英語送課下鄉活動總結 篇1
回顧這一月，既忙碌，又充實，雖然只有僅僅20天的教學實踐，但有許多值得總結和反思的地方。儘管後來自己也帶小孩子們英語，但我不覺得累，反而使我的熱情更加。現我將本次教學工作做一小結。
成果：
1、認真備課，根據教材內容及學生的實際，採用不同的教學方法，因材施教是重點，對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
2、如果教學的核心目標是知識掌握時，採用以教師活動為主的教學模式，突出系統講授和系統訓練。如果教學的核心目標是實際能力或方法的培養，那就要在教學中更多採用以學生活動為主的教學模式，突出學生的自主學習和主動探索。如果教學的核心目標是讓學生形成某種態度或價值觀，那就要更多採用突出社會活動、情感體驗的教學模式
3、二年級以下階段學生在認知活動上更多依賴於動作和具體形象，所以應採用突出學生活動的教學模式，可以採用讓學過此次教學內容的高年級學生幫助更小的，大家共同學習，此過程中還同時加強了學生之間的互助精神。還有，在選擇教學模式時，考慮學生的學習能力和學習習慣，而且應該在教學中有意識地培養學生的獨立學習能力。教會學生不得抄襲、自覺做題的習慣
4、對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的'問題作出分類總結，每次第二天上課前對作業進行了評講，懲罰分明。並針對有關情況及時改進
5、創立種種情景模式，讓不少小學生增強了對知識的渴望，好奇心使他們更加喜歡上課。
6、由於低年級學生無法跟上學習內容，不能跟上別人的步驟，所以我將其分成兩個階段，一大一小班。低年級學生學習的不會再為跟不上其他人而失望的哭泣。其自信心增強！
美中不足：
1、個別學生課堂秩序不好，不良的學習習慣還有待進一步引導改正，但還未做好工作
2、教課過程中學生的不聽講，讓自己的課堂內容不能如計畫進行，所以有遺留問題
3、雖然教學中強調師少講生多說，但僅有少部分學生參與進來，仍有學生不說不參與，未能將其帶入情境中。
4、學生自己不嚴格要求自己，布置的作業不上交，甚至某些人不做，以至於上課前總是用來強調紀律，臨走也未得到改善。
此次支教，我盡己所能做了自己的數學、英語教學，不斷、認真的上好每一節課。我明白，一節課的教學成功與否，由許多因素決定，如教師課前的教學設計、教學策略、教師教學素質、教學設施條件、學生知識基礎等等。
因此，在實施課堂教學活動過程中，如何正確把握課堂教學諸要素就顯得至關重要。我認為，必須在教師主導和學生主體、課堂節奏與學生心理、課堂組織與師生協調、計畫性與靈活性等幾個方面把握得恰到好處，課堂教學活動定會效率倍增。
英語送課下鄉活動總結 篇2
前幾天，樓德鎮六名英語教師參加了在新泰市實驗中學舉辦的“泰安市國中英語送課下鄉活動”，分別聽了泰安市教育局送來的聽說課、讀寫課、複習課各一節和新泰市教研室提供的一節講評課，然後由齊魯名師、泰安市外國語學校王校長對這四節課做了精彩的點評，泰安市英語教研室張主任對今後英語課堂教學提出了明確的要求，新泰市教研室卜主任進行了評課並對活動並對活動做出總結。參加活動的教師一致認為：這次活動令人感到耳目一新、受益匪淺，讓人受到鼓舞，在今後的課堂教學中，要從中吸取經驗，改正自己課堂教學中存在的問題，創建出具有英語特色和具有自己特色的高效課堂。
四節課情況簡介：
第一節蘇老師上了一節聽說課。內容是初三unit4 section a部分。教師先提出問題：what would you do if you have a lot of money？要求學生根據下列情景提示說出句子：
give it to charity； give it to project hope； give it to medical research；put it in the bank；give it to the zoo
然後讓學生分組討論，兩人一組進行句子操練。學生練習這些句子時非常積極、主動，通過這種練習，學生既能熟練地掌握了本節課的重點句型，又能總結出了本節課的語法——虛擬語氣的用法，同時還受到了情感方面的陶冶，實在是一舉多得。教師再讓學生轉換人稱，反覆進行句子的練習，使學生有大量運用英語進行交流的機會，有利於提高學生的口語水平。
第二個環節是課本上的聽力練習：listen and number the pictures; listen and circle. 教師先提出問題why is larry nervous? 讓學生帶著問題去聽句子，然後從下列答案中選出正確的一項：
1.he's late for the party.
2.he doesn't know what to do.
3.he doesn't know if he should bring a present.
4.he can't find his shoes.
5.he might not know any one at the party.
接著，老師又安排了listen and write 練習：why is larry nervous？
1.i don't know ______________________________.
2.i don't have a ______________________________.
3.what if everyone ___________________? what if _______________?
總結：what if…… = what will happen if…… 歸納出本節課重點虛擬語氣的用法。接著讓學生分組練習重點句子，讓學生從幻燈片中選箱子，打開試題進行有關句子的操練，這樣做，既提高了學生的學習興趣，又進行了大量的說的訓練，鞏固了本節課的重點句式和語法項目。
這節課的特點是設計新穎，教師引導，練為主線，聯繫實際，生動有趣。
1、以歌熱身，選歌用心。
2、設定情景，讓學生感知語言。通過感知句子，告訴學生這就是虛擬語氣，不用講解語法。
3、學生自主合作紮實有效，練習有梯度，由易到難，循序漸進，注重聽力技巧的培訓。
4、智力遊戲設計很好，能充分調動學生說的欲望。
第二節聽的是朱麗波老師的讀寫課。這節課給我們的閱讀教學和寫作教學提供了典型的範例。
閱讀設計了四個環節：
1、before you read（閱讀前準備、熱身）：pairwork，根據所學內容，可以任意選擇完成對話。a：what would you do if
your nose ran blood in class？
your classmate fell down in pe class？
your friend played computer game too much？
your parents often quarelled？
you couldn't get on well with your classmates?
