教導教研工作總結 篇1
教學質量是學校教育的生命線。本學期，我校在中心國小領導的正確指導下，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這一中心開展教學教研活動：加強教師業務培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學的管理力度，使教學工作有條不紊的開展。
一、加強業務培訓，提高教師素質。
1、積極的組織教師進行校本培訓，深入學習各科新課程標準，領悟新課改精神、新課改理念，轉變教師的教育教學思想，強化鞏固對已有理念的領悟。
2、積極創造條件，鼓勵教師多走出去學習，爭取機會到其他學校參加名師引路課堂教學活動（聽課），並能藉此以點帶面的提高自身的業務素質。
3、理論聯繫實際。積極參加中心國小開展的集體備課，同時我校開展了推門課聽課制度，推動了教師之間的交流和同伴間的互助互學。
4、本學期開展了以下教研活動：老教師公開課、推門課、教師評優課等。做到每次活動有討論、有記載、有評價、有總結。這些活動的開展為教師的成長和發展搭建了舞台。使教師們學有所得，研有所樂。5、初步建立了教師的業務檔案，裡面收集了教師業務的月查情況，為我校今後的教學管理奠定了基礎，並為學校在教學方面的檢查做了更完善的準備。
二、加大常規管理力度，使教學管理系統化。
1、在教學常規管理方面，教導處加大檢查管理力度,做了以下幾方面的工作。每月一次的教學五認真業務檢查，及時的公示記錄並反饋本人。，每次檢查結果都與我校教師考核分數掛鈎。
2、加強早自習管理，讓語文、英語及其他課程的教師合理安排早讀。對各班級的早讀情況進行巡查。大多數班級能利用早讀課進行古詩背誦、口語交際、語言積累等。
3、加大了巡課力度，對課堂教學起到監控作用。
4、不定期的抽查教師教案和學生的作業。從抽查效果上看，大多數教師都能按照學校的各項規定嚴格要求自己，作文批改及時，周記評改及時。
三、存在問題及構想
學校的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，他需要以紮實而創新的日常工作為基礎。
從學校發展以及教導處工作的開展上，我們也發現了以下一些問題：1、老教師的年齡較大，在實施教學過程中給教師本身的教育教學帶來了很大的難度。2、缺少一支穩定的教師隊伍，同時學校要多給教師提供一些走出去學習、深造的機會。
教導教研工作總結 篇2
本學期，教導處在校務會的正確領導下，加大了校本教研力度，嚴格按照學期初制定的教研工作計畫，周密部署、妥善安排，做了大量工作，如督導各教研組集體備課，大搞校本教研大練兵活動，組織各學科比賽競賽等，並按時召開教研工作會，讓各組長進行了階段性總結，又於20xx年元月組織了本學期教研組工作交流會，評比出了本學期教研工作先進教研組，校本教研先進個人，教案學案先進個人，優質課先進個人等。下面對此次活動情況總結如下：
在交流會上，語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、音體美十個學科的教研組長代表本學科教研組作了工作總結髮言，介紹了本學科集體備課、大練兵活動、青年教師匯報課、教學論文、課題申報等情況，指出了工作中存在的不足和有待改進之處，暢談了下學期教研工作的指導思想、工作構想和具體措施。杜主任在總結匯報的基礎上，提出從如下十個方面對各教研組進行量化考核評比指導意見：
1、教研組成員團結互助、團隊精神。
2、教研工作計畫、工作總結和教研記錄情況
3、校本教研大練兵，包括上課、聽課、評課、課後反思等活動情況。
4、集體備課，包括參與度、主講次數及記錄情況。
5、優質課參與及獲獎情況。
6、申報“十二五”科研課題情況。
7、教學競賽的組織及獲獎情況。
8、教學評比作業檢查記錄情況。
9、學科校刊、校報出期情況。
