合作工作總結模板 篇1
為落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要及全國職業教育工作會議提出的中等職業學校改革要實現五個對接即職業教育要對接產業，職業學校要對接企業，專業要對接崗位，課程教材要對接職業標準，教學過程對接生產工作過程。20xx年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現學校工作計畫中提出的校企合作要有起色，學校與接企業深度融入，專業對接地方產業，人才培養服務當地經濟，學校要成為合作企業的人才培養培訓基地，合作企業要成為學生的實習就業基地，企業現場專家要參與專業人才培養方案的制定。在校企合作人才培養模式改革創新方面做了一些工作，現總結如下：
一、實踐校企合作專業教學+公司實習+正式入職的訂單式培養模式。
與湖南唐人神集團特深度合作，實現聯合培養。湖南唐人神集團現場專家參與制定唐人神的教學方案;開設專題講座，植入唐人神企業文化;完成畜牧獸醫專業課程的學習;滿足學生真實企業崗位技能培訓的要求;選拔合格的學生進入企業實習;根據綜合考核聘用合適的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業課學習+公司實習+正式入職的訂單式培養模式。按照專題講座+考核、組建唐人神班+在校專業課學習兩年+公司實習一年+正式入職的培養流程，實現訂單式培養目標。
20xx年上學期唐人神班29名學生通過正式進入湖南唐人神集團實習，在公司實習半年時間內學生穩定，生活工作愉快，深受企業好評。本學期二年級畜牧獸醫專業41名學生通過湖南唐人神集團面試錄取組建了唐人神二班、訂單式培養規模逐步提高。
二、與湘潭市月意生態園林公司、中南農機大市場、湘潭市三益農業生態科技有限公司等公司開展校企合作。
(一)由企業現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業教師組成專業建設委員會共同制定、實施人才培養方案，實行企業實習和學校專業技能模組教學的工學結合培養模式。
(二)本學年我校共派出200多名學生4名指導教師帶隊到這些企業為期3到6個月的教學頂崗實習。行政管理人員、專任教師先後20多人次到這些企業通過問卷調查、與一線工人技術人員交流進行調研了解農業行業各工種職業崗位的專業技能相關知識要求、職業素養、工作職責、工作任務、工作要求、工作標準，工作過程，企業文化、產品開發、生產組織管理過程，及現場6S管理標準及要求。為下一步我校基於工作過程的課程體系開發與實施奠定了良好的基礎。
通過校企合作教學頂崗實習，學生的職業意識、職業素養、專業知識、基本技能都有較大提高，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，學生在生產、服務第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，切身體驗嚴格的生產勞動紀律、一絲不苟的技術要求，感受勞動的.艱辛、協作的價值和成功的快樂，使頂崗實習與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。這些企業已成為我校學生的實習就業基地。
三、校企合作服務就業、服務經濟、服務企業積極開展勞動力技能、高技能培訓
提升專業服務社會的能力，積極拓展技能培訓的領域和項目，努力推動區域經濟建設的發展。積極服務湘潭市產業群;探索構建農村勞動力轉移培訓服務的長效機制。本年實現為農業從業者提供高技能力培訓共341人、勞動力技能培訓450人，學校已成為湘潭市10大培訓基地。
通過今年的校企合作實踐證明，工學結合、校企合作，是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化、人才培養模式改革，促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的重要途徑。也是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，為培養生產、建設、管理、服務一線技能型人才的提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業，是貫徹科教興國和人才強國戰略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索職業教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規章，明確企業參與職業教育的責任與義務，推進職業教育校企合作的持續發展，提高職業技能人才培養質量，增強服務經濟社會發展的能力。
