評。
8、20xx年11月23日，在雨花外國語國小南站校區開展了“幼小銜接——啟程課程的實踐與思考”的研訓活動。區普教科副科長孫桂華，雨外小集團校總校長李維斌，雨外小南站校區校長孫立平、副校長馬敏以及部分國小和幼稚園的領導、骨幹教師近50人參加了線下教研，200餘人參加了線上教研。本次活動展示了1節幼稚園大班的課，2節國小數學課和1個專題報告，對幼小科學銜接的課程與實施、教學與方式進行了深入的探討。11月26的《南京晨報》以《這所國小承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報導了本場聯合教研活動，產生很好的社會效益。
9、20xx年12月14日，雨花實小善水灣分校和雨花實幼善水灣分園聯合舉辦了雨花台區“幼小銜接有效銜接”專題研討活動，全區幼小科學銜接結對試點園校的領導和骨幹教師代表參加了線下教研活動，200餘人參加了線上聯合教研活動。本次活動主題明確，內容豐富，分三個環節：一是課例展示，1節幼稚園的《金鎖銀鎖》科學課，2節國小數學課；二是沙龍研討，結合課例從“數”和“形”的方面具體闡述如何實施有效銜接，如何讓思維進階；三是研討及專家點評，聽課老師發言後，西善花苑幼稚園園長宛正研對本次活動做了細緻、深入的點評。最後，區教師發展中心教研室國小主任趙貴龍對本次活動作了總結，並賦詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏。人數識形思維展，幼小銜接永向前。20xx年12月15日，南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實落地，解家長“燃眉之急”》和《雨花台區試點“幼小銜接”關注兒童心理成熱點》為題報導了本次的活動，受到廣泛的讚譽。
10、20xx年12月23日，區幼小科學銜接聯合教研活動在南京市古雄國小成功舉行，活動的主題是基於“兒童視角”的數學學習，三位骨幹教師上了研究課，古小教科室主任作了《科學銜接：助力幼兒順利適應小學生活》的專題講座。原市國小教師培訓中心科長金春平，古雄國小校長劉劍、副校長盧江，綠洲南路幼稚園園長董楠，岱山實驗幼稚園園長趙正紅，西善花苑幼稚園業務園長史其玲，以及南中片部分國小、幼稚園和普德村幼稚園的骨幹教師代表參加了聯合教研活動，趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點評。金春平老師對本次活動給予充分肯定，並就場景式教學、活動式教學活動的設計進行了引領性指導。聯合教雖然辛苦，但是樂在其中，恰如：“豐收果園喜羊羊，認識鐘面樂常常。六的分合玩中學，幼小銜接不懼忙。”本次活動，從兒童的身心特點除法，在幼小銜接的教學設計與實施做了深入探索，受到老師們的一致好評。
四、立足校本，主動實踐，區內部分國小幼小銜接工作亮點紛呈
1、除了我區幼小科學銜接省、市試點園校以外，雨外小南站校區和雨外小附屬幼稚園、小行國小和小行幼稚園、雨外小、雨外小花神廟分校等學校，結合實際積極主動地開展幼小科學銜接的實踐與探索，幼小銜接工作推進有力，取得顯著成效：
雨外小南站校區打造童味校園，讓童味的校園成為孩子身心適應的棲息地；設計貼生課程，讓貼生的課程成為孩子生活適應的主陣地，精心設計了充滿創意、富有溫度的一年級新生入學課程——《趣味啟程》；施行多維評價，讓多維評價成為孩子學習和生活適應的階梯。
雨花外國語國小開學初，結合學校校本課程《一年級入學課程》，開設了為期一周的幼小銜接入學適應活動，取得明顯成效。雨外小花神廟分校同樣積極主動地開展了幼小銜接的實踐研究，工作成效明顯。
小行國小主動探索幼小銜接教學工作的合理性，與雨花實幼善水灣分園、小行幼稚園開展雙向對接互訪，針對習慣教育開展研討，江蘇城市頻道對行小的幼小銜接工作兩次作了專題報導。
幼小銜接活動總結範文 篇15
本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下：
在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個誤區分別為：
1、家長操之過急，希望孩子儘早具備小學生的素質，並提前入學。
2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。
3、家長包辦代替，忽視能力培養。
正是由於這三個誤區，造成了小學生在入學初的不適應。
不適應主要體現在三個方面：
1、學習不適應(注意力不集中，做作業慢)
2、社會性不適應(規則意識差;隨意性強)
3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的夥伴關係、環境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象)
針對這些問題，學校做了大量的工作。
一、從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力
1、學會整理(書包)
2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
3、學會勞動(值日生)
4、學會學習(善於傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護)
5、改變環境(作息時間、鈴聲等的調整)
二、從研討入手，加強幼稚園與國小間的教學銜接
1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學興趣化，向幼稚園教育靠攏。
3、與幼稚園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進行個案研究(觀察、記錄學生表現，形成新的教育策略)。
5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規活動。
幼小銜接活動總結範文 篇16
參加完這次活動首先明白了，幼稚園的教學計畫。知道了，老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的了解，更加放心了。最後學到了好多關於讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實那個時候並沒有對小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個幼稚園的樣子。關老師並不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。
咱自家孩子是個普通孩子，所以對學校沒有特殊要求，只要學校領導負責老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認可你們的工作。可是既然讓我們家長來寫感受，我相信這並不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學校現如今的教學理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學校人員爆滿，而家長想選擇的學校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當他到了三年級其實不說三年級效應，沒有這個效應，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導還無所謂，如果輔導不了，這孩子必定玩兒完。
當然，這些情況，如果全部讓幼稚園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學理念和教學方法上全部照搬。還需結合咱們本地情況，因地制宜。
最後說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結果會有以下兩點:
1、大人對孩子失去信心；
2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什麼？關愛孩子夠不夠？你是否發現他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此採取補救措施，並持之以恆？如果他不愛學習，你是否刻意引導過，讓他自覺學習，讓他感受到學習的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因為個人性格問題，不怎么會低調說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。