b：i would ……
2、fast reading(快速閱讀)：tell true or false. 通過快速閱讀，讓學生先了解一下短文大意，解決一些淺顯的、比較容易回答的問題。
3、careful reading（仔細閱讀）：通過精讀，讓學生進一步明確短文內容，理解短文意思，解決一些需要分析、探討、歸納才能解決的問題。
4、after you read（閱讀後）：教師提出提出新的問題：what would i do？通過對以上內容的綜合，說出自己的做法。為下面的寫作做好鋪墊。
writing（寫作）：通過以上積累，讓學生進行寫作訓練。
這節課在閱讀教學方面很有特色，四個環節環環相扣，逐步拔高，有利於培養學生閱讀能力的提高。閱讀之後緊跟寫作，有利於知識的鞏固和套用。
第三節課是劉艷美老師上的複習課。思路是：教師點出重點單詞→ 學生組詞→造出句子→鞏固性練習。通過提綱挈領的方式先讓學生對本單元的重點知識進行回顧，通過組詞造句進行知識運用，通過鞏固練習使學生對知識的掌握更加牢固，同時使所學知識得到拓展。最後是writing：writing your own ways of learning english, tell me how to learn english. tell me your problems and solutions. 這節課的特點是教師啟發引導，讓學生進行歸納總結，重點問題進行強化訓練，聽、說、讀、寫兼顧，側重知識套用，有利於學生知識水平和綜合素質的提高。
第四節課是講評課，上課教師是新泰市東都中學的.李麗老師。這套試題題目典型，覆蓋面廣，教師能夠做到循循善誘，引導學生自己解決問題，並能進行精確恰當的點撥。
王校長在評課時指出：
讀寫課要先掃除字詞和語法障礙，要向學生介紹閱讀方法策略，教師可先設計一個情景，提出問題，讓學生有閱讀的欲望。要設計多種題型檢驗閱讀成果，再聯繫實際，引導學生寫出一篇小短文。講評課可按照自主探究——提出問題——解決問題——點撥的模式進行，但不要面面俱到，教師不要陷入知識的旋渦、講解過多。
泰安市教研室張主任提出了英語課堂教學的幾點要求：
一、要注意培養學生學習英語的興趣，構建低耗高效的課堂。在聽、說方面應該多下功夫。
二、英語教師要注重自身素質的提高。
1、語言素質，要使用標準的課堂用語。
2、不斷提高課堂教學藝術。
三、要結合實際，勇於創新，形成自己的教學特色。
四、要善於反思，不斷總結，以提高自己的課堂教學水平。
感想與反思：
一、觀念必須徹底更新，學會放手，相信自己的學生有能力能夠解決很多問題。教學中，我們有很多教師擔心學生學不會，講起來面面俱到，惟恐漏掉任何一個知識點，實際上是浪費了很多時間，剝奪了學生的思考時間和權利，阻礙了學生的發展，教學效果很不明顯，導致學生遇到一點問題就依靠教師給予解決，失去了主動性和創造性，成為一個十足的學習機器。教師在教學中應該結合具體情況教給學生學習的方法策略，教給他們掌握各種知識的技巧，引導他們去思考、去運用。
二、課堂教學中要注重提高小組合作的有效性。小組合作學習不能流於形式，不能只擺樣子，要使它真正運行起來，真正發揮實效，特別是英語學科要讓每個學生在小組合作的過程中得到語言的充分交流和操練、展示。
三、英語教師在課堂上應儘量運用英語組織教學。這就要求教師在平時多聽、多學、多說、多練，不斷提高自己的英語水平特別是口語水平。教師在課堂上如果能說一口流利準確的英語，就能感染學生，就能創設更多更好的英語教學環境，學生的聽說能力必然會隨之提高，學生的英語學習興趣必然會隨之提高，學生的英語綜合水平也必然會隨之提高。
英語送課下鄉活動總結 篇3
xx年12月18日至19日我組開展了一年一度的省級骨幹教師送教下鄉活動。今年我們送教的學校是xx中學。
作為xx省的省級骨幹教師帶動農村教師隊伍的蓬勃發展，向周邊市縣、偏遠地區傳播先進的教育教學理念和教學方法是我們義不容辭的責任和義務。為了今後能夠更加切實有效地開展教育教學活動以及鞏固現有的送教成果，特對本次送教工作進行如下總結：
一、送教活動準備
今年的送教下鄉較以往活動有一個鮮明的特點，就是教師的上課要以信息技術套用能力提升為主題。貫徹《教育部關於實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程的意見》（教師[]13號）的精神，我們英語七組的全體老師在學科帶頭人卓俊斌老師的帶領下進行熱烈討論送教教師人選、送教地點、送教時間、送教教材、課題課型及交通工具的選定。學科帶頭人卓老師一再強調要把握送教課的信息技術主題思想，送教前要對送教學校進行摸底，了解受課學校想要我們上什麼課？有什麼樣的需求？學生的學情如何？什麼樣的教學程度是學生能夠接受的等等。我們小組全體老師非常重視每次的送教活動，小組反覆商討，最後確定由師範大學附屬中學的翁小英老師擔任這次送教課的執教者。為了能夠帶動民營學校的教師專業均衡發展，我們確定本次送教到xx中學。送教前，翁老師與受課學校的英語教研組長聞老師多次接觸了解學生的學情和需求，基於學生的聽說能力非常薄弱，學生們又迫切得到聽說技能的指導，最後確定了送教課為高中英語人教新課標版第五冊第四單元的聽說課。送教前我們組先後組織了兩次集備課和對授課學校xx中學的學生英語聽力現狀進行訪談。
通過訪談，我們了解到受課班級高二（一）班學生綜合聽力狀況表現如下：
100%的學生熟知聽力的重要性，50％的學生對聽力感興趣，70％的學生進行聽力訓練的目的是出於想提高英語聽力水平，上課期間學生每兩天進行一次聽力訓練，訓練的形式是課本練習和試題為主，偶爾藉助音響、影視，學生希望聽到自己感興趣的材料，如趣味故事、幽默短文、流行歌曲等，希望能夠多了解語言文化差異，學生渴望得到聽力策略的指導，還想嘗試能夠通過聽力促進口語能力的提升等等。
二、教學示範課——智慧碰撞、科學引領
xx年12月18日，我和授課教師翁小英老師冒著毛毛細雨提前一天來到送課學校與學生交流，做準備工作，12月19日學科帶頭人卓俊斌老師不辭辛苦地帶領我們英語七組其他七個骨幹教師載著滿滿的熱情來到了xx中學，一入學校就受到了海桂中學黃主任及其他老師的熱情招待。卓俊斌老師對此次送教活動進行流程安排：授課老師上課——授課老師說課——學科帶頭人卓老師做報告——海桂兄弟學校領導和老師交流討論——省級骨幹教師點評——送教小組總結送教下鄉活動。
三、我對送教課的點評與感想
送教下鄉課是在卓老師的引導下我們英語七組全體骨幹教師集體智慧的結晶，同時更是體現了執教者翁小英老師個人的教學魅力和特色主要表現在：
1、教學設計基於學情，有效整合教材
通過訪談，我們及時了解到學生的學情和需求，有效地根據學情設計教學方案。通過對教材的有效整合，有針對性的.對學生進行了聽力教學策略的指導，如指導學生找主題句把握聽力材料的中心思想，準備聽之前先要讀題目，即帶著問題去聽，聽細節時要學會記關鍵字，等等。
2、教學目標明確，教學方法得當
本課教學主題是打電話預約，內容貼近學生的生活實際，教學目標明確，整節課設計的一條主線圍繞what,why,when,where,how五個方面進行電話預約學習貫穿始終，展開教學，以聽促說培養學生的聽說技能。為幫助學生掌握聽力策略，教師運用了多種話語活動，如回顧性提問、聽前提問、主題提問、細節提問、總結性提問等等。
3、課堂氣氛活躍、預設和生成有效達成
翁老師的個人素質和基本功紮實，肢體語言得到良好的套用，課堂氣氛活躍，學生積極性強，主動參與度高，師生互動非常融洽，良好地完成了預設的教學內容。但是在課堂互動高潮時又生成了一個新的話語活動，一個學生原本想打電話給周杰倫的助理預約採訪周杰倫，結果不巧打到了姚明的辦公室，在這個活動如果教師的引導能夠深入一點，相信課堂會有意外的收穫。
4、信息技術手段運用恰當
本課開頭以影片導入，有效地激活學生的知識背景，這是傳統教學無法達到的效果。在聽細節時，對聽力材料進行切片，彌補了傳統教師使用錄音機的弊端。本課利用多媒體創設多種多樣的教學情景能夠幫助學生更好地理解聽力材料，同時有效地促進學生的口頭能力的發揮。
總的來說，翁老師非常用心地設計了這節課，充分運用了信息技術手段，以豐富的方式展示了聽力教學，充分體現了以學生為本、能力為重的教育教學理念。
以上總結只是我個人的拙見，不妥之處還請各位老師批評指正。
英語送課下鄉活動總結 篇4
在過去的一年裡，我有幸參加了高安市組織的送課下鄉，英語組的同課異構活動。這也是我本人第一次參加類似教研活動。此次活動讓我本人受益匪淺，不僅領略到許多優秀教師的風采，也讓我從中發現自己在課堂教學方面的不足。人。最重要的是認識自己，正確、如實、全面的認識自己，有利於給自己定位，確定自己的目標，放開眼界交流溝通，學然後知不足。這次學習體會自我感覺較深的幾點總結如下：
一、語言素質高，教態親切，口語流利。
許多老師甜美的嗓音，優雅的教態給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優美，而且口語流利，發音準確。我認為這是每個優秀老師必備的素質。我自己也要在這個方面多加努力。還有很多老師上課的時候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學生的距離，使學生能在輕鬆愉悅的氣氛中學習，從而很好的完成教學。比如說高安中學的黃玉潔老師、高安二中的田彩霞老師、高安四中的余知之老師等。
二、 教具準備充分，課件製作精良。
參加本次同課異構活動的老師都精心製作了課件和教具，富有創意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學進程實施和展開，極大豐富了教學的層次，消除了教學過程的沉悶和冗餘。 如在《 would you mind turning down the music? 》這堂課的設計時，有的用到嘈雜的音樂進行導入設計。在《 What are you doing for vocation? 》這堂課的設計上，胡老師用到一首英文歌曲《 sailing 》，黃老師用到一個小電影《 let's go 》來導入。在《 Do you have a soccer ball? 》這堂課上，田老師在課前準備了許多的運動員和球具的圖片，增加課堂的直觀性。在《 Could you please clean your room? 》這堂課中藍老師利用了一些實物來進行輔助講解。
三、 課堂設計各有千秋。
1、創設情境，師生互動。課堂活動設計豐富。比如 brainstorming 、 guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。
2、教學設計各具特色，形式多樣。在《 what are you doing for vocation? 》這堂課的作文教學中，有寫作模板、美文欣賞、口頭作文、書面作文、範文對照等。
3、在聽力教學中各顯神通。很多老師對聽力教學的設計上匠心獨具。有的設計一個 repeat 、有的設計為 tapescript 的填空、有的設計幾個 question 、還有設計 talk show 等。都能把聽力材料運用到極致。
4、Pairwork 的設計和組織效果好。在小組活動中，老師能很好的引導學生進行練習。使學生能夠克服開口難，怕開口的情況。從而激發學生說英語的表現欲。比如在田老師的課堂上，學生都非常的活躍，積極的參與。每個學生都能夠很好的配合好教學。
5、還有一個亮點就是在教學過程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如說 hooray 、 good 、 excellent 、 well-done 、 great 等以及學生的.自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調動學生的學習積極性。
參加此次同課異構活動後的幾點感想：
1、課件只是教學輔助工具，如果我們沒有精美的課件，我們應該如何在教學中來取勝呢?
