教研活動紀實總結 篇1
xx中學是一所具有50多年歷史,文化底蘊較濃厚的學校,現為臨夏州示範性高中。學校在“以人為本,全面發展”的理念引領下,依據和中目前的現實狀況,提出可行目標。為有效實現這一目標,使和中的辦學水平再上一個台階,關鍵在於要有一批勤勤懇懇、任勞任怨、敢於創新、樂於奉獻的教師隊伍。為此,我們搶抓新課改發展機遇,以校本教研為抓手,以校本培訓為依託,以提高課堂教學效果為重點,調整教研思路,實施教研重心下移,全面提高教育教學質量,力爭使教科研工作有新的發展,新的突破。近年來，我校在教研工作方面勇於創新,注重實效,開展了一系列卓有成效的工作,取得一定的成績。
一、調整教研發展思路,力求在實效性上下功夫。
教研是教學質量提高有力保障,此項工作必須在實效性上下功夫,教研工作圍繞教師自身素質的提高來展開,有利於教學質量的提高,有利於學校工作的整體發展。近年來,我們強調教研要讓教師得實惠,教師得到發展,教研給他們帶來快樂,充分點燃教師的教研激情。
1.實施教研低重心管理,充分發揮教師在教科研中的主體作用。
教研低重心是我校管理的基本思路之一,我們依據這一管理思路和課改實踐中遇到的實際問題。教研回歸常態和真實，抓過程、重實效，為此推行教研低重心管理。以“求真、務實、有效”為原則,通過分解目標,形成教研面對課堂，通過教學過程，校驗教研重心向教研組、各備課組，特別是教師轉移，直面新課堂，直面教師在課堂中存在的實際問題。
2.積極推行“小課題研究”，促進教師整體素質的提升。課題研究是校本教研的重中之重,是提高教師素質的有效途徑。近年來,我們對課題研究做了一系列調整，抓課題管理,特別是做好過程管理。各個教師根據自己教學的現狀，作為自己研究的課題，追求實效、有用、追求讓教師、學生得到實惠,是我們研究的初衷。在各教研組組長的引領下，各個學科組確定課題研究目標，如理化生學科的《實驗教學模式研究》、語文學科的《作文教學研究》、數學科的《複習課教學模式研究》等，目前，這些課題正在按計畫有條不紊地開展著。
二、搭建教研平台，為教師相互研討提供機會。
教科研是教學活動的主要組成部分，我校教研工作一直堅持走“教研促教學，教學與教研相結合”的發展模式，積極為教師相互研討搭建平台。
1.定期召開教研組、備課組會，為教師相互學習、交流提供平台。新課改可以說是機遇與挑戰並存，要迎接挑戰，解決新課改中存在的突出問題，我們緊緊依託教研組、備課組，讓它成為教師進行業務切蹉、相互學習，提升自我的一個有力平台。重新調整教研組長，讓一批業務能力高、課改意識強、深受學生歡迎，工作能吃苦肯乾的優秀教師擔任，並通過培訓，讓教研組備課組在學校教研工作中發揮應有的作用，真正體現“在研中教、在教中研”，真正達到以研促教的目的，有效解決課堂教學中的實際問題。每周安排各學科定期開展教研活動，確定地點、時間、主題、發言人，進行規範化管理，由學校領導、教研員對全程進行督導，在各教研組長的帶領下，大家在每周的教研活動中，踴躍發言，給同伴以驚喜、幫助，給自己以提高。現在教師們已經習慣於搞教研，並以研為樂，以研促進自己發展。
2.通過“專業引領高帶低、指導教師制”幫教活動，加強對青年教師傳、幫、帶工作，促進青年教師迅速成長。
我校由於學校規模的不斷擴大，青年教師越來越多，他們能不能迅速成長，關係到中學的可持續發展。為了讓青年教師儘快的適應新的工作崗位，熟悉教學基本要求，由骨幹教師與新青年教師組成“幫教”小組，落實指導教師制，促進教師共同提高。在各指導教師的精心指導下，新教師能儘快進入角色，收到了良好的效果。在舉行的新教師匯報課，基本功大比武中，展示了青年教師的風采，他們大都能設計教學情境，激發學生興趣，讓課堂充滿活力，多媒體教學套用熟練，教學基本功紮實，駕馭課堂能力強,教學理念新,其中有部分青年教師已經實現了“三年站穩講台，六年成為學科骨幹”的目標
3.開展教學大比武活動,提供教師互相學習交流平台。
課堂是教學的主陣地,更是學生獲取知識的主戰場,教學質量高低直接取決於課堂教學水平。提高課堂教學有效性一直是我校教學工作的重中之重，也是促進我校課堂教學活動有效性,在組內公開選拔的基礎上,開展優質課競賽，並說評課活動進行課堂教學培訓，改變過去評課不痛不癢的模式,評課注重實效。看一節課成功與否,不在於教師講的好不好,而在於學生是否得到實惠,教師心目中是否有學生,是否貫徹“三維目標”,這種導向有效促進了我校教學方式的改革
4.開展課題調研活動,發現問題,及時指導，穩妥推進新課改。為了使我校課堂教學效益提高，全面提升教師的教學水平，順利推動我校新課改積極穩妥地進行，從20xx年9月15日至10月17日，深入教學班聽取了語文、數學、政治、化學、物理、英語六科的32名教師的課，調研之後在評議的基礎上，各位組長進行了交流和探討，指出本次調研課的優勢和不足以及發展的方向。
三、採取靈活多樣的方式,做好校本培訓工作。
1.通過多種方式對教師進行新課程培訓，促進教師專業化發展。
我們多次組織教師進行新課改培訓，把教師自學和集體培訓相結合，通過觀看名校教師的示範課，讓教師在靈魂深處對新課改有所認識。面對新課改我們必須樹立新的教學觀、教材觀、學生觀。面對新教材我們怎么辦？新課程理念下的課堂教學如何才能有效？什麼樣的課是好課？新課改下我們怎樣做教師。通過教師培訓，如何構建新型課堂，促進師生全面發展路還很長，需要繼續探索。
2.堅持走出去、請進來，促進教師自身素質的提升。學校一年來有計畫的安排了一些教師外出學習，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次的培訓，聆聽專家的報告，促使他們儘快成長。我們對外出學習的'教師要求他們及時總結別人先進的經驗，回來在一定層面上進行傳達，做好二次培訓工作，實現“信息共享、資源共享”。這些外出學習，開闊了教師的視野，增長了他們的見識。並注重反思自己的教學，促進教師在反思中提高。同時邀請教育專家及省級示範高中部分學校骨幹教師到校上課，並與之進行“說、評課”，既增長了見識，又提高教師課堂教學能力，同時又拓展教研的平台。
3.搞好教學反思，讓教師在反思中提高。教學反思是教師角色轉換的重要方式，教學反思可以使教師成為先進教育的實踐者，能使教學中的經驗得到積累，使經驗通過提練，升華轉化為理論，並內化為自己的教學行為。我們提倡教師在教學中反思，在與學生交流中反思，在反思中提高，在反思中提升自己。每學期我們要求每個教師至少寫兩篇高質量的教學反思論文，並把他們作為教師考核的重要標準。
“雄關漫道真如鐵,如今邁步從頭越”,我們的教研工作雖然取得一定的成績，但仍存在許多不足，特別是面對新課改存在很艱巨的挑戰。在今後的工作中，我校的教研工作要緊緊依託教科研工作，使之成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升學校特色的新的閃光點，使我校教科研工作不斷向更高的層次發展。
教研活動紀實總結 篇2
回顧一年的工作，在學校領導的正確領導下，在同事們的支持下，較圓滿的完成了國小數學學科的教研工作任務。本學期全面貫徹黨的教育方針，以數學課程改革為核心，以課堂教學改革為突破口，研究常態教學，加大研究解決新課程實施中熱點和難點問題的力度；教研工作重心下移，關注廣大農村地區的課程改革，為農村課程改革提供專業支持；關注青年骨幹教師的專業成長與素養的發展，主要做了以下工作：
（一）加強自身學習，提高素質。