合作工作總結模板 篇2
通過與企業合作，我們深深體會到中職學校所培養的人才合格與否，企業最有發言權；中職學校辦學水平的高低決定於學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養高素質套用型人才，必須將教學過程與企業的生產崗位相結合，依託企業的技術、設備、生產和管理優勢，把學校的教育功能與企業的生產需求相結合，辦出特色，使中職教育走上健康、良性循環的發展道路。
一、校企合作共建工學一體化專業課程體系
我校xx年調整專業指導委員會，聘請行業、企業、專家為指導委員會成員；聘請相關企業的總監、經理、部門主任、技術骨幹為一體化課程改革專家，外聘校外專家共19人。於xx年9月30日召開了專業建設委員會，共同制定專業人才培養方案，共同開發專業課程體系。
二、校企合作共建"訂單"培養模式
我系xx年與鑫廣安集團、株洲雲田公司、三益葡萄園等多家企業簽訂了"訂單培養"協定，企業按照崗位特點提出培養要求，並提供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業派技術骨幹到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現學生與企業、學生與就業崗位的"零距離"對接。
三、校企合作共建"工學交替"合作模式
我系與鑫廣安集團、株洲雲田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養"模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業綜合實習1年，前兩年有效的保證了學校常規教育教學內容的開展，最後1年學生通過面試進入企業實習。藉助企業的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑑定獲得中級技能資格證書，為今後的就業爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生產基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。
四、校企合作共建優秀教學團隊
我校與多家知名企業建立了穩定的合作關係，每年安排5-6名教師在企業參與生產實踐，提高教師的實踐動手能力，為教學服務。同時聘請企業技術骨幹擔任我系教學任務，形成了專兼結構合理的'"雙師型"素質的優秀教學團隊。
五、校企合作體會
1、學校受益：校企合作符合中職教育發展的內在規律，有利於促進中職教育的發展。
（1）校企合作有助於合理分擔教育投入；
（2）校企合作有助於合理組建優秀教學團隊；
（3）校企合作有助於學校教學改革；
（4）校企合作有助於建立穩定的教學實習基地。
2、企業受益：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利於企業實施人才戰略。
（1）校企合作有助於企業降低招工、用人方面的成本和風險；
（2）校企合作有助於擴大企業品牌的影響。
3、學生受益：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進學生就業，有利學生提高就業競爭力。
（1）校企合作有助於培養學生的職業素養；
（2）校企合作有助於學生就業創業。
（3）企業為學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團為我校學生贊助2萬元。
在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創教育教學新局面。
生物機電學校
20xx年1月15日
合作工作總結模板 篇3
一、基本情況