2、新課改下，我們應該如何把更多的時間留給學生呢?在小組活動中我們應該如何來注重有效性而不會僅僅停留在對話的練習上呢?
3、在聽力材料的處理上，我們傳統的教學都是在進行了大部分的鋪墊後才來做聽力。這是不是把聽力教學當成了聽力測試?我們是不是應該把聽力材料這個最原汁原味的語言輸入給學生之後再來做一些 pairwork 的練習呢?因為總是先有語言的輸入才會有語言的輸出。
4、此外，我們在進行教學的過程中，大家都十分注重學生的能力的提高。這點並沒有錯，但是我們也是要注意在教學中對學生的基礎知識的強調。特別是一些語法，句型等。
教學是一門藝術，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。這就需要我們教師不斷創新，學習新的理念來武裝自己的頭腦。英語越來越受到社會、家長的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，並套用於教學實踐活動，使我們的教學更加符合孩子的年齡特徵，更適合整個社會的發展。我們會努力為了孩子的明天而辛勤躬耕。腳步到達不了的地方，目光可以到達;目光不可以到達的地方，夢想可以到達。 十分感謝高安市同課異構活動英語組的領導和同事們。感謝提供這次學習和交流的平台。我相信只有更好的英語老師沒有最好的英語老師。最為年輕的國中英語教師，我希望有更多這樣的學習機會，不斷提升和發展自己。
英語送課下鄉活動總結 篇5
經過這一階段的培訓學習使我收穫很大，現對整個研修過程進行總結如下：通過多天網上的學習培訓、聽講座、觀看教學視頻、參與教學的交流、研討、等方式進行的一系列學習活動，使我了解到了最新的一些信息技術套用於教學的理念、教學的模式、教學的設計等方面的知識。
在這次培訓中專家、輔導員也讓我很感動。不斷的解答我們的疑問。我能深深感受到輔導老師們的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些建議。大家都只知道培訓期間的簡報都做得又快又好，可以想像在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應該沒什麼，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個人的。反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。
培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在上課時，考慮的是如何上好一堂課，對於學生長期全面的發展考慮得並不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！通過學習使我知道在選擇或設計教學策略、設計教學和學習活動時，應追求信息技術套用與教學方式變革的相互促進。教師應注意有機組合各種技術手段和數位化學習資源，幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等學習活動，並積極探索和組織學生開展信息技術環境中特有的學習方式，如基於網路的探究性學習、遠程協作學習等，實現信息技術套用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。具體獲得能力如下：
1、信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，並能通過各種媒體，如網際網路、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。
2、信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑑別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然後對認為真實有用的信息進行分類。
3、信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，並能夠簡潔明了地傳遞給他人。
4、信息創新的能力。在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯想的思維活動，找出相關性、規律性的線索，或者能從表面現象分析出事物的根源，得出創新的信息。
5、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。6。協作意識和信息的交流能力。能夠通過網際網路等平台拓展自己的交流範圍，面向世界，開闊視野，並能利用信息技術加強與他人的聯繫、協作。總之通過這次培訓的學習，真正使我獲益匪淺。今後，我要把學到的信息技術根據教學實際積極運用於自己教學實踐中去。
英語送課下鄉活動總結 篇6
為了激發學生學習英語的興趣並豐富廣大學生的課餘生活，加強英語學習和交流，提高同學們學習英語的積極性，給廣大學生提供一個展現自我，提升自我的機會和舞台。我校英語組舉行了一系列學生英語活動，以英語演講表演、快樂歌謠、英語手抄報、知識競賽等多種形式，激發學生的交際興趣,調動其鍛鍊口語交際能力的積極性、主動性。我們本次英語活動周以“激發興趣、樹立榜樣、人人參與、共同進步”為主旨，以一系列豐富多彩的英語活動為載體，通過各項活動，進一步營造了校園英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，拓展了學生視野，培養了學生情趣，提高了學生英語口語能力，促進學生和諧發展。讓學生在英語實踐中體會到學英語、用英語的快樂。
一、英語快樂歌謠以高年級為主，英語歌曲評比活動以課本歌曲為主，也可是課本之外的'歌曲，也可以和同學合作完成，形式自定。英語歌曲比賽學生全員參與，熱情高漲。首先是班內初選，然後是進行年級評選，學生踴躍報名，積極準備，熱情高漲。最終結果雖然避免不了推來推去總是那幾個學生，但是有的班級在班內初選時也評獎和鼓勵，還有的班級刻意推新人，給沒有參加過級部比賽的同學機會，鍛鍊他們的臨場發揮水平和舞台表現力。這些舉措保護了學生的自尊心和學習英語、參與英語活動的熱情和積極性。英語故事演講適合學生的好動、好勝、好表現等生理和心理特點，能培養他們動腦、動口的習慣，能激起他們內在的學習動機，發展他們的個性特長，激發他們的好奇心和好勝性，使他們對英語產生濃厚的興趣。有了濃厚的興趣，學生才會有愉悅的學習情緒；有了愉悅的學習情緒，學生的學習才會變得主動，才會產生創造性的思維火花，而不至於覺得學習是一種負擔、一種壓力。