10、學校安排的臨時性教研工作完成情況。
通過量化考核和無記名投票相結合的考評方式，評選出了如下教研先進組和個人：
一、先進教研組（5個）：語文教研組、數學教研組、地理教研組、化學教研組、音體美教研組
二、校本教研先進個人（13名）：張麗霞李雪燕杜日升高志霞張保平田愛軍馬冬梅楊艷麗王海琳高潔谷玉波馮斌秦曉業
三、優秀教案學案個人（10名）：林立爽於會娟王麗維劉磊耿建軍張青梅春彥劉志奇孟娟劉新立
四、優質課個人（10名）：馬麗李麗華韓玉輝杜成陳力輝趙菲孫鈞華韓仲香耿兆霞王娜
這次活動的開展，真正起到了激勵先進、鞭策後進，互促互進的作用，使大家看到了成績，學到了經驗，又認識到了不足，為下一學期更好地開展教研工作奠定了良好的基礎，指明了方向。
教導教研工作總結 篇3
本學期教導處除完成常規的教育教學管理外，繼續培養了學生良好的行為習慣和學習習慣，努力做到“以教育的習慣推進習慣的教育”。繼續加強了教研組建設和教學常規管理，做實教師培訓，落實好教學五環節，構建高效課堂，全面提高教學質量。重細節，抓落實，為學生的成長服務。
一、完成了以下工作目標
（1）以落實好教學五環節為抓手，強化高校課堂構建工作。
（2）落實對新崗教師的培訓工作，促進教師專業化發展。
（3）繼續執行教師教學行為檢評制度和早讀檢評制度。
（4）培養學生良好的學習習慣和行為習慣。
（5）繼續落實和完善學科教研組的實體地位。
二、落實了以下工作措施
（一）認真落實省《規範》，實施辦學行為規範化，全面落實素質教育
深入落實省《規範》，嚴格落實課程方案，做到開齊課程、開足課時，切實按照課程表上課；上好校本課程、地方課程和綜合實踐活動課程，深入推進基礎教育課程改革。
嚴格抓好教學常規。認真貫徹執行《教學常規》，學習教學常規，落實好教師候課制度，切實抓好教師“備課、上課、布批、輔導、考試”等環節，突出抓好“實、活、細、嚴”。教研組長每兩周做好一次常規檢查，並有書面反饋小結，教導處每月一檢查。對在教學常規中有坐著講課、上網聊天、接打手機及課任教師不認真授課等違反常規現象的教師實行跟蹤抽查，力求使每一位教師都重視常規，增強自己的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。
認真落實好《羅莊區國小基本學習習慣評價標準》和《高都中心國小學習常規評價標準》及《高都中心國小學生一日常規》，抓好學生的行為習慣及學習習慣。通過《樓內八不準》、《一日常規》及彎腰行動，使學生逐步養成良好的行為習慣。對於學生的學習習慣，強調落實班主任和課任教師齊抓共管的方式，避免學生在班主任的課堂上樣樣都好，而在非班主任，特別是考查課及音體美課上，學生就散漫無天、打打鬧鬧，加大培養學生學習習慣的考評力度，杜絕“放羊式”課堂的出現。（二）固化教學常規要求，提高教師業務素質。
發揮骨幹教師的示範作用，最佳化集體備課的方式方法。考試學科的個體備課，教師在集體研討的基礎上，結合本班的學情進行二次深度備課。教齡不足三年的青年教師認真學習，備詳細的教學案，其他學科書頭備課。其餘語數英教師繼續執行上學期的備課規定，專職教師帶多個年級的必須精備一個年級的課，其他年級可書頭備課或舊案新用。
強調作業的有效性和針對性，實行選單式作業，減輕學生的課業負擔。開學初各任課教師用正楷認真為學生學好作業本的班級和姓名，給學生樹立認真書寫的榜樣。作業批改細緻到位，有講評反饋，評語要有激勵性，實施“書寫”及“內容”雙等級評價，注重書寫質量的提高。
家庭作業設立專本，布置符合要求，質量高，教師做到全批全改，避免重複性懲罰式作業，重視實踐性作業。
學科實踐性作業要精心設計，內容科學，利於學生髮展。考試推行等級評價，實現評價多元化。
對於學生的輔導，繼續執行教導處幫輔制度。利用早讀課和課堂教學，教師有重點的靈活的輔導後進生，學習優秀生可適當幫扶邊沿生，使優生得到鍛鍊，同時也可使教師騰出手來，輔導更需要輔導的學生。
