國培工作總結合集 篇1
在這短短的學習時間裡，我好象從裡到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到優秀專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、園長那裡得到了解決，每一天都有豐碩的收穫。想把這些理念和知識帶回去和大家分享。
通過在華南師大的培訓學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼稚園教學活動、區域活動的組織管理能力。也讓從事幼教工作的我有了更進一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進幼兒主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。
通過在民航廣州幼稚園跟崗學習，我深刻感受到了幼稚園“和、樂、雅、信”的園風，以及幼稚園致力培養“六靈”兒童的辦園理念，我更加的知道遊戲對於孩子有多重要。孩子生來好動，遊戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著遊戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的遊戲材料。遊戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視遊戲本身的價值，又要防止形式的異化。以遊戲為載體，把幼兒所要學習的知識性融入到各種各樣有趣的遊戲當中，這使作為管理者的我們豁然開良朗。很多遊戲來自於孩子對自己生活經驗的再現，這也是遊戲的生活源泉，給孩子的遊戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。教師國培總結12月6日，全區國小音樂教師匯聚一堂共同研討。聽了兩節展示課：王雲芹老師的《嘎達梅林》和李林老師的《久不唱歌，忘了歌》。兩位老師的課堂給我留下深刻印象的是學生表現出的良好的音樂學習習慣。
良好的學習習慣是學習活動順利進行的保證。有位哲人說：“播種行為，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫命運。”可見養成良好的行為習慣使人終身受益。《國小音樂課標》中也明確指出：要通過各種有效地途徑和方式引導學生養成鑑賞音樂的良好習慣;在音樂活動中，培養學生良好的行為習慣等等。可見培養學生良好習慣的重要性。那么，在音樂教學中如何培養學生良好的學習習慣呢?
一、秩序井然的課堂常規是重要的保障。
孟子說：“不以規矩,無以成方圓”。即做任何事都必須有規定，有約束，否則一無所成。所以，每每新學期接手一批新生我覺得就得非常注重上好這“開學第一課”。“開學第一課”就讓學生們了解音樂課和音樂教師的基本要求。比如：準確的歌唱姿勢、愉悅自信地歌唱;欣賞音樂時要靜靜的聽，大膽的想，勇敢地說等等。師生心有了靈犀，配合就有了默契，老師的一個手勢、一個表情學生都能讀懂。有了這些“規矩”長期的潛移默化，我們的音樂課才能順利進行，學生才能養成的行為習慣。
二、規範完美的示範是最好的說服。
唱歌教學是音樂課的主要組成部分，也是學生最喜歡的學習內容。但是怎樣引導學生養成良好的歌唱習慣一直是我們在教學中常思常想的問題。面對學生大喊大叫缺乏美感的歌聲，千姿百態的坐姿，木訥的表情。我每節課都要口感舌燥地反覆強調歌聲要優美一點，坐姿要端正，表情要愉悅自然一些。可效果不盡人意。俗話說：“親其師，信其道。”教師規範完美的示範潛移默化中影響著學生，比嘮嘮叨叨的說教要實效的多。所以在平常的授課過程中，我特別注重為學生示範時的聲音和表情。另外，為防止學生乏味，我還為學生尋覓了許多“老師”。如：“網路老師”從網上下載小學生歌唱比賽視頻，讓他們在觀看的過程中了解歌唱姿勢和歌唱表情;“攝像機老師”把學生自己的歌唱場面錄製再播放，讓他們在欣賞過程中給自己的歌唱找出優缺點。讓學生在模仿和對比、鑑賞的過程中逐步形成正確的歌唱習慣。