二、英語手抄報縣進行班級篩選，每班上交參賽稿件不少於十人，低年級以單詞卡片製作為主，高年級以英語手抄報為主，注意英語書寫。根據上交稿件質量，學校英語組組織教師認真做好評選工作。每班評出“最佳手抄報小小王”，獲獎作品採用展板形式進行展出。
三、不足之處：這次整個英語節手抄報活動展示由於天氣原因顯得有些匆忙，有點走過場的感覺，這在今後的工作中應當注意，我們可以構想更周全，使活動能如期按計畫開展。
英語節各活動有點注重活動場面，缺乏對英語知識的關注，在今後的工作中，我們要特彆強調將課堂與活動相結合，注重活動的實效性。
本屆英語活動周，讓我們體驗了成功。它具有範圍大、形式多樣、內容豐富的特點，充分展示了我校英語特色教育的成果，為生生之間及師生之間更好地學習交流構建了一個良好的英語平台。英語節讓我們激情迸發，實現超越。我們堅信，我們也會讓英語節繼續流光溢彩。
英語送課下鄉活動總結 篇7
為了發揚學院培養高素質、高標準社會型人才的教育理念，豐富同學們的課餘文化生活，增強英語自主學習能力，展示同學們的才華，外國語學院團委和大學英語教研室聯合舉辦了大學生英語才藝大賽。
本次活動由外國語學院團委、大學英語教研室主辦，外國語學院學生會和英語愛好者協會承辦，活動於20xx年4月11日18：30在A10階梯教室成功舉辦。頒獎活動於4月16號下午舉行。
參加本次大賽的領導及嘉賓有外國語學院蔣元濤院長、徐祥瑩老師、褚靜靜老師、王寧老師，以及其他七個學院的教師代表；評審組由來自各個學院的學生會主席或副主席組成，專業評審組由大學英語教研室主任黃甘雨老師、外教Jaime、大學英語教研室闞麗酈老師組成。
本次大學生英語才藝大賽參賽範圍為全體在校生，參賽形式為歌曲、演講、朗誦、話劇或小品等，參加本次大學生英語才藝大賽的選手來自8個學院，選手們在舞台上都充分展示了各自在英語方面的才藝。其中外國語學院的學生會以極其幽默的方式給現場的觀眾再現了一段《灰姑娘》的話劇表演，博得現場觀眾的陣陣掌聲。
經過兩個多小時的激烈角逐，各個獎項最終由以下節目獲得：
一等獎：話劇《灰姑娘》（外國語學院）
二等獎：歌曲《Just one last dance》（外國語學院）
歌曲《When you are gone》（外國語學院）
三等獎：話劇《Who is the ugliest》（工商管理學院）
話劇《Snow White》（外國語學院）
最佳才藝獎：《Just one last dance》（外國語學院）
最佳表現獎：《Skipping Classes》（財貿學院）
團體一等獎：建築工程學院
團體二等獎：外國語學院
團體三等獎：財貿學院
本次活動圓滿落下帷幕，本次大賽的成功舉辦，離不開外國語學院全體師生的共同努支持和努力，同時也離不開其他學院的大力支持，外國語學院團委和大學英語教研室在此表示誠摯的謝意！
英語送課下鄉活動總結 篇8
一學期快結束了，英語口語協會的活動在這一學期中也將畫上句號。半年的社團工作中，我們經歷了風風雨雨，我們在經歷挫折與失敗的同時也獲得了成功。本協會以“服從領導，團結同學，提高英語口語，豐富校園文化生活”為準則，認真完成了各項工作任務，現將本學期的工作情況匯報如下：
一、本學期活動
本學期，我們協會舉辦了各種有益的活動，像英語角、英文歌曲大賽、播放原聲版電影。在英文歌曲大賽中，我們邀請了8位老師做評審，他們本著公平、公正的原則為選手們打分點評，使每位選手都賽出了水平，賽出了實力。在播放電影中，我們協會能夠坐在一起商討，最大可能的為同學們播放有益且能夠緩解同學們學習壓力的經典影片。
二、活動目的
英語口語協會是一個學術性的協會，大多數同學加入我們協會最直接的目地就是提高自己的英語口語水平，而本協會能夠提供這樣一個平台，讓同學們學習、交流。我們協會儘可能多的給予同學們鍛鍊和展示的自我平台，讓同學們融入到活動輕鬆、愉快的氛圍當中，在無形當中提高同學們的英語水平。
三、活動基本情況
本學期，在舉辦的每次活動中都存在著或多或少的困難，但我們理事會成員們都盡力而為，付出了很多努力。我們的宣傳部在每次活動前，都能做好宣傳工作，通過貼上海報等方式。我們認真負責，組織部的各個成員也都各負其責，使每次的活動秩序都很井然，還有他們部的部長們、幹事們都很配合。雖然我們都努力了，但這學期每次活動都沒有達到我們預期的效果，這主要是由於社團活動條件差，有時我們舉辦的活動與學校活動時間有衝突，有些工作就不能順利進行。
四、加強幹部與會員的交流工作
一個協會的成功取決於整個團隊的良好協作，為了促進幹事們的友誼，我們在操場的草坪上舉行了幹事交流會。幹事們坐在草坪上相互交流，通過交流幹事們的友誼日益加深，了解日益增長。除此之外，我們也注重與會員的聯繫，我們的會員由幹事負責，一個幹事負責五、六個會員，協會的動向會員能從幹事那兒得知，這樣會員與協會的聯繫也比較緊密。在英語口語協會這個大家庭里，同學們共同努力。共同進步。
通過一學期的工作，我們協會選出了兩名優秀會員，何小麗等五名優秀理事會幹事。雖然在這半年中我們社團也取得了一定的成績，但同時還有許多不足之處需要改進：
五、優點
1、活動目地明確，活動內容有益於廣大同學的英語知識的擴充；
2、部長們、幹事們認真負責；
3、能夠舉辦一些交流會，加強幹事們的交流，增加彼此的了解。
六、缺點
1、社團經費少，使得活動舉辦次數少；
2、活動形式單一，不能充分調動同學們的積極性；
3、學校條件差，有些活動環境比較差；
4、每次活動中都有缺席會員，參加人數不太多。
在今後的工作中，我們協會將發揚成績，克服不足，以對工作高度負責的精神，腳踏實地，盡職盡責的做好各項工作，進一步強化職責意識，在培養社團幹部上下功夫，增強責任心與事業感。貫徹一般號召與個別指導，完善督促我社團健康、高速發展，並且力爭打造定西師專高等專科學校一流社團。
英語送課下鄉活動總結 篇9
一、教研組情況介紹
本組成員年齡較年輕，大家團結奮進，積極進取。大家有奉獻精神，每天早來遲走，培優補差。教學資源共享，分配任務及時完成，這樣一支團結的隊伍，是教育教學取得成功的保證。
二、採取的主要措施。
為了確保每一次集體備課的質量，我們組經過集體研究，採取了以下措施:
1、定活動時間和地點。
把集體備課時間設為兩周一次。一到這個時間，全組教師都會放下手頭的工作，準時到達學校會議室參加集體研討活動。
2、定主講發言人。
每次集體備課，我們都指定主備教師為主講發言人，負責主持會議，匯總大家的意見，闡述自己的備課過程。每次活動臨結束時，再定出下一次集體備課的主講發言人，並定好下一次的課題研究內容，讓主講教師做準備。
3、集體備課.
