舞蹈少年宮輔導員工作總結 篇1
多姿多彩的鄉村學校少年宮舞蹈是學校藝術中一顆絢爛的明珠，它表演性很強，是每台節目不行缺少的點綴。同學們活迅速而靈敏現的表演使舞台變得更加豐滿和生動。
一、題材新穎的鄉村學校少年宮舞蹈吸引著同學
隨著人們物質文化生活水平不斷提高，給學校鄉村學校少年宮舞蹈觀賞性提出了新的要求：題材要新穎，更具有欣賞性、訓練性、趣味性。青少年自身的舞蹈語言來表達作品，而不能把成人的思想強加於同學。對於以上的觀點，在鄉村學校少年宮舞蹈教學中我有一些自己的體會和感悟。首先，鄉村學校少年宮舞蹈的首要特點是要好玩味性和消遣性。只有好玩、好玩，孩子們才愛跳、才愛看，才能達到了百跳不厭、百看不煩的地步。因此，在考慮給同學選擇鄉村學校少年宮舞蹈題材時，我選擇孩子們寵愛的、生疏的`、又有確定主動意義的、可以用鄉村學校少年宮舞蹈所表現的，那些孩子們的玩耍生活內容。將鄉村學校少年宮舞蹈動作設計定位以後，選擇歡開心潑的音樂，來使鄉村學校少年宮舞蹈動作和樂曲相吻合，使鄉村學校少年宮舞蹈節目演練成一個完整的作品。首先將輕鬆、簡潔，便於同學把握的動作設計出來，然後隨著節奏鮮亮的音樂和同學一起跳，邊跳邊改，不僅使同學表演天真、自然。而且達到了創編、教學的目的。我們鄉村學校少年宮舞蹈隊同學的出場給整台節目增加了一道亮麗的風景線
二、量身定做的鄉村學校少年宮舞蹈激勵著同學
在一個班級和一個群體中每位同學的接受程度是不同的，作為老師我認為要給同學制定不同的目標讓它前進。對於接受程度慢的同學制定的目標要稍簡潔些，讓他們一步一步接近目標，樹立自信念。對於接受程度快的同學制定的目標要簡潔些，讓他們在挑戰中增加自信念。在鄉村學校少年宮舞蹈隊中幾有位同學她們的鄉村學校少年宮舞蹈天賦很好，而且不怕吃苦。不論從基本功、表情還是對鄉村學校少年宮舞蹈的演繹，她們都能完成的很好。針對這樣的同學我給她們單獨編排了一些獨舞，讓她們在鄉村學校少年宮舞蹈中盡情的呈現自我、抒發自我、挑戰自我。同學跳得好沒有機會表演也不行，這樣她們的舞台閱歷很貧乏，制約著她們的進展和興趣。作為鄉村學校少年宮舞蹈老師我儘可能的給她們締造一些表演的機會，讓她們參預學校藝術節的演出，當老師們看到我們同學活迅速而靈敏現的表演，特別是具有我們民族特色風格的鄉村學校少年宮舞蹈。紛紛豎起了大拇指。
舞蹈少年宮輔導員工作總結 篇2
多姿多彩的鄉村學校少年宮舞蹈是學校藝術中一顆絢爛的明珠，它表演性很強，是每台節目不行缺少的點綴。同學們活迅速而靈敏現的表演使舞台變得更加豐滿和生動。
一、題材新穎的鄉村學校少年宮舞蹈吸引著同學
隨著人們物質文化生活水平不斷提高，給學校鄉村學校少年宮舞蹈觀賞性提出了新的要求：題材要新穎，更具有欣賞性、訓練性、趣味性。青少年自身的舞蹈語言來表達作品，而不能把成人的思想強加於同學。對於以上的觀點，在鄉村學校少年宮舞蹈教學中我有一些自己的體會和感悟。首先，鄉村學校少年宮舞蹈的首要特點是要好玩味性和消遣性。只有好玩、好玩，孩子們才愛跳、才愛看，才能達到了百跳不厭、百看不煩的地步。因此，在考慮給同學選擇鄉村學校少年宮舞蹈題材時，我選擇孩子們寵愛的、生疏的、又有確定主動意義的、可以用鄉村學校少年宮舞蹈所表現的，那些孩子們的玩耍生活內容。將鄉村學校少年宮舞蹈動作設計定位以後，選擇歡開心潑的'音樂，來使鄉村學校少年宮舞蹈動作和樂曲相吻合，使鄉村學校少年宮舞蹈節目演練成一個完整的作品。首先將輕鬆、簡潔，便於同學把握的動作設計出來，然後隨著節奏鮮亮的音樂和同學一起跳，邊跳邊改，不僅使同學表演天真、自然。而且達到了創編、教學的目的。我們鄉村學校少年宮舞蹈隊同學的出場給整台節目增加了一道亮麗的風景線
二、量身定做的鄉村學校少年宮舞蹈激勵著同學