七年級（2）班是一個50人的大班級。在小組的劃分上存在一定難度。如果按過去4-6人一組劃分，要劃分8-9個小組。這樣一來小組管理、評價、考核都將存在困難；教室里也會比較擁擠，不利於教師的指導和點撥，更不利於教師課堂提問照顧到每一個組和每個學生。如果每組8-10人，只有一個組長管理起來也比較困難，討論起來比較費時，而且人多勢必會有些混亂，達不到預期的效果。
二、進展分析
1. 根據班級的具體情況，我將班級分成6個大組，每組有8-10名同學，組名可以讓學習小組的學生自己取，教師也可以提供一些組名讓他們選擇，每組有一個組長和一個副組長。
2.小組分工要明確，組長負責組織幾名同學的課堂學習的討論、展示、紀律、作業的檢查等；副組長負責組織其餘同學的課堂學習的討論、展示、紀律、作業的檢查等；組長和副組長相互檢查對方的作業。小組討論時一般可以4-5人討論，組長帶領他要管理的組員進行討論，副組長帶領他管理的人進行討論。
3.教師制定小組量化管理和考核評價的表格，課堂學習的評價表格由組長和副組長輪流打分，每人一周。組長和副組長對於課堂上表現好的同學要給予加分，違反紀律的同學要給予警示和扣分。組長必須嚴於律己，並嚴格要求組員，力求嚴格、公平和公正。
4. 教師制定小組量化管理和考核評價的方案，對於課堂上的紀律要明確規定。對於課堂上違反紀律的同學，在課後多對他們進行教育。下課後該同學必須向老師和同學道歉，並保證以後不會再犯。對於作業不完成的同學，則利用課餘時間由組長和副組長督促完成。
5. 教師製作一些學生喜歡的獎狀，隔一段時間對於表現好的同學和學習小組表揚和獎勵，教師主要根據組長課堂上記錄的情況為依據進行評價，評價時將把學生課堂上的表現、作業等作為對學生評價的依據，評價學生不光看成績，更注重行為習慣和品行！
三、存在問題
1.在小組評價中個別小組的組長，不能做到夠嚴於律己、公平和公正，更不能嚴格要求組員。打分時，雖然加分都記錄了，但他礙於同學關係對於違反紀律的同學不及時管理並對其扣分。
對於組長存在的這些問題，教師要私下裡對他們進行了教育，告訴他們:只要你做的公平、公正，組員也會積極配合你的工作；你所管理的小組也將是一個優秀的學習小組，一個好的學習小組將有利於大家共同學習和提高。
2.有些組員不能夠很好地遵守紀律，也不積極配合組長完成學習任務。別人課堂討論時時，他們藉機玩耍、說和課堂無關的話；別人展示時他們不會傾聽，不會給予正確而客觀的評價；別人認真思考獨立完成作業時，他們無事可做，等別人現成的答案，然後偷偷摸摸的、馬馬虎虎的抄作業，敷衍了事。
對於這些同學教師要教育他們要熱愛班集體，遵守紀律，嚴於律己；提供一些展示的機會給他們，多表揚這些不被注意的同學；要求組長給予作業認真的同學加2分，完成的不夠好的1分，沒有完成的1分，不交作業的2分；對於作業不完成的同學，則利用課餘時間由組長和副組長督促完成。
3.個別小組的同學在合作學習時不能夠自覺遵守紀律，也不能夠積極討論問題，小組合作學習的效果不明顯。
對於課堂上的各個學習小組，教師要制定詳盡的小組規章，也可以由學習小組的.學生自行制定。全體組員必須遵守紀律，積極配合組長完成學習任務。課堂中討論要積極，展示要力求精彩，作業要認真完成。
4.有一些學生不愛動腦筋思考問題，作業的數量還行，質量就不咋地。作業字型潦草真的是不敢恭維，常常是馬馬虎虎，敷衍了事。
為此，教師要在班上對於作業寫的好的同學進行了表揚和獎勵，樹立一些榜樣給別的同學。對於作業馬虎的學生我私下對他們進行了批評教育，告訴他們：“字如其人”，一個人的字好比一件漂亮得體的外衣，讓你煥發光彩。所以一定要把字寫得漂漂亮亮的，既有數量又有質量！
5.開始的時候學習小組的積極性會比較高的，但是一段時間後，他們就會變得開始不太愛回答問題。有些同學在小組討論時不合作，在小組展示時也逃避推卸責任。
為此教師要每周對於表現好的同學和學習小組表揚和獎勵，頒發給表現好的學生和學習小組獎狀。獎狀要精心製作，要學生喜歡。教師的評價以學生課堂上的表現、作業等為依據，評價學生不光看成績，更注重行為習慣和品行！
合作工作總結模板 篇4