三、適時多樣的課堂評價是最佳催化劑。
適時準確的課堂評價，可以使學生在學習過程中認識自我，樹立自信，不斷體驗進步的快樂，享受成功的愉悅。在我們的課堂上採用最多的是單調的師評方式。這往往讓學生感到乏味，產生“抗藥性”。所以我採用學生自評、他評、師評相結合的方式評價學生。學生自評不僅能鍛鍊學生的語言表達能力，培養了自信，而且學生在自評的過程中不僅做到“知己”，也可做到“知人”;這不正驗證了《呂氏春秋》上所說：“察己則可以知人”嗎?俗話說的好：“旁觀者清”他評，更是有趣而見效。特別是低年級小學生的語言天真、真實，讓小夥伴更容易接受，也更貼近他們的實際情況，更有說服力，促進了學生良好習慣的形成。
小學生音樂學習習慣的形成不是一朝一夕的事，需要我們耐心的在教學過程中逐步摸索、實踐、驗證、使用，最終達到事半功倍的教學效果。教師國培總結這次國小語文老師的國培即將結束，我在這短短的一個多月的培訓里，讓我受益匪淺，學到了很多方面的知識。在這次培訓中讓我感觸最深的就是識字寫字教學和作文寫作。
現在很多同事都說學生識字量，很難完成教學任務，因此大多數的老師都把課堂時間都用在如何教會學生識字，忽略了在課堂上練習生字這一環節。而通過這次培訓讓我明白了低年級的識字寫字教學分為兩個部分，一部分是要求學生會讀會認，一部分是要求學生必須會寫會用，並且還要求掌握。其實現在有很多老師都有一個誤區，他們在教識字寫字的時候，往往要求學生把所有的`字都必須掌握，所以需要很多的時間來識字寫字，這樣的話就很難完成教學任務，而且學生的學習壓力也很大。其實在識字寫字的教學中，只要求學生會讀會認的那一部分字，就不需要花太多的時間來要求學生掌握，只要學生能夠認識並且會讀就可以了。另外一部分要求學生掌握的字，就多花點時間來教學生掌握。我覺得識字寫字教學應該從聽說讀寫這幾方面來強化學生識字寫字能力，並通過課堂提問，遊戲，講故事等教學方法來激發學生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕鬆，學生也會樂意的學習，達到事半功倍的效果。
我現在教的是國小四年級的語文，在教學過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數的學生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什麼，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什麼新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對於這個問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓中有一個用童心寫童言的內容，學習了以後讓我明白了，要讓學生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發學生的寫作興趣，同時要鼓勵學生在寫作的時候聯繫生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內容寫了，因為學生對自己經歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。
經過這次的培訓，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。
國培工作總結合集 篇2
金秋十月，國慶佳期，放下暫時的緊張工作，藉此短暫的時光，與家人共享天倫之樂。然在機緣巧合之下，受命於頃刻之間。匆忙之間告別家人，帶上簡單的行囊，迎著山村深秋原野微涼的晨風，我隨著汽車在山路上搖晃，踏上了此次的國培之旅。
