國培歷史工作總結 篇1
自培訓開始到x年3月20日，通過兩個多月的“教育部x年國培計畫中西部中國小教師遠程培訓”中學歷史學科的遠程培訓，本人利用課餘時間，及節假日看完所有的培訓視頻，完成了各個模組的規定學時。我認真聽課，完成作業，參與討論，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。從農村教師個人的感受上來說“受益匪淺”是最恰當不過了。學到了許多新的有用的知識，思想以中大提高。對課改認識完全改變了老一套的看法。
專家學者們的講解，精闢深刻，觀點新穎。還有諸位優秀教師的課堂教學實例，活動課的最新展示，對我們的觸動很大。這些都是實實在在的有真正內涵、有實質的示範課，活而不亂。不再是以前那種做秀式的示範課。還有有效課堂教學的評價等。能夠參加培訓，深感榮幸。現做如下總結：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由於工作在農村中學，對於現在教育的發展現狀和教師成長方面的情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，本人對目前農村基礎教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、國中歷史新課程資源交流、線上教師授課與教學改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。
二、在此次精心組織、科學管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收穫頗豐。
（一）專家學者強大的感染力。在線上視頻聽課中，看到授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：兢兢業業、刻苦鑽研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。有的'風趣幽默、見解獨到；有的激情飛揚、大氣浩然；有的務實求真、沉著冷靜。其實，這些專家本身就是讓我們學習的典範。如鄭金洲教授的講座可以說是對我們中國小教師科研的最佳指導，從問題的產生；題目的確定；研究計畫的確定到研究的方法、過程和研究結果的得出；以及成果價值的確定，做了具體的規範和指導。這一點可以大大改變以往中國小教師教研的淺顯性。
（二）做一個講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座，都會發現這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要儘可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，儘可能地蒐集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀並引領孩子看到社會光明的一面。如張人利校長的講座，無論學校管理工作，還是教育教學，學生學習方法等，樣樣精彩。尤其是他提出的我們的教育不但要教給學生“這是什麼？”；還要教給他們“為什麼？”決不能因為考試指揮棒的影響而片面的教給學生“這是什麼”為了目的不擇手段，急功近利，純粹的功利主義教育等。
（三）做一個終生學習的歷史教師。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”教師是教育的主要資源，教師隊伍的建設、教師整體素質、能力的提高是教育發展和改革的保證。作為一名教師要敢於擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識和人文素養。制定切實可行的專業發展方案，從三方面發展自己：立德、立行、立言。
（四）做一個開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了來自全國各地的骨幹教師、名師，為我們參訓成員帶來強大的優質資源，我們一定要利用這個平台交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。短暫的培訓結束了，但我們要繼續學習，努力進行課題的研究，深入思想，不斷的提升能力。
三、培訓課程設定合理、形式豐富而有效。
這次課程設定，既有理論高度層面的培訓，也有政策解讀，更多的是理論指導下的教育實踐情況介紹；對教材的分析到位透徹，給我們留下了授課的印象；從課程實施看，既有聆聽的講座，又有課堂聽課評課活動從思想交流上看，既有學員與專家的學術沙龍，又有學員班級沙龍討論，還有體驗式團隊拓展活動等，形式多樣又追求實效。
四、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。
（一）提高教育思想，開闊改革視野。
