支教工作工作總結 篇1
這個周是我們曙光學子去明天國小的第四周，在課堂上的秩序已經得到很大的改善，比我們剛剛開始的時候好了好多，孩子們也很愛學我們教的《弟子規》，也很聽話，有個別的`孩子比較好玩，可是只要我們用些方法去教育他，他就很聽你的話，在課餘的時間孩子們都找我和他們一齊照相，我發現他們很喜歡，更期望有相片留下來做紀念，有幾個孩子一向都對我說，姐姐、你必須要記得那相片來給我們做紀念喔!我連連點點說：必須會給你們帶的，他們就開心的去玩了，在放學的時候他們都拿他們宿舍的羽毛球拍出來打，可我發現他們拿的羽毛球都是沒有羽毛的，他們還是那樣的打，我就問他們，怎樣這個球爛了還打啊?他們都異口同聲的說：“沒有球了，一個新球都沒有!”我突然覺得心酸起來，因為平常我們打的球不是很爛我們就不要了，而那些球對於那些孩子來說卻是新球，是他們天天夢想能夠換的羽毛球，我拿出了我們帶來的羽毛球分給孩子們，他們並沒有用，我就問：“怎樣不用姐姐給你帶來的新球啊?”孩子們說：“等打爛這個再用!”我心裡在感嘆，也許你們沒有看到，如果你們看到那一幕，我想你們會和我有同樣的心境，因為他們打的那些球已經沒有羽毛了，我們都明白沒有羽毛的羽毛球是沒有平衡也是飛行不起來的，明天國小的孩子和我去園湖國小的孩子相比，簡直是一個天，一個地。我期望這些能夠讓那些嬌生慣養的孩子能夠從中懂得更多的道理和知識，也期望孩子的爸爸媽媽用正確的方式去教育孩子。
本著深入農村基層，了解和支援農村教育，盡我們的最大努力提高孩子們的知識本事和確立孩子們的人生觀、價值觀和世界觀，開拓孩子們視野的宗旨。也為了磨練當代大學生的意志，培養吃苦耐勞和樂於奉獻的精神，也為了讓社會領略當代大學生的風采，更為了提高自身素質和實踐本事，便於以後更好的服務社會及回報社會，我們便以“盡孝，感恩，反哺，回報”的自願行動理念於7月19日至8月5日奔赴興仁縣大山鄉馬店學校進行愛心助學活動。
7月19日午時，我們幾位愛心助學志願者在興仁集結共同趕赴馬店學校，經過大約兩小時的跋涉，16時左右，我們最終到達馬店學校。當天晚上在學校領導及教師的安排下，我們舉行了一次關於教學、活動的分工安排交流會議，在學校教師的熱情幫忙下，我們得到了教學所需的書。次日清晨，我們舉行了一個簡短的愛心助學開幕儀式，可能是出於新奇，孩子們對我們的到來表現得很激動，對我們支教志願者也十分熱情，開幕式結束後，我們的教學及活動正式開啟。
教學工作開始後，我們在開設語文、數學、英語等主要科目之外，還開設了音樂、體育、美術等科目。另外在課外活動時間，我們還針對學生的興趣開設了各種文體俱樂部，無論是教學，還是課外興趣俱樂部，孩子們的進取性都很高，學生們都進取的配合支教教師的教學和安排。在這期間，我們的支教隊員除了要晚上在辦公室備課到凌晨之外，還高度的深入學生當中與孩子們一齊就餐，一齊交流，一齊參加活動。在短短的幾天的時間裡，孩子們便與我們的支教教師結下了深厚的情誼。
歡樂的時光總是短暫的，短短的半個月轉瞬即逝，或許每個孩子，每個支教教師都還沒有準備好理解離別，可是離別之日已經悄然來臨。我們每個人都明白在文藝匯演結束之際就是分離之時，每個人都不願理解，或許是學生與教師的感情深了吧，支教結束的前兩天，便已看到孩子們和教師們臉上的不捨。最終一天，或許是早已駐留在孩子和教師心裡的情感再也控制不住，依依不捨的眷戀化作情感的淚水從孩子們和教師們的眼眶中湧出來。
告別總是太殘忍，在教師離開之際，站在校門口看到孩子們久久駐足在教室外不願離去，聽到他們唱起送別的歌，我們每個支教隊員心裡或許都已知足。短短的半個月，教師們辛苦備課、出試題、批改作業、策劃活動，一切都歷歷在目。看到大家在深夜裡一字一句的回覆學生們的來信，有誰不會為此而感動落淚呢?
8月5日，我們的此次愛心助學活動已經全部結束，雖然大家都很辛苦，可是收穫或許卻是刻骨銘心的。經過這次支教活動，我們對偏遠山區的教育現狀有了必須的了解，也對留守兒童的教育狀況有所了解。其中存在的問題是教學資源不足、教育設施不完善、師資力量缺乏、教育信息渠道不暢通等等。另外就是學生中留守兒童占的比重較大，所以我們也呼籲社會廣泛關注偏遠山區的教育，尤其是農村教育及留守兒童的教育。
此次活動，我們給孩子帶去的不只是一種學習方式、思維方式，並且還有開闊的眼界，讓他們在歡樂中學習，在學習中成長。雖然我們帶給孩子們的東西微不足道，可是即使只能改變一個孩子，那也是一種成就。期望更多的大學生能夠置身於這樣的活動中，培養自我的社會職責感，提升自身的實踐本事，關愛社會，回報社會。
支教工作工作總結 篇2
自從來到*縣的**國小，開始暑期社會實踐已經差不多過半了，經過了初步的相識，我和五、六年級的同學也有了初步的了解。期間應對這群可愛的孩子，感觸也頗豐。
當我吃完飯，看見兩個小孩子在食堂旁邊的洗漱池洗拖把，問他們幾年級，回答是兩年級。看著他們吃力的在洗拖把，然後顫顫巍巍地把拖把拿到教室去，心裡很心酸。那么小的孩子竟然拿著和身體差不多重的拖把來打掃衛生……我在他們那個年級的時候應當還不會那么做吧，至少我們班的衛生是教師做的。我又回想起了自我在新昌就讀的國小——城西國小，當我高考考後去看教師時，發現美麗的學校已經變的很髒了。城裡的孩子可能更嬌貴些，那么打掃衛生也不認真，沒弄乾淨;而農村的孩子懂事很早，做事也很認真。
三餐的時候你在過道上走，是不是的會有小學生說“教師好”，應對著這一張張純潔無邪、稚氣未脫的臉，我還是期望自我能多教他們些知識的。有一次，我在當體育課的助教，看著看著就到一年級的教室去旁聽了。這些“白紙”真的很可愛，他們比你想像的要聰明：大象的左耳朵像什麼?夜裡，一個大人和一個小孩在路上走，小孩是大人的兒子，可是大人卻不是小孩的父親，試問他倆是什麼關係?
