英語實驗總結 篇1
新《綱要》的一個核心理念是“以幼兒為本”，這是將《規程》中“促進每個幼兒在不同水平上的發展”的思想進一步擴展和深化，充分體現了尊重幼兒的人格、保障幼兒的權利、促進幼兒全面發展的兒童觀，這也指導著幼兒英語教育的實施，也是我們開展英語活動時堅持的一個準則，在這半年的時間裡英語實驗取得了一定的成果，現將半年的英語實驗情況總結如下：
一、 創設英語物質環境，豐富幼兒活動內容
物質環境的創設應體現教育性與藝術性相結合的原則，要把一切空間和時間都當成幼兒受教育的環境，看作是幼兒主動進行口語表達的課堂。物質環境的創設又需要靈活多變，應當與當前的英語學習內容聯繫起來。這樣幼兒每天都喜歡到各個活動區域進行活動，於是我注意及時充實自然區、美工區等各個活動區域。比如在學習《水果類單詞》時，我在美工區里擺放各種水果蘋果（apple）香蕉（banana）桔子（orange）……等幼兒熟知感興趣的實物，以及各種顏色的水果圖片，讓這種多姿多彩、直觀現實的實際物體在幼兒大腦中留下深刻印象，激發幼兒口語交往的欲望。小朋友可以自己動手給喜歡的水果塗上顏色，也可以和別的小朋友合作，誘發與調動幼兒主動地說,搶著說,更廣泛地說的積極性。也可讓小朋友一個個說、七嘴八舌地說，並加上對於顏色類單詞的理解，能說的儘量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達中的語言錯誤,我總是持寬容的態度，只要他們的英語表達不影響交際，我不會馬上糾正他們的語言錯誤，這樣，幼兒參與英語活動的興趣才不會受到影響，之後，我沒有急於收拾這些圖片，而是放在美工區，延續了一周，進行了“小小的畫展”孩子們的興趣和成就感很高，邊評價邊說，明顯提高了幼兒的口語能力，單詞記得相當熟練。又如，在認識動物類單詞時，我在牆壁上貼上畫有有關小動物的故事的圖，在這樣的環境中，幼兒通過耳濡目染感受到了有關知識和信息，幼兒思維活躍，邊學單詞，邊有興趣的自編小故事，幼兒很高興地投入了練習中，並結合英語寶寶進行拼讀練習，腦眼耳各種感官同時並用，效果很好，孩子們在這種交流中口語表達也逐步提高。
二、創設英語人際交往環境，提高表達能力
我在組織幼兒的日常生活和各種活動時，與幼兒對話儘量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機會,對幼兒起到了潛移默化的作用。
1.在一日常規活動各個環節，拓寬訓練廣度。
幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發展起來的，幼稚園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規都由教師安排，所以我注意用英語組織日常活動。在幼稚園幼兒一日生活的各個環節(入園問候、排隊、洗手、入睡、吃飯，等等)，都可以用英語來組織。每天我讓一名幼兒當小小外交官，幼兒見面之後打招呼， How are you?（你好嗎）I am fine. （我很好），May I come in?我可以進來嗎？Come in,please.（請進）Sit down,please.（請坐）Thank you. （謝謝）在幼兒加餐時，幼兒手裡拿著什麼我就請小朋友用英語介紹自己吃的東西的名稱、顏色、形狀等，幼兒邊吃邊說，這對任何一個幼兒來說，都是很樂意的，而且是很輕鬆的，效果很好。再如，幼兒想上廁所，都可以用英語來表達，May I go peep?如果有的幼兒忘了，可以啟發他們，因為他們有這個生理需求，這樣收到了不憤不啟，不悱不發的效果。用英語組織的日常活動形式是非正式的，無需占用正式時間，對幼兒口語表達來說是自然的，無意識的，潛移默化的習得過程。由於這類活動貫穿在幼兒的一日生活中，又具備有隨機性的特點，我結合幼兒生活特點，編了一些日常生活用語，如Follow me(跟我來),Silence please.Yes,Madam.(請安靜,安靜了),Nice to meet you.(見到你很高興),等等,使口語表達更加生活化，幼兒的學習興趣明顯提高了很多。