為落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要及全國職業教育工作會議提出的中等職業學校改革要實現五個對接即職業教育要對接產業，職業學校要對接企業，專業要對接崗位，課程教材要對接職業標準，教學過程對接生產工作過程。_年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現學校工作計畫中提出的校企合作要有起色，學校與接企業深度融入，專業對接地方產業，人才培養服務當地經濟，學校要成為合作企業的人才培養培訓基地，合作企業要成為學生的實習就業基地，企業現場專家要參與專業人才培養方案的制定。在校企合作人才培養模式改革創新方面做了一些工作，現總結如下：
一、實踐"校企合作專業教學+公司實習+正式入職"的"訂單式培養"模式。
與湖南唐人神集團特深度合作，實現聯合培養。湖南唐人神集團現場專家參與制定"唐人神"的教學方案；開設專題講座，植入唐人神企業文化；完成畜牧獸醫專業課程的學習；滿足學生真實企業崗位技能培訓的要求；選拔合格的學生進入企業實習；根據綜合考核聘用合適的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業課學習+公司實習+正式入職的"訂單式培養"模式。按照"專題講座+考核、組建‘唐人神班’+在校專業課學習兩年+公司實習一年+正式入職"的培養流程，實現"訂單式培養"目標。
_年上學期"唐人神班"29名學生通過正式進入湖南唐人神集團實習，在公司實習半年時間內學生穩定，生活工作愉快，深受企業好評。本學期二年級畜牧獸醫專業4 名學生通過湖南唐人神集團面試錄取組建了"唐人神二班"."訂單式培養"規模逐步提高。
二、與湘潭市月意生態園林公司、中南農機大市場、湘潭市三益農業生態科技有限公司等公司開展校企合作。
（一）由企業現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業教師組成專業建設委員會共同制定、實施人才培養方案，實行企業實習和學校專業技能模組教學的"工學結合"培養模式。
（二）本學年我校共派出_年實現為農業從業者提供高技能力培訓共34 人、勞動力技能培訓450人，學校已成為湘潭市 0大培訓基地。
通過今年的校企合作實踐證明，"工學結合、校企合作",是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化、人才培養模式改革，促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的重要途徑。也是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，為培養生產、建設、管理、服務一線 "技能型"人才的提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業，是貫徹科教興國和人才強國戰略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索職業教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規章，明確企業參與職業教育的責任與義務，推進職業教育校企合作的持續發展，提高職業技能人才培養質量，增強服務經濟社會發展的能力。
合作工作總結模板 篇5
我個人認為，團結協作是一切事業成功的基礎，個人和集體只有依靠團結的力量，才能把個人的願望和團隊的目標結合起來，超越個體的局限，發揮集體的協作作用，產生1+1>2的效果。
我們講團結協作精神，有必要研究狼的成功捕獵過程。狼是群動之族，攻擊目標既定，群狼起而攻之。頭狼號令之前，群狼各就其位，各施其職，嚎聲起伏而互為呼應，默契配合，有序而不亂。頭狼昂首一呼，則主攻者奮勇向前，佯攻者避實就虛而後動，後備者厲聲而嚎以壯其威……。獨狼並不強大，但當狼以集體力量出現在攻擊目標之前，卻表現強大的攻擊力。
在狼成功捕獵過程的眾多因素中，嚴密有序的集體組織和高效的團隊協作是其中最明顯和最重要的因素。狼的“團結協作精神”能否套用到我們的工作中，請大家討論!我個人認為，我們在同一個單位工作，每個人的工作，都有相對的獨立性，又都與全局相關聯，如果一個人只顧自己，不顧他人，不肯與他人協作，勢必會影響團隊的戰鬥力和整體形象。
人們常說：立足本行如下棋，輸贏繫於每個棋子，“一招不慎，滿盤皆輸”，如果整個棋局都輸了，再有力量的棋子也沒有什麼用了。 那么，怎樣做到團結協作呢?