20xx年10月6日，天空中鋪灑下一片溫暖的陽光，我一路風塵，帶著一臉倦容，踏進了人民教師的搖籃貴州師範學院。在輾轉反側中，找到了一個棲息地。放下行李，卻承載了一肩重擔。不為別的，只因領導的錯愛與信任，臨時授命，寄託著他們多少的希望？我怕我的雙肩，承載不了這份濃濃的情意。20xx年10月7日，我正式加入緊張的集中學習研修階段，在此期間，我遵從師院的一切培訓制度，按時參與，完成各項培訓任務，雖然緊張，卻也充實。時間稍縱，15天的集中研修轉瞬即逝。在這15天裡，我們的生活豐富多彩，學習充實而所獲，藉此閒暇時間，回顧此間的學習所得：
一、我在這裡的學習情況。
1.在這集中研修的15天裡，培訓方為我們安排了許多精彩的講座。為我們講座的有雲南師大文學與傳播學院的張承明，重慶市教科院的楊蔚及省教育廳的羅志琳，師範學院文學院的吳俊、郭文、顏邁等知名教授，同時更有同樣來自教學一線的特級教師和教研名師，如尚義國小的徐賢詩老師、小河二小的劉秀麗老師、南明國小的梁丹娜老師等等。講座的內容涉及教育學、心理學、多媒體信息技術在教育教學中的套用、教育研究和文學專業知識、國小語文教學評價的理論與方法、兒童文學與國小語文教育、美育與國小語文教育等各方面。講座的形式多樣，既有全體學員的集中講座，又有分班講座，還有在下面學校聽觀摩課、聽講座。這些講座或深入淺出，或幽默風趣，或案例翔實，在震撼我們的思想，大開我們眼界的同時，更是給了我們實際的指引。
2.我在上課時認真做筆記，回到寢室後還每天堅持寫反思，及時記錄下點點的感動。上課的時候，時時被感動，時時被震撼，時時有著要寫點什麼的願望。可各種想法交織在一起，都還只是一個念頭，只是一種意識，還不知從何說起。為了不讓這些寶貴的念頭消散，於是每天上課的時候認真地記筆記，同時記下一些自己的想法，哪怕只是隻言片語。晚上回到寢室還要認真地整理筆記，寫反思，絕不限於是完成任務。
3.在組長的領導下，組織學習小組的學員們學習、交流。每個星期三的下午，組織學員在組長寢室就本周聽課的內容進行經驗交流。整理學習筆記，以不同的形式進行心得交流，互換思想。以求共同進步。大家選擇一兩個案例，進行分散思考然後由組長匯總，共同探討研究，以達成共識。最終形成小組成果。
4.本班還建立了學習QQ群，這就使交流不在局限於小組之內，在這裡，每個人的思想，多會得到更好的補充，更加的趨於成熟。迷惑，也在此群得以指引。學習的喜與樂，笑與淚，都在此得以解脫。
5、在緊張的學習之餘，就到圖書館去借書、看書。查閱學習研修所需的資料，課堂中的迷惑，也在此得到更好地補充。感謝各位培訓的老師，向我們推薦了不少的書籍，讓我們的視野得以開拓。
二、我的收穫。
精彩的講座解開教學的盲點，激起教學、教研熱情，通過15天的學習，我改變觀念，振奮精神，立志做個好老師。
雲南師大文學與傳播學院的張承明的《國小語文教學評價的理論與方法》解決了我們平時觀課議課的盲點，指導了我們要依據而聽，依據而評。而不是盲從，在我們平時的教研活動中，學校經常組織老師觀課議課。而很多老師都缺少理論依據的指導，沒有目的的聽，簡單的記錄一下授課老師的課堂組織活動。在進行議課時，卻無話可說，簡單的指正某個地方邏輯性的錯誤。就無話可說了。因為沒有依據，就連自己也不明白，一堂教學活動，要怎么樣才能算有效。應該從哪些方面去評斷是否有效。甚至有些老師認為，說出來怕得罪人，索性就盲目的，簡單的說“很好，很成功！”專說優點，缺點一字不提。李建年老師的參與式教學，讓我體會到教學原來可以這么輕鬆。教師依據不同學年度段的學生特點，課前準備好教學的活動，依據參與式教學的理論，組織學生參與教學活動，既鍛鍊了學生的口語交際，又培養了學生獨立思考，學會與他人合作的能力。在此同時，我有了疑問，這種參與式教學是不是在山村地區也能實施，考慮山村學生的基礎知識和與他人交往的能力，教室的容量能否實行參與式教學？時間的容納問題，搬動桌椅，組織教學活動，在國小階段能行嗎？瓦韻青老師的《兒童文學與國小語文教育》讓我受益匪淺。從《小林校長》的案例中，瓦老師指出了“老師，需要有發現美的慧眼。”我深深的了解：每個人，都有自己獨立的個性。都有自己與眾不同的一面，這才構成了生物的多樣性。也才會形成俗世的真善美。前不久，我在《感動人生經典美文》中讀到這樣一個故事：一個女孩，經常加班很晚，回住處又要經過一條胡同，那裡經常有流氓出沒。