在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領課程改革，既要加強理論學習，主要圍繞以下幾方面進行學習：一是學習了《數學課程標準》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是教師在學習中認真領會“以學生為本，使每一個學生在每一節課數學學習中都能有成功的.體驗”思想，感悟專家的各種講座實質，並且及時反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統的學習工程的學習活動，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書進行學習，通過學習進一步用專業理論充實知識底蘊，領會其精神實質並認真做好學習筆記。
（二）立足課堂，做好常規調研。
本年度進行聽課評課導課，聽評課之上，在聽課的過程中，及時與做課教師平等交流，充分肯定教師的優點，提出可操作的建議，紮實有效做好常規調研工作。
（三）加強學科教師隊伍建設。
做好青年教師“升格”培養、骨幹教師“風格”培養工作。一同探討教學中的問題，引領青年教師反思自己的教學，儘快提升教育教學的能力。
（四）12月份組織骨幹教師參加青年國小數學教師基本功大賽。
在本次活動中，積極推薦參賽選手，參加競賽的選手做好賽前準備，最終都以較好的成績進行了展示。
（五）充分利用網上資源，全面提高我縣國小數學教研水平。
本學年借國小數學教師基本功大賽的契機，讓更多的人分享到網路的資源，感受到網路的教研魅力。
（六）積極參與專項調研。
作業量及批改情況，體現在作業本上的量是適量的，教師批改及時，多數教師批閱比較認真，有的有激勵性語言；大多數學校的學生本面整潔、書寫認真規並且能在教師的指點下修改錯誤，通過作業達到溫習鞏固的目的。
（七）積極參與評估工作。
在此項工作中，承擔了現場組的組長工作並完成了成果展示和國小組的材料匯總。
（八）其它工作。
1、積極參與“國培”的網路活動，督促並輔導參訓教師完成學習任務。
2、參與了開展的教研活動。
3、參加了青年教師課堂教師競賽活動。
教研活動紀實總結 篇3
20xx—20xx年度上學期教研工作總結
光陰似箭，時間一去不復返，不知不覺我來到石塘幼稚園工作已半年，這學期有幸所得到老師們及園長的信任和支持，擔任教研組長一職。幾個月以來，我認真學習鑽研業務，深入實踐園本課程，協助園長完成園內教研活動，讓青年教師在教學教研方面更成熟更專業。取得的成績離不開大家共同的努力，家園共同的配合，使我們幼稚園的教育教學水平有了不斷的提高。現在就總結我們工作中的成績，尋找我們工作中的不足，有待我們的工作更加日趨完善。
一、加強日常教學的管理
1、我們大家清楚認識到，傳統的教育理念，教師的素質等是困擾我們發展的重要因素。這學期我們結合幼稚園評級後複評的檢查工作和幼稚園教育教學的如何推進方面開展工作，引導教師從教育行為轉化為新的教育理念。我們組織教師把日常教學活動中存在的問題提出來，共同討論解決的辦法，讓教師學會自我反思、自覺地改進工作。通過進行課前說課、評課後再上課等形式提高教師的業務水平。
2、加強日常保教工作的督促與指導，堅持每周進班聽課，重點培養年輕新教師，指導年輕教師怎樣使用教材，發現問題及時改進，以老帶新的互助活動，幫助她們更快地適應教學崗位。我園老教師在工作中以身作則，保持良好的工作常規、有創新的教學理念，為年輕教師樹立好的榜樣，為了讓年輕教師更快適應教學崗位，手把手地向年輕教師傳授自己多年的工作經驗，年輕教師通過她們自己的努力，在幼稚園的各項活動中，充分展示了她們的才華，年輕教師有了明顯的進步。
3、我們經常組織年輕教師走出去參觀姊妹園的教學觀摩活動和專家講座、研討活動，通過學習活動，把姊妹園的教育經驗帶回推廣，組織教師對自身工作進行反思，大家積極討論新的教育經驗，提高教師的說課水平，積累教學經驗。
4、通過園本教研提高教師自身素質和水平。組織教師基本功——故事比賽，關於安全和語言的教研活動等，讓教師在工作中成長，在工作中學習。還鼓勵教師參加各種培訓，提高自己的教學能力。
二、加強教育教學的'研究
尊重幼兒身心發展和學習特點，我們教師結合幼兒的個體差異，因材施教，初步嘗試通過區域活動發展幼兒的各項能力。合理使用教材，我園各個班級存在著比較明顯個體上的年齡差異和幼兒不同能力上的差異，班級教材的使用都向上提高了一層，給教師帶來了一些教學上的困難。但是教師們想辦法克服了各種困難，施展了各種教學方法和教學手段。藉助一些輔導教材，幫助幼兒擴大知識面，提高幼兒的學習興趣，教學工作受到了家長的認可。我們定期向家長宣傳學期工作計畫，月、日教學計畫，及時把所學的兒歌、故事、歌曲向家長展示，通過溫馨提示、家園共育知識等通過宣傳途徑達到家園同步，讓家長和幼兒、教師共同成長。
這學期各個班級根據幼兒的認知水平和幼兒興趣特點，建立了課題研究計畫，在日常的教學工作中實施“國學”——“三字經”的教育教學。讓幼兒通過閱讀、朗讀的形式發展幼兒的語言能力。例如：為了不斷提高幼兒的朗讀技能和幼兒的閱讀興趣，各班為幼兒創設良好的閱讀環境，把每周所學的兒歌、三字經的內容張貼在幼兒常經過的地方，引導幼兒用手點讀，教幼兒學習閱讀的方法，糾正一些不良學習習慣、把被動學習變為主動地學習，幼兒在教師的幫助下，幼兒的閱讀水平和學習習慣有了提高。幼兒通過一學期教師的培養，幼兒獨立生活能力、語言表達能力、認知能力都有了明顯的進步。
三、家園共育，提高保教服務水平
這學期，幼稚園開展了豐富的家園活動，學期初召開了全園家長會並向家長展示英語半天公開課教學，邀請家長參與評議教師的教育活動，肯定教學成績，指出存在的問題，給幼稚園今後發展提出希望。在元旦前夕還成功舉辦了第一屆體藝節。質量比往年做的好，這些工作真是離不開每個教師的辛勤的勞動，體現我們教師的創新理念，我們收到了幼兒家長的一致好評。這學期的工作即將結束，我園的保教
工作還存在一些不足的地方，家長期待我們的工作有待進一步的完善。
1、幼稚園加強外部環境和教育設施的改善。
2、豐富幼稚園教育內容，開展幼兒個性特長的特殊教育，例如：“競選主持人”、“幼兒才藝展示”、“故事比賽”等多種活動形式，提高幼兒的綜合素質。
3、經常開展戶外體育遊戲活動，增強幼兒體質。
4、在今後的保教工作中，注重幼兒因材施教、做好個別幼兒和特殊幼兒的心理健康的教育工作。
5、區域活動如何持續有效的開展。
教研活動紀實總結 篇4
本學期我校全體《品德與社會》老師堅持以《課程標準》為指南，根據品德與社會學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培養他們良好的思想品質和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂、規範學生行為習慣，抓好養成教育。二是突出三環節教育，最佳化教育資源，提升教研品位。
一、更新觀念，走進生活，走進社會。
生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。我們根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現象出發，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。例：四年級《親近家鄉》，我們先讓學生了解家鄉的.知識，了解家鄉的發展變化，接著開展調查，完成調查表。在調查、講述、討論中漸漸體驗感悟作為一個家鄉小公民該有的責任和義務。這樣從生活中來再到生活中去，豐富學生的社會經驗，養成文明的行為習慣。