一是建立和諧關係，創設良好的人際氛圍。心理學認為，如果我們能與同事、領導之間形成和諧的信賴的關係，那么我們和同事、領導相處的氣氛就會更融洽，更有助於形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬鬆的工作環境，可以最大限度地發揮我們的聰明才智和工作熱情。
對我們科室負責人來講，就是要領悟好領導的工作思路和工作要求，主動請示和匯報工作;虛心向兄弟科室學習，搞好與其他科室的協作配合，多交流、多協調、互相幫助、共同提高;搞好科室內部團結，不盛氣凌人，不欺上瞞下，外求支持協作，內求團結向上;協調好內外關係，把工作的主動性與針對性、實效性統一起來，秉承“團結協作，積極進取，共同進步”的宗旨，做到精誠團結，同舟共濟，努力完成領導交辦的各項任務。
二是積極開展集體活動，增強團結協作精神。參加集體活動、可以增強我們的團結協作意識，進而產生協同效應。在遇到困難的時候就能集體想辦法、出主意，做到“三個臭皮匠，頂過諸葛亮”，積聚集體的智慧和力量。馬克思在《德意志意識形態》中說“人的能力的充分發揮是最大的勞動生產力和社會財富，是生產力發展的最有效的方式”。
我們想一下，當我們在工作遇到困難，內心感到憂懼和無助、猶豫不決的時候，我們最需要的是什麼呢?是團隊內部成員之間發自內心的鼓勵，它可以使我們戰勝自我，可以使我們跨出決定人生的重要一步，這時我們會強烈地感受到來自團隊的巨大力量。
三是營造你追我趕、力爭上遊的工作氛圍。必要的競賽活動是保持團隊銳氣的必要條件，它能促使我們在學習上更努力、工作上更用心、作風上更頑強，從而加快前進的步伐。我們提倡團隊的協作精神和互補精神，就是要在目標一致的前提下團結起來，攜手協作，力爭出一流的成績。同時，我們要避免惡性競爭，力戒同貴相害，同美相妒，同行成冤家。
四是充分信任同事和周圍的人。信任別人是一種良好的美德。在與同事相處時，一定要給予充分的信任，同時自己要謙虛一點、微笑一點、寬容一點、主動一點。當前，要克服單位人員少任務重的困難，圓滿完成既定的各項任務，就是要搞好團結協作，把工作做得更好。
五是充分發揮單位的主導作用。一要強化集中學習。共同學習能夠在成員之間實現信息和資源共享;在學習中直接交流，可以加大信息交流量，拓展每個成員思維的深度與廣度，同時也有利於培養團結互助的協作精神。二要領導班子成員進一步提高領導藝術，在內部建立起良好的激勵機制，做到獎罰分明。這樣，團結協作的凝聚力就會得到鞏固，潛在的創造力就能發揮出來。
同心山成玉，協力土變金。成功，需要克難攻堅的精神，更需要團結協作的合力。一個單位，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至搞“窩裡鬥”，何來生機與活力?又何談幹事創業?在一個缺乏凝聚力的環境裡，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮!只有懂得團結協作的人，才能明白團結協作對自己、對別人、對整個單位的意義，才會把團結協作當成自己的一份責任。
合作工作總結模板 篇6
隨著全市產業布局，結構調整和就業市場的變化，加快培育高技能套用型人才，促進全市經濟和社會可持續發展，增強城市競爭力，地方高校起著舉足輕重的作用。學院作為珠海職業教育的龍頭，在積極深化教育教學改革的基礎上，大力推行校企合作，工學結合的培養模式，為珠海的經濟發展培養更多技術型實用人才提供了保證。年底，學院領導意識到："校企合作是培養技能型人才的必由之路，校企合作成效是決定職業院校改革發展成功與否的重要因素和標誌"，因此成立了校企合作辦公室，切實加強與企業的合作辦學。在一年的時間裡，校企合作得到學院領導的高度重視，在學院各部門的大力配合下，工作有序開展，取得顯著的成效。體現在以下八方面：
一，找準定位，目標明確