一年級的小朋友，還時不時的會團體大叫，那震耳欲聾的聲音足以讓你的耳膜震麻;當對他們說，你們這個問題答不出的話，能夠向別人求助時，他們齊刷刷的用小手指著我，好不可愛。雖然沒有去聽過二、三、四年級的課，但相比也是很趣味的。
總的看來，我發現越小的孩子越可愛，或許是過多的應試教育束縛了他們愛動腦的天性，開始幾次課中，六年級的孩子普遍不敢直接說出答案，叫他們自覺上來發言也不肯，要叫著名字讓他們站起來回答，有的人雖然明白答案，他也可能不會回答，我要力圖糾正這種教學上的陋習。五年級的孩子相對來說好引導些，昨日他們被電影《飛屋環遊記》迷倒了，之後問及他們對電影的感受，都說很好看，電影中表達的友愛、勇敢、智慧對他們的人生也很有益。
以往徘徊過自我參加支教的最初目的是什麼，自我是否有資格參加支教。但當歷經了這樣前期的支教培訓之後，雖然心中或多或少還是會有些許迷茫，可是真的感覺很值得，值得擁有這樣一群談心的朋友，值得為了那個共同的夢想而奮鬥。
和我預想的結果不一樣，曾以為支教的前期培訓會讓自我收穫到很多學術知識或者其他方面的技能，然而讀書筆記因為五年晚會而稍微停滯了，晨讀因為經常的通宵而變成所有人都懶散的在晨讀時睡覺，晚訓也因為經常的開會而斷斷續續。曾問過好隊長這樣的晨讀晚訓是否會有意義，我們能收穫到什麼?他只說用一個月的時間來學習任何知識技能都不可能真的學到什麼東西，僅有在這一個月里培養一個團隊的感情，培養團隊的合作精神。說實話，當時真的不太明白他的話，也不能理解。但當看到五年晚會上因為我們共同的努力做出的視頻得到所有人的肯定時，我確乎有點懂了，什麼樣的團隊才適合估計也僅有去過隊長才明白。
前期支教培訓給自我感觸異常深刻的估計就是那次團體反思自我能為支教犧牲什麼?如今支教結束了，回想起來，仿佛自我根本沒為支教做什麼事情，從來不會站在團體的角度研究事情，似乎做什麼還是像以前一樣以自我為中心。一些簡單瑣事反思：
1，好隊長以往批評我獨自做歌詞卡片的事情，說實話當時確實感到挺委屈的，可是之後想想，自我當時一意孤行認為自我能夠做好一些卡片，其實當時心裡是有種自我成就感的心理，期望當卡片發到隊友手中的時候，他們會對我刮目相看，確實也是因為這種自我主義讓我忽略了隊長所說的，卡片大家一齊做，藉此能夠增進大家彼此的感情，增加每個人對彼此的了解。
2，發覺自我總是說的多做的少，給貓貓慶祝生日，給雨瀟慶祝生日，大家一齊吃火鍋，每一次自我都是想點子，然後就不再過問事情的發展了，似乎每一次做實事兒的都不是自我，似乎每一次自我都會用各種理由各種藉口推脫職責不去做事兒。總覺得自我是那種口頭上說的冠冕堂皇，然而真正落到實處時又是另一回事兒的人。每一次貓貓都說你好忙，好辛苦，注意休息的時候，我都感覺好愧疚。支教團隊里的每一個人都有很多別的工作，然而他們從來都沒抱怨過，他們都盡心盡力的做著自我該做的事情，然而自我卻...自我總是以自我為中心，總是以自我的利益為先，從不研究隊友，從不為團隊著想，這種態度真的該改了，該反省反省了。
3，忙碌五周年晚會的事兒的時候，無數次開會熬夜，自我越發疲倦了，懈怠了，應對進取的隊友，我開始感覺自我能夠不需要提意見了，聽他們說就好，所以每一次的開會總是帶著無所謂的態度，似乎身在曹營心在漢的感覺。每一次的開會好像自我都是迷茫的，不明白在說些什麼，也沒用心去聽會議的資料。尤其記得當時負責採訪的那個版塊時，說好的是我聯繫白川川學長，結果拖了很久，還是貓貓打電話問我，我才想起自我該做的事情沒有做完。這樣的工作態度，就是一個想去支教的人有的么?又一次想起自我究竟能為支教犧牲什麼?學習，生活，感情?很羞愧我很少去瀏覽隊友的部落格日記，很羞愧很少去主動關心與支教有關的人，事，物。當學習壓力襲來，當自我身陷感情糾葛的時候，我把支教放在了哪裡?我總是安慰自我，到了我就會真的忘我的全身心的投入支教。然而前期的支教培訓我都無法真心投入，豈能期盼真正支教的時候全身心付出?很多事情是要從小細節入手的，對於支教的感情也是，前期的支教培訓其實更主要的是培養我們對支教這個工作的認真負責的態度吧，而這正是我欠缺的。
培訓結束了，小小的感悟，其實還有很多感動沒有分享，只是期望寫出覺得自我不足的地方，在這段時間裡能夠盡力完善自我。
支教工作工作總結 篇3
人生聚散無常，起落不定，可是走過去了，一切便已從容。無論是悲傷還是喜樂，翻閱過的光陰都已經不可重來，以往執著的事如今或許早已不值一提，只是你我都屬性情中人，便因聚散匆匆而不能釋懷罷了。
或許人生聚散就如花開花落一般，來時草長鶯飛，去時花枯香散。只是花開花落有時盡，聚散無時終無期，如是而已，等到再回首時卻只留下“年年歲歲花相似，歲歲年年人不一樣”的無奈感傷。每個人都想將最完美的記憶刻下，每走過生命中的一段旅程都想將一切帶進記憶深處，卻不明白這樣的東西能深埋多久，或許一天，兩天……也就足夠了，人生短短數十寒暑又何須奢求太多呢，有過的經歷就是幸運和幸福。
我們明白不是生命的每一段旅程都能夠動人心扉，也不是每段記憶都會深藏心底，或許終有一天，我們都將在有些人的往事裡漸漸淡出，也會在有些人的記憶里留下。儘管每個人都會匆匆而去，但至少有很多人會與你一路同行，即便時間的風可能會吹散一切，但請相信時間也能夠銘記一切。
看到陽光下奔跑的匆匆背影，聽到天真的歡聲笑語，一切都染上了孩子氣，本以為年少的人們能夠無憂無慮，卻不明白他們也會為離別而悲痛落淚。多少句依依不捨挽留的話語，催動少年那顆稚嫩的心。多少個深夜裡，當你們托著疲憊寫下不捨的言語，你已忘記你變得多么憔悴，只想抓緊這最終離別之際寫下滿滿的回憶。凌晨兩點的星辰，伴隨著你們忙碌的身影，沙沙的寫字聲打破夜的寧靜。昨夜星辰已逝，明日晨光熹微，但願這完美的記憶伴你們一向前行，相信下一站依然會有精彩的旅程。
當教室外走廊里響起送別的歌聲，眼淚迷失了眼睛多想為你們擦去眼角的淚水，告訴你們我們會一生有你，今後無論走向何方，都不會忘了留在那裡的每一個腳印。轉身之後，期望風雨模糊遠去的孤單身影，期許下一次的相逢，你們都會眼帶笑意。
一個團隊是需要不斷的磨合的，如今的我們的團隊，感覺大家都是那么的和睦，因為大家一齊經歷了風風雨雨，確實是很真心彼此的那份感情。然而，確實是因為團隊里的每一個人都很優秀，確乎很少聽到對彼此批評的意見，這樣的團隊可能不會更好的成長吧。真心期望以後團隊里的成員能更多的談心，彼此沒有隔閡。
生命里有太多匆匆，也有許多的感動，只是轉瞬間便消散在不知不覺的離別中。以往的歡聲笑語已被離去的背影衝散，留下的只是不習慣的習慣而已。歲月無邊，人生有涯。所以無論身處何方，請不要辜負生命里些許彌足珍貴的感動，即使有時會灑下幸福的眼淚，拭去之後請繼續前行。願君一路平安!
支教工作工作總結 篇4
在25天的支教之旅中，我仿佛經歷了一次人生的洗禮，從喧囂的城市生活到安謐淳樸的大山生活，這需要的是一個適應的過程，但是對於我，這個過程好像並不存在，我並沒有刻意的去適應，而是慢慢的就融入進去了，與孩子們接觸的這25天裡，我天天都很開心很受感動，他們很會感恩，一點點對他們的好他們都會記得，這些天真的山裡娃經常會送一些小禮物給我們這群志願者哥哥姐姐們，有自己做的花、畫的畫、折的動物等等，就連我這個音樂老師都收了好幾份禮物，山裡面的孩子很能吃苦，一個個身上到處都是傷痕，看的我很心疼，但是他們都會笑著跟我說，一點都不痛，這不算什麼。我們是去傳授知識的，教他們沒有接觸過的新鮮事物，但是他們給我的影響仿佛會更大，那樣純潔的心靈，一雙雙渴望知識的大眼睛，給我們心靈上的震撼是無法言喻的。我們在25天裡進行了五次家訪，每次走山路的時間都達到四個小時以上，最長一次家訪時間長達七個小時，我從小到大都沒有走過這么長的路，更何況是山路，那些孩子們一個個生龍活虎的，一點都不會覺得累，我們這些城市的哥哥姐姐們卻一個個都疲憊不堪了，家訪最簡單的感受就是：能和孩子們一起放學回家都是一種幸福。
從支教的第一天開始起，就意味著我們會有離開的那一天，僅僅25天我們卻對大山的孩子們有了根深蒂固的感情，在離別的前一晚我背著一個四年級孩子在小路上走，他很認真的問我：“P姐，你們明年還會不會來？是不是全部都來？”我當時很想哭，我能承諾什麼，我沉默了只是簡單的說了一句，放心我們肯定會再回來的。這是一種情結，對這裡的孩子有了感情，我們就不能扔下他們，不然會傷害他們的。
支教最初我的想法就是要幫助大山的孩子們，讓他們快樂，其實真正沒那么簡單，作為一個支教團隊，我們需要有一個核心，就是了解支教地區的孩子到底真正需要什麼，我們去的中心任務，主要目標是什麼？在培訓期間我們把這些問題一個個解決並進行了一系列的團隊合作遊戲，讓我們的團隊在短時間就凝合到了一起，我很高興我加入我們向日葵青年志願者團隊，這是一個實實在在的公益學生組織，在支教期間，我們收到社會好心人士的捐款20xx元、醫療急救包兩個、圖書若干本、字典若干本等，我們將所有捐款及物資發放到了每一個孩子身上，所有資金都是公開的，作為公益組織，最重要的就是將社會好心人士所捐贈的能夠落到實處，中國近幾年來的很多公益組織都只是做表面功夫，我希望能儘快改進，因為愛是等不得的。