二、在“做”中學，在合作中成長。
注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我校教研組通過拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則並規範自身的行為。
三、抓好三環節，積極開展聽評課活動。
自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進的教育教學理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學實踐，再先進也是沒用的。為了促進廣大教師把理論轉化為教學實踐，本學期教研組以三環節為重點，通過外出研討活動，觀看優質課、評優質課，集思廣益，把握教材的性質，尋找更符合學生的切入點，更能調動學生的積極性，自主地投入到活動中去。聽好課後，結合教者的教學反思，在教研組內進行評點，分析。
四、規範學生的品德行為，用校園文化薰陶學生。
一學期以來，我們大力加強良好的行為規範養成教育、文明禮儀教育，幫助學生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規範的養成教育，並結合德育教育，徵集新的行為規範，營造良好的育人環境。
今後，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓學生的品德在生活里萌芽，讓學生的生活在笑聲中飛揚。
教研活動紀實總結 篇5
本學期，美術教研組在學校的正確領導、和大力協作下，順利完成了學期初的預定目標，取得了較為令人滿意的成績。為使今後的工作更收一層樓，現將本學期的美術教研工作總結如下：
一、基本情況概述：
開學初，我們遵照教導處的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的工作計畫，並儘可能地按計畫開展了豐富多彩的活動：監督教師搞好教學常規和常規教學，組織了諸如聽課、比賽等一系列活動。
二、取得的成績與經驗：
1、堅持常規教學不放鬆。鼓勵和督促學生針對作業錯誤及時整改。
2、調動學生美術學習的積極性，提高美術教學效果。
3、提高認識，加強自學。使自己認識到：要搞好教學，首先自身要有較高的專業技術水平，因此，必須加強自學，不斷提高自己的業務知識水平。
三、採取的方法和措施：
1、按照教導處的要求，結合本學科特點，安排並參加教研活動。
2、按時進行常規自查，認真備課，使美術教學能嚴謹高效。
3、通過聽評課和研討，促進自己的經驗和信息交流。
4、充分利用美術室現有模具和自製教具進行教學，加強示範。
5、定期組織美術興趣小組活動，培養和發展學生特長。
四、今後的'努力方向：
今後我們將繼續不斷學習，全面實施素質教育，通過規範的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，培養學生髮現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝術氛圍。
教研活動紀實總結 篇6
東疏鎮中心幼稚園 新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼稚園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。
本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。本學期，我們以幼稚園一日生活常規細則為主線，全面提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，貫徹《3-6歲兒童發展指南》精神、《綱要》精神，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展為宗旨。我們的教科研工作本著發現問題—設計方案—解決問題—改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素養。接下來，我就本學期教研工作做如下總結：
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼稚園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平
的重要途徑，而教師的'業務水平有直接影響幼稚園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源於教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、教研形式多樣化，教研效果有新高
本學期我園結合“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩匯報課活動，轉變教師教育觀念，提高教師評課能力。在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關係、評教學效果等。教師的整體素質和理念的更新直接關係到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
三、以教研組主題活動為契機 ，創造自主空間，提高教師的組織能力。
本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分了揮主觀能動性，得到了鍛鍊，獲得了成長。
幼稚園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平台，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什麼問題、幼兒會有什麼樣的反應、什麼樣遊戲更適合幼兒、什麼樣的設計更利於幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼稚園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以遊戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
四、下一步工作思路：
1、進一步加強各層次教師培訓，我們將以新“綱要”的指導精神為依託，以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現
“培訓——探索、思考——操作——總結、評價”一體化的路子，使教師儘快掌握新課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。
2、繼續積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計畫、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。