校企合作辦公室的工作目標定位是："溝通服務企業，合作共贏"。在工作中注重校政合作，校校合作，校企合作等多種形式。工作的職責可以主要為四方面：溝通外界，培訓企業，服務師生，建設專業。
二，主動走訪，溝通合作
學院由領導帶隊走訪了珠海及周邊的300餘家企事單位業，其中包括：政府機構22個，院校14間，高科技企業50家，港澳企業15家，民營企業200餘家，外企6家。通過走訪，使學院更加明確了社會和企業對技能型人才的需求狀況，進一步明確了辦學的目的，也為學生實習就業提供了平台。與此同時，學院與企業達成了形式多樣的合作方式，合作涉及數控技術，計算機，會計電算化，商務英語，物流，電子商務，市場行銷，旅遊，酒店管理，遊艇製造等十餘個專業，共與36家企業簽訂了合作協定，既為學院學生實習實訓和就業找到了新出路，又為企業提供了優質的用工資源；同時還明晰學院專業設定思路，擴大學院的知名度，節約了辦學成本。
校企辦在學院領導的帶領下，成功申報了"廣東省（珠海）節能降耗宣傳培訓基地"，"廣東省中小企業培訓示範基地"，"珠海遊艇產業技能型培養基地"，珠海市中小企業培訓示範機構"（以下簡稱"三基地一機構"）。
4月2日，校企辦向市經貿局申報了"珠海市中小企業培訓示範機構"。5月6日，由市經貿局組織的市中小企業培訓示範機構評審小組一行5人蒞臨我院，對我院申報市中小企業培訓示範機構的條件進行檢查和評審。評審小組一致認為我院為中小企業服務的意識強，並有相當的實力，具備申報市中小企業培訓示範機構所需的條件。5月12日，珠中小企33號文認定我院為"珠海市中小企業培訓示範機構"。
4月16日，校企辦向省經貿委申報了"廣東省中小企業培訓示範基地"。8月15日，由廣東省中小企業培訓示範基地專家評審小組蒞臨我院，對我院申報的"廣東省中小企業培訓示範基地"項目進行實地考察。11月6日，粵中小企59號文認定我院為"廣東省中小企業培訓示範基地"。
5月18日，校企辦又向省經貿委申報了"廣東省（珠海）節能降耗宣傳培訓基地"。8月15日，省經貿委和省財政廳下達粵經貿環資598號文，我院作為廣東省（珠海）節能降耗培訓基地獲得50萬元的省節能專項資金支持。10月10日，粵財工401號文節能專項資金預算指標正式下達。同時，市政府將在節能專項資金中為此基地按照1：1的配套撥給學院50萬元經費，節能降耗宣傳培訓基地的項目專項經費為100萬元，為辦好基地提供了必要的基礎。
12月19日，經過我院領導，專業主任與平沙遊艇工業區近半年溝通協商，我院與工業區正式簽署共建"珠海遊艇產業技能型人才培養基地"協定。根據協定，我院將在遊艇產業人才培養方案制定，專業設定，學生就業，"雙師型"教師培養，企業員工培訓以及項目開發等領域與平沙遊艇工業區展開全方位的合作。形成以產業人才需求為導向，以政府，行業，企業為依託的政，校，企三方合作，產學研結合的聯合辦學體制和機制，努力使"基地"成為我市遊艇產業技能型人才培養，項目開發，信息服務與技術援助的載體。
三，企業培訓重點突出，全面開花
校企辦成立以來，敏銳的察覺企業的培訓需要，年8月至12月大力發掘學院的培訓潛力，以"三基地一機構"為平台，先後為企業進行了13期培訓。其中由省經貿委主辦，省節能監察中心承辦，我院協辦的"廣東省節能技術服務單位培訓班"已順利舉辦3期，培訓了來自全省的學員457人次；我院張國強院長全程參加第一期培訓，並通過了考核。學院共18名老師參加培訓並參加考核。第二期培訓中我院張國強院長作為廣東省資源綜合利用協會專家團成員，為培訓班的`學員作了《電能的經濟性與合理用電》的專題培訓，受到學員的一致好評。
學院面向珠海市企業舉辦了10場培訓，培訓各類人員1100餘人次。在8月30日到9月6日為我市10家企業的106名管理層員工提供了"中小企業管理創新"專題培訓；在5月和10月針對市菸草專賣局員工進行2場240人次的"溝通與交流"，"市場行銷"專題培訓；在6，7月份針對市物流商會的81名學員進行了1期"物流管理相關內容"專題培訓；另外由校企辦