對於我，大山的支教之旅將是我個人一輩子的財富，公益事業不是一種體驗而是一種延續，我們做支教的目的就是為了點燃孩子們心中的那盞燈，積極向上的生活態度，而我們向世人宣傳是為了感染身邊的人，呼籲社會，希望越來越多的人能加入進來，因為大山的孩子們需要你們。
支教工作工作總結 篇5
在自我的課餘時間做點有意義的事。這是我上大學前對自我的期盼。正好所里有蒲公英中學支教活動，我就報名參加了。在3月14日與同學帥、賈還有一個學姐，我們四人一組去往蒲公英中學。
經過2個小時的顛簸，午時一點鐘我們最終到達了蒲公英中學。蒲公英中學是北京市第一所專門為農民工子女創辦的中學，致力於解決農民工子女上中學難、上好中學更難的問題。來到學校首先個人的第一感覺就是學校的環境很好，無論是學校周圍和學校內的自然環境還是學校的文化氛圍都讓人耳目一新，教師帶領這幾個同學到門口迎之後我們，教師的熱情，學生們真摯的眼神，都印在我們腦海中久久不能忘卻。那是一份質樸，那是一份純真，那是一種讓我們感動的真心。
我們這次擔任的是九年級的做題答疑，四個學生一個輔導教師。先了解了他們目前的學習情景，以及主要糾結的問題。對他們進行了一一解答。數學物理化學，每門課上他們都有一下自我的理解，把他們帶入正確的解題思路上。然後又根據自我多年的做題經驗，幫他們理清思路，學會歸納總結，學以致用。跟他們在一齊很開心，感覺時間很快，一轉眼就要離開他們了。臨別他們寫了自我的願望，夢想。回來路上，陷入沉思，想起我的國中，那時剛剛離開家，作為一名住宿生，半月回一次家，那時候的願望就是好好學習，找個好工作，把父母接到城裡來。那時候的自我充滿了活力，有著無限的奮鬥動力。記得第一次期中考試，在班級中屬於中游偏下，自卑，苦惱，不想上學，各種思想糾結著，最終還是決定努力一把，闖一下，努力學習，進取回答教師的問題，上課多與教師互動。一步步的努力下，畢業的時候被提前錄取了。
愛崗敬業需要教師自覺的踐行。愛崗在踐行過程中體驗，敬業在踐行過程中展現。教師在認真踏實創造性地完成教育教學任務的過程中，體驗成功的歡樂，享受收穫的幸福，進而提高對教育教學工作的熱情，加深對教育事業的熱愛;反之，對教育教學的熱愛又會使教師更加珍惜其工作，更加認真地對待他的工作，更加細心地呵護他的學生。
期間除了學習問題，他們還很詳細的問了高中，大學的生活，他們對未來充滿了期望。經過努力，相信他們必須能實現自我的夢想。有了夢想，才有為夢想奮鬥的動力。看著他們一雙雙渴求的眼睛，我一一解答他們的問題，告訴他們未來掌握在自我手裡。必須要利用好此刻的資源，用成績在證明自我。雖然都是農民子弟，可是相信他們經過努力必須能夠實現自我的願望，也必須會讓家人過上好日子。
支教工作工作總結 篇6
**年夏天，師範學院又迎來了新一年的大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。在我校校團委的組織下，我所在的“文新學院·義務支教服務隊”作為一支校級重點團隊開展了此次暑期社會實踐活動。我們實踐的地點是資中縣羅泉鎮，實踐的資料是開展義務支教和社會實踐調查。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。開展此次社會實踐活動的目的既是培養和鍛鍊我們的社會實踐本事，增強師範技能，也是想經過假期給當地青少年的學習和健康成長奉獻我們的一份力量。
7月12日上午，“文新學院·義務支教服務隊”在劉華俊教師的帶領下正式奔赴資中縣羅泉鎮開展義務支教活動。經過近三個小時的長途顛簸後，我們順利地抵達了目的地。在那裡，22名志願者開始了為期半個月(7月12日至7月27日)的暑期社會實踐活動，在當地民眾的大力支持，教師的指導、幫忙和學生的進取配合下，我們的實踐活動資料豐富多彩，實踐效果十分明顯。
羅泉鎮是**省有名的古鎮，歷史文化悠久，古建築保存完整，處處散發著濃郁的古典氣息。尤其是歷經幾百年風雨的鹽神廟，古樸典雅、涵蘊十足。12日午時，我們在劉教師的帶領下對羅泉古鎮進行了一個大致的參觀和了解並經過與學校溝通，找到了一間幼稚園教室作為我們的上課地點。13日上午，根據計畫和安排，我和另外三名志願者被安排在了幼稚園教室外設立宣傳點，宣傳義務支教活動並布置授課教室和對當天到來的學生進行簡單的交流和授課。
義務支教宣傳的當天就有很多家長和學生前來報名。他們相當踴躍、進取，學生們表現出了對知識、對學習的強烈渴望，家長們表現出了對孩子的關心和對教育的重視。對到來的學生，我們統一組織在教室里進行初次的交流。我負責了當天上午的第一堂課。課上，我首先感激了同學們的進取參與，然後我作了自我介紹，並表達了所有志願者的來意，期望經過這樣一個活動能對同學們的學習、生活、成長有所幫忙。之後，我和全體同學進行了交流和認識，了解了他們的學習狀況，傾聽了他們的學習、生活問題並針對性地予以了解答。第一堂課，主要是認識和交流，讓大家彼此熟悉而不陌生，在認識和交流的過程中，孩子們的天真、純樸和求知的眼神深深地打動了我。
支教的第二天，前來報名的學生越來越多，有小學生，國中生，還有高中生。小小的幼稚園教室已無法滿足不一樣年級的太多的學生一齊上課，但令我們感動的是，街上的一位阿姨明白情景後主動提出將她的一間空屋借給我們上課，雖然屋子顯得有些髒亂又有些潮濕，但解決了我們的燃眉之急。經過我和幾名志願者的`打掃、布置，最終成了我們給國中年級同學上課的地方，而我就主要負責給國中年級的同學輔導功課。
接下來的幾天，我開始了正式地給國中年級的同學輔導功課，輔導的資料主要是同學們普遍要求的也是我比較擅長的英語和數學。整個過程主要採取學習方法講授和疑難問題解答的方式進行，每一天上午8：00—8：45為英語輔導課，9：00—9：45為數學輔導課。英語課上，從教學生們朗讀單詞，學認音標到語法知識講解我都十分細心，力爭準確，不誤導每位學生。數學課上，教導他們平時上課要認真聽教師的講解，熟悉甚至熟記課本重要公式、定理並輔以典型例題強化練習。
在15天的教學過程中，志願者們不僅僅對學生們的功課進行了細緻的輔導，對同學們的各種學習問題進行了答疑，還教授了書法、音樂、美術、健美操、武術等能啟迪他們思維、激發他們興趣的藝術類課程。針對高中年級同學強大的高考壓力，志願者們不僅僅與高中同學進行了學習交流還對他們進行了心理輔導等工作，增強了他們應考的信心。
整個支教過程簡便而愉悅，學生們不但學到了知識，還受到了藝術上的薰陶。尤其是小學生們個個興致勃勃，所有的人都認真、進取地跟著志願者模仿、學習。書法課上，志願者從握筆、坐姿、筆畫、筆順、運筆等方面一一對學生進行了教導和糾正，經過練習，很多學生的字都有明顯的提高。音樂課上，志願者們拿起吉它教學生們唱歌、識譜等拓寬了他們的審美觀，豐富了他們的學習生活。美術課上，志願者們分發給每位同學精美的彩筆和紙，教他們手繪POP。拿著筆，孩子們興致高昂，跟著志願者認真地學習，最終完成了不少不錯的作品。健美操和武術課上，志願者們從最簡單的動作開始一遍遍地耐心地進行教導，學生們也一遍遍地跟著教師模仿，他們覺得很新奇，並且也適合他們好動的天性，學起來相當賣勁，提高也神速，幾天下來他們基本上就能完整地完成一套動作。看著孩子們的提高，志願者們心裡都十分高興。
本次暑期社會實踐還有另外一個十分重的工作：社會實踐調查。志願者們分成三個小組，圍繞羅泉鎮有名的歷史古蹟、民俗文化、獨特的地質地貌、農村教育問題等展開了深入而細緻的實地走訪、參觀調查。
我所在的小組首先參觀了羅泉的歷史古蹟，如鹽神廟、羅泉井會議遺址、古鎮房屋建築、繡樓等。在參觀的過程中經過訪問、諮詢等獲得了很多的關於羅泉古鎮的相關資料。
之後我們參觀了羅泉有名的天然溶洞“羅泉洞天”。走進溶洞就能感到一陣寒意，據說它就像一個天然的空調，裡面冬暖夏涼。這個溶洞很大，溶洞裡有各式各樣的天然的石鐘乳，他們形態各異，有的像猴子，有的像女神，有的像一根根定海神針，美麗極了。神奇的溶洞地貌，引發了志願者們對當地地質地貌環境的好奇。
然後，我們還對羅泉豆腐進行了調查。羅泉的豆腐十分有名，但究竟它有什麼樣的獨特魅力而這樣出名呢?志願者這經過對羅泉豆腐的品嘗、對當地製作豆腐的人進行諮詢、以及對當地水質等的實地調查後發現，羅泉豆腐之所以出名是因為羅泉豆腐的製做工藝有很好的傳統，主要是將黃豆浸泡、磨漿、過濾、煮漿、加鹽(點水)，待其凝固後以專用的模板成型.，並且製作豆腐的水為天然的溶洞水。羅泉豆腐具有細、白、嫩、綿四大特點，加以輔料可烹調出麻、辣、燙的豆腐佳肴，如箱箱豆腐、口袋豆腐、鯰魚豆腐、豆腐包子等。羅泉人還將豆腐製成風味獨特、便於攜帶的豆腐乾、豆腐乳等，備受美食旅遊者的喜愛。早在明清時期羅泉豆腐就已成為巴蜀一絕。當年，古鎮因為鹽業，商賈雲集，五里長街晝夜為市，羅泉豆腐不僅僅繁榮了地方經濟，並且豐富了古鎮文化，羅泉豆腐與震驚中外的羅泉會議同時彪炳史冊，光耀古今。