讓老師們坐在一起共同探討教學方法，尋找教學途徑，共同進步。
4、創造條件讓老師們上公開課，在教學實踐中鍛鍊他們成長。
三、提高自身素質和業務能力，抓好課堂常規。
教育教學改革、素質教育的實施和教育現代化工程的推進，英語教師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試。通過教學研討、英語教師集體備課、寫論文、寫反思等活動，交流經驗、體會，把握課改脈搏。英語是一個走在教改前頭的科目，內容的更新和方法的改革使教師需要自己去創新，在嘗試中成長。教師以課堂教學為中心，努力落實新課程標準，滲透新教材倡導的課改思想。努力最佳化課堂教學設計和養成好的課堂常規。
全組教師能認真鑽研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適當調整，使全體學生的英語水平達到大綱的要求。在平時的課堂教學中非常注意強化國小英語“聽、說、讀、寫”訓練。因此各位教師平時堅持做到:認真指導學生髮準每個音;全面負責，把好語音關;英語組教師在平時較注重指導正確的書寫，訓練學生從抄寫字詞向抄寫句子過渡，提高他們的書寫能力。
在備課中，能嚴格按照教研室的要求，做到清晰、規範，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，儘量用英語組織教學，並要求學生用英語進行簡單的會話。課後認真反思，及時總結得失，以利於以後的教學。為了能更好地提高英語教學質量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，最終使全體學生達到大綱所規定的要求，努力做到課課通、單元清。
四、強化組內教研，拓展教研內容。
1、本學期要求教師按單元完成一定數量的教學反思 。一學期，有2篇300字左右的深刻反思。通過反思不斷改進教學方式。
2、重視教研組集體備課的指導，落實時間、地點、內容。集體備課要講求實效，突出重點;集體備課要專題化、系列化;教案改革提倡校本化，鼓勵教師寫個性化教案、實用教案。通過對教師集體備課、教案撰寫、教後反思等情況的綜合檢查來評價教師備課情況。加強集體備課、教後記撰寫、案例分析等與教師成長最密切的教研形式，使教師自覺養成在研究狀態下工作的職業生活方式。引導教師自覺進行教學反思，相互借鑑學習。繼續完善課頭間的相互交流，堅持討論、反思、相互溝過後進行備課，享受資源共享，進一步最佳化課堂教學。提高課堂教學的藝術性。
3、通過每周備課組長導課等課堂教學研討活動，以點帶面，促進教學質量的大面積提高。
五、 緊抓學科質量，重視課外活動，提高全面素質。
我組教師始終把學科質量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學外，加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流於形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。同時，還能因勢利導注重開展一些有益的課外活動。如在班組中開展“學習優勝小組”的評比活動，從學生的上課、作業、英語能力等方面加以評分，並及時在黑板上公布，及時給予表揚。極大地激發了學生學習英語的興趣，提高了學習效果。還能開展一些小型比賽，如“單詞默寫比賽”、“辭彙過關比賽”等，提高了學生整體素質。
總之，大家只有齊心協力抓落實，團結一心搞教學， 以教師為主導，以學生為主體，以努力提高教學質量為中心，以不斷提高學生素質為重點，全面推進素質教育。使課程改革向縱深方向發展;使我們的教學質量在新的一年更上一層樓，取得更好成績。
英語送課下鄉活動總結 篇10
當“向科研要質量，科研上水平”成為教育工作者的共識；當一個喜憂參半的新世紀來到之際，當沸沸揚揚的英語教育大討論漸趨沉寂之時，這就要求我們每一個英語教育工作者每天想的不是要灌輸什麼給我們的學生，而是如何讓學生的固有的天分充分發揮出來。大家都知道，課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的延續和深入，是激發學生固有的天分的最佳方式之一。因此，抓好課外活動的開展，有助於教學質量的提高，有助於學生的身心發展。根據課外活動及英語學科的特點，在本學期，我對英語課外活動的開展做了如下的嘗試：
一、唱英語歌曲
舉辦豐富多彩的英語文藝晚會，特別是唱英語歌、英語小品等。因為唱歌能陶冶人的情操，優美的旋律能給人帶來歡樂，絕大多數學生喜歡唱歌。而英語歌曲，他們更覺新鮮、有趣。因此，學生常常是積極地主動地請老師教，自己自覺地練。我在本期內教了近10首歌曲，由於學生對英文歌曲特別感興趣，他們便經常唱，反覆唱。這樣，他們的在體驗音樂美感的同時，潛意思地複習或學習了一些單詞、句型，從而提高了他們記憶能力和英語學習的興趣。我國的大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學生學習的主動力。
二、經常讓學生交流學習經驗
學生不會靈活地運用英語，主要是沒有掌握好表達的方法。有的學生由於不了解英語學科的特點，碰到困難就怨自己記憶力差，記不住，學不懂。我經常向學生介紹記憶方法，加強學法指導，讓學生親自體驗總結外，還在每期的素質檢測、考試後，召開一次學習方法討論會，讓學生相互交流、相互學習，這樣學生獲益很大。
三、組織英語競賽活動
在中學生言行中，想讓別人知道自己的長處，表現得很普遍、突出。於是，我組織了以小組/班為單位的英語競賽活動，如英語書法比賽、口語比賽、聽力比賽、英語單詞的聽寫、默寫比賽、英語書面表達比賽甚至唱英文歌曲等，並組織評審認真評定，評出集體獎和個人獎，並給予物質和精神獎勵，對獲得各項前三名的學生，我們還以賀信的形式向學生家長表示祝賀，這極大地鼓勵了學生學習外語的積極性。
四、營造英語語言氛圍
為了向學生創設英語語言環境，除了在課堂上盡力用英語組織教學外，我還做了如下探索。首先，英語課後師生之間交流儘量用英語，並鼓勵成績好的學生課後要多使用英語；其次，把學校花園設為英語角落，每逢周二晚定為開放時間。英語教師和愛好英語的學生自覺相聚於此，用英語交流思想，交流學習；談論感興趣的話題或複習、鞏固所學的內容。
五、學生課外閱讀與指導
閱讀分精讀和泛讀，我們把課文作為精讀教材，在課堂上進行。每教完一個單元後，我就從《英語周報》、《英語輔導包》《中學生英語讀寫》等刊物選出一至二篇同步閱讀材料，作為泛讀在課外進行，這種文章的長度和深淺程度與相應課文相似，適應學生的實際水平，有時，還可向學生推薦一些英語簡易讀物，這樣就大大增強了學生的閱讀量。
以上這些活動的開展一定程度上彌補了課堂教學的不足，既豐富了學生的課餘活動生活，又激發了學生學習英語的興趣。當然，還有許多有待今後繼續改進、提高的地方。
英語送課下鄉活動總結 篇11
一、活動前期：
1、三個協會一起討論活動的具體細節與活動規劃。此次活動由機電學院秋水文學社、CAD協會與話劇協會聯辦，邀請機電學院學生會部門部長、社團社長作為本次活動評審，到場後與同學們進行親密交流。和同學面對面的形式展開，大家都其樂融融參與其中。其中大致設有與問答交流以及和大家分組做遊戲的環節，旨在提高大家的興趣。
2、三協會會長帶領社員進班級宣傳活動，在宣傳活動的同時，使社員的能力也得到了提高。
3、蒐集資料，為活動準備PPT。此次活動三個環節說需要的的PPT及資料分給社員準備。
二、活動期間：
1、開場熱身環節通過播放小短片小視頻營造一種溫馨祥和的氛圍，是大家都能融入其中，打起精神，提高積極性。
2、交流的環節，值得一提的是，參加此次比賽的選手們水平都較高，他們大都來自機電系，說實話他們對英語的熱愛讓我很敬佩，可以這樣說他們語音準確，口語流暢。基本功紮實，在進行自我介紹時每一位選手語言都很流暢，充滿激情，富有感染力；都能說出屬於自己的風格，展示了各自很好的個人風采，讓我們感受到了他們是一批有能力，有朝氣，有魄力，有魅力的新一代大學生。他們多才多藝，能歌善舞，在進行個人才藝展示時他們個個都是好樣的，即使是男生也毫不示弱，每一個參賽者都拿出了自己的看家本領，競爭很是激烈。