主持開展的培訓還有：社會工作者考前培訓1期，斗門區婦女幹部培訓班2期，斗門區新當選村幹部培訓班1期，斗門區新上任科級幹部培訓班2期等。學員們對我院開展的培訓給予了充分的肯定，也了寶貴的意見。培訓工作的全面開展不但培養了學院的企業師資力量，也向全省的單位宣傳了學院的優良辦學資源。
四，首次亮相中小企業博覽會，受到領導和相關企業高度關注
第五屆中國國際中小企業博覽會暨中韓中小企業博覽會於9月22日—25日，在廣州國際會議展覽中心開幕。在校企辦的積極籌備下，我院作為全國第一家節能降耗宣傳培訓基地——"廣東（珠海）節能降耗宣傳培訓基地"首次亮相中博會，引發各方關注，並得到市委常委，常務副市長劉小龍的高度重視。劉市長專程到學院展位，認真聽取了學院黨委書記黨益群有關學院發展及為中小企業開展培訓的情況匯報，並充分讚賞我院抓住了機遇，希望我院在節能降耗的宣傳培訓方面努力辦出特色，辦出水平。把我院真正打造成為面向全省的宣傳培訓基地，成為節能降耗企業交流合作，相互促進，共同發展的重要平台。我院因在珠海分團參展工作中成績顯著，獲博覽參展優秀組織獎，校企辦主任楊蓮清被評為博覽參展先進個人。
五，積極協助市級主管部門，開展形式各樣的節能降耗宣傳活動
今年我院與各級市政及宣傳部門合作，先後派師生組織或參與了四場節能降耗宣傳活動，分別是：
（一）9月20日與科協合辦"全國科普日大型廣場活動"。該活動是市科協每年定期舉行的宣傳活動之一，此次主題為"節能"。我院作為"廣東省（珠海）節能降耗宣傳培訓基地"，由校企辦蔡志廉老師帶領學院25名學生自願者參與了此次活動。我院師生承擔的"宣傳綠色節能，環保袋中裝"簽名，科普知識有獎答題等項目吸引了許多市民，男女老少踴躍參與，現場秩序熱烈而有序，工作得到了市科協的讚譽。
（二）12月10日到25日，校企辦協助組織珠海市貫徹"新《節約能源法》知識競賽"。本次活動由市經貿局主辦，我院承辦，市節能監察中心協辦，活動以普及宣傳新修訂的《節約能源法》，增強全市廣大人民民眾和機關，企事業單位的節能意識為目的。通過在市經貿局，市節能監察中心及我院網站和《珠海特區報》上刊登《節能法》和競賽試題，面向全市民眾接收答卷，並從中抽取獲獎市民。抽獎當日在我院還舉行了全院性的"《節能法》知識搶答賽"。本次活動市民踴躍參與，共接收答卷1850份，有效答卷為1500份，並受到我市各大媒體高度關注，是我院作為"廣東省（珠海）節能降耗培訓基地"開展的一項重要宣傳工作。
（三）12月14日，校企辦協助市科協組織"第24屆青少年科技創新大賽"。本屆青少年科技創新大賽，共有全市101所學校的幾千名學生直接參與，我院15名學生作為志願者參加了活動的組織工作，增強了學生的科技觀念，鍛鍊了學生的組織能力。
（四）12月21日，校企辦組織學生參加了珠海市電視台和廣東電網珠海供電局組織的題為"節能大比拼，等你來挑戰"的大型廣場宣傳活動。活動中來自珠海大，中，國小，外來工，單位職員，家庭主婦等各階層的代表各顯身手，通過現場及電視媒體，有效地向廣大觀眾傳達了節能降耗的信息。我院06電子專業的許福高同學代表學院參加了比賽，並獲得了第三名的好成績。校企辦及電子專業的教師，電子協會的同學共26人到現場觀看。
六，充分調研市場需求，申報相關專業
近年來，我院各專業在外延發展，內涵建設等方面取得了很大的成績，辦學規模不斷擴大，辦學效益逐步提高。學院在未來數年內要達到在校生一萬人的規模，因此，不斷擴大辦學規模，申報新專業成為校企辦的工作重點之一。在進一步了解各系，專業建設狀況下，分析辦學效益，明確專業發展思路與規劃，進行專業調研：
（一）調研範圍
1。在問卷調查的基礎上，列出我院擬新增專業匯總表。
2。了解擬開設專業的就業前景及人才需求情況。