另外，志願者們還對羅泉農村教育現狀進行了深入的調查。經過走訪農村家庭，訪問學生和家長以及對當地的教育教學條件的實地考察，我們發現農村教育還是存在很多突出性的問題，如教學設備、教學資源落後，教育方法、學生的學習方法和教師的技能培訓等方面還很欠缺。這對我們當代大學生應對我國農村教育問題、社會問題有很大的啟發和思考。
最終，志願者們還找到了羅泉鎮文化站站長肖映貴先生，經過與他兩個多小時的交流，我們獲得了更多、更詳細的關於羅泉的信息，從而促進了我們實踐調查任務的順利完成。
在支教的過程中，我還有一項工作，那就是新聞報導，每一天的支教動態要及時上傳到學校團委。這項工作看似簡單，其實不然，要把有價值的支教新聞寫好不但要有敏銳的眼光和洞察力，還要有心靈的感悟。經過半個月的支教實踐以及新聞報導，不僅僅提高了我的文字功底、觀察本事，還增強了我的感悟本事，使我對這次暑期義務支教實踐活動有了更深的認識和理解：
一、良好的團隊以及隊員團結合作的團隊精神是完成一項工作必不可少的前提條件。酷暑七月，因為有了熱情，我們不覺天氣的炎熱。我們在整個團隊的配合下組成小隊，每一天分到不一樣的地方。在這中間我們遇到過很多困難，比如路線問題、與當地民眾溝通問題等，但因為我們是團結的整體，我們在應對困難時總是能夠勇敢向前。這讓我們深切地了解到團隊精神的重要性。
二、對於任何工作的態度都應當是進取向上的。在一個接一個的調查工作中，應對疲憊，應對煩瑣的問卷統計，我們應保有進取向上的態度，而不是一味逃避和頹廢。無論是對待何種工作，我相信這都十分重要。
三、在與人交流中，學會了很多技巧和方法。在此次的活動中，我們與羅泉鎮文化站負責人有直接的接觸，與小朋友也有很多交流，這些都給了我在人際交流技巧上的鍛鍊和經驗。
四、在共同生活中培養自身對於團隊的歸屬感十分重要。我想在這相對較長的半個多月中支持我一路走過來的就是對於我們這個團隊的歸屬感，這點對於我而言十分重要。
五、在支教的過程中讓我了解自身的許多不足，要加強自身的知識儲備。在活動開展中，我發現了自身存在的很多不足，這也給了我很好的啟示，讓我對於自身更加了解，要求我要更加嚴格要求自我，加強自身的知識儲備。
暑期社會實踐是短暫的，與孩子們分別十分地不捨，孩子們是可愛的，他們的堅強的求學精神是可敬的，我們可能沒有經歷過他們那樣的苦日子，沒有在那樣艱苦的環境中學習過，這次我們看到了，我們聽到了，我們也感受到了。
雖然我們的力量是微弱的，但我相信，國家的號召不是一句空話，我們有著去支教的熱情，有著去傳遞知識的渴望。如今，我們又回到了學校，我們還是平凡的大學生，我們還在為完成我們的學業而努力著，但，我們的心靈受了一次洗禮，我們的目標有了新的升華，我們更懂得去感恩去珍惜，當然，更要去回報!
支教工作工作總結 篇7
有一種生活，你沒有經歷過就不明白其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過就不明白其中的歡樂;你沒有擁有過，就不明白你有多幸運。在這個支教過程中，我痛並歡樂著。
在教學上，我因為缺少經驗，所以一開始備課不夠完整，課堂組織本事不行。我發現自我的問題後就不斷地進行反思，尋找一些改善的方法，並進取認真學習指導教師是如何管理。在聽課過程中，我會把指導教師一些好的教學技巧詳細地記錄下來，然後認真地總結歸納。在備課時，我會認真地查找資料，或參考網上的優秀教學視頻，把教師激勵學生的方法記錄下來。我也會備完課後，把PPT，教學理念，教學辦法告訴指導教師，尋求指導教師的提議。因為指導教師是一位教學經驗十分豐富的教師，在教學方面必須能給予我專業的指導。在上課的時候，我就根據學生的具體情景，靈活地運用這些技巧。例如：我不明白如何上第一節課，於是備課後會請指導教師指導並提出哪些需要修改的地方。在聽了另一位指導教師的課後，我初步了解到如何上一年級英語課。要根據一年級學生的學習情景，心理活動等特徵，進行課件活動設計。不要只是枯燥無味地講知識點，讓學生死記硬背知識點，讓學生聽得無聊乏味，學習熱情不高，我也講得十分的辛苦，都是在熬時間。設計課堂時要讓學生在學生在玩中學，動靜結合，發揮學生的主體地位，分小組進行討論交流學習。改變了教學的方式之後，學生的學習態度比較認真，我講得也很有信心，整體來說，教學效果也比較好。
教師的高素質是愛崗敬業的必要條件。高素質的教師應當有活力、有職責心、有智慧。一個有活力的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有職責心意味著對自我負責、對學生負責、對學校負責。對自我負責，體此刻對待自我的工作認真、敬業、投入;對學生負責，體此刻對待自我的學生坦誠、友善、包容、公正;對學校負責，體此刻把自我當作學校的主人，把自我的行動看作是學校工作的有機組成部分，把自我的價值實現融入學校的發展之中。一個有智慧的教師首先是有知識的人，他擁有廣博的科學文化知識、新興的各種學科知識、精深的專業知識、科學的教育教學和管理知識;一個有智慧的教師還是一個有本事的人，他擁有高強的思維本事、流暢的語言表達本事、獨特的創造本事。總之，一個高素質的教師，能以活力燃燒活力，以智慧啟迪智慧。以職責心滋養職責心;一個高素質的教師，能以活力感染學生，促進學生的成長;能以智慧感化學生，促進學生的發展;能以職責心感動學生，促進學生的完善。
教師的高素質有賴於其不斷發展。作為一個教師應當主動地發展自我。一是要善於學習，不斷地豐富自我。要向前人學習、向同時代的人學習，異常要向同事學習;要學習他人的理論;要不斷積累，及時梳理，將各種知識內化為自我的思想觀點。二是要勇於探索，不斷地超越自我。要深入研究生的成長規律和特點，研究教育教學的規律和特點，也要研究自身成長的規律和特點，尋求優質教育和高效教學的模式和自身成長的途徑。三是要勤於反思，不斷地完善自我。要及時地、深入地反思自我的語言、行動、經驗、思想，在反思中不斷地提程式自我。四是要敢想敢做，不斷地構成自我。在敢於突破既有的思維模式，勇於實踐自我的靈感和思想，在創造性的工作中構成自我的教育教學風格。是指一個人對工作的使命感和職責感。教師的敬業，就是對國家教育發展和學生成長的強烈使命感和職責感，具體表現為對教育教學工作的認真負責、一絲不苟和精益求精，對學生的熱情關懷、盡心盡力和無微不至。在教育教學活動中，表現為在認真備課上課，認真批改作業，認真輔導每一個學生，不敷衍塞責;也表現為對學生的熱切關注，對教育教學工作的科學設計與有效實踐;更表現為在細節上下功夫
在支教過程中，最讓我頭疼的是班級紀律的管理。一年級的學生比較活潑、好動，紀律性不強，如何管理好班級紀律是一件難事。於是，我在聽課過程中，更加注重學習指導教師管理班級的技巧的方法。我總結了一下三種管理紀律的方法：建立相應的獎懲機制;發揮榜樣的作用;不斷提高教育教學本事，樹立威嚴。我靈活地運用這些技巧，逐漸地，在班級管理方面，我的本事有所提升。
作為一名大學生，必須走向社會，把自我所學的理論知識套用於實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問題的本事。這些問題的逐步解決，給了我前進的動力，讓我更有信心地應對未知的困難。
支教工作工作總結 篇8
這是人生中第一次支教，對我而言意義非凡。以前總把支教想的很神聖完美，然而，當親身經歷過後，才真正理解了箇中滋味。
我是懷著一顆激動的心走進大涼山的，支教之前在腦海中構想過很多山裡的艱苦場景和我們會遇到的問題，沒想到第一天就給了我當頭一棒。校長模稜兩可的不支持，剛剛一波支教隊伍的離開，孩子們對他們的不捨與掛念，都給我們的支教工作帶來巨大阻礙。我開始覺得不知所措的時候，會長淡定地告訴我，一切都會好的，不要著急。也許是因為有經驗的會長在我們隊讓我們覺得安心，亦或因為他的自信冷靜給我們信心，大家還是滿懷期望和鬥志地投入支教中。真正的支教就這樣開始了。從最初來的孩子僅有個位數到最終有60多位，從與他們有距離到最終打成一片，從對環境的不適應到最終捨不得離開，從應對孩子們的調皮毫無頭緒到之後慢慢能鎮住場面，經歷了很多，也成長了很多。在與孩子們的相處中，我的過於遷就讓我一度拿他們沒辦法，會長提醒我要與他們打成一片，但不能被他們打倒，我開始變得有些嚴厲，不再答應他們的所有要求，做得不對就批評，事實證明，孩子們需要這樣的相處，我既是他們沒有距離的朋友，也是他們必須聽話的姐姐。在教學過程中，第一堂課教的英語單詞有點難，之前沒有充分研究到他們的基礎，孩子們反應不是很好，之後的講課中，我開始學會照顧每個孩子的感受，儘量關注每個孩子，尤其是默默聽課不
敢說話的孩子，備課時也根據孩子們的吸收程度準備，之後的課孩子們的反應還不錯。這些是我最大的收穫，我學會了怎樣和孩子們相處，怎樣講出他們感興趣的課。當然，支教帶給我的不只是這些，我還結交了一幫志趣相投的朋友們。作為一個10人的團隊，我們一齊相處了十幾天，是人生很難得的經歷。一間教室的大通鋪，一齊做飯吃飯洗碗，一齊討論，一齊上課，一齊種菜，一齊和孩子們玩，我們由陌生到熟路，由寡言到不拘，一齊經歷的這些天將是一段很難忘的時光，這些人也將是很好的同行者。
