（二）關於助理工作
接觸助理工作，已接近義教開始時間。這次的助理工作，因為準備不足跟個人原因，我做得並不算好，一些處事方法和細節工作，尤其要加以改進。特別是效率問題，是不管什麼方面的工作都應該注意的。因為效率不高，有時影響了工作的正常開展並拖延時間。
1、與班主任
二中分點的班主任，一般都是最後才倉促確定的。他們關於班主任的工作，也大多並不了解，只能靠邊學習邊開展班級管理工作，這給他們也帶來很大不便。比如說，開學第一天的主題班會，更為倉促。但各個班主任還是通過各種方法，促進學生的相互理解，也有採用“動之以情，曉之以理”的方法，讓學生更容易融入各自所在的集體，主動配合我們的工作。可以理解，班主任工作的辛苦。除了一般的教學工作，還要負責幾十個學生。謝謝他們的無私付出，保障了活動的順利開展。
關於班主任競選，可以延續自我推薦的方法，但每個年級對於班主任職能要求不一樣，我建議在競選前，可讓教員明確班主任職責後再自行參與競選，這會在很大程度上方便日後的管理。
而日常工作，班主任則必須始終保持高度的注意力，發現問題及時反映（每天定時匯報工作），跟級長、助理、其他教員保持良好的反饋關係，這於班級、年級管理都是必要的。班主任跟級長等人匯報工作，這是一個年級管理的需要。而同教員之間保持聯繫，更是一個班主任能力的體現。班主任不可能做到每時每刻都呆在該班級之中，有時候更需要其他教員的幫忙，特別是在開展一些活動之時，比如說，前所提及的主題班會。
2、與教員
其實，本次工作，我在與教員的交流貧乏，有顧此失彼的感覺，這也是我考慮不夠周全所導致的。
同樣，在二中一部分教員也是正式開課前才接受任命，開始備課，在充分方面肯定做得不是很好，這會影響教學質量。所以，這次我們在這方面做得並不好。講到這個問題，我認為助理除了協助級長管理年級事務外，也可以多點跟科組長溝通，每天根據課表安排教員聽課、評課，將科組會議真正開展起來，這有別於級組會議。同樣，七年級是一個整體，第一次只是開始，在互相學習方面，兩個分點的教員還是比較少聯繫，以後兩邊的助理也可以多給他們提供機會。
3、與學生
同學生的相處，更是一段難忘的經歷。我可以做到鈴聲響起之前，站在樓梯口迎接他們，現在想起來蠻自豪的。只是，跟她們的交流還是少了點，而且缺少笑容，造成一種不怒而威的效果。相信，每個學生都認識我，只是不敢靠近。而且，我雖然可以辨認出我們的學生，具體情況，即使只是名字，我都無法把握。那群可愛的孩子們，給我短暫的義教生涯留下深刻的印象，無數次被他們所感動。
助理，雖然沒有教員跟學生關係密切，但也有很長時間跟他們呆在一起。如果可以回到當初，我想我會把握機會，多點跟她們聊天，真正去關心每個學生，而不是整天“巡視”而已或者留很多時間在辦公室中。
（三）關於教員工作
如果沒有二中分點，我只是七年級選修課一名普通的教員。這是我的本分工作，本應做得很好，卻是我比較失敗的經歷，原因有多方面。比如說，經驗不足、準備不夠充分、對學生了解不夠、課題選取方面的缺陷等等。不可否認，這次教學嘗試（包括培訓、上課、交流等）於我都是一次寶貴的經歷，專業能力都得以提高。
如果有機會再次參加義教，我將會在上述不足加以改進。經驗不足，有了這次的嘗試，我可以對自己、對教學工作有了個大體的了解。準備不夠充分則是我個人的原因，一開始我有認真找過一些資料，也自以為可以應付。其實不然，準備遠遠是不夠的，而且在這準備必須包括心理準備。對學生了解不夠，可以在學生的角度上看問題，多點與他們交流，去了解自己的不足，及時變動授課內容。課題選取，我這次所開的選修課是《神話與童話》，容易引起誤解，有些教員跟學生都認為只是講故事的課程，挺無奈的。結果，學生也會有點失望
而整個過程，也留給了我一些深刻的體會。也許，以後有很大可能將會走上真正的講台，成為一名普通的人民教師。在以下這些方面，是不得不注意的。
（1）紮實的專業基本功。這就必須在平時的專業學習里不斷拓寬專業視野，更要學以致用。以前，總覺得上課的內容很枯燥，現在也很難轉變觀點，其實根本沒有掌握。短短几天，也讓我感覺到自我知識儲存量的貧乏，影響了講課效果。
（2）教師的個人精神面貌。這能反映了一個老師的態度，很大成分決定了他教學的成敗。一個教員，若能始終面帶笑容，必定會拉近與學生的距離。
（3）備課。在備課過程，應注意難度的把握，一開始我選了《紅樓夢》這個課題，忽略了我即將面對的是七年級的孩子，對於這個文本並不會有較深的了解。在級長指出這個問題之後，我也沒有經過認真考慮便決定用《神話與童話》這個課題，課堂上自然存在很多問題。此外，我們也可以促進教學內容多樣化，這樣更能激發學生的接受興趣。義教不是“正常教學”時間，學生更渴望我們給他們帶去一些新鮮的知識。
（4）知人而教。每個班各具特點，即使是相鄰的兩個班。所以，我們必須了解所在班級學生的特點，然後知人而教，會更有效果。如果只是按自己準備的教案來宣讀，卻忽略了他們的接受能力，反而會適得其反。
（5）課堂氣氛駕馭。聽了某些教員的課，我意識到自己這方面能力的欠缺。一個好老師，不僅僅是知識淵博，更應全面發展，必要時可掌握一些“旁門左道”，這樣會讓學生真真實實信服你，課堂氣氛駕馭則不成問題。