一個學期已經結束，應該說，這個學期的成績還是可圈可點的，但是也有一些不盡人意的地方，總感覺老師們一直在疲於應付，似乎對於班級課程實施的深入化做的還不夠，對課程內涵的挖掘欠缺，這都需要教研組進行更深入地引領。我們將以更飽滿的姿態投入下學期的工作。相信在我們共同的努力下，我們的教研工作會越做越好！
教研活動紀實總結 篇7
回想這一學期的工作，我任教的是八年級前六個班的道德與法治教師，每個班一周兩節課，一周下來我總共是12節課，相對來說是不輕鬆的。
總共有三次考試，月考期中考試和期末考試。而且這三次考試是很重要的。但是這三次考試中我們考的都不太好。為了總結經驗，尋找不足，現將一學年的工作總結如下：
一、嚴格要求自己，嚴格遵守學校的規章制度
熱愛教師工作，思想進步，團結同志，能全面貫徹黨的教育方針，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執行學校的各項要求。備好課是上好課的前提和保證。在新課改教材面前仍然是新手,故在課前做到認真備課，多方面去蒐集與教學相關的`資料。我根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定採用的教學方法。在深入鑽研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的學案，使每一節課都能做到“有備而上”。通過培養學生學習思想品德的興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，達到愉快教學的目的。
二、紮實做好教學常規工作。
(1)課前備好課，做到：
①認真鑽研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生。課堂上講練結合，布置好作業。努力提高合格率，爭取較高優秀率。
(3)課後做好輔導工作。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。
四、工作中存在的問題主要表現在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由於對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
五、今後努力的方向：
今後我會繼續努力，多聽課，備好課，多輔導學生作業，爭取以後取得更大的進步。
教研活動紀實總結 篇8
根據xx區國小科學教研中心組的安排，本學期江舸（組長）、李懌珍、鄭松南、潘津珍四位老師組成了五年級組的微教研合作小組。
9月份，我們一起接受了“以學生學習為中心”的理論培訓，初步了解了微教研模式。之後結合任教的年級，我們成立了五年級合作小組，推選江舸老師為組長。最後，參與討論並且觀摩學習了三年級組老師的研究課例《各種各樣的葉》，對微教研模式的開展有了更真實的感受和認識。
10月份，我們小組討論決定，本學期以教科版科學五年級上冊材料單元《雨天中的布料》一課為例，進行“以學生為中心”的微教研模式研究。同時，參與討論並觀摩學習了四年級組老師的研究課例《形形色色的動物》，有了很大啟發。
11月份根據教研員鄭xx老師的要求，我們開始分步進行研究。研究分成三個階段。第一個階段（第12周）：個人設計，每個成員在以學生學習為中心，關注學生的前概念，了解學生學習的思維和經驗基礎上獨立設計一片教學設計。第二階段（第13、14周）：小組通過xx部落對每個成員提供的教學設計進行討論，經歷小組互評、組內最佳化、組間論評，對教學設計的不足、優點和建議點列出來。通過組內和組間最佳化後，達成共識，最後形成一份比較優秀的教學設計，並且決定由吉山國小的潘津珍老師來實施這一節課。為了達到更好的研討效果，我們小組在十四周的周二在華康國小進行了試教，對執教的潘老師提出了更多的意見和建議，對教學設計進行了再次修改和最佳化。第三階段（第15周）：實施。通過《雨天中的布料》課例展示，實施和檢驗方案，然後通過組內和組間的評課，對教學設計進行最後的修正、反思和提升。
在整個研究過程中，每位隊員都非常積極，參與度極高，結合各自的教學經驗，提出了很多金點子。不但在網上討論、互相評價，對教學社進行整合，還利用試教的機會，結合實際教學中出現的情況對教學設計進行了最佳化。在小組的努力下，潘津珍老師成功地展示了《雨天中的布料》一課，得到了聽課老師的一致肯定。課例緊緊圍繞“以學生為中心”的指導思想，對教材進行了創造性的整合，對學生實驗的設計和操作指導相當到位，巧妙地利用了多媒體輔助教學，能夠為學生搭建合理的學習支架，注重學生思維能力的培養。課後，潘老師結合聽課老師們的寶貴意見，及時對教學設計進行修改和完善，撰寫教學反思，並且把課例的所有資源都上傳到xx部落的國小科學微教研群組部落格，供大家學習和交流。
此次活動，最大的特色和感受就是，在探究課中，教師應該從學生的角度出發，必要時對教材進行整合，科學地改裝實驗裝置，細緻地指導學生，巧搭支架，在實驗和匯報交流中不斷開發學生的思維能力，這樣才能真正做到“以學生為中心”。
希望在今後的教研活動中，我們能繼續堅持這種微教研模式，以小團隊的模式探討教學的方法和策略，提升教師的專業化水平。
教研活動紀實總結 篇9
新一輪基礎教育課程改革的一個重要理念就是要求各學科的有效整合。新課程理念指引下的課堂教學不再是涇渭分明，而是各學科之間相互融合，相互借鑑。要求不同學科教師共同學習、共同研討、共同提高，達到優勢互補、資源共享。只有這樣，才能有效的促進不同層次、不同學科教師的提高與發展。因此，我們要求教師打破學科界限，不同學科的教師互聽、互評、互議，相輔相融，共同提高課堂教學能力。經過幾年的實踐探索，我們總結出了跨學科式校本教研的基本流程：出示預案——集體研究——課堂展示——教學反思。
1、出示預案
每次跨學科校本教研活動要求以某一學科的一位教師為主角，先由這位教師出示一份自己準備的教學設計預案，再說出自己的教學設計，然後提出困惑之處，請大家給予指點。
2、集體研究
各學科教師通過對這份教學預案的審閱，根據自己的理解充分發表自己的見解，提出建設性的修改意見。在這一過程中，各學科教師暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的看法，授課教師再根據實際情況進一步完善預案，直至最佳。一篇好的教學設計恰似一幅蘊含師生人文素養、觀念想法、情感態度及價值觀的立體風景圖，給教師以很大啟示。多個學科教師參與的集體教研，可以將集體教研的優越性發揮得更好，不同學科教師從截然不同的視角去審視所備學科，多個視角的碰撞與交匯會生成的創造性設計，使得集體教研由“取眾人之長”，上升到“取眾科之長”。通過這種跨學科式校本教研，使不同學科教師之間達到真誠合作，互相支持，互相幫助，互相提高，同時也彰顯出不同學科教師的不同教學風格與教學特色，很好的體現了各學科的融合。
3、課堂展示
預案設計者根據不同學科教師提出的建議進行認真修改，根據自己的教學實際，進一步充實完善自己的教學預案，並於一周后展示自己的教學過程。展示的目的不是看錶演，而是看預設目標的達成度，更看重生成資源的利用率，為今後的教學提供良好的借鑑。
我們的老師都有這樣的感受：
詩意語文課堂充滿人文性。聽語文課，讓教師體驗到了語文教師詩一樣的語言魅力，他們努力創設生活化的情境，通過品讀感悟文本，讓學生體會作者要表達的情感，讓生命之火，情動之焰，在學生與文本，學生與學生，師生之間互相激發，互相點燃，讓生命的激情相互感召，讓生命的價值相互讚嘆。