在一個班級和一個群體中每位同學的接受程度是不同的，作為老師我認為要給同學制定不同的目標讓它前進。對於接受程度慢的同學制定的目標要稍簡潔些，讓他們一步一步接近目標，樹立自信念。對於接受程度快的同學制定的目標要簡潔些，讓他們在挑戰中增加自信念。在鄉村學校少年宮舞蹈隊中幾有位同學她們的鄉村學校少年宮舞蹈天賦很好，而且不怕吃苦。不論從基本功、表情還是對鄉村學校少年宮舞蹈的演繹，她們都能完成的很好。針對這樣的同學我給她們單獨編排了一些獨舞，讓她們在鄉村學校少年宮舞蹈中盡情的呈現自我、抒發自我、挑戰自我。同學跳得好沒有機會表演也不行，這樣她們的舞台閱歷很貧乏，制約著她們的進展和興趣。作為鄉村學校少年宮舞蹈老師我儘可能的給她們締造一些表演的機會，讓她們參預學校藝術節的演出，當老師們看到我們同學活迅速而靈敏現的表演，特別是具有我們民族特色風格的鄉村學校少年宮舞蹈。紛紛豎起了大拇指。
作為鄉村學校少年宮舞蹈老師，雖然我不是專業的鄉村學校少年宮舞蹈演員，但是我有一顆對鄉村學校少年宮舞蹈教學的熱心，有一顆對同學訓練的熱心。培育同學在兒時對鄉村學校少年宮舞蹈產生興趣，調整她們的形體，熬煉她們的身體協調力氣。在以後的教學中我會一如既往認真教學，多培育一些特長的同學，不放棄有興趣的同學。能夠多排練一些有水準的節目出來，讓同學輕快的身姿成為我們學校一道亮麗的風景線！
舞蹈少年宮輔導員工作總結 篇3
一、注重基本功——基本間架結構的訓練
在本學期，注重培養學生基本筆畫的訓練。通過一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解。基本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期，我們以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手，每節課發一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點，然後由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方，當場進行核定。然後學生進行練習。在練習中，教師進行當場指導。練習後，進行全班交流，找出共同的錯誤，並進行改進。通過這些方法，培養了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。
二、注重練習方式，以描、臨為突破口
學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要。所以，這學期我每節課都提供給學生一張既有描寫，又有臨寫的標準練習紙。在描寫中，學生藉助已有的漢字間架結構，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫，然後讓他們獨立進行臨寫，既是對例字的重現，又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過描、臨結合，學生就會有目的、有信心地去書寫漢字。事實表明，學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。
三、書法學習小組——學生成長的陣地
一個興趣小組裡的成員，也不可能全是“乖孩子”，不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習，要求他們在平時的學習、練習、討論中互相監督、互相幫助、互相促進。有了別人的監督和幫助，那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回後他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過來。