教師的高素質是愛崗敬業的必要條件。高素質的教師應當有活力、有職責心、有智慧。一個有活力的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有職責心意味著對自我負責、對學生負責、對學校負責。對自我負責，體此刻對待自我的工作認真、敬業、投入;對學生負責，體此刻對待自我的學生坦誠、友善、包容、公正;對學校負責，體此刻把自我當作學校的主人，把自我的行動看作是學校工作的有機組成部分，把自我的價值實現融入學校的發展之中。一個有智慧的教師首先是有知識的人，他擁有廣博的科學文化知識、新興的各種學科知識、精深的專業知識、科學的教育教學和管理知識;一個有智慧的教師還是一個有本事的人，他擁有高強的思維本事、流暢的語言表達本事、獨特的創造本事。總之，一個高素質的教師，能以活力燃燒活力，以智慧啟迪智慧。以職責心滋養職責心;一個高素質的教師，能以活力感染學生，促進學生的成長;能以智慧感化學生，促進學生的發展;能以職責心感動學生，促進學生的完善。
教師的高素質有賴於其不斷發展。作為一個教師應當主動地發展自我。一是要善於學習，不斷地豐富自我。要向前人學習、向同時代的人學習，異常要向同事學習;要學習他人的理論;要不斷積累，及時梳理，將各種知識內化為自我的思想觀點。二是要勇於探索，不斷地超越自我。要深入研究生的成長規律和特點，研究教育教學的規律和特點，也要研究自身成長的規律和特點，尋求優質教育和高效教學的模式和自身成長的途徑。三是要勤於反思，不斷地完善自我。要及時地、深入地反思自我的語言、行動、經驗、思想，在反思中不斷地提程式自我。四是要敢想敢做，不斷地構成自我。在敢於突破既有的思維模式，勇於實踐自我的靈感和思想，在創造性的工作中構成自我的教育教學風格。
如果此刻有人問我支教到底有沒有意義，我會說支教沒有那么神聖，我們不能在短短的十幾天教會他們什麼，也不會改變他們多少，我們帶給他們的可能只是一段完美的時光與回憶，讓他們能認識來自山外的我們，能擁有一份特殊的友誼，能感受到我們給的溫暖和關懷。對於孩子們來說，我們的關愛可能會在他們心裡泛起漣漪，最起碼讓他們覺得生活的完美，讓他們更好地向前，能讓他們帶著被愛的心繼續生活，這就是支教最大的意義。可能收穫最大的還是作為支教者的我們吧。對自我的歷練，學會克服艱苦的環境，培養自我的適應本事和好心態，這些都是顯性的收穫。我想說的是，支教會潛移默化地改變我們的心態，讓支教者們的愛心擴大，我們學會了去愛去包容，慢慢的，這種愛就會從對山區孩子們放大到對身邊的人。學會愛別人時，我們就學會了更好的生活。
關於支教是個需要不斷探索的問題，如何讓支教工作更體系化，支教隊伍更精良化，需要更多人投入時間和精力去體會總結，期望能有越來越多的志願者投入支教工作，探索出支教更多的出路。
支教工作工作總結 篇9
自x月份赴-崗支教以來，在各級領導的關係和幫助下，支教工作已順利地走過一個學期的時間，現我將這半年的支教工作總結如下：
一、快速融入，主動轉換角色
來到-x國小後，學校分配我主教三年級音樂和班主任工作，附帶上社會、自然、音樂等一些副課。因為自己是教書的門外漢，所以為了快些進入角色，我努力學習如何安排課時、如何備課、布置作業等技巧。在逐步熟悉教學的基礎上，我的教學工作有條不紊的進行。針對班級學生基礎較差，成績參差不齊的現狀，我在日常教學中動腦筋，想了很多辦法，例如對分層教學，趣味課堂，積極鼓勵，重點關注等等。經過我和學生們的共同努力，孩子們的成績穩中有升。成績提高了，同學們逐漸變得自信，對音樂學習的興趣也更加濃厚，學習也更加積極主動了。
二、以身作則，做教師發展的領路人
支教期間，使我了解到農村國小除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面相對不足之外，還存在一個重要的問題，那就是教育教學的信息相對匱乏，教師外出學習的機會相對較少。在這種情況下，指導教師課堂教學的重任自然就落在了我的肩上，為了不負眾望，我採取了以下措施：報到第一天，在獲知所教班級後，我就依據新課程標準認真研究教參，多方參閱各種資料，深入細緻備課。在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕鬆的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。
三、樹立主人公的意識
凡是涉及到學校利益的事，我總是從“x國小”這個角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個“-x國小”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，教師們就不自覺發出了這樣的感嘆：“這個人比較隨和，沒有架子，容易接近!”聽教師們說出這樣的話，每次我都是會心地微笑著，打心眼裡我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入-x國小這個集體而高興。
我很多同學他們都在不同的城市工作著，他們很富有，買一件衣服可以是我一個月的工資。當然我是羨慕他們的，可我富有嗎?不，我很窮。老師這個職業就讓我不可能掙很多錢，我常常想跳槽吧。可我又有那么些自卑，一個朋友說我，這幾年我的工作已經讓我喪失了在外面工作的能力。算了吧，我心態也是比較好的人，還是好好把學生教好吧。
每一個人都有自己的人生，自己的精彩!不要去羨慕別人，為我的短期目標，中期目標，長遠目標快樂起來吧。
時間轉眼既逝，馬上又要開始開展第二期工作，但是我始終抱著認真學習、努力提高的心態，我不因來到一個陌生的地方而變得作風懶散，更不因在這裡工作時間較短而放鬆對自己的要求。支教，讓我走進了農村教育的一線，支教對我來說，是一次磨練，更是一種寶貴的人生經歷。我要積極總結這半年支教工作的得失，在總結的基礎上發現不足，努力提高自己，在下半年的支教工作中爭取更加優異的成績。
支教工作工作總結 篇10
20xx年8月31日，我到xx鄉第一中心國小報到，開始了為期一個學年的教學交流與學習。雖然有心理準備，但對全新環境的適應，對不同年齡段的教育對象的熟悉，對不同於以往的教育教學理念的接觸吸收，還是讓我適應了好一段時間。
下面僅就工作、生活與一點思考做以小結匯報。
一、工作
1、操場規劃。到校之初，正趕上國小在最佳化校園的建設中，新蓋了一排房子，校門也換了位置。我有幸參與了操場的規劃，和焦校長一起，量畫了縮減比例的籃球場，並在場地里套畫了珍珠球場地；規劃出了周長為120米的四道次田徑場，四條可測60米跑的直道；排列點畫了學生做廣播操的站位點。還重新敲定了國旗旗桿的位置、足球門的擺放、解決停車位與跑道緩衝區的衝突、劃定校門外家長等待區等等。完工之後校園煥然一新，規範合理了很多。我更加喜歡上了這所美麗的山村國小。
2、教學。
學校原來沒有專職體育教師，我來以後，負責全校學生每周17節體育課教學、10次課間操及5次大課間活動。回顧一年的教學，個人覺得對於基層學校體育來講，最重要的不是教學內容的有效推行，而是教學常規的建立。山區的小學生活潑好動，紀律意識差，安全意識低。從學會安靜到站隊整齊，從左右後轉到踏步走齊步走，從充分的準備活動到分組活動中的安全教育，真的很是讓我費了不少腦筋。新入學的一年級學生需要學新廣播操，我先學了小學生廣播體操《七彩陽光》、《眼保健操》、《少年武術操》，再教下去，忙碌了大半個學期才有些眉目。
做了一節公開課，並已把教案及教學反思先期返回上交。
3、活動。
大課間活動長效地開展起來了。我編刻了大課間活動音樂光碟，並與校長一起商定劃分了活動區域，開設了珍珠球、夾球跳、竹竿舞、跳皮筋、狩獵、踢花毽等好些學生活動項目，民族特色味道很濃，組織的同時我也開闊了眼界。
組織了班級跳繩踢毽子比賽、冬季長跑活動。
組織了校級春季田徑運動會。雖然學校規模不大，但是安全意識不敢有絲毫鬆懈。我一絲不苟地做了學生動員、講解說明、賽前訓練、強化團體廣播操、安全意識灌輸、統計上報項目、編排秩序冊成績單檢錄單、編印運動員號碼、培訓裁判員、器材配備等工作，力求規範安全。短短一下午就完成的運動會，我準備了一個多月。還好整個過程比較熱烈、順利，上級領導也出席並對活動的成功給予了積極的肯定。
校園文化藝術節是我參與的最大型的集體活動。全滿族鄉的中國小、幼稚園的節目一起參加了匯演。我和五年級四位可愛的孩子一起，登台表演了兩首吉他伴奏小合唱。聽著台下領導和觀眾們鼓勵的掌聲，我收穫了支教生活的最美記憶。
4、其他。
還做了些零散的工作。諸如每周二的行政值班；整理完善體育相關的檔案檔案；完成五個年級的體育教案；參加縣級學生體質抽測賽；圖書室閱讀及軟體管理；給休假、請假的教師代數學課、寫字課等等。