3、小組賽環節考驗大家團結的時候了，他們又能夠配合得很默契，把整個氣氛推向了高潮，同時也符合我們本次活動的主旨在快樂中學習英語，增加對英語的熱愛。
三、活動結束：
主持人做最後的總結，參賽人員撤離現場，機電學院秋水文學社、CAD協會與話劇協會三個協會的在職人員參與活動結束後的打掃、並及時清理現場，大家都積極的，忙得不亦樂乎！
可以說在大家的共同努力下，本次趣味英語活動舉辦得非常成功！我相信這次比賽同學們在以後的學習和生活當中充分的把它們運用起來。可能比賽的結果會讓一些同學不滿意，但我認為參與其中的過程才是最重要的。坦白的講在這次活動進行中有很多環節銜接不太順利，由於我們策劃的疏忽，並且缺乏經驗、不夠細心、太過焦急、準備的不充分。所以導致自己在活動的過程中不能按時結束，影響大家上晚自習。在以後的活動中，我們會總結經驗，接受教訓，爭取下次辦的更好更出色！我們堅信！
最後，用裁判Paul的一句話有鼓勵大家：“喬丹也有失手的時候。在成功之前，同學們總是會失敗，不要因為失敗而氣餒，而是要更加努力的去做，去嘗試。”我相信，不畏失敗的人終會成功。最後衷心地希望同學們在以後的學習和生活當中充分的把英語運用起來。要養成好的學習習慣，掌握正確的學習方法，要對自己有信心，勇於與人交流，讓我們一起努力吧！
英語送課下鄉活動總結 篇12
一、指導思想：為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，激發學生對英語學習的興趣，提高學生英語的聽、說、讀、寫能力，並認真落實縣教研室的“開展國小校園英語節的通知”精神，經中心學校研究決定在我鎮國小開展“校園英語節”系列活動。並以此為契機，營造濃厚的英語學習氛圍，展示學生的英語才能，努力培養學生的創新精神和實踐能力，豐富校園文化。
二、活動目標：充分挖掘每個學生的潛質，力爭使每個孩子人人參與，人人快樂，人人有收穫。讓校園英語節成為每個孩子的節日，讓每個孩子從輕鬆愉快的活動中感受英語、套用英語、體驗學習英語的快樂；讓每個孩子在活動中找到自信，讓英語走近每個孩子，使他們想說，敢說、能說、樂說。
三、活動主題：體驗英語、感受成功、享受快樂
四、活動口號：
HappyEnglish,happylife！快樂英語，快樂生活！IbelieveIcando！我相信我能行！
讓英語節成為每一個孩子的節日！
讓每一個孩子在英語的世界裡收穫快樂！
五、活動時間：20xx年10月8日——11月8日
六、活動方案：
（一）組織領導：各國小要成立校園英語節活動領導小組，重視英語節活動的組織領導工作，利用各種形式做好對廣大師生的宣傳發動，迅速營造一個說英語用英語的良好氛圍。
（二）氛圍創設1、英語節期間，學校廣播站利用課間循環播放適宜小學生優美動聽的英文歌曲和chant篇目，教師要倡導學生去聽去模仿，形成一種大唱英語歌曲的氛圍。2、英語任課教師要熟悉基本的英語課堂教學用語，嘗試用英語組織教學，由淺入深，如課堂禮儀、師生問好，課堂評價等。3、在英語節期間，所有教師要儘可能多的學習一些相關的英語口語，儘可能多進行師生、生生之間英語交流問候。4、英語節期間，各校儘可能為學生提供合適的經典英語影視作品（原生英語），並督促去觀看。學生在感受經典作品的魅力之外，也為學生接觸、學習純正的英語提供資源。
（三）活動項目為使校園英語節活動內容豐富多彩、紮實有效開展，各校除組織以下活動以外，還要結合本校實際多開展相關的英語活動。爭取以活動為載體，提高學生學習英語的積極性，更好、更多的去實踐英語。
1、英語書寫比賽
參賽對象：四、五年級全體學生
活動要求：任課教師要利用課堂或課餘時間加強對英語書寫的指導，指導學生利用四線三格，進而脫離四線三格能掌握字母的書寫位置，正確掌握手寫體的規則；可在班內進行優秀書寫的展評。
活動時間：10月8---15日
書寫內容：四年級重點抄寫單詞和句子；五年級重點抄寫句子和短文或對話。
比賽形式：指定內容書寫、聽寫、默寫；自編故事或對話。建議各校根據實際分年級進行。
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
2、英語誦讀比賽
參賽對象：四、五年級全體學生
活動要求：任課教師指導學生掌握正確的語音語調、表情等朗讀技巧；倡導學生或帶領學生多聽錄音，模仿錄音，培養學生的語感。充分利用小組的作用，生生互幫互帶，共同促進。
活動時間：10月11---19日
朗誦內容：所學過的課本內容朗讀；適當補充小對話、短文等。比
賽形式：限時間限內容；自選內容脫稿。建議各校根據實際分年級進行。
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
3、英語單詞訓練比賽
參賽對象：三、四、五年級全體學生
活動要求：任課教師教給學生正確的讀音；教會學生記憶單詞的方法；儘可能增大學生的單詞量；使學生能達到聽其音思其意的熟練程度。
內容：三年級即所學單詞；四五年級即本冊單詞和以前所學單詞。活動時間：10月17---26日
比賽形式：單詞接龍；指定數目的單詞聽寫；英漢互譯等形式。建議各校根據實際分年級採取不同的形式進行。
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
4、英語手抄報比賽
參賽對象：四--五年級學生
活動要求：教師指導學生手抄報的書寫格式，選擇適當主題和內容，內容要充實，可讀性強，圖文並茂；班級可舉行手抄報展評。
手抄報內容：反映學生生活的小故事、對話、常識或者學習板塊。活動時間：10月17日---26日
比賽形式：指定作品的規格，可採取限時或不限時兩種形式；分年級進行手抄報展評
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
5、英語歌曲大比武
參賽對象：三、四、五年級全體學生
活動要求：教師指導學生掌握簡單的英語歌曲唱歌技巧---發音準確，旋律正確；可帶領學生多聽錄音，拓展歌曲面；指導學生chant,培養學生的語感和英語興趣。
歌曲內容：本年級課本中的所有歌曲和以前所學所有歌曲，教師可適當增加適合本年級學生的英語歌曲以及chant的有關篇目。
活動時間：英語節期間的預備鈴響後和10月23日---11月3日比賽形式：可以採取單人、小組、班級等不同形式的唱歌、chant比賽，內容分指定和自選兩種。
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
6、英語情景劇表演
參賽對象：四、五年級全體學生
活動要求：教師指導學生理解對話並對其生活化，指導學生表演情景劇的技巧，進而使學生用英語思維；儘可能多的採用聽、說、玩、演、做的形式，表現語言和綜合運用語言的能力。
內容：課本或所學過的對話；自編對話等形式
活動時間：10月30日—11月8日
比賽形式：組織學生表演情景劇，指定所演內容和自選內容兩種比賽
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
註：活動時間各校根據年級的不同情況可作調整。
（四）現場準備
1、英語節開幕式時間---周一升國旗時間；開幕式程式---領導小組組長致開幕詞，宣布開幕；英語教研組長介紹英語節內容和參與方式。
2、英語節閉幕式暨頒獎典禮時間---大約11月8日—9日；閉幕式程式---領導小組組長宣布比賽結果；為比賽獲獎班級和個人頒發獎狀；提出要求。
3、懸掛2-3幅有關英語節宣傳標語；出英語節主題的宣傳板、黑班報；校內張貼英語節活動內容安排及有關活動簡報；做好宣傳報導。
4、材料要求英語節期間的各項活動學校要下發通知，通知中明確每項活動的要求、內容、組織實施者，並有相應的過程記錄材料；學校檢查督促要行成檢查評價材料；所有材料在頁眉中註明xx學校第x屆校園英語節字樣。
英語送課下鄉活動總結 篇13
一、注重學生英語習慣的培養