通過本次培訓學習，讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
（二）通過學習理論，不斷套用實踐。
通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今後要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。
（三）加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在國中歷史的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
（四）以課例研究為載體，促進教師專業化成長。五、課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。
以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計畫的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心裡發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收穫。一次次的課後交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收穫頗豐，讓我們感到欣慰的是：我們一些原本不同地方的陌生人因這次“國培”相互了解、相互交流，為我們基層教師進一步探討架起了學習的橋樑。
培訓已接近尾聲，學習仍將繼續。通過這次“國培”遠程學習，使我走上了國中歷史教改路上的又一個起點，我將迎著教改的春風奔向教改的陽光大道。
國培歷史工作總結 篇2
“國培”從金秋十月走來，結束在雪花飄落的日子。時光飛逝如閃電，轉眼間，為期三個多月的國培工作面臨結束了，也即將結束了我的輔導教師工作。由於組織上的信任，我參加了國培輔導員班的學習，對“國培”有了深刻認識和了解。從開始的“什麼是國培?”的茫然不知所措，到現在知道“國培會給我們偏遠的山區教師帶來專家級的講座”，讓我們這些沒機會走進專家世界去看、去學別人的好的做法和經驗的教師，足不出戶就輕鬆和專家對話學習，隨著國培的步伐走近專家，走近新的先進的教學理念，走出大家教學中的無奈與困惑。我深信，隨著“國培”的步伐走下去，我們都有同感，我們三個月來的時間沒白費。承擔“國培”輔導教師的我，說實話，我的工作經驗和能力還不如我們國培班的某些學員教師，被學員教師們稱之為“老師”，真的愧不敢當。但是已接下這一任務，我不敢說我會做的很好，但我會盡力做好，因為有領導的信任和各位學員的支持和鼓勵，為我做好國培工作提供了前提條件和動力。回首這一段時間的工作，我感覺自己得到了很好的鍛鍊。現結合我班實際情況，做以下簡單的分析和總結：
一、班級簡介：
我承擔的是商洛市商南縣004班的輔導員工作。班級學員共有100人。首先是在qq中建立班級，成立班委會，(選定每個校區的負責人，因為每個班級都是由不同學校的教師組成，所以我以單位為小組，選一人擔任本單位小組的負責人，這樣對國培的一些重要通知和指示可第一時間通知到負責人，負責人通知本單位相關學員。)
在開班之初，學員遇到的是登錄問題，為了保證老師們的有問必答，我隨身帶有學員的相關信息，隨時把網址和賬號告訴他們，保證學員儘快登錄學習。對於學員在培訓中遇到的一些技術問題，我能解決的認真解決，不能解決的向技術支持諮詢或者是在qq群里向其它教師們請教後立即向學員反饋。對於需要提醒
老師注意的事項，我充分利用信息公告欄目，把相關要求及時上傳到公告欄，指導每位學員教師如何去看公告欄，保證每一位登錄的老師都可以了解到相關信息，並按要求完成相關的學習任務。這裡有輕年教師的虛心進取，老教師們的敢於向新時代、新事物挑戰不服輸的精神都在時時感動著我，這三個多月來，我們是充實的、快樂的，在這裡我們回憶著、體驗著學生時代，有如我們又重新走回學生時代，那種積極向上的學習精神，渴望求知的願望，我們攜手走到一起，讓網路這條無形的線把我們的思想、行動連線在一起。我們一起學習、一起思考、一起在“國培”路上成長，從開始的茫然到現在的清晰，從開始的不知所措到現在的得心應手。遵循著班級宗旨：(1)學習精神：團結、互助、拼搏。(2)學習理念：創新為靈魂，教育為生命。(3)學習守則：絕不拖拉，絕不敷衍，絕不找任何理由。我們只為了一個共同的目標，抓住機遇，努力提升自身的心理健康素質。
二、學員教師思想
1、要“活到老，學到老”
新課標形勢下，要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。我們只有積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，真正做到“活到老，學到老”，不斷學習新的教育教學理念，讓自己不被新時代的滾滾洪流所吞沒。
2、學以致用積極實踐，提高教育教學能力