二、生活。
這次來支教的教師有十幾位，區教育局的領導和原單位的領導都很關心我們，囑咐我們安心工作，有困難和需要儘管提。工作期間老領導齊書記還親自率領校長助理王偉老師、人事辦主任劉建新老師、人事幹部王丹老師等一行人專程跑了幾百里路來山里慰問我，關心我的工作與生活，並帶來了遠在外地學訪的韓校長的問候。我很感動，這增添了我的工作熱情與動力。
支教單位的領導和老師對我的關心與幫助也是無微不至。中小幼一把抓的總校長王校長經常問寒問暖，希望我儘快適應。直屬焦校長更是把我的飲食起居安排妥帖，還特意分出一根網線，配了一台電腦，為我整理資料、下班休閒提供了很多便利。
值得一提的是，天津電視台在教師節期間錄製了一檔節目，關心支教教師生活，關注山區教育。我有幸成為了被採訪關注的教師之一。雖然到現在也沒看到電視裡的自己，但是我真的很高興，能通過媒體為山區學校體育發展發出一點呼聲，這是我樂於做的。
來自多方的關懷讓我清晰地感受了那種踏實的存在感，內心溫暖。我只有努力工作用以回報。
三、思考與收穫。
轉眼支教工作已近尾聲，靜下心來也有了一點反思。雖然同在一個教育體制內，享有相同的教育政策，但與繁華的市區相比仍是存在細微的差別。這裡的文化課抓得也緊，但是沒有死板地追求高分，學生沒有在課外還要應對的繁重家庭作業和課外班。按部就班地完成作業，然後融入家庭勞動，融入玩耍的小夥伴中去。個人覺得這才是一個孩子成長過程中應該享有的童年。國小的校訓我很喜歡：明明白白做事，堂堂正正做人。未求成才，先學做人，挺好。這裡的老師和孩子們做人做事都像這裡到處可見的山，踏實、誠懇、厚重。
發達地區支援教育，往往重視語數外等主科師資的輸送，卻忽略了對諸如音樂、美術、體育等學科的關注。有些孩子特別愛唱歌跳舞、愛畫畫，但是缺少專職教師的幫助。在這裡上體育課和運動訓練，看到有的孩子是長短跑、體操、投擲等好苗子，而且品質優秀，特別能吃苦，可惜都被埋沒了。就算等到上了中學能被發現，也已經過了專業開發的最佳年齡。關注學生健康，提高學生身體素質，學校體育是能發揮重要作用的，山區學校的學校體育工作，的確需要得到重視。
來這裡的一年，我努力地做好本職工作，並且儘量多地留下一點這十幾年在教學一線積累的教學經驗和理念。而在同時，自己學習和收穫的更多。同事們勤勞樸實的工作作風，校園活動里蘊含的濃烈的滿族風情，童心赤誠的孩子們的尊重與喜愛，還有這裡美麗的青山秀水，我都永遠不會忘。
感謝組織給了我這次一生難忘的學習機會。
支教工作工作總結 篇11
有一種生活，沒有經歷過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，沒有體會過就不知道其中的快樂;有一種快樂，沒有擁有過就不知道其中的純粹。現將各項工作及我們的生活狀況匯報如下：
一、教學工作
我們八位隊員分別在四所不同中學任教，在教學工作中，我們認真鑽研教學大綱和教材，深入了解學生的學習狀況，虛心向各位老師學習請教，一絲不苟的對待教學，滿腔熱情地對待學生，保質保量的完成教學任務。
付雷和卓桂珍在海原三中承擔活動課時，針對該課沒有教學大綱、沒有教材、沒有固定教學方法的特點，精心準備，認真上課，把知識傳授與能力培養結合起來，更多的傳授給學生的是為人的原則和做事的方法。他們側重於培養學生的團隊精神，並向學生介紹學習方法和現代科技知識。付雷的生物課將生物專業知識、生物學史、生物科研方法和生物學的現實套用結合在一起，深得學生喜歡。
石朝陽與黃斌在西安中學主動提出教初一年級的英語和數學，並將該班作為支教接力班，為此，他們在這個班下了很大功夫，無論在平時的教學上，還是在課餘的輔導上，他們都盡心盡力，確保教學質量。一年下來，該班的數學和英語成績在全年級名列前茅，該班總體素質有明顯提高。
吳俊傑和方博在興仁中學任教高中英語，工作量很大，任務艱巨，他們不怕困難，通過精心備課與課外輔導相結合，狠抓基礎，培養興趣，英語課上得有聲有色。吳俊傑認真鑽研生物課程標準和教材，生物課堂深得學生歡迎。
彭彬和李新煜在海原回中帶高三數學輔導，工作量非常大，他們以高度的責任感投身於工作之中;而且，他們還利用晚自習和周末時間，輔導學生的其他功課，深得學生好評。特別是在高考前夕，他們經常是一天到晚與學生在一起，除了進行學習輔導外，還開展心理輔導;高考結束後，他們又積極指導學生填報志願。
為了保證教學質量，支教隊員深入研究教學方法，通過聽老教師的課、請老教師聽自己的課，改進教學方法，改善教學質量。針對學生英語學習狀況，我們還組織了英語學習情況問卷調查、英語書法比賽、周末英語沙龍等活動，提高學生學習興趣，教給他們學習英語的方法。另外，支教隊員利用晚自習和課餘時間，為學生輔導各門功課，答疑解惑，受到了廣大同學的好評。
二、學校管理
我們各位隊員均在服務學校承擔了部分學校管理工作，積極參與學校建設和發展。不論在什麼崗位上，我們都堅持立足本職、盡職盡責，按照上級要求完成各項工作。同時，我們還積極向學校建言獻策，為學校管理出點子、想辦法，歷盡所能貢獻才智。付雷和卓桂珍在海原三中擔任團委副書記，在校園廣播站、田徑運動會、文化藝術節、兩基迎國檢等活動中發揮了重要作用。石朝陽和黃斌在西安中學分別擔任團委書記和教科室主任，積極參與了學校校園文化周、師生籃球賽、兩基迎國檢等活動。彭彬和李新煜在海原回中的政教處工作，在校園文化藝術節中擔任重要工作。方博和吳俊傑由於積極參與學校建設，特別是在兩基迎國檢中作用突出，被學校聘為常務副校長。支教隊員的務實工作贏得了各學校領導的高度重視和積極評價。
三、學生活動
按照支教隊的工作計畫，結合海原縣及各中學實際情況，我們開展了豐富多彩的活動，豐富了學生的校園文化生活，鍛鍊了學生的才幹，開闊了學生的視野，促進了學生的全面發展。
結合團縣委工作安排，我們聯合廈門大學支教隊，在各中學組織了迎奧運，講環保，文明禮儀伴我行主題活動，包括奧運、環保、文明禮儀的圖片展、徵文比賽、知識講座和奧運知識競賽。_年年10月24日，系列活動啟動儀式在三中舉行，縣委縣政府及團縣委的領導出席了啟動儀式。11月12日11月28日，支教隊員在各服務中學因地制宜，或者利用廣播系統，或者利用多媒體設備，開展知識講座，五千餘名中學生參與了此次活動;10月下旬至11月中旬，迎奧運，講環保，文明禮儀伴我行主題徵文活動在各服務地展開，海原三中、海原回中、興仁中學收到稿件上千篇，在與其他中學一起進行的全縣評比中，我校支教隊員推薦的文章獲得優異成績;從11月10日開始，我校支教隊員在各中學組織了奧運知識競賽預選賽，每箇中學選出了3名選手參加了12月6日舉辦的海原縣中學生奧運知識競賽決賽。在決賽中，我校支教的海原三中代表隊獲得亞軍，興仁中學代表隊、海原回中代表隊、西安中學代表隊均獲優勝獎;12月6日下午迎奧運，講環保，文明禮儀伴我行系列活動總結表彰大會在海原一中報告廳舉行，我校支教隊員服務的海原三中獲得優秀組織獎。縣委縣政府的領導為在徵文比賽和奧運知識競賽中獲得各種獎項的學校和學生頒了獎。
年3月全國學雷鋒活動高潮期間，支教隊員在海原三中組織了學雷鋒，樹新風主題實踐活動，通過組織雷鋒事跡報告會、主題班會、演講比賽、黑板報比賽、雷鋒日記書法比賽、學雷鋒標兵評選等活動，宣傳雷鋒精神，倡導校園新風，有力的推動了校園文化建設和良好校風的形成。
進入4月份之後，支教隊員在各個學校組織了第二屆風箏節。風箏節已經成為各中學的傳統活動，深得學校師生的歡迎。
吳俊傑和方博在興仁中學組織了冬季拔河比賽、英語書法比賽、手抄報比賽等;付雷在海原三中組織了英語學習情況問卷調查和周末英語沙龍。這些活動一方面活躍了校園文化生活，另一方面也促進了學生的學習和校風建設。
四、扶貧濟困
海原縣是國家級貧困縣，自然環境惡劣，貧困人口比例較高，我們支教的四所中學的學生大部分來自貧困的農村，亟需幫助。針對這種情況，我們開展了幾項扶貧濟困活動，提供各類資助達13.2萬餘元。
1.一幫一啟明星導航行動
這是我們的傳統項目，今年是第四年在海原實施。今年我們走訪了近百戶學生家庭，並對以往資助的學生進行了回訪調查。我們聯繫中國科技大學芳草社志願者協會，發動科大學生力量，兩學期共資助學生457人次，資助金額88000元。同時，藉助一幫一活動，使受助學生與科技大學的學生建立了書信聯繫，是受助學生在物質和精神方面受到雙重資助。
2.健康光明行配鏡活動
教學中我們發現服務學校有一些近視的學生家庭貧困，不能及時配戴眼鏡，影響到了他們的學習。我們聯繫到了安利公司的贊助，為我們服務的四所中學363名貧困的近視學生免費配送眼鏡，總價值達24000元。
3.中國科學技術大學安利優秀獎學金
我們聯繫到安利公司_0元贊助，為我們服務的四所中學62名品學兼優的學生(海原三中14名，海原回中12名，西安中學24名，興仁中學12名)提供了最高每人400元的獎學金。