英國著名哲學家弗蘭西斯.培根說:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。”因此對於五年級的孩子來說,培養一種良好的學習英語的習慣是多么的重要,本學期初我就對興趣小組的同學以及家長做出了要求,必須養成每天學習英語的習慣,比如早上起床聽聽英語或晚上睡覺前聽聽英語,一個星期結束了鞏固一下所學的知識等等。
二、注重學生英語學習興趣的培養
要想學好英語，興趣是至關重要的。所以培養學生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務。在本學期的英語興趣活動中，我大膽使用課外教材，以新的切入點進行英語教育，並運用學生喜歡的方式進行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小遊戲等等。使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。
三、注重學生英語口語的培養
英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛鍊，糾正學生的發音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學“啞巴英語”。
四、注重學生實踐與合作意識的培養
結合快樂英語節日欣賞，我組織學生以小組為單位，進行手抄報、賀卡的製作，讓學生在合作中實踐所學知識，培養了學生學以致用，讓他們在發揮自己的能力的同時，學會與他人的合作與分工。
一個學期的社團活動課圓滿的結束了，但是在這次活動中我的工作還存在著不足，如課堂活動還可以安排得更多一些，英語的知識面可以拓展得更寬一些等。在今後我會本著一切為了學生的指導思想，努力把英語興趣小組活動開展得更加豐富多彩！
英語送課下鄉活動總結 篇14
為了活躍我院英語學習的氛圍，提高英語口語的能力，增強人與人之間的交際能力，豐富學生業餘活動的生活，我院於12月14日晚6：30舉辦了英語角活動。針對這次活動中我們部門成員的表現以及整個活動的舉行過程特作了一份總結。
活動前期：為了讓更多的人能加入到英語角的活動中來，我們在全校進行了宣傳，宣傳內容包括散發傳單、海報宣傳、網路宣傳、設計簡單的宣傳口號等。在英語角開始前我們還以組織者的名義向外籍老師發出了邀請函。活動當天，部門成員們都要求在活動開始前2個小時到達場地，對場地進行布置。成員們都很積極配合，在活動場地到處都能見到他們忙碌的身影。他們互相配合，充分體現了團隊合作精神。吹氣球、掛彩帶、掛宣傳語等工作有條不紊的進行著。現場的音響設備也由專業人員及時的調到了最佳狀態，工作人員負責維持好現場的秩序，參賽人員在指定地點做賽前準備，英語角活動前期的準備為活動的順利開展打好了堅實的基礎。
活動期間：一切準備就緒後，在同學們的期待中，英語角活動終於開始了。這次活動的形式以個人或團體唱英文歌曲、自由對話為主，輔以趣味活動、主題討論等。為了讓同學們能充分展示自我，我們為這次活動提供了豐富多彩的內容，有集體大聲朗讀、同學個人大聲朗讀、自由交談以及寢室或者團對形式參與的比賽。活動過程中的氣氛非常熱烈，同學們都積極配合著現場的氣氛，參賽選手們也都激情風揚，為現場帶來了一次又一次的高潮。
活動後期：英語角活動結束後，同學們在現場工作人員的指導下有序的離開了現場，部門成員都自主留下來將場地打掃乾淨，負責音響設備的人將設備器材歸還原地。
總的來說，這次英語角活動還是挺成功的，雖然還存在著不足的成分，例如宣傳力度不夠，參賽人員不多，活動進行中出現了同學們無話可說的情況，部分原因可能是參與者對本次話題缺乏興趣，以後我們會選擇更貼近大學生活更能引起大家興趣的話題。我們希望，通過這次活動能激起同學們對英語學習的熱情，讓更多的學生加入到英語學習的行列中來！
英語送課下鄉活動總結 篇15
為了在我學院營造一種英語寫作氛圍，讓喜歡英語寫作同學能找到一個發展的平台，為忙著過四、六級英語和一些弱於英語寫作的同學能找到一個學習的空間，我院決定開展英語寫作大賽，以此讓我院同學在英語寫作中得到更多的交流與溝通，從而提高我們同學的寫作技能。作為宜賓學院素質拓展項目之一的英語徵文大賽已圓滿結束。我們學習部全體成員對整個大賽進行了周密而詳盡的策劃，而後按部就班地徵稿、初選和評選最終獲獎作品。現將活動具體事項總結如下：
此次徵文大賽不僅稿件數量可觀，而且作品質量可喜，優秀文章層出不窮。許多作品從不同角度、不同角度側面，以各種體裁如：散文、詩歌等形式。總之，本次大賽取得了預期效果，獲得圓滿成功。
一、活動過程：首先我們完成了大賽的宣傳工作，通過廣泛的方式向全院宣傳這次活動。其次完成了大賽作品的收集和整理工作。然後是評審階段，我們收集的所有稿件全部有專業的老師評審。確保公平公正公開。最後，我們評選出了優秀作品，並做了賽後總結，整理保存了作品資料。
二、活動成果：徵文活動期間廣大同學踴躍投稿，可見同學們的熱情十分高漲。在所有徵文稿件中我們發現，無論是內容，還是主旨，我們都可以感受到當代大學生身上洋溢著人文的風貌、青春的氣息和執著追逐的理想。
三、成功之處：此次徵文大賽較為成功，主要體現在以下幾方面：
第一，在整體策劃方面，由於有了全方面的策劃（包括各個細節部分）後，此次活動才能順利地開展。
第二，在宣傳方面，我們通過各種宣傳方式進行了廣泛的宣傳和動員。
第三，在評選優秀稿件方面，所有稿件均由專業教師評審，評審過程分為初審和複審，確保公正公平公開。
四、不足之處：首先大賽的宣傳工作還不是非常的到位，部分宣傳措施落實不夠具體。我們應該讓更多的同學參與其中來，讓更多的人大膽揮灑他們的筆墨。
其次本屆徵文活動與學校其他組織舉辦的徵文活動幾乎同期進行。
最後，本次徵文活動時間倉促，部分寫作愛好者未能及時準備稿件。
五、最後結語：通過此次徵文活動，讓同學們將自己的情感、理想、信念通過自己的文筆展現在眾人面前，提高了全校師生的凝聚力，為我們的大學生活增加亮色，更是讓我們校園的原創英文作品有了一個展示的舞台，同時也激起了同學們學習英語的熱情，讓我們的理想、情感、信念有一個揮灑的空間，讓一股清新的英語文學風，瀰漫在我們的菁菁校園。
活動主辦單位：宜賓學院院團委
活動承辦單位：宜賓學院外語學院
英語送課下鄉活動總結 篇16
為了進一步豐富校園文化生活，營造積極向上的英語氛圍，我校以“我參與，我快樂，Everyone is NO1”為主題的校園英語節拉開了序幕。本屆英語節歷時一個多月，在校長的大力支持下，在全體師生的共同努力下，我們的校園英語節取得了圓滿成功。通過豐富多彩的活動，激發了學生學習英語的熱情，為學校師生搭建展示英語的舞台；濃厚學校的英語氛圍，豐富學校的文化內涵；使學生獲得學習英語的快樂，提高了全校師生的英語會話和套用能力，讓英語節真正成為每一個孩子的節日，真正讓每一個孩子在活動中體驗到學習英語的快樂。
一、主題鮮明，活動形式豐富多彩。
本屆英語節活動內容豐富，形式多樣，有精彩紛呈的各種英語競賽活動，有貼近生活的各種英語板報及圖片展示活動。
在這一系列的活動中，同學們都能夠“亮出自我，綻放精彩”，使英語節各項活動得以順利進行。
“英語單詞比賽”，它不僅提高了同學們的英語水平，還培養了同學們的預習能力；
“英語書法比賽”，提高了同學們書寫英文的質量，讓我們懂得，書法不僅僅存在於漢字當中；
“英語手抄報及英語班報的評比”，展示了同學們在課內外學習英語的碩果；
美國、英國、澳大利亞三個國家的風情展，讓師生進一步了解了異國他鄉的風土人情；
多彩的“英語歌曲比賽”，匯集了同學、家長、老師的智慧與汗水，使他們得到了全方位的鍛鍊和展示；
還有別具一格的“文明用語大家說”活動，把學習英語的快樂帶到了校園的每一個角落！
豐富多彩的活動一次又一次點燃了同學們的激情，不僅豐富了學生的校園生活，更為學生提供了一個鍛鍊自我、展示自我、張揚個性的舞台，體現了英語學習“從課堂中來，到生活中去”，“活學活用，學以致用”的良好效果。
師生在這些活動中陶冶了情操，增長了知識，提高了英語表達能力，也讓每個同學深深的懂得了學習英語的重要性。
二、精誠合作，體現教師奉獻精神。