2.在遊戲中創設環境，增強訓練力度。
遊戲是幼兒的基本活動，在遊戲中幼兒能自由自在地用不同方式與周圍幼兒交往，促進語言能力的發展。我班在組織遊戲活動時，各種對話、角色安排，儘量多用英語引導幼兒積極主動地進行口語交流，激發他們參與
不錯的英語活動以及運用英語口語交際動機，我在做遊戲,《猜猜我是誰》的時候,我給小朋友戴不同小動物的頭飾，有的當小ji，有的當小鴨，找一個小朋友用布蒙上眼睛站在中間，大家圍著他一邊轉圈一邊說：小貓小狗小刺蝟，請你猜猜我是誰？蒙眼的小朋友摸到一個，根據聲音或其他特徵猜出他是誰。在幼兒玩的起勁的時候,教師馬上點撥用英語怎么說，然後教師戴上公ji頭飾一邊喔喔地叫,一邊問please, Guess， who am I?這時候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細聽,此時請幼兒不斷模仿，幾分鐘之後，，遊戲反覆進行，直到所有的幼兒都練習了,Guess who am I?(猜猜我是誰),此時，教師鼓勵幼兒交換角色，因為角色變了，語言行為隨之改變，練習I am a duck.Iam a rabbit.由此加強了單詞和口語訓練的密度。就這樣，讓幼兒參與遊戲的興致特別高，並且在輕鬆愉快的氣氛中參與過程，學會了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在遊戲中體驗到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對英語產生了無止境的渴求，更有利孩子的口語能力的提高，讓每一個幼兒對口語表達產生好感，能夠主動地使用英語。
通過半年的實驗，幼兒的英語水平有了很大的提高，取得了不錯的成績，今後我會繼續加強對英語實驗的研究，讓英語教學真正成為我們幼稚園的一大特色。
英語實驗總結 篇2
緊張、忙碌、充實的一學期結束了。回顧這一學期的實驗工作，我們課題組在學校領導的關懷指導下，在教導處的直接領導下，認真貫徹落實明德項目組對實驗的總體要求，狠抓攀登英語課堂教學研討，努力提高實驗老師的業務水平，切實提高攀登英語課堂教學效果，在學生的知識把握、興趣保持和攀登英語的環境創設等方面努力實踐，取得了顯著的實驗成果，感受很深。現具體總結如下：
一、 認真組織家長會，重視攀登英語家庭環境的創設
在我校，學生家長外出務工較多，試驗班學生多為留守兒童。如何讓這些在“隔代”監護下的學生有個好的家庭英語學習環境，是我們課題組面臨的問題之一。針對這一現象，課題組全體成員協商後一致認為：召開實驗班學生家長會，切實夯實攀登英語家庭環境建設。
三月三日，學校教導處向實驗班學生家長發出了召開“攀登英語家長培訓會”的邀請函。三月六日下午2：00，“一年級學生家長攀登英語家教培訓會”準時舉行。一年級學生家長、本校教師及縣教育局攀登英語項目負責人姚大田主任等200餘人參加了本次活動。活動首先組織家長觀看“攀登英語項目簡介”光碟(家庭版)，讓家長對攀登英語項目有了初步了解，接著觀摩了檀小芬老師的攀登英語課堂教學，使家長們現場感受攀登英語的課堂教學氛圍及其魅力;隨後中心學校李序文主任就攀登英語的目的、教學特點及家庭英語環境的創設等內容對家長進行了培訓;縣局姚主任就攀登英語項目實驗的重要性進行了說明，中心學校張國平校長就項目在學校的開展實施情況做了階段性工作總結。會後，課題組還對參加培訓活動的家長進行了問卷調研，家長對攀登英語給予了高度的肯定，在家庭英語環境的創設方面取得了共識。
二、 重視課堂教學研討，切實提高課堂教學效率