對於早讀課，堅持“五定”原則，語數英教師要有計畫、有目的的組織好學生早讀。教導處將繼續加大早讀檢查力度。
（三）深化課堂教學改革，構建自能高效的自主課堂。
本學期將以構建高效課堂為重點，以骨幹教師為基礎，以學科教研組為活動主體，推動課堂自能高效性進程，提高課堂教學的效率。
教導處深入到各教研組，利用名師、骨幹教師上好示範課、公開課，青年教師上好過關課、匯報課，教研組內上好研究課、研討課、同上一節課活動。開課次數及開課質量，直接納入到教師評估量化當中。
繼續抓好優質課、示範課的推廣和常態課的管理。各學科教研組充分利用“點評互動”課的良好契機，開好示範課和優質課，採取“解剖麻雀”的方式方法，認真研究各學科各課型各環節，深入推進“探究體驗”和“嘗試教學”思想的學習和套用，改變以往注重講而忽視評，使新崗教師只知其好而不只其好在哪兒的壞現象，要積極總結、評價好課堂的得失，使新崗教師迅速成長起來。
青年教師積極學習市教研室的學科課堂教學策略，改變教學方法，把日常生活的每一節課都當作公開課來上，提高每一節課的質量，並及時對所上的課進行課後分析和反思。每位教師都有推門聽課的意識和想法，把它落實到教學的日常生活中去，有擠時間去聽課的做法。
本學期的課堂教學，著重從陳冰凍的單元整體教學，段艷麗的作文賞評教學，楊麗、李艷芳、李銀萍等教師的自主、能動、合作、探究教學等方面為突破口，整體提升我校的課堂教學質量。
（四）繼續落實教研組的實體地位，繼續加大對教研組及教研組長的考核力度，完善考評細則。
轉變教研組長的觀念，使其要我乾變為我要乾。
各教研組長以中心校教研計畫及教導處教研計畫為依據，制定出切實可行的教學教研計畫，扎紮實實地開展好本組的教研活動，教研活動成系列化。活動內容豐富，形式多樣，既有集體備課的內容又有課堂教學研究的內容、教學問題研討的內容，全面參與。定時間，定地點，定負責人，每次活動組長都作好活動的詳細記錄。教研活動針對各組實際情況，以聽課、評課、說課及業務學習為主，使教研組真正成為教師成長的搖籃。
同時，各組結合學校的計畫及本組的實際情況，參與並開展了北片聯研活動、推普活動、朗誦、寫字、成長手冊評比等活動。通過以上活動，既鍛鍊了教研組長的組織協調能力，有豐富了學生的課餘生活。（五）校本教研常抓不懈
繼續深入貫徹《關於進一步加強國小校本教研活動的若干意見》，突出解決實際問題、提高課堂教學效率為目標，以“教學問題”、“案例剖析”為著重點，以針對性和有效性為落腳點，一方面反思和提升學校現有的教研活動，另一方面開展創新型的問題教研活動，以此作為推進校本研究的主要策略。每位教師經常進行自我反思，寫教學後記、教育隨筆、教學案例，並定期交流、互相促進。進行教師月反思（案例）評選交流。
各教研組以自身實際，組織教師上好研究課，提倡一課一得。課後必須寫分析總結。對於熱點問題，可結合本組實際，隨時展開討論，達成共識。繼續完善問題徵集制度，改變以往為征問題而寫問題的局面，對於一個有價值的問題，可以持續研究，做到發現問題提出問題解決問題實踐再提出的步驟。
（六）教師隊伍建設
抓實教師的基本功。本學期教導處將繼續推行教師的三字一話工程，青年教師必須練好粉筆字；45歲以下教師校內必須使用國語，45歲以上教師課堂教學時、與學生對話時必須使用國語。
對於教學能手，學科帶頭人，骨幹教師，加大、完善管理力度，給他們加擔子，讓他們完成“四個一”的任務：帶好一個徒弟，帶好一個教研組，承擔一項實驗課題，每學期舉行一至兩節示範課。
完善青年教師的培養方案，採取與骨幹結對幫扶的方式，對青年教師從教學基本功、備課、上課、作業布批、理論學習班級管理等方面進行幫扶。
結合書香校園建設及教師讀書工程，繼續充實教師的理論水平，以達到提高自身的目的。對於“教師的讀書工程”，教導處將認真核實每位教師的讀書目的，並以此為依據，檢評量化教師的讀書筆記。