理性數學課堂強調邏輯性。聽數學課，讓教師感受到數學思維的縝密。由於數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此課堂上數學教師非常重視學生自主學習探究能力的培養，通過設計生活化的情境，讓學生充分的參與到探究活動中，動腦思考，動手操作，動筆計算，動口匯報，多種感官參與學習活動，從而高質高效的達成教學目標。這樣的能力培養讓學生受益終生。
活力英語課堂極具趣味性。聽英語課，老實說部分教師有點吃力，不過，英語教師極具感染力的言行，讓聽者的興趣和熱情得到激發。英語教師非常重視培養和激發學生學習英語的濃厚興趣，她們是老師，更像是學生的朋友，通過豐富的語調變化、肢體語言來營造輕鬆和諧的教學氛圍，喚起學生的學習欲望。要知道能讓一門枯燥乏味的外語學習課得到學生的喜歡是很不容易的一件事情，所以我覺得英語教師成功的課堂教學特別值得我們學習。
講究實踐推理性的神秘科學課、增強學生體質並充滿動感的體育課、充滿豐富想像力的美術課、優美的音樂課……這些課程是最吸引學生眼球的課，也是任課教師在課堂上最能產生共鳴的課。聽這些教師的課，我們無不為他們的精心準備，全情投入所感動。現場高難度的示範，妙趣橫生的講解使得整個課堂激情四射。這些都是博採眾長的有利結果。教師只有堅持長期的跨學科聽課，才能更好地為自己的學科教學積累豐富而全面的資源儲備。
4、教學反思
課後，不同學科的教師坐下來進行集體反思，反思本節課的教學效果，反思本節課的教學經驗與不足，並且提出反思性的案例分析。
教後反思、評課這一環節，也是我們最期待的環節。每次我們的評課氣氛都十分熱烈。首先由上課教師進行課後反思，接下來不同學科教師各抒己見，毫無保留，坦誠相見，紛紛為授課教師提建議。這一環節不僅讓授課教師受益匪淺，更增進了教師之間的深厚友誼。
總之，跨學科式教研活動，一方面讓我們突破了單一學科的局限性，平時被認為是副科或小科的學科，通過這樣的教研活動大大提升了任課教師的自信，能與各學科保持同步，共同達到某一研究高度；另一方面讓我們可以從不同的視角去專注和審視自己的學科，開展多渠道的資源共享，進而“取眾科之長”，促進自身的發展。我們將繼續紮實開展跨學科教研活動，讓更多的教師專業素質內涵有機會得到發展，以滿足學生全面發展的需要。
教研活動紀實總結 篇10
20__年11月18日至20日，由中國教育學會嘗試教學理論研究會和_中學聯手舉辦的全國協作區“中學課堂教學改革研討會”在江蘇省_中學舉行。來自山東、廣東、江蘇、浙江等省的教育專家和實驗基地學校的一線教師400多人參加了會議。會議期間聆聽了兩場報告：特級教師嘗試教學理論創立者邱學華的《新課改下中學課堂教學的改革》和江蘇省名校長、特級教師蔡林森的《新課改下的洋思經驗》;觀摩了17節課：_中學11節、江蘇宜興中學、常州26中、浙江實驗中學、寧波榮安實驗中學、廣東佛山南海實驗中學各執教1節;本人代表東廬中學也上了一節觀摩課—《七顆鑽石》;聽課、聽報告、上課的間隙走遍了_中學的每個角落，對_中學有了一定的了解。下面就將此行的經歷與自己的一些想法寫出來，以饗讀者。
18日下午2時，陳_金校長、_勇副校長、_生主任、_上春老師和我一行五人驅車前往_中學，一路車船勞頓，於下午五時3十分趕到了泰興市，入住金土地賓館，一夜無語。19日上午八時，我們驅車十分鐘左右趕到了位於_鎮的洋_學新校區。正在建設中的新校區高樓林立，頗具現代化氣息。整個校區很乾淨、整潔，但紅花、青草、綠樹少了些，生機稍顯不足。上午九時，在教育交流中心一樓多媒體教室聆聽了_中學_林森校長的報告《新課改下的洋思經驗》。蔡校長地道的泰興話令到會的不少外省教師聽起來十分困難，好在旁邊的邱_華老師時不時地用國語“翻譯”一下，會場氣氛頗為輕鬆。在報告中，蔡校長反覆強調了考試的作用，即課堂教學和課後輔導都以考試的形式進行，在考的過程中，學生始終保持思維的緊張性、針對性，考試結果也使學生獲得成功感、自豪感。下午2點，我觀摩了_中學湯_程老師執教的《明天不封陽台》，算是真正見識了_中學“先學後教，當堂訓練”的教學模式。這堂課的主要任務是兩個：整體感知課文內容和和揣摩(品味)語言。教師在整體感知內容上花了大半節課的時間，所以本應重點解決的品味語言顯得時間不足。
課堂的形式是教師拋出兩個問題，學生帶著問題去自讀(可能就是蔡校長說的“考試”吧)，然後交流解答。一堂課聽下來，總的感覺是容量偏少，重點未能突出，難點也未能很好突破，課堂氣氛較為沉悶，尤其是發言的總是那么幾位學生，大多數學生沒有發表自己的見解(既沒有舉手主動發言的意識，教師也沒有關注到他們)。當時我就在想，如果學生課前能認真預習一下，課堂上也許就能集中更多的時間去解決重難點了(事後得知，_中學的學生課前不預習，而是課堂上先學再教)。下課以後，我們通過主辦者邱_華老師找到_中學秦校長，在秦校長的陪同下，找到了第2天我要上課的初一(15)班班主任張老師。張老師說要上課，只給了我五分鐘的時間把講學稿發給學生。趁這難得的機會，我抓緊時間向學生作了簡短的自我介紹並布置了預習任務。本打算找這個班的語文老師了解一下學情，但跑了3趟辦公室都沒有見到一位語文老師。第2天一大早，我們就來到了洋_中學。
一翻學生的講學稿，頓時冷汗直冒：將近一半的學生沒有預習。我只好利用第一節下課時間敲開教室的門，徵得坐班老師的允許，簡略地說了一下預習情況反饋，並請求學生利用課餘時間再做做預習，爭取第3節課有積極表現。也許是我的認真批改影響了學生，抑或是他們對我這位陌生的老師願意接納，也或者是要學的《七顆鑽石》深深地感動了他們吧。在第3節課上，他們聲情並茂的朗讀、入情入理的理解、神采飛揚的想像給我，更給聽課的專家和教師留下了深刻的印象。更讓我幸福和難忘的是，一下課，十幾位學生涌到了我面前，要我的通信地址和聯繫電話，並和我合影留念。是呀，孩子是有靈性的，都樂於表現、善於表現，只要你給他機會，他就能給你意想不到的驚喜。說真的，與會後所獲的壹等獎相比，這一刻才真正讓我感受到當一名教師最大的快樂。此次洋思之行，收穫頗多，感觸也頗多。
_中學作為一所全國知名學校，每天都吸引著全國各地的教育同行前往觀摩、學習、取經。她給許多觀摩者留下深刻印象的不僅是“沒有教不好的學生”的教育理念和“先學後教，當堂訓練”的教學模式，還有她嚴格的管理。筆者無意中見到某班學生百分賽考試細則，上麵條款眾多，對每位學生的行為舉止都做了嚴格的規定。對老師的管理也很嚴，從一張月考通報中發現，有幾位教師因月考考場記錄的時間未填就被扣考核分3分。另外，學生按班級排隊就餐這一點，我想很多學校是做不到的。此外，更多的是她的神秘。神秘之一是辦公室見不到一位教師(辦公室牆上有一條：教師晚上6：30至9：30集體辦公)，除了上課教師外，其他教師不知去了哪裡，想與之交流也就不可能;神秘之2是課餘時間除了極個別學生上廁所外，走廊上、操場上見不到學生(都在班上，有老師坐班);神秘之3是無論上課還是下課，教室的前後門都是緊閉，想從窗戶上看看裡面在做什麼也不可能(窗戶是毛玻璃)……短暫的洋思之行，我們看到的也許是表面的東西。記得有位哲人說過：存在即合理。
_中學享譽國內外，必然有許多內斂很深的東西有待我們研究。繼_中學之後，我們廬中靠“以人為本，教學合一”的改革在全國的影響逐步擴大。作為每一個廬中領導和教師來說，我們真正要落實的是“人本”思想，其包括“生本”和“師本”，即研究學生的需要和教師的需要，既要嚴格管理，還要人文關懷。