實驗前期，實驗教師對攀登英語的課堂教學模式的了解與掌握主要來自對光碟的學習，親身參與的觀摩、學習、培訓極少，僅有去年省級培訓一次。開始的幾周，課堂教學組織混亂、低效是不爭的事實。如何提高老師的課堂教學水平是擺在我們課題組面前的緊迫課題。為了解決這一問題，課題組召開專題會議，在教導處的安排下，決定與校本教研相結合，開展攀登英語課堂教學研討。實驗教師的攀登英語研修課，納入學校校本教研考核內容之中，在制度上對實驗教師的工作給與規定與認可。會後，課題組成員加強互動觀摩學習的研討力度。本期，試驗教師每人已開教研課2節。每節教研課後，課題組長、英語指導老師與各位實驗教師一起就學習內容的環節設計、評價套用等獻言獻策。至今學生的口語表達、學習興趣，主課教師的課堂組織及調控能力等都有了長足的進步，效果顯著。3月18日，北師大明德項目組專家來我校指導工作，現場觀摩了徐珍霞老師的攀登英語課堂教學，課後對我校實驗老師的業務能力、水平及攀登英語的課堂教學組織給予了較高的評價。
三、 精心設計、布置教室文化，重視攀登英語的評價、激勵作用
為激發、提高學生學習攀登英語的學習興趣，實驗教師精心設計、布置教室文化。為便於操作，101班將學生的個人評價與小組評價相結合，將文化牆設計為花瓶式，每個小組為一花瓶，小組成員的每一點進步就是一朵鮮花;102班則是彩蝶，學生的進步就是為彩蝶添彩;103班是成長樹，學生的進步就是樹葉、花朵與果實。形式多樣的、創新式的文化布置，極大地發揮了攀登英語的評價、激勵作用，學生學習興趣濃厚。
四、 積極參加校園文化展示，拓寬攀登英語的展示舞台
為鞏固攀登英語的教學效果，進一步激發學生的學習興趣，課題組非常重視學生的成果展示。結合“六一”全校文藝匯演，課題組決定，實驗班學生用所學的英語歌曲、童謠大聯唱參與活動。三位實驗老師精心編排、認真準備。在“六一”活動中，實驗班學生的出色表演，給全校師生一意外的震撼——太了不起了!太意外了!
一路攀登一路歌。正如在四月份向北師大專家組匯報材料里所說的一樣，這一學期，我們英語課題組在攀登的旅途中雖然走了回頭路，但我們堅持下來了，我們在摸索中成長，在探究中前行。我們堅信：有各級領導的重視，有全體實驗教師的不懈努力，有北師大項目組專家老師的鼎力支持，我們華陽中心學校的這朵攀登之花將會飄香怒放!
英語實驗總結 篇3
一實驗目的
1根據國家教委《新英語課程標準》的精神，我們擬從以下幾個方面進行探索：實施生活化英語教學，創設情景，激發學生學習熱情，提高學生學習興趣，全面提高學生聽，說，讀，寫，用的能力；培養學生自主學習能力；培養學生文化意識和跨文化交際能力；提高學生的人文素質；培養良好的情感態度和意志品質；擴大學生語言信息量；為日後英語學習打下紮實基礎。
2通過實驗，培養了一支科研能力強，教學業務精，綜合素質高的外語師資隊伍，營造良好的英語環境，逐步形成學校英語教學的特色。
二課程設定和教材選用
1編班情況
7年級：（04年9月入學）2個英語實驗班（全年級6個班），通過英語筆試和口試編班；
8年級：（03年9月入學）2個英語實驗班，（全年級6個班）通過英語測試編班；
9年級：（02年入學）4個英語實驗班，入學前沒有進行測試，根據學生意願編班。升入二年級時，按"因材施教，分層推進"原則，根椐學生英語程度，分為A，B班二個層次授課，B班為第一層次，A班為第二層次。學生可中途調班，二年級上期期中考試後和每期期末考試後分別調整過；
高二年級：（20xx級，全年級3個班，）第一學年 2個英語實驗班，根據學生“中考”成績，結合測試後的英語綜合素質編班；升入高二後，因做大文大理實驗而終止英語實驗。
高三年級：（20xx級，全年級2個班）第一，二學年2個英語實驗班，因升入高三而終止實驗。
2課程設定
7年級實驗班和平行班周課時均為7節；
8年級實驗班周課時8節，平行班6節，增加的2節1節為英語聽說，1節為閱讀理解，以豐富教學內容，提高教學進度，增加辭彙量；
9年級實驗班8節，平行班7節
7，8年級實驗班和平行班每周1節英語"活動課"，教學模式為視，聽，說；目的在於提高學生的聽說能力。
3教材選用
各年級均採用人民教育出版社教材；