男朋友每次都說“我來接你吧！”女孩怕耽誤了男朋友的工作，所以每次都婉言相拒，在戰戰兢兢中回到住處。終於有一晚，她遇到了壞人，一個魁梧的男人，出現在她的前方，這時的她，就似一隻待宰的羔羊。怎么辦？逃吧，無異於自殺，束手就擒吧，錢財還是小事，遇到如此兇徒，她的生命安全都沒有保障？她冷靜下來，不防一賭賭人性的真善。待男人走近她時，她冷靜的'對男人說：“哥哥，你送我過這條胡同吧，這裡經常有壞人出沒，我怕。”她成功了，男人送她過了胡同。是啊，就算是十惡不赦的壞人，在他得心靈深處，始終潛藏著一份善，一份美。就看我們是如何去激發。經歷世事的變遷，歷經生活淬鍊的成人，尚且如此，何況猶如一張白紙的學生，他們的生活是如此的純淨，沒有一點污垢，在他們的認知領域裡，沒有什麼好與壞得區別，沒有對與錯得概念，他們的一切都還有待於我們去引領。我們是如何去加以引導？去激發他的潛能？我們要有正確的教育觀念。容許他們的犯錯誤，只要線在老師手中。這是客觀的，我們要以客觀的心理去評斷，不要妄自毀滅一個學生。
還有很多的專家教授，每一堂講座都給我補給了一堂豐盛的知識宴會。周春燕老師的《現代教育技術在教學中的運用》給我們打開了一扇全新的大門，引領我們走進了了信息技術套用於教教研和教學的殿堂。為我們的學習和教研提供了10把通向成功的金鑰匙，讓我們看到了多媒體信息技術在教研和教學中的精彩絕倫的套用。拓寬了我套用多媒體技術於教學的思路。同時還給我們提供了很多實用的網路資源。劉秀麗老師的《國小語文習作有效教學策略》通過豐富的實例，深入淺出的引領我們把習作教學明理化，學會利用身邊的資源，創設適合於學生寫作的情景。這些豐富的實例讓我們在今後進行教學研究提供了有例可查的借鑑。專家講座開闊了我的視野，增長了我的見識，學習到了教學教研的實用的方法，使向更高更遠發展成為可能。所以這段時間的學習讓我明白像以前那樣沒有目的的教學僅限於完成教學任務的做法是絕不可取的。我們必須要有了研究的意識，帶著研究的目的觀察我們的教育教學實踐，觀察我們的學生，只有這樣，我們才能有所進步。
三、未來展望。
1.繼續學習新的教學理念，把握教研的脈博。在今後的教學中要通過網路積極學習新的教學理念和好的教學方法，通過網路和各個老師交流自己的想法，不僅要學習到好的方法，還要把自己的教學推出去。今後要及時了解教研新動態，學習最新的教學理念和教學方法。而不再是以往那樣“一心只教書，不知窗外事”，閉門造車，裹足不前。
2.學習專業文化知識，進一步提高文學修養。集中研修雖然結束了，但我們的學習卻剛剛才開始。生也有涯，學而無涯。在今後的工作和生活中，要多讀書。
3.做個研究性學習的教師，開展反思性教學，促使持續發展。進一步學習反思性教學理論，實踐反思性教學。做一個研究性學習的老師。不僅自己學習，做教研，還力爭引領其他教師的教育教學和教研，組織教研團隊，協同同事積極開展樣本研究。力爭帶動全校，甚至全地區的教學教研活動。
國培工作總結合集 篇3
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，學習“國培”三個月的一幕幕情節好像就發生在昨天。學習“國培”，我從一開始的渺茫到逐漸的清晰；從陌生到熟悉；從厭煩到不捨。回顧學習“國培”期間的點點滴滴，我感慨萬分。在此，我感謝國家的國培計畫給我們提供了這樣一個學習平台，也感謝我們學校領導給予了我這次學習機會。每當靜聽專家的精彩講座時會忘了時間，看到同行們為一個專題或話題發表那么多建議而激動，那都是肺腑之言，都說到我的心坎里去了。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
一、通過國培研修學習讓我深刻理解新課標理念。
新課標理念強調知識與技能，方法與過程，情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版數學教材全面分析，對我把握教材的重難點和如何創設數學情境等有了很大的'幫助
二、通過國培研修學習為我有效施教指明方向.