教研活動紀實總結 篇11
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐.一學期以來，用心營造自我追求，不懈努力，全園上下用心地投身於教研活動的實踐工作，推進幼稚園自主發展，取得了必須的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際狀況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學潛力。
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課潛力
本學期我園結合旗教研室“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩活動，針對教師的聽、評課潛力進行了專項研討。
在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。於是利用_網教研組建立了與“評課”相關的專題論壇資料，藉助這一平台使教師能在網路上暢所欲言，用心發表個人的教育觀點，在交流過程中教師們認為評課能夠圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關係、評教學效果等。
新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼稚園，提高教育質量的途徑主要是透過教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬鬆、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先後為多名教師帶給了展示個人工作潛力的平台。
二、以教研組主題活動為契機，創造自主空間，提高教師的組織潛力。
本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際狀況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子遊戲活動，為家長帶給了一個了解幼稚園的機會;學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致讚譽;大班組開展了語言潛力競賽活動，中班組則結合新年活動，開展了與家長聯誼的演出活動。
在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分了揮主觀能動性，得到了鍛鍊，獲得了成長。
三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質量
現代教育越來越注重家園一致的教育，家長就應是幼稚園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的透過多種形式的活動，使家長用心投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子遊戲活動，各班教師進行了初步方案的制定，根據家長參與要點，指導教師從教育的內涵出發思考問題幫忙教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，透過教師的再次修訂使得方案的目標、資料、形式更為完善，使活動取得了極大的成功;家長的參與度到達了100%。在活動後的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼稚園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長了解幼稚園的生活，使他們能用心投入育兒工作，讓我們的教育能充分發揮其應有的價值，使我們幼稚園的教育質量更上一層樓。一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：音樂活動開展是我園的一個薄弱環節，因為圍繞我園科學特色以往教師更多關注的是幼兒操作探索的潛力，所以幼兒對音樂的敏感度不夠，教師教授歌曲的潛力應有所提高，幼兒表現的潛力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現表達潛力的培養有全面整體的思考。這些均有待透過我們日後的園本教研不斷調整、改善、完善。
教研活動紀實總結 篇12
3月3日4日，羅西中心國小數學優質課評比活動在羅西中心國小多媒體教室舉行。來自全處的20多位數學教師代表，觀摩了各校選送的12節優質課。現從活動的組織及課堂教學等方面進行小結。
一、組織形式：
今年的優質課評比在組織上與往年有所不同。以往的程式是經過學校選撥、推薦然後全街道再進行二次選撥，可謂是優中選優。這次，本著讓更多的教師參與進來，讓更多的教師有機會展示自己的風采的原則，採取了不限教齡、不限名額的方式。在以後的評比中，我們會一如既往的採取這種方式。
二、選手的年齡結構：
12位參賽的選手，五年教齡以上的有三位，三年教齡以上的有兩位，新上崗教師七位。從數據顯示，青年教師參與度更廣一些，我們也倡導老教師參與進來，讓自己的教學經驗得到別人的借鑑和推廣。
三、課堂教學特色：
1、注重情境的創設
在此次優質課評比活動中，教師都能從學生的實際出發創設情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動課堂的進行，讓學生在具體的情境中學習數學。如王淑麗老師創設了去智慧島，闖關卡的情境，符合三年級學生好奇、愛表現的心理特點；李茂麗老師創設了“六一”兒童節布置教室和選撥節目主持人的情境，附有童真童趣，所有的這些都讓學生感覺到學習是必要的、是快樂的。
2、注重讓學生經歷知識的形成過程
《數學課程標準》不僅強調了基礎知識與基本技能的.獲得，更強調要讓學生經歷知識形成的過程，了解數學的價值，增強套用數學的意識。在本次的優質課比賽中幾乎每節課都有較好的體現。如：李利老師在教學《小數的產生和意義》時，讓學生測量整米數的跳繩，接著測量不是整米數的跳繩並用米作單位表示，這就再現了小數產生的過程。再如杜玉安老師執教的《分數的意義》，通過大量的實例，讓學生真正清楚了一個分數的真正含義。
3、注重與生活的聯繫
現在，越來越多的教師都注重了數學與生活的聯繫，不再單純的只教知識，遵循了數學來源於生活並服務於生活這一理念，也讓學生感覺到學習是為了生活的需要。
4、注重多媒體等輔助教學手段的運用
所有教師都使用了多媒體等輔助教學手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。
四、需要思考、探討的問題：
1、我們的課堂中，教學重點落實了沒有？教學難點在突破了沒有？是如何落實和突破的？
2、小組合作
課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒有？效果凸顯出了沒有？要想真正的發揮小組合作學習的作用，我們老師應該發揮怎樣的指導作用？
五、今後課堂中應該注意的問題：
1、讓教學用書不再受冷落。（下文摘自於科長的部落格）
被冷落的教師教學用書