實踐是檢驗真理的唯一標準。通過國培，用先進的理論武裝每個學員教師的頭腦，並在日常教育教學中付諸實施，充分調動學生的積極性，激發學生的學習動機和學習興趣，為學生提供各種發展的機會。
三、我為輔導做了些什麼
1、培訓前的準備工作
在培訓開始前，積極組織我班學員進行註冊。通過qq群，班級公告、班級簡報等多種方式向參培教師發布公告，讓他們在第
一時間明確國培計畫、日程安排等。我班學員的參訓率達到了100%。足以證明，我們的學員教師對此次“國培”態度端正、認真。
2、培訓中的輔導工作
(1)作為輔導教師，每個學習周期，我都堅持必須先看課程視頻，再看課程簡報，認真學習後才去看其他的培訓資源，然後再去評價學員的作業並給每位學員寫評語，並及時地和各位學員進行溝通。同時，編寫班級公告、編輯班級簡報並發表，督促沒有學習的學員(打電話、網上通知)及時認真地保質保量地完成作業。
(2)學員的作業是我們考核的一項重要內容，也是老師們認真學習的見證，是老師們平時工作的經驗總結，很值得學習和借鑑，所以，每一位學員的作業，我都認真地看，慎重地下評語。90%以上的作業我都下了有針對性的評語。對於不合要求的作業，嚴格把關作業質量，我都是指出問題、提出建議才退回去讓學員重做。從批改老師們的作業中也發現，多數老師們有著自己獨到的見解和思考，能夠把所學的內容同自身的實際情況結合，寫出了很多優秀的文章，教學作業，心得體會，班級論壇，提問。老師們積極參與話題討論，在討論中撞擊出更多的智慧火花，在互相交流互相討論中，使大家的思想又得到了一次升華。
(3)線上研討及班級研討：我班學員線上討論非常積極，每人都有至少5--7條的帖子出現。除專家線上外，我班還有自定的班級研討話題，每條帖子我都認真閱讀，積極參與到學員的討論中和他們共同交流，讓學員覺得老師是認真對待他們的發言的。此外，學員教師還對其它學員的作業，感言，進行自己的評論，截止到我總結之日，我班的學員評論數高達4100條以上。可以看出學員學習態度是積極的、主動的。
(4)精心製作班級簡報，充分利用簡報將班級精彩評論，精彩作業，精彩感言，精彩跟帖，學員教師心聲等向大家公示，我還精心為簡報擬上激勵性的簡報名稱，讓大家在簡報中看到前進的動力，同時各學員的評語也給了我辦報的信心和勇氣，我們一起
成功，一起努力將班級簡報辦出特色。截止培訓結束我班出台了17期簡報。
3、培訓後的輔導工作反思：
國培中的輔導工作過程，不僅使我豐富了理論知識，完善了輔導員工作方法同時也增進了我對輔導員工作重要性的認識。雖然時間不長，但也有很多東西值得我們去反思存在的各種問題：
(1) 學員的問題
由於這次是使用遠程網路培訓，很多學員都是農村教師，他們中不少教師缺少硬體設備和技術，對網路學習和電腦套用又不熟悉，甚至連基本的word文檔都不會。但有各級領導和所在學校領導的大力支持，這些學員也基本完成了這次國培任務。
(2)自身的問題
由於自己本身的工作較忙，因此在日常輔導過程中，不能很好地對每一個學員的作業精心的批改，只能進行較為簡單的點評。
在即將缷下重任的時候，我特別要感謝在整個國培過程中給我幫助的人，感謝各級領導和學員教師的支持。我們回過頭來看一看，心中感慨萬千!通過國培，我們了解了很多、學會了很多;通過國培，我們明確了很多，也會轉變很多;通過國培，我們會成熟了很多，收穫的更多。
總之一句話：我們結緣國培，享受國培，國培之路讓我們碩果纍纍，衷心感謝國培，感謝各位專家學者們的辛苦工作!我們一定領會國培精髓，勇往直前，再創輝煌!
國培歷史工作總結 篇3
能參加國培的學習，我感覺真的很榮幸。國培這一學習平台的鋪設，讓來自四面八方的我們能相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！因為這次培訓我受益匪淺，收穫很多。
感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習平台，讓我有機會再次來充實和完善自己。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，教育部為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。自己在反思中提升
一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：
（1）加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據；
（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今後的科研準備實踐材料；
（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。經過一段的學習我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！