7年級輔修《朗文快捷》第一冊；8年級輔修《新概念英語》（New Concept English）第二冊；高20xx級第一學年輔修《朗文快捷》第三冊；高20xx級第一，二學年輔修《新概念英語》第二冊。《朗文快捷》以口語訓練為突破口，重視口語和聽力，並配有練習。《新概念英語》注重學生聽，說，讀，寫的訓練；教材按結構分級；循序漸進；語境化內容較多，課文簡單，較生活化；語法貫穿於對話之中。教師根據學生實際，重組教材；結合教法，最佳化結構；合理分配課時，使主修和輔修教材有機整合，相得益彰；
4英語活動課
1）活動課教學原則 教師自選自編教材。這就為教師搭建了"提高課程開發與建設能力的平台"。活動課設計以課程目標和學生的需要為依據，充分考慮學生的文化現狀，既有新的內容，新發展，又不超出學生的實際水平，以激發學生興趣為目的，內容多樣性，目的性，拓展性，可行性，有跨文化的特性，體現外語特色。
2）活動課教學目標
（1）激發學生學習英語的興趣；
（2）提高學生英語口語能力；用英語思維和交際的能力；
（3）擴大學生的英語辭彙量。
3）活動課教學模式 採用"視，聽，說"教學模式，即教師設計會話主題；提出思考問題；看，聽VCD磁帶或圖片；學生回答問題；教師提示關鍵字組織語言；師生示範對話；學生分組操練；全班匯報表演。
三師資配備
7年級： 王小芳 傅紅梅 李 莉（平行班）
8年級： 廖華平 張 恆 李 宇（平行班）
9年級： 高敏（產假後蘭潔接任） 魏月香 李媛 （離崗後蘭潔，丁熠洪接任）
高20xx級： 徐紅
高20xx級： 何敏
活動課： 7年級： 李莉 8年級： 杜敏 李宇
英語實驗班配備了較強的師資隊伍。教師熱愛教育，關心學生，對工作有強烈的責任感；教師尊重學生人格，在教學中愛護學生的探索和創新精神；全體教師都具有本科及其以上學歷，具有紮實的外語基本功，具有較強的學習能力，實踐轉換能力和科研能力；熟悉現代教育技術；其中一些教師具有豐富的教育，教學經驗，學生中考，高考成績優異，多次受到學校和有關部門的表彰。
四師資培訓
1，20xx年7月，成功地舉辦了第一屆"英語橋"活動和教師培訓工作。由北京市西城區學科帶頭人，北京市兼職教研員張玉萍學監製定培訓計畫；宣講《新英語課程標準》；指導教師分析教材，編寫教案，設計並實施"英語橋"活動，對20xx級高一，初一新生進行了有效的銜接教育；
2，20xx年4月，張玉萍學監來校聽課，評課；為學生授課，舉辦講座，對教師進行培訓。
3，20xx年11月，國際交流專家，舊金山大學訪問學者，北京高等院校測試專家韋會教授來校為學生授課，舉辦講座，對教師進行培訓，強化了教師和學生的聽說能力和語言綜合運用能力；
4，20xx年5月，8月學校先後選派了何敏，廖華平到北京參加師大附校系統教師培訓；
5，全組教師定期參加市上的教研活動和繼續教育。
五實施情況
定期開展教研組和備課組活動，加強集體備課，提倡團隊精神，互幫互學，資源共享，充分發揮教研組，備課組的教學，科研作用；
認真備課，規範教案。教案包括以下內容：教學目標，教學重點，教學方法，教師活動，學生活動，設計思想等。20xx年本組優秀教案9篇選入學校"科研論文，教案集"
定期召開教改情況分析會，總結經驗，探討問題，完善方案。到會人員包括學校領導，年級組長，任課教師。平時進行不定期會議，問題隨時解決；
教研組開展獻課，聽課，評課活動。全組教師對"任務型"教學進行了探索。做到了教學有計畫，有目的，有組織過程。體現了教師是設計者，組織者，指導者；通過設計相應的交際情景，新句型，新辭彙，指導學生練習，對學生的學習目的，內容，方向起了決定性的作用，體現了教師是教學過程的主導者。教師通過自己的主導作用發揮了學生的主體作用。通過豐富多彩的任務情景調動了學生的積極性，使學生主動地投入學習；民主和諧的教學氛圍，激發了學生的創新意識，提高了學生語言實踐能力。英語課堂教學改革正在教研組內認真實施。
創設語言環境
建立包括視聽中心（Audio—video Center），英語閱覽室（A Small World），風情屋（Global Village）在內的"英語樂園"，為學生提供了感悟英語，實踐英語的良好語言環境。周一至周五中午由組內教師輪流值班開放，讓學生參加活動。