國小教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；為我們深入教本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。
三、通過國培研修學習使我的教學本領得到提升。
專家在講解自己的理論觀點時，無不旁徵博引，特別是展示了大量優秀教師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
“國培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！
通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓後，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
國培工作總結合集 篇4
通過參加了國培學習，使我感受頗多，收穫頗多，現在就自己的學習情況進行總結,為自己的國培學習劃上圓滿的句號。在這次國培培訓中，通過觀看、學習專家們的線上視頻，參加線上研討，使我深刻感受到了自己在教育教學中的不足，學到了許多教學實用方法。專家們真摯的教誨，讓我受益匪淺，他們淵博的知識和見解，讓我們的心靈增加了無窮的力量。在國培中，我結識了許多教師，他們先進、實用的教學方法、手段，為我的教學之路打開了另一扇門；他們真誠的留言、專業的評語，讓我感受到了溫馨，同時也激勵自己在今後的教學之路上要勇往直前。輔導老師真誠的關懷，認真負責的精神，鼓舞著自己把國培學到最好，也讓自己明白無論做什麼事都要有一個認真負責的精神。
一、國培讓自己走上學習之路
國培中專家們的講座和視頻課，讓我對新課改有了更深的體會和感悟。每一節的講座我都認真聽講，專心記有用、實用的.筆記，重新的做一回學生。在國培中我閱讀了許多和教學相關文章，我了解了很多新理念，新知識。並對重點的內容進行了深入的探索、研究。
我從來沒有制定過個人的發展計畫，我認為不實際，但聽了專家的講座後，我找到了切入點，知道應該結合自己的工作等實際情況來制定個人發展計畫。有了發展計畫，我就有了努力的方向，有了為達到既定目標而應遵循的方式方法。
二、國培讓我快樂前行
在這次國培中，我寫了幾篇文章，認真完成了每一次作業，也參加互動評論。我寫了的文章，不論文章的成功與否，在我的心中都是滿意的。因為那是我內心的東西，是我自己的理解和感悟，是我真實的情感流露。在這一過程中我收穫了很多，思想、觀念發生了質的變化，是一個由量變到質變的飛躍過程。這種變化是我沒能料到了。
我沒想到自己在工作中的一點點感受，一些觀點、困惑，同仁們都能認真傾聽，善意的指導，專業的評論，讓我由心的感到高興，因為在國培有人能懂我。是國培改變了我，使我越發成熟、使我向專業化發展的道路又邁出了一大步。兩個月來，我真的很想對參加國培的所有老師們說一聲：“認識了你們真好！”
三、國培指引我走向幸福
“國培”正是引領我們走上這條道路的引路人，它為教師創造了一個平台，在這裡我們能聆聽教育專家的講座；在這裡我們可以與教學同仁進行互動；在這裡我們可以提出自己的見解；在這裡我們可以解答工作中的困惑；“國培”讓我重新的認識自己，反思自己，提升自己。它洗禮了我的思想，轉變了我的觀念，更加震撼了我的心靈。
在今後我會將“國培”中所學所感，投入到自己的工作實踐中去，更好的為教育事業發揮自己的光和熱。通過國培，我覺得自己變得豐富了，內心的積澱更厚重了，教學理念也有了更高的認識，教學方法也有了更實用的提高，這都是國培的功勞。參加國培是我人生中最難忘的一段時光，因為它讓我成熟，讓我成長，讓我進步，讓我更自信。
國培工作總結合集 篇5