在英語組長的帶領下，由各年級負責老師牽頭，分工明確、責任到位，活動考慮周全、精心策劃。英語節的整個流程是在全體英語組教師開會商量的基礎上定下來的，對所安排的任務英語組老師們都認真準備和實施，有的活動（如開幕式和個別單項比賽）臨時調整，但是大家都積極配合、獻言獻策、沒有怨言。
本屆校園英語節得到了學校領導的重視和支持，籌備期間，校領導對英語節各項活動方案給予指導和建議。英語老師，在沒有影響正常英語教學工作的前提下，利用休息時間指導學生參加各項活動，批閱單詞及書法比賽的試卷，為了進一步豐富校園英語文化氛圍，他們同時又承辦了四期展示板，三塊外國風情圖片展示板的布置，讓整個校園充滿英語氛圍。特別是開幕式及閉幕式的主持人紀娜和張義軍兩位英語教師，儀式上他們帶領全校師生現場學習十句禮貌用語，標準的發音、默契的配合、熱情的投入感染了全校師生，與他們一同走進文明的英語世界。團隊的力量是無窮的，正是因為有如此多的樂於奉獻的教師，英語節的各項活動才能如期舉行。雖然是英語節，但它不僅僅屬於英語這一學科，它體現全體師生的奉獻精神。一個活動的完成不僅僅得力於指導教師，同時得益於節目中每一個小演員的班主任的配合，家長的積極協同與溝通能達成共識。
三、總結經驗，吸取教訓改進不足
雖然英語節已經結束，但其影響力和推動力將會是持久的，為我們今後的工作開闢了新的視野。通過這次英語節的活動，我們深切感受到加強英語學習習慣培養的重要性，關注英語活動的實效性，所以，我們會把富有感染力、吸引力和凝聚力的英語教學活動，融會貫通到學生每天的生活和學習中，讓他們在充滿快樂和成就感的體會中獲得進步。在總結好的經驗的同時，我們也要不忘吸取在組織過程及進行過程中所暴露出來的一些不足，如：在活動設定及前期準備工作上有待進一步最佳化和完善；布置年段和班級時考慮不太周到；個別班主任和任課教師沒有轉變觀念，覺得學生參加英語節活動影響了學習。
英語節是學生們英語發展的平台，是學生們英語進步的階梯，是學生們英語展示的舞台。英語節是課外對課堂的延伸，更是課堂對課外的拓展。
有志者，事竟成！Where there is will， there is a way。 相信我們學校，相信我們自己！讓我們一同來為英語節畫上一個圓滿的句號吧！相信我們未來的英語節會更加出色，異彩紛呈！
英語送課下鄉活動總結 篇17
隨著英語越來越受到社會和家長的重視，回顧本學年的英語小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學年能更好的開展興趣小組，特將本學年的活動情況總結如下，以便以後能做到取長補短，有所提高。
一、培養了學生的對英語的興趣
興趣是學生的內驅力，引發學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。參加興趣小組的同學，有一部學生分本身就對英語充滿了興趣，但是也有一部分學生是在父母的要求下參加英語興趣小組的。因此，培養學生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務。在本學期的英語興趣活動中，如何將這種興趣保持下去，是本學期工作的重點，為此我們科組大膽使用內容生動，色彩絢麗的課外教材，以新的切入點進行英語教育，並運用學生喜歡的方式進行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小遊戲等等。使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。
二、拓展學生的.英語知識面
學生對英語的了解主要是通過校本教材的知識傳授，但隨著英語在中國的普及，很多時候對我們生活起實際作用的英語知識書本上並不一定有，所以在興趣活動中拓展學生的英語知識也是重要的內容之一。我們科組通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學生的知識，例如自編英語小故事，安排課後讀英語小故事，看英語卡通片等，讓學生多接受生活中常用的英語，讓學生更好的理解英語的實用性！
三、增加學生口語鍛鍊的機會
說到底英語還是一門語言課，僅僅會寫會聽是不夠的，因此能說會說才是真正的重點，因此我們科組將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。用英語和肢體語言來表達自己的意思，儘量做到“No Chinese！”。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛鍊，糾正學生的發音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學“啞巴英語”。
四、豐富了學生的第二課堂
從素質的角度豐富了學生的課餘生活，他們的生活不在僅限於課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
五、培養了學生的英語習慣
英國著名哲學家弗蘭西斯.培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。”因此對於剛接觸英語的孩子來說，培養一種良好的學習英語的習慣是多么的重要，本學期初我就對興趣小組的同學以及家長做出了要求，必須養成每天學習英語的習慣，比如早上起床聽聽英語或晚上睡覺前聽聽英語，一個星期結束了鞏固一下所學的知識等等。
本學年的工作就這樣零零碎碎、平平凡凡、清點總結一下，或多或少也實現了一點初衷，肯定也留下了一些遺憾，不過這一路來，辛苦也快樂，忙碌也幸福。工作中，感謝學生，感謝自己所經歷的一切，不斷思考、反覆、調整會讓我更加自信的笑對未來。
英語送課下鄉活動總結 篇18
長期以來，在外語教學界，人們一直在試圖尋找一種最佳教學法。外語教學是一個非常複雜，多變項互動影響的過程，使得外語教學中難於尋求出一種最佳的教學方法，教師在課堂上教什麼並不就等於學生學到了什麼。教師在外語課堂教學中的主要作用是如何為學生創造一種有利於外語習得的條件。因此，對於外語教學中語言交際任務的研究是目前第二語言習得和課堂教學研究的一個熱點。在過去的近20年中，不少套用語言學家從不同角度對交際學習任務進行了深入的理論探討和實證研究。
多年來對外語教學中交際學習任務的討論和研究並沒有對交際學習任務有一致的定義，任務作為課堂教學的一種活動至少應具備以下的特點：
1、以意義為中心，而不是以操練某種意義不大、甚至是無意義的語言形式為目的。
2、任務的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現實世界有著某種聯繫。這種聯繫不應是籠統的或是現實世界中某種活動的翻版，而應是具體的，貼近學生生活、學習經歷和社實際，能引起學生的共鳴和興趣，激發學生積極參與的欲望。
3、任務的設計和執行應注意任務的完成，即交際問題的解決。任務完成的結果是評估任務是否成功的標誌。
把以任務為中心的語言教學思路套用到學習語言的課堂上，教師應該以教學目標為依據，結合教學內容創設貼近學生實際的圍繞主題活動展開的各種教學活動，吸引和組織學生積極投入、主動參與，讓學生通過學習、思考、體驗、使用英語，完成學習任務。教師在設計、組織教學活動時應該注意：
1、活動要有明確的目的，注重學生學習、思考、體驗的語言習得過程並具有可操作性。
2、活動要符合兒童的心理特徵和認知規律，考慮到他們的學習發展區。
3、活動要有利於語言知識的學習和語言綜合技能的提高，同時使學生的思維能力得到發展。
4、活動要以學生的生活經驗或生活實際為出發點，以意義為中心，引導學生從語言知識的涉入向語言的實際使用過渡。
總之，“任務型”的課堂教學，要讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、合作和實踐參與等方式，實現任務的目標，感受學習的成功。學生在學習的過程中進行情感和策略的調整，並形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高，培養綜合運用語言的能力。“任務型”的教學就是使教學過程任務化，充分發揮學生的主體地位，以任務活動為主要途徑，讓學生“動”起來，讓國小英語教學“活”起來。