要求學生課堂用英語提問，回答問題，課外用英語向老師和同學問好；
生活化英語教學，營造了英語學習環境。指導學生用英語製作課表，名片，禮品；出牆報，辦黑版報，；唱英語歌，演英語劇；舉辦英語角，開設"英語日"，全校舉行大型英語文藝匯演，評選優秀學生作品；20xx年已有34篇文章編入學校"學生作品集"，通過這些活動極大地調動了學生學習英語的積極性，充分激發了學生的探索和創新精神，學生的語言綜合運用能力得到了展示的機會。
聘請外教定期為學生授課，為學生創設良好的語言環境，為學生提供用英語與外籍人士交際的機會；
成功舉辦了20xx年教學年會英語日活動：徐紅為全市英語教師獻公開課，受到專家和同行的好評；學生猜英語謎語，參加英語文藝匯演，評選出一，二，三等獎12名，極大地調動了學生學習英語的積極性和創新精神；
20xx年10月至11月8日組織了7年級的英語口語測試活動，通過這次活動，使學生重視口語交際，增強語感，為日後的英語學習打下良好的基礎。
六實施效果
1，學生英語聽，說，讀，寫，用能力普遍提高。課內課外能主動用英語和老師，同學，"外教"進行交際；
2，20xx年參加全國中學生英語能力競賽42人獲獎，其中全國一等獎3人，二等獎8人，三等獎8人，市級一，二等獎23人。
3，20xx年參加全國中學生英語能力競賽，23人獲獎，其中4人獲全國獎。
教師思想素質和業務水平有了較大提高，20xx年10位教師論文在師大附校論文評選和市論文評選中獲獎，其中高敏在附校獲3等獎，楊萍在市獲1等獎。20xx年李宇，杜敏參加學校青年教師優質課大賽均獲三等獎。20xx年11位教師論文獲漿，其中何敏在《中國基礎教育》教育科研論文評比中獲一等獎，師大附校"海威杯"論文評選獲一等獎，其餘獲市一等獎1人，二等獎1人，三等獎8人，20xx年何敏參加師大附校系統"海威杯"教學研討會獲課堂教學綜合能力一等漿，徐紅，廖華平參加學校20xx年說課比賽分別獲一等獎和三等獎。
何敏被提名為20xx年校級學科帶頭人。
七問題與措施
1，進一步研究主修教材和輔修教材的整合，使之達到相得益彰的最佳效果；
2研究適應新課程改革的英語教學模式。同時要防止教學模式化，要研究如何從教學模式化向教學個性化轉變。從而達到提高課堂教學效益的目的；
2，定期召開教改研討會；班科教師聯繫會，及時研究，探討，解決教改中出現的問題；
3，充分發揮"視聽中心"，"閱覽室"和"風情屋"的作用，進一步營造良好的語環境使之更加有效地為教學服務；
4，需購進適合教學和學生實際的音像材料和圖書資料；
5，為教師添置教學參考資料和工具書；
6，建立完善的對教師和學生的評價體系；
xx中學外語組教科室
英語實驗總結 篇4
一、本學期實驗情況分析
1、課題組的組成。本學期，我校的攀登英語課題組，依然是由本校校長任課題組長，吸收優秀的、年輕有為的教師參與課題研究，課題組成員都是素質高，工作能力強，樂於並積極參與攀登英語實驗的年輕教師。
2 、主課教師。二年級的主課教師仍然為往屆攀登英語課題實驗的教師，這些教師，工作認真負責，具有較高的教學水平和英語素質，有著豐富的攀登英語教學經驗，在以往的實驗工作中，能夠成功圓滿地完成各項任務，都是優秀的攀登英語實驗教師。一年級的主課教師是由學校精挑細選的優秀教師，這些教師的特點是，年輕有為，工作能力強，素質高，有一定的英語基礎，更為重要的是這些教師都是樂於並積極參與攀登英語實驗的教師。
3、實驗學生。本學期，我校除繼續在二年級開展攀登英語實驗同時，在一年級也開展攀登英語實驗活動。二年級的實驗學生，英語素質得到一定的培養，學習英語的興趣比較濃厚。一年級的學生中由部分學生在幼稚園曾接觸過英語，而且通過調查得知，一年級的學生家長平均學歷水平較之去年要高，這對我們開展家校協同工作提供了條件。
二、本學期主要工作及完成情況
本學期的工作重點是在抓好常規的攀登英語實驗工作之外，創新性地開展各項工作，結合我校各項活動的開展，使攀登英語融入我校的各項活動中，充分發揮攀登英語的優勢和特點，在實際的學校工作中檢驗攀登英語的價值所在。