作為一名化學教師，自20xx年9月11日開始我有幸參加了國培化學培訓。伴隨國培一路走來，自我逐漸超越本我，夢想逐漸照進現實。不斷的觀摩視頻、分享資源、線上探討時光如同白駒過隙，回首這段寶貴經歷，倍覺收穫良多。國培讓我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長和提高。下面將我的收穫和體會總結如下：
一、國培豐富我的教育教學視野
（一）國培內容系統化、模組化功能設定較明顯，各系統和模組內容基本囊括了中學化學教育教學中的主要問題，各個子系統、模組又分別蘊含與之對應、協調的各類學習活動及任務，將中學學生必須掌握的知識立體、交叉式地展現在每一位參加培訓的教師面前，便於教師將書本知識和課外知識歸類化、系統化，並能夠高效地傳遞給學生。各系統、模組展示中學化學知識體系的立體、交叉、多棱面的形象，改變了我以往單一、線性和扁平化知識架構的教育教學思維模式。
（二）培訓課程設定非常貼切實際教育教學，能帶來實實在在的.學習效果，能帶來教育教學能力快速提升。首先，課件資料緊密結合教學實際，所有的音視頻資料都是伴隨常見教育教學問題展開的，且對中學化學教學中的重點和難點問題也有深入地解讀，對一線教師給予了教學引領和指導，都有極強的示範效應。第二，注重理論與實踐、理念與實際教學相結合，所有系統、模組的教學設計和教學活動都設定了系統的任務，引導每個參培者主動、積極思考，使之在實踐中探究反思、在研討中完善，給每位學員教育教學能力提升預設了“快速通道”。
（三）培訓樣式不拘一格。
首先，學習時間可以靈活掌握，線上學習的學員依據不同的課程計畫、不同的教學內容和要求，結合自己的時間來安排各次學習時間、學習內容，但又能與同班的其他學員保持學習進程總體保持一致。其次，教學靈活開放。輔導教師針對班級學員進度，適時開放專題教學內容，利用精細化的教學設計，制定科學、合理流程，凸顯培訓特點。同時，輔導教師始終參與教學全過程，並不斷對學員的學習、討論和作業加以指引和評價，引導學員交流。既滿足了學員自主性，又保證了學員的參與度。
二、國培重塑教育工作者的價值觀人生觀
妙語連珠、氣氛活躍;邏輯分明、環環相扣，在國培平台上，讓我為之景佩的事例太多了。有如此之多的優秀教育教學專家精彩的視頻，讓我感受到了高尚的師德修養，更讓我由衷地敬佩他們大師般深邃的思考、廣博的學識、紮實的工作作風、積極昂揚的人生觀和價值觀，使我不斷地受到鼓舞和激勵。專家名師們折射出來的知識的光芒照進了我的世界，也不斷重塑著我的價值觀和人生觀。曾經的我，自認為科班出身的專業知識應對中學教學綽綽有餘。但是，當我品讀專家的論文和欣賞同行的精彩視頻之後，才深刻地發現，我需要的不僅僅是書本上的專業知識，更需要的是對教育的執著思考和教育的智慧。只有滿滿盛取自己知識的一桶水，才能給予學生們求知的一杯水。周雖舊邦，其命維新，唯有不斷學習、不斷超越、不斷進步，才會真正的體會“學高為師，德高為范”。
三、國培使教育工作者成長更茁壯日參省乎己。
國培用她自己的方式讓我不斷地在教育教學中從一個思考行進到下一個思考。作為一名站立三尺講台的教師，更要擁有不斷反思自己、觀察學生、思考教育教學環境的天然能力。多反思自己的教育教學活動，可以總結提高自己的教育教學實踐水平;多觀察學生的學習表現，可以快速地切入教學反饋，實現教學相長;多思考教育教學環境，在一個較大的地域、文化、時代背景下思考教育工作，可以更好地滿足現代教育教學的需求。教育工作者自身，也在這一歷程中不斷茁壯成長。
國培就像一支美妙旋律，將我帶入如夢似幻的新天地;國培就像一幅層巒疊水的風景畫，將我帶入思想自由飛翔的天空。國培給了我深刻的啟迪，必將留給我深遠的影響。國培之行，必將成為我最美麗的一段人生體驗。