校園臘八節主題活動總結 篇1
今天是中國傳統節日“臘八節”，xx幼稚園一大早就很熱鬧，老師和小朋友正在開展“濃情臘八，點滴感恩”活動，小朋友們自己動手熬制臘八粥，進社區送粥送愛心。
xx幼稚園特別注重對小朋友進行傳統文化教育。老師通過故事、表演等豐富的形式給小朋友們介紹了“臘八節”的由來和相關知識，幼兒知道了喝完甜糯的臘八粥，就意示新年即將到來。在活動中幼兒分別進行了“剝剝樂”活動，小朋友在一起剝花生、剝桂圓，共同參與臘八粥的熬制，在勞動中感受臘八節的快樂。
活動結束後，老師帶領小朋友們走進社區，讓小朋友們親手送上自己參與熬制的美味臘八粥，與爺爺奶奶們共同感受節日的快樂。通過活動，培養了小朋友對傳統文化的興趣，孩子們充分了解了“臘八節”的習俗，感受了“臘八節”的快樂。
校園臘八節主題活動總結 篇2
隨著一年一度的傳統節日臘八節的到來，xx幼稚園開展了主題為“傳承文明，臘八話粥”的慶祝臘八節系列活動，讓孩子們感受“臘八”的習俗與快樂。
“臘月有個臘八節，喝了臘粥去看雪……”歡樂的兒歌聲中拉開了臘八節活動的序幕。在精彩的故事中，孩子們了解了臘八節的由來;在熱烈的討論中大家認識了製作臘八粥需要的各種材料：粳米、糯米、血糯米、紅棗等等;看著孩子們一雙雙好奇的目光、一個個聚精會神的模樣，激動的心情早已溢於言表。
大家一起朗誦“臘八”童謠、共同品嘗“臘八粥”等活動，了解傳統的“臘八節”習俗，體驗了我們祖國傳統的民族文化，通過活動的開展讓孩子們知道臘八節的時間、來歷和風俗習慣，感受傳統民俗節日的氣氛，了解認識各種粗糧的名稱，感知它們的外形和營養價值。幼稚園老師、小朋友們共度節日，一起分享了臘八粥。
校園臘八節主題活動總結 篇3
教學常規是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情況等才能說明其優秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規培養著教師的基本功，決定著教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規細節中培養起來。
根據教育教學活動安排，我校於11月29日對全體教師的教案和作業進行了一次比較細緻的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：
一、教案方面的特點與不足
（一）特點：
1、大多數教案書寫整潔、設計完整，教學重點、難點突出，設計合理，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，並能展示知識內在結構。教師撰寫的課後反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。宋志賢的尤為突出。
2、部分教師做到超前備課，教學環節齊全，步驟清晰，環節完整。
3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。
4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。
5、備課中體會到教師追求的不只是教案形式上的'變化，更多的是設計理念的更新，教學情感上的升華。
（二）不足：
1、部分教案單元教材分析課時安排不具體、單元教學反思簡單幾句話或短缺（如三年級數學教案）。
2、部分教案中教學設計環節書寫不全，缺課時、授課時間或教學反思（如五年級語文、三年級數學）。
3、教案後的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能認真對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中可以看出課後反思缺乏有效性（如二、三年級語文）。
4、有的教師的教案在期中考試後就沒有備寫（一年級數學、語文教案，三年級綜合、美術、地方教案，五年級美術教案、六年級數學教案）。
5、英語、科學教案二次備課內容很少，教學反思短缺。
6、部分副科教案中教學計畫不全，教學設計中短缺教學目標、教學重難點和課時安排（如一、三、五年級美術教案），教學內容不夠具體，只是寫了短短几行字（如三年級地方教案），無授課日期。
7、部分教師的教案書寫潦草（如二、三年級數學教案、三年級地方教案）。
二、作業方面的特點與不足
（一）特點：
1、能按進度布置作業，作業設定量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
3、各班級大部分學生書寫工整，較前有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。
4、作文批閱做到全批全閱，作文次數足。
（二）不足與建議：
1、對於作業封面請各位教師學生（尤其中低年級學生）進行教育，要整潔、不能塗塗劃劃，同時要愛護作業本，做到本面乾淨、平整。
2、從作業批語看，鼓勵性批語沒有或短短一個字，有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業中恰當的評語便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。我們如果能在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發性的評語，就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利於學生的發散思維和創新意識的形成，更有利於溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關注鼓勵後進生，給他們關注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感覺，或許能找回自信。
3、作業中仍有錯批現象。作業本上有些寫錯的生字或拼音沒有標識出來（如科學、社會作業本，二年級生字本），有的作業本劃出錯未改正（三年級語文作業本、五年級社會作業本）。提醒教師在批閱作業時，要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養成做事認真的習慣。
4、作業本書寫不夠規範、工整，兩旁未劃豎線（一年級數學作業本，三、五年級英語作業本，一年級生字本，五年級社會、科學作業本各有一本）。個別作業本筆色不統一（三年級社會作業本）。教師要及時補全，平常多強調、多督促學生，養成自覺書寫規範、工整的良好習慣。
5、個別作業本中沒有等級評價（三年級部分學生作文部分篇目）。
6、自能作文本作業次數少，教師未批閱。
7、作業次數不足（三、五年級英語作業本），教師批閱時間間隔過長，批閱不及時（二年級數學作業本），圖畫作業本次數不足，批閱不夠及時，批閱日期與授課日期不一致（三年級圖畫、社會作業本）。
8、作文本批閱眉批、腰批、尾批過少或者幾乎沒有，評語字數較少（三年級）。
這次教案備寫在備教材、備學生的基礎上著眼於課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。作業布置注重提高學生的能力。作業批改認真，有創新意識。有利於提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時儘快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。
新穎、實用、紮實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現，及時認真批閱作業則是鞏固課堂教學的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業檢查的得與失之後，要不斷創新，不斷進步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！