教師教學用書是教材編寫人員為了幫助教師了解教科書各冊的教學內容、教材編排、教學目標和更好地進行教學實驗而編寫的，是對教材的解讀。任何一名學科教師都應該對照教材認真閱讀所執教年級的教師教學用書，正確地理解把握教材。
本次評估駐城國小組在評估過程中，每到一所學校都抽看了某一年級所有學科的教師用書。一路走來，我們發現:教師教學用書被老師們無情地“冷落”著，在辦公室找教師用書時經常會出現老師們不知道自己的教師用書放到哪裡去的現象，即使找到教師用書你會發現教師用書是嶄新的，平時老師們翻閱的很少，只有極少的單元或課時有閱讀的痕跡，很明顯詳細閱讀過的部分就是老師們承擔教研活動的部分。這說明只是在有人聽課時，老師們才想起教師用書存在的價值。
從課堂教學來看，部分教師走教案痕跡很重，教材挖掘不深不透，這反映出很多教師備課時沒有認真研讀教材和領會編者的設計意圖，只是為了備課而備課。因此，如何發揮教學用書的作用成為一個共性而又不容迴避的問題。
2、把學習的主動權還給學生。
有時候我們不能低估學生自主學習的能力，該放手的時候一定讓學生親自參與，參與了學生的記憶才會更深刻，經歷了學生才會掌握的更牢固。
教研活動紀實總結 篇13
轉眼間，一個月的工作又近尾聲。在縣教育局的正確領導下，學校領導高度重視，老師們大力支持，我們順利完成了各項教研任務，現將4月份的工作情況作一個簡單的小結。
一、開展的活動
（一）繼續開展研討課活動。本月一共有12位青年老師上了研討課，他們虛心請教，認真備課，為全體教師展示了十分精彩的、成功的一課。
（二）推門聽課全面鋪開。學校成立了聽課小組，對全校110位進課堂的老師實行推門聽課，本月推門聽課35節。課後，聽課小組對本堂課進行點評、打分，及時將意見反饋給上課教師，以改進教法，提高教學質量。
（三）教師積極聽課，本學月老師共聽課289人次，教師聽課準時、認真，並作好詳細記錄。
（四）對口班舉行月考。第七周，我校對口班利用晚自習時間進行了月考，各班分別進行了月考總結，表揚學習突出的學生，及時發現問題，解決問題，總結經驗，不斷進步。
（五）課題申報。4月x日，我校申報了兩個省級課題，一個是《中職焊接專業專業課程“模組式”教學改革與創新研究》，一個是《“轉變角色—自我管理—自主發展”中職班級管理模式研究》送交縣裝備中心，目前正等待省教育科學規劃研究室的批准。
（六）積極參加教研競賽。
1、組織學生參加長沙市中職學生技能比武喜結碩果，我校共有29人次獲獎，其中收銀服務獲團體一等獎，焊接技術、英語口語獲團體二等獎，汽車修理和會計實務獲團體三等獎。
2、4月上旬，我校唐根深老師參加全國中等職業學校機械類專業說課比賽獲全國三等獎。
3、積極籌備全國中職生文明風采大賽校級初賽，制定了切實可行的競賽方案。
（七）進行了4月份教學常規檢查。檢查的內容包括教案、學習筆記、作業（每科兩本）、聽課。教務科檢查登記，共評選出優秀教案20篇，優秀作業24本，優秀學習筆記7本。每位老師本月聽課都達到2節。
（八）召開教研常會。第六周星期五，各專業組召開教研常會，針對聽課小組反饋的意見，討論如何打造有效的課堂。
（九）“興趣小組”開班。機電設備安裝與維修專業成立了興趣小組，利用周一至周四晚上6點到9點的時間對學生進行技能培訓。
（十）安排期中考試的制卷工作。由任課老師出卷，專業組長清收統一將電子文檔交教務科，教務科統一印卷、組織考試。
二、存在的問題
（一）學科研究不均衡。一些學科由於多年紮實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別學科研究還有待提高。（二）部分教師對課程標準把握還不夠準確。少數教師對教研的成果沒有很好地運用於平時的教學之中。
三、努力的方向
（一）在計畫、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細緻、更完美。
（二）要進一步實施好教研計畫，建立和完善有關制度，落實檢查和考核。結合學校實際，加強教學研究，求真務實。採取獎勵措施鼓勵教師撰寫教學論文，積極參加教研教改活動。進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平。
（三）加強對新教材的培訓、指導、檢查，切實轉變師生教學觀念。今後，我們將結合本校實際，不斷探索，不斷研究，不斷創新，扎紮實實地推進我校教研工作。
教研活動紀實總結 篇14
依照學期初制定的教研活動計畫，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現總結如下：
一、教研活動日趨規範
1、規範體此刻計畫的制定上。在計畫的制定上我們採取了“逆向性”原則，即：計畫的制定由下而上，從基層中蒐集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然後透過討論、研究制定出學期計畫，該計畫具有從民眾中來、立足於實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能透過讓教師參與計畫的制定，到達人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料的確定上，保教室更是精益求精，結合學期目標透過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研資料，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2、規範體此刻教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，並充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規範體此刻教研活動的準備與整理上。學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動資料後，提前將通知發放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言，以便過後分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證
自從本學期幼稚園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣，資料豐富多彩
首先，本學期我們在原先基礎上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養教師觀察、評價、反思潛力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由於都是來源於身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據。
其次，在教研資料的設計上，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，還有培養教師專業技能、交流彼此經驗的資料等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的潛力。
再次，教研的組織上有民眾教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