有一種生活，沒有經歷過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，沒有體會過就不知道其中的快樂;有一種快樂，沒有擁有過就不知道其中的純粹。
支教工作工作總結 篇12
首先，我們的到來對於當地學校是一個良性的補充，有助於農村學校教育工作的更好開展。
第二，促進了地區教育的交流，我們帶來了自己的教學理念和經驗，也學習到了農村教師的優秀品質和有益經驗，我們看到了山區教育的現狀。
第三，對於教師個人的發展十分有利。在這裡工作更能促使教師更新教育觀念，深化教學內容方式，在條件相對艱苦的環境下磨鍊自己的意志品質，加強自身的師德建設，提高自己的綜合素質。
第四，我收穫了很多感動，感動於受援單位和我們原單位領導對我們的關懷和支持。感動於這裡師生的熱情，感動於這裡老師默默地奉獻，感動於這裡學生學習的執著，還感動於我們七級支教隊這個集體的精誠團結，溫暖和諧……還有什麼比心情舒暢，工作愉快更幸福的事情呢?
深深地感謝上級領導給了我這樣一個寶貴的學習鍛鍊機會。我一定不辜負所有人的期望和厚愛，為教育事業做出自己應有的貢獻。
支教工作工作總結 篇13
Xx鎮是一個自然條件、教育基礎薄弱的鄉鎮，特別是師資隊伍力量薄弱，20xx年全鎮應編教師92人，實有教師74人，其中2人長期病休，4人長期有病不能正常上崗，為緩解人員缺編，被迫聘請代理教師9名。現有教師中國中教師專業結構極不合理，村級國小教師老齡化嚴重，急需加強師資隊伍建設，增添新的教育力量。20xx年秋，我鎮迎來了縣局派來的以朱曉芳為首的9名支教教師，這是繼20xx年xx縣局派送的第二批支教教師，這一舉措是縣局全面貫徹省市農村教育會議精神，實行城鎮中國小教師到農村薄弱學校支教服務制度，深化教育人事改革，實現教育系統內部人才資源最佳化配置，合理流動，緩解城鎮教師超編和農村學校教師不足矛盾的進一步升華，更是進一步加強農村學校建設和發展，縮小城鄉差矩，促進教育均衡發展的有效途經，極大地解決了我鎮教師缺編問題，為十里坪鎮的教育發展提供了大好機遇。兩年來，我鎮緊緊抓住這一發展機遇，創造條件、強化學校管理，全面落實《商南縣中國小對口支教工作實施辦法》，充分發揮支教職能，力促我鎮青年教師成長，奏響了支教工作和諧樂章。
一、廣泛宣傳，提高認識，深刻領悟支教工作意義
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為辦好發展中大國的教育，國家制定了科教興國、人才強國戰略，提出了21世紀教育振興行動計畫和全面實施素質、全面推進新課程改革的決定，這一系列事關國家強盛、民族振興的重大舉措，就是要全面提高國民綜合素質，把沉重的人口負擔轉化為強大的人力資源，以增強國力，促進發展，更好地應對新世紀的機遇和挑戰。城鄉差距是制約我國快速持續科學發展的“瓶頸”，縮小城鄉教育差距、促進教育均衡發展是全面提高國民素質的關鍵，是縮小城鄉差距、實現共同富1裕的基礎。我國有9億農民，沒有農村教育的“大發展”，就沒有整個民族教育的“跨越式”！實施城鄉教師對口支教，是充分發揮教育人才資源作用，縮小區域教育差距，促進教育均衡發展的“民心工程”。為使我鎮全體教職工提高對支教工作的認識，九年制學校多次組織召開校委會和教師會，學習檔案，領會精神，大力宣傳支教工作的意義和作用，糾正教師思想中錯誤觀點，形成共識，讓教師認識到支教是每個人應盡或將盡的使命，是教育發展的必然趨勢，為我鎮支教工作順利開展提供了思想保證。
二、紮實安排，強化管理，充分發揮支教教師的積極作用
支教教師的到來，為我鎮教育注入了新鮮血液，有力地促進了學校教研課改工作的有效開展和教育教學質量的全面提高。為使支教教師的作用得到全面發揮，職責得到全面落實，我鎮積極為支教教師搭建發揮個人特長，施展個人才能的平台。學校成立以黃開忠校長為組長的支教組織領導機構和以主管教學副校長劉偉同志為主抓領導的支教工作實施機構，進一步建立健全了有關支教教師的業務學習培訓、學困生幫扶轉化、校本教研、課題研究、教學常規檢查評估、教師“手拉手”幫扶提高等管理制度和實施辦法，對支教教師提出了“同於一般教師，而高於一般教師”的常規工作標準要求，積極認真地落實支教教師的聽課活動、教研教改活動，促使支教教師紮實上好“三課”，努力實現“三提高”，有效指導培養我鎮青年教師，最大限度發揮支教教師作用，保證了支教教師職責的全面落實，取得了良好效果。一年來，在中棚支教的朱曉芳同志，積極指導教研組開展課題研究，配合校長辦公室“送課下鄉”3次上課10節，所上的示範課，刻錄成光碟在全鎮學習，為推動我鎮課改工作起到了積極的作用；翁芳、汪波指導青年教師蘇芳、黃華上幫扶課，和他們一起鑽研教材，一起備課，一起討論，一起試教，一起總結，提高了青年教師理解把握課程的水平和駕馭課堂的能力，從而達到提高教育教學質量的目的。在她們的下，蘇芳、黃華二同2志參加縣20xx至20xx學年度課堂教學技能競賽獲得了鼓勵獎，所任教學科在期末質量檢測中名列前茅。在國中部支教的王仕焱等同志工作認認真真，勤勤懇懇，不同程度地提高了任教學科總體水平，王仕焱同志任教的初三兩個班語文課，在20xx年冬季全縣會考中獲得全縣第三的好成績，創我鎮初三語文檢測歷史記錄，明紅麗等支教同志任教的學科在本期檢測中取得了顯著提高。這些成績的取得，都是我鎮狠抓支教工作落實，努力為支教教師施展個人才能，發揮個人特長創造的結果，也是支教教師克服困難，安心工作，勇於進取、無私奉獻的結果。
三、堅持以人為本，努力為支教教師提供一個安心，舒心的工作環境
支教教師從條件優越、交通方便的城郊來到我們偏遠山區學校支教，這是一種奉獻精神，是對農村教育的關懷和支持。因此我們堅持以人為本的理念，克服困難，努力為支教教師提供一個生活舒心、工作安心的工作條件，我校對支教教師做到工作上嚴格要求，生活和個人困難上常關心。本著這一基本出發點，根據學校實際，很好地解決了支教教師的工作分配、住房、差旅費、福利、年度考核、評優樹模等問題，最大限度地為支教教師提供一個舒心安心的工作環境。去年6名支教教師來到九年制學校，因學校住房緊張，條件有限，為了安全方便，把3位女同志優先調整到條件較好的平房中，冬暖夏涼，把3名男同志的住房擇近租住安排在寬敞的民房中，既方便了生活又便利了教師間交流，特別是職稱評審時，及時把職稱評審的優惠政策宣傳到位，最大限度地便利條件，按時推薦四位符合職稱評審條件的支教同志晉升職稱。這些無不體現著學校對支教同志的關懷和以人為本的管理理念。
四、加強領導，狠抓落實、確保我鎮支教工作有序深入開展
我鎮是一個地域面積廣、自然條件差、單人初小多、校際發展不平衡的大鎮，開展鎮內支教工作難度非常大。為了確保來我鎮支3教的教師能夠安心工作，同時推動我鎮鎮內支教工作的有序深入開展、我們依據《商南縣中國小教師對口支教工作實施辦法》，結合我鎮實際，制定了《十里坪鎮支教工作實施細則》，成立了以校長為組長的支教專項工作領導小組，並把支教工作確定為全鎮各校校長的任期工作目標考核內容之一，在制度制定上給予了相應的關注和傾斜，這為我鎮教育事業均衡發展，加強高寒邊遠村校、薄弱學校建設提供了制度保障和政策依據，有力地推動我鎮鎮內支教工作的有序深入開展。現在，已經有3名教師自動申請到單人初小支教，足以說明支教工作已被大家廣泛認可。
中國小教師對口支教工作雖剛剛實踐開始，但在鎮九年制學校的高度重視和得力措施精細實施下，紮實、穩妥、有序地開展，這曲和諧的支教樂章正在十里坪鎮溝溝岔岔間奏響。
支教工作工作總結 篇14
假期的第四周，學習了<<語文教學指南>>的上課篇。一節課不過是四十五分鐘，但其中卻大有學問。上課篇中從如何設計導入語、如何設計講解語、怎樣進行課堂提問、閱讀教學中怎樣設計“主問題”、怎樣啟發引導學生、怎樣激發學生的積極情緒、如何應對課堂上的偶發事件、怎樣設計課堂結束語、語文教師的課堂行為的誤區有哪些、怎樣進行板書設計、怎樣選用教學方法、如何組織學生開展合作學習、怎樣實施探究式教學、討論法的基本要求有哪些這十四個方面進行了詳細的講解。
導入語，俗稱開場白，類型多樣。可以激疑設思，可以釋題入課，可以情景渲染，也可以趣味導入、詩歌導入、故事導入，但不管採用何種方式，都必須緊密結合教材實際和學生實際，要遵循啟發性、趣味性、知識性和鼓動性原則，讓學生帶著一种放松和快樂的心情去感悟語文，從而能提高學生學習效率。
講解教學法是課堂中使用最頻繁、最普遍的方法，講解的方式主要有敘描式、解釋試、剖析式、歸納式、類比式、評敘式等。進行講解時要注意時間不宜過長，注意學生的反饋並及時對講解進行調整，教學語言既要準確生動又要生動形象、通俗易懂。
課堂提問是課堂教學過程中經常採用的一種教學形式，在進行提問時，由易到難，留意學生的反應，以此了解學生；巧妙的針對全文設計問題，提出問題；問題提出後，要留出合適的時間給學生思考。課堂提問是課堂教學的“常規武器”，我們要掌握方法，運用好這一武器。