1、召開了新學期攀登英語動員大會和一年級攀登英語開題動員大會，認真研究制定本學期實驗的工作的各項計畫，方案和制度。
2、開展了“以老帶新，創新發展”活動，通過開展一年級攀登英語主課教師培訓、聯合學習、攀登說課等活動，使一年級的主課教師儘快進入認識攀登英語，直至熟悉攀登英語，從而能夠駕馭攀登英語。
3、繼續開展了基於問題解決的教學研究活動，並將課堂問題課題化，開展主題研究活動，促進實驗教師教學科學研究的能力和解決問題的能力提高。
4、抓好常規工作的落實。認真落實了各項計畫和方案的實施，認真做好各項制度的落實，如定期組織觀摩課活動，每周例會活動，家庭隨訪活動、教師的學習培訓活動等。
5、探索家校協同工作的新方式。繼續開展家庭隨訪活動，在此基礎上開展創新研究工作，結合我校學生家庭的具體情況開展家校協同工作。
6、定期開展專題學習活動。創新活動模式，使其更能適應我校的區域狀況。
7、做好與項目組的聯繫工作，及時上傳本校實驗的經驗、做法、隨筆等，及時反映課題實驗中出現的問題，以尋求解決途徑。隨時登入攀登英語網站，學習先進教育理念及實驗經驗，了解課題實驗的新發展動向。
8、做好實驗經驗的總結，材料的積累和檔案的管理工作。
三、本學期實驗工作的創新點及收穫
（一）、我校深入並創新性地開展了攀登英語課題實驗，在實驗中我們不斷創新，探索出了多維互動的實驗模式：
1、創新教學研究活動，提高教學研究的針對性。面對以前先進行教學研究，後組織教學實踐的研究方式所存在的弊端，課題組經研究提出了開展以課堂教學研究為基礎，以問題解決為主線的教學研究活動（即：基於問題解決的教研活動），並及時將研究成果套用於課堂教學，提高了教學研究的針對性和實效性。
2 、探索家校協同工作新方式方法，提高家校協同工作的實效性。在有效開展常規工作的同時，結合學校“親子共成長”和“家校攜手，創建學習型家庭”以及各項節日親子活動的開展等活動，將攀登英語的家校協同工作融入到學校活動的大教學背景下，提高攀登英語實驗的影響力和家校協同工作的實效性。與此同時，由主課教師設立家庭隨訪記錄本，有計畫地對學生進行隨訪和開展家校協同工作。
3、開展專題研究活動，促進攀登英語與常規英語的有效銜接。針對我校攀登英語實驗開展的具體情況，攀登英語學生在進入三年級以後將會開始學習常規英語，為了延續攀登英語課題實驗的成果，在常規英語學習期間，最大限度地發揮攀登英語的特色優勢，將攀登理念融入到常規英語教學工作中去，創設我校攀登大環境，我校課題組決定開展《攀登英語與常規英語有效整合》的專題研究工作。通過研究活動的開展，常規英語借鑑了攀登英語的評價、小組活動、環境創設、家校協同等方面的優勢，促進了我校英語教學特色的創設和英語教學大環境的形成
4、定期組織課堂觀摩與評價，認真做好每月的自查自糾工作。為確保學校課題實驗工作的“保鮮”，我校每月要開展工作的自查自糾，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及時糾正不足，彌補缺漏，以確保實驗工作不在穩定期停止不前。
通過以上一系列創新活動的開展，我校攀登英語課題實驗已真正成為學校教育教學工作不可或缺的一部分，攀登英語已經真正成為學生、家長、學校、教師的一種需求，在這一階段的實驗中，家長、學生對我們的要求不斷提高，特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優秀實驗學校”榮譽稱號和昌樂電視台、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報導之後，我校的攀登英語實驗得到了領導和家長們的一致認可，家長們紛紛要求自己的孩子加入到實驗中去。面對這一問題，學校領導果斷提出不斷加大攀登英語的投入和支持力度，為課題實驗提供一切有利條件，配備最優秀的師資和最好的硬體設備，在條件允許的情況下，盡最大的努力開設實驗班，以滿足社會和家長的需求。同時要求實驗教師在做好課題總結工作的基礎上，將工作重點放在提高攀登英語課題實驗的質量和創新性地進行實驗活動上，全面致力於學生的發展，使之真正成為我校的英語教學特色。