四、教研有突破，效果有新高
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼稚園的氣氛更加的和諧，教研用心性的激發同時也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業化成長步伐跨越式前進，如：現代化信息技術的套用潛力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的潛力、提升撰寫的潛力等。更為可貴的是，透過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經驗，如：如何做好主題活動前的準備;如何選取與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動的反思與不足
有總結和反思便能實現再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
1、由於周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
2、活動中雖總結出了不少有價值的經驗，但缺少在實踐中的反覆論證。
3、教師雖然具備了必須的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。
教研活動紀實總結 篇15
磁縣國中數學主題教研活動於20xx年x月x日在來村中學召開,全縣國辦中學數學教研組長、來村中學全體數學教師參加了活動。活動首先聽取了由來村中學宋振川執教的公開課,公開課的課題是：一次函式的圖像和性質,課後進行了評課與交流。各國辦中學在新課堂創建的基礎上,結合本校的新課標落實的實際情況進行了發言交流。
通過這次主體性教研活動的開展，所有與會老師一直認為宋老師的課整體情況還是好的，基本做到了以學生為主體，教師為主導，教學過程較好的落實了新課標提出的“自主、合作、探究”的六字理念，但整節課還是存在一些問題：
1、信息化教學與傳統教學方式的關係；
2、課堂上教學容量的大小的把握；
3、學困生如何真正參與到小組合作、課堂學習當中；針對這些問題，所有與會老師結合課標和自身教學經驗，進行了積極踴躍的發言，並對如何改進這些問題發表了自己的看法。
通過大家對新課標的落實情況的交流我們發現了各學校在教學中對新課標落實的情況參差不齊，存在問題主要是各學校教研組組織課程標準學習不夠到位，致使教師在講課中很多情況超過標準或降低標準，針對這種情況大家一致認
為應以教研組為單位組織教師全方位、多角度深入學習課程標準，不能說縣裡面課標組織考試結束了，就不學習了，應該把學習課程標準常態化，做到每一章、每節課的教學都要對照課標開展，真正把數學課標落到實處。研討過程中，大家還對各校教研活動開展情況進行了簡單匯報，認為教研活動應該定期開展，尤其是主題性教研活動，堅決杜絕教研活動保留在“聽課、評課”這個層面上，一致認為主題性數學教研活動的開展，不僅僅是改變課堂教學模式和提高課堂教學效率的有效手段，更是促進教師專業化發展的一個有效而現實的途徑。
教研活動紀實總結 篇16
很快的，一學期已悄然已過，回顧一學期的教學教研工作，我們倍感欣慰，本學期，我們數學教研組在“加強學習，更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實施培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育。轉變教研理念，改進教研方法，最佳化教研模式，積極探索在新課程改革背景下，國小數學教研工作新體系”這一思想的指導下，踏踏實實地開展了一系列活動。通過一學期的學習、進修、研討，老師們對課程改革有了更深層次的理解，教育教學理論也有了更進一步的提高，當然與此同時，我們也存在因惑與不解。
一、切實轉變教師的教學觀念
當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作。暑期，組織全體教師參加基礎教育課程改革通識培訓，並分派各位老師參加各類培訓學習等;期初，學校絲毫不敢延誤，及時組織全體教師學習《走進新課程》一書，學習語文、數學、藝術、英語、體育等學科課程標準，學習一年級語、數實驗教材的教學理念，學習二至六年級語文大修訂教材的使用情況，學習綜合實踐活動課程的設計開發等。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。我校數學教師普遍具有豐富的實踐經驗，缺乏一定理論作指導，而實踐經驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來指導，那么這個經驗才能稱之為經驗。針對這一情況，本學期每次活動中留一定的時間來學習理論，如《新課程下微觀教學過程的設計》、《符號感，必要的學習內容》、《如何在數學教學中體現新理念》、《關注學生的情感與態度，促進學生的可持續發展》、《開放教學，激活思維》、《學會選擇，促進發展》、《為了學生終生髮展的教學策略》等等。
課改已進入第二學期，教師的觀念有了一些變化，但教學理念的切實轉變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學期我們仍然加強教師的培訓，學習《數學課程標準》，使廣大數學教師進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標。這學期我們教研組的徐立權教師的一篇論文獲得由市教科所、市教研室、市教育學會、市教育工會聯合頒發的優秀論文論著三等獎，一篇論文獲得由《國小教學參考》雜誌社頒發的“新探杯”全國教師優秀論文大賽二等獎。
二、全面客觀地評價每一個學生
新一輪課程改革倡導"立足過程，促進發展"的課程評價方式。為此，教研組組織全體教師就"如何全面客觀地評價每一位學生"召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最後全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業成績，而且要發展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發其內在的學習動力。各式各樣"激勵卡"的誕生及運用，就是我校改變評價學生方式的一項新舉措。實踐證明：學生容易接受鼓勵、表揚的正面激勵。
三、藉助集體的力量，搞好課題研究
本學期我們教研組制定了《在合作探究中促進學生主動和諧全面發展》的課題，平常組織全體教師學習小組合作學習的相關理論。同時以年級組的集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流。同時也使“小組合作學習”課堂教學模式在面上得以開花，在點上得以深入。
四、認真鑽研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。我們提倡教師利用課餘時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在慈谿教育網上觀看新課標解讀的錄像，儘可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。