在課堂教學中，要激發學生的積極情緒，使他們在興致勃勃中學習，一種方法是教師用自己的積極情緒影響學生，調動學生的學習興趣；另一種方法是激勵同學的自信心，使他們興趣盎然，信心百倍；還有就是教師用傳情帶意的語言去感染學生，打動學生；最後還有用誇獎式語言來評價學生，表現出熱情的鼓勵，充分的肯定。
課堂教學中的情況錯綜複雜，隨時有可能發生各種偶發事件，處理偶發事件的方法有很多，但教師要注意事項因地制宜，靈活多變，運用教學機智巧妙處理各種偶發事件。
結束語作為一節課的“收場戲”，有著撼動人心的功效，教師要從教學的實際需要出發，不斷的總結、創造與運用課堂結尾方式，讓絕妙精彩的結尾起到歸結全篇、深化題旨、激揚情感、放飛想像、扣人心弦、引人入勝的功效。
板書在課堂教學中發揮著重要作用，板書要書寫規範、有示範性，要條理清楚、布局合理，要形式多樣、能啟發思維，文字要科學準確，簡明、重點突出，強化整體，起到畫龍點睛、錦上添花的作用。
在教學方法選擇的問題上，應從學生、教師、教材、環境四個方面考慮，遵循啟發式、實踐性、最佳化組合、創造性原則，選取恰當的教學方法，以取得良好的教學效果。
上課篇中從開始的導語到最後的結束語、從板書的設計到教學方法的選擇等上課的各個方面作了詳細的講解，讓我對如何組織課堂有了更多的了解，我想，教師是課堂的組織者、領導者、設計者，但更重要的是一個參加者，以平等的身份與學生對話，運用自己的智慧與知識，引領學生暢遊輕鬆愉快的課堂。
支教工作工作總結 篇15
我是孝感學院20xx屆本科畢業生常華東，參加了湖北省教育廳的“湖北省農村教師資助行動計畫”，20xx年x月到湖北省遠安縣舊縣鎮中學資教至今。現將這三年的資教工作情況在此總結。
我懷著沉重的心情來到了我所資教的學校——遠安縣舊縣鎮中學。初到這山村中學，孤獨感如期而至，並且盤桓著久久不肯離去。望著層層疊疊的大山，情不自禁感到一些失落和悽惶。但每次看到孩子，看到他們那渴望的眼神，我就會默默的告訴自己，絕對不能動搖，為了山裡的這些孩子以後能走出山區，改變他們的命運，我必須留下來，不允許有絲毫動搖之心地在這裡傳遞愛心。當初艱辛而努力地考大學是為了將來能夠到城市裡工作，擁有優越待遇和舒適的.工作環境，離開相對貧窮而落後的農村。但在我大學畢業時，我放棄了到武漢一家影視廣告公司工作的機會，毅然選擇了回農村資教，儘管知道農村的資教生活清貧而艱苦，但我還是決定回去回報這些年來一直給我幫助和支持的國家，社會以及母校，如果沒有國家獎學金，助學貸款，勤工助學和陽光行動等方面的資助，家徒四壁的我是很難完成大學學業的，這份恩情我將終生銘記。
我一直擔任七年級美術的教學工作。自知缺乏工作經驗，在工作中經常請教前輩老師，虛心向他們學習，認真教學。七年級學生的美術基礎都很差。為了搞好教學，我每次都精心準備教案，努力開發教學資源，爭取上好每一堂課，教好每一個學生。山裡的學生和家長都普遍存在著“美術是副課，學不學好都無所謂”的錯誤觀念，於是，我必須先用愛心和責任心去跟學生和家長溝通，讓他們先重視美術這一門學科，然後再在課堂和課外因材施教。在工級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計畫周密，因人而異，採取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知慾，達到教學效果的事半功倍！按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計畫。在教學過程中，自始至終能按照計畫進行教學，至期考前，本學期的美術教學任務已圓滿完成。三年來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。工作中出現一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學邊教的路程中走過來了，並且善於總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，以達美術教學的至臻完善，並順利完成教育教學任務。
不管以後的資教生涯如何艱辛和困苦，我都會一如既往地盡心盡力盡職盡責地幹下去，好好地完成我的資教使命。我最喜歡的一句話就是：“成功者永不放棄，放棄者永不成功！”就這樣一句簡單而樸實的話，一直激勵著我永遠朝著自己的人生目標堅持不懈地走下去！
支教工作工作總結 篇16
一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說受益匪淺！在領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：
一、降低重心，做教學一線的普通人
我並沒有因為支教就有了“光環”。自從我踏進馬格鬧國小那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務；其次、與民眾打成一片，不搞特殊化。在學校食堂里就餐，並利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事；
二、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。
我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。課後，我認真批改作業，處理好學生作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、校領導和老師建立了和諧的關係。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。
一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的`一筆。下鄉支教一年，我覺得值！
三、業務水平的改進與提高
在本學年，乘著國家對農村基礎教育加大投入的春風，我有幸成為一名興義市支教教師，享受了政府對支教教師的關懷。在這一年中，我和更多的同事，學習了很多有關學生分組實驗、教師演示實驗和教學常規工作的知識，並將所學知識轉化為對學生教育的水平提高。我們的業務水平也有了較大的提高。
四、以身作責，給學生樹立良好的榜樣
一走進雄武中學，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在一年來，市教育局和豐都中學領導多次來我校檢查指導工作，予以很多的關懷。雄武學校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的進步台階，而更多的老師早來晚走，更給了我們學生良好的榜樣。而我作為一名支教老師，有著其他老師不具備的條件。我們生活在學校，有了更多的與學生朝夕相處的機會。在給孩子良好榜樣的同時，也對學生的安全提供了切實的保障，我無願無悔。
五、一年來的成績與經驗
在這一年來，我通過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自己在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發展的精神，教育學生做人與學習並重，知識與技能等，在有限的時間裡提高自己的學習成績，讓自己養成習慣，並影響著孩子的今後的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我們雄武中學這片沃土上的學生也取得也相應的成績，在上學期全市期末抽考中，我們班取得了好成績，但我仍不能滿足。今後還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做貢獻。
喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說受益匪淺！我敬佩長春嶺我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，並且還動員同事一起來幫助生活有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家裡帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。
一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。下鄉支教一年，我覺得值！
臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事；自己家裡帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。半年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。下鄉支教年，我覺得值！