（二）、課題開展所取得的成果以及對這方面工作的進一步構想。
通過實驗活動的開展，學生、教師、學校、家長都從不同層面受益匪淺，取得了一定的實驗成果。
1、提高了兒童學習英語的興趣，激發了兒童學習英語的積極性，使本校學生從此不再望“英語”而生畏，而樂於學習並大膽運用。我想這是最主要的。
2、全面提升了學生的綜合素質。如英語聽說能力，真實生活中運用英語的能力，促進學生良好人際交往技能的形成等。
3、提高了教師教育教學和教育科研能力。攀登英語全新的教育理念，為許多教師的發展提供了平台，通過實驗活動的開展，教師的教育教學能力，教育思維的廣度和深度，以及進行教育創新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。在實驗過程中，實驗教師經常性的有優秀的教學隨筆和反思或者論文在攀登英語網站，《攀登人》等刊物上刊登或發表。攀登英語主課教師和英語教師借鑑攀登英語教學的先進理念套用到所教學科中，取得了良好的效果，教師本人駕馭課堂的能力也大大提高，所教科目也取得了長足發展。可以說，攀登英語課題實驗的開展釋放了教師的個性，為教師的專業成長提供了更為廣闊的空間。
4、建立了學校英語教學特色和優勢，促進學校各方面工作的開展和整體能力的提高。攀登英語課題實驗的開展彌補了學校原有英語教學格局的不足，促使學校英語教學的完整性，而且攀登英語課題實驗的先進理念和具有現代氣息的教學方法為原有的英語教學注入了生機和活力，特別是學校專題研究活動《攀登英語與常規英語的有效整合》的開展，真正將攀登英語的教學優勢拓展開來，形成了我校的英語教學的特色和優勢。特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優秀實驗學校”榮譽稱號和昌樂電視台、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報導，為我校英語教學特色和優勢的形成提供了條件。
另外，攀登英語課題實驗的開展大大提高了我校科研管理能力和校本教研能力，深化了學校的課程改革，提高了學校課堂教學效益。特別是攀登英語實驗中家校協同工作的開展，拉近了學校與家庭，家長與老師之間的距離，幫助家長了解現代親職教育觀念，形成良好的親職教育行為，增進了親子溝通，促進了我校家校共育機制的形成。
下一步課題實驗工作的重點在於：
（1）、穩定並創新我校的英語特色和優勢，提高攀登英語課題實驗的質量，以滿足家長和社會的需求，擴大攀登英語課題實驗在校內外的影響。
（2）、不斷進行學習和研究工作，及時注意並研究課題實驗發展動態，以做到課題實驗工作的“保鮮”。
（3）、在認真開展各項常規活動的同時，繼續開展創新研究活動和專題研究活動。
（4）、加大對實驗工作的投入，建立經費保障機制，盡最大可能促進攀登英語課題實驗向縱深發展。
（5）、繼續開展實驗工作的自查自糾工作，創新考核方式方法，考核以是否激發學生學習英語的興趣和積極性，發展兒童能力為主題目標。進一步建立健全評價及獎勵機制，以激勵實驗活動開展的積極性，為實驗活動的開展保駕護航。
英語實驗總結 篇5
本期擔任一八班主任，盡心盡力於班級工作，雖忙忙碌碌又碌碌無為，雖遇到大大小小許多難題，雖承受很多失敗，留下幾許遺憾，但遇到一八的確甚感幸運！從來沒有被這樣鍛鍊過，也從來沒有成長這么快過。
一、本期工作指導思想
以人為本，以學生為主體，加強學生的自我教育能力、民主管理能力，加強學生幹部隊伍建設，對學生進行政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養成具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的新人。
二、班級情況
本班是英語實驗班，共有學生50人，男生26，女生24，其中男生體育生1名，女生體育生1名。上期被評為文明班集體、衛生先進班集體、班級文化建設示範班。上期期末總分排名年級第五，語文年級排名第五，數學年級排名第八（倒數第一），英語年級排名第二，歷史年級第六，生物年級第五，政治年級第二，地理年級第八（倒數第一）。語文平均分以下人數18人，數學平均分以下31人不及格者28人，英語平均分以下者22人。班級第一名與年級第一名相差44分，班級第二名與班級第一名相差44分，班級第5名一科不及格，14、15名2科不及格，16名3科不及格……班委主要成員矛盾重重，集體凝聚力不強，正氣不高，學風不濃。
目前情況：4月份班委改選，班委成員較團結，班集體凝聚力已加強，班級已有正氣，微有學風。各科分數還沒出來，但學科成績起色不會太大！
三、計畫完成情況
本期工作重點是“四抓三培養一探索”
（一）四抓
1、抓自我管理，計畫全體學生做到自尊、自重、自強、自立，目前三分之二學生能夠做到。
2、抓學風，計畫全體同學都能樹立明確的學習目的，班級形成良好的學習風氣。目前約四分之一能自主學習，約四分之二在逼迫下能學，六人學習狀態奇差（江雪亮背十首古詩的例子）。
3、抓班風，計畫培養學生良好的行為規範，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。目前課堂紀律較前穩定許多，任課教師基本不用再維持課堂紀律，班級容譽感以有，但勤奮離班級還很遠。
4、抓班委，計畫組建一支有進取心、有影響力、有號召力、有凝聚力的班幹部隊伍，目前班委的號召力還有些不強。
（二）三培養
1、計畫培養文明習慣，目前已洗去不少俗氣，許多學生有許多文明之舉。
2、計畫培養學習習慣，還不到最佳狀態。
3、計畫培養衛生習慣，尚可。
（三）一探索
探索青春期教育的方法、特點和規律，目前僅僅對學生青春期的一些表現有一點點感性認識。
四、工作列舉
二月
1、淨化、美化教室環境。
2、第一次班會，思想動員工作，收心、淨心、立志，確定班級建設目標。
3、貫徹學習校規校紀。
4、結合學習習慣、文明習慣進行尊師競賽。
5、健全班級常規機構，培訓生活委員、學習委員和課代表。
三月（第3——6周）學雷鋒活動月
1、開展榜樣引領、弘揚正氣、樹良好班風活動。
2、“學雷鋒”主題班會。
開展多種形式的學雷鋒活動，並注意檔案材料的保留。
寫感恩信，文明志願者學雷鋒進社區，記錄活動情況。
四月（第7周——11周）好書伴我成長活動月
1、“書香滿校園好書伴我行”主題班會
2、健全班級圖書館
3、班級優秀讀書筆記評選活動
五月（第11——15周）
參與校第__屆藝術節活動
六月（第16——19周）
1、期末複習指導備考指導
2、總結評先
3、清查財產和維修，強化愛護公物意識。
五、成功大事記錄
班級思想建設:
1、正氣窗的開立
2、綠帽子事件
3、尊師教育
4、導演事件
5、小說風波
6、愛心捐款
7、系列愛國教育
班級文化建設：
1、共讀一本書
2、好書伴我行手抄報
3、文化節詩詞朗誦
4、開通班級校信通部落格，3月31一號開始有了第一位成員，陸續有人加入，目前，成員28人，日誌數418。
常規教育：
1、侯課
2、聽課
3、衛生大掃除
反思教育工作,積累成功與失敗的案例,公開發表2篇班級管理談.
六、仍需改進之處
1、急功近利，處理某些事情簡單化，不夠清醒和理智。
2、只想著我為了學生好，憑良心幹活，今天你罵我，明天你會感激我，教育的感恩是滯後的，所以，有許多問題沒有及時跟學生或學生溝通，造成了不必要的誤會。
3、自習效率
4、課間文明休息
5、課下作業
6、一日兩反饋起不到實質作用。
7、a負責制半成功。
8、成績沒有大幅度提高，心中的痛！
七、改進措施：
1、子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，民恥且格。”這句話烙在我心靈的深深處，但實踐起來卻很難。“道之以德，齊之以禮，是我追求的境界，因為民恥且格是我的目的。
2、教師應與學生進行心與心的交流，改進思想政治工作方法，調動學生積極性，使班級建立良好的秩序，形成良好的班風。