3。了解擬開設專業在廣東省（全國）各專科院校分布情況。
4。了解擬開設專業在部分院校的課程設定，特色教學和實訓。
5。擬開設專業的建設現狀，主要包括師資隊伍，辦學設備條件，辦學社會形勢，辦學優勢，辦學薄弱環節，專業發展規劃。
（二）調研方法
1。利用網際網路，查找相關資料。
2。設計調查問卷，有針對性地對珠海相關企業發放問卷。
3。走訪重點企業，實地參觀考察。
在充分徵求各系，專業的意見基礎上，結合學院發展需要，校企辦對14個新專業進行了調研。最終根據省里的檔案規定結合調研報告，08年學院申報了藥物製劑，套用化工，模具設計與製造專業。在學院領導帶領下，我辦及學院多個專業的主任還結合珠海經濟熱點及緊抓國家政策重點，對遊艇和節能行業開展了廣泛的調研工作，並就設立相關專業進行了深入分析。
工程系
14。遊艇相關專業
珠海市平沙鎮政府，先歌遊艇，太陽鳥遊艇等單位
校企辦，藝術系，工程系
熊俊超，蘇子東，廖桂波等
七，溝通協調，服務系部
校企辦自成立以來，得到了各系，部，專業的大力支持，在與各方面協調，合作中，校企辦也充分發揮自身優勢，為各系出謀劃策，共同發展。在經管系開放節，工程系科技節，人文系藝術節，學院首屆就業招聘會，航展志願者服務，旅遊專業校企合作簽約儀式暨專業技能展示會等活動中充分體現了校企辦溝通協調的服務本色。
八，積極爭取企業支持，為師生捐資助學
通過校企合作，有效提高了我院在珠海企業中的知名度，讓企業認識學院的人才優勢，加強與企業的感情溝通與交流，並得到了企業的贊助。迄今為止，共有18家企業為學院捐贈辦學經費，獎教獎學金，教學設備，圖書資料等，折合現金87。5萬元，其中年度捐贈額即達48。7萬元，極大鼓舞了學院師生的積極性。
九，加強自身建設，完善管理機制
校企辦成立一年來，現已初具規模初步探索出學院校企合作的工作模式，使校企合作又好又快發展。初步建立了校企辦的內部部門設定：綜合科，中小企業科，節能降耗科。建立了一整套內部工作規章制度，出台面向全院的公文6份：《珠海城市職業技術學院企業培訓基地章程》，《廣東省（珠海）節能降耗宣傳培訓基地專責小組方案》，《珠海城市職業技術學院企業講師團管理辦法》，《珠海城市職業技術學院校企合作走訪制度》，《珠海城市職業技術學院院外實訓基地建設管理辦法》，《珠海城市職業技術學院專業建設指導委員會工作章程》。出台面向校企辦內部的規章制度3份：《校企辦工作信息匯報制度》，《校企辦會議制度》，《校企合作協定樣板》。制度的完善為校企合作的順利開展奠定了基礎。
一年來，校企合作辦堅持學院的辦學理念，奮起拼搏，大膽創新，闖出了一條職業院校校企合作的新路子。
合作工作總結模板 篇7
經過學習小組，提高監管力度。一個人的本事是有限的，一名教師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，異常是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鑽空子，不完成教師交給的任務，進行分組後，組長就相當於小教師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鑽，作業也都能完成了。
經過小組合作，變“要我學”為“我要學”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以後，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，並且每次都要被教師統計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生也會跟著學，並且提高很打，教師再加以鼓勵，學習進取性就高漲起來，成績自然也會有所提高。
經過小組合作，提高學習效率，最佳化了學習方法。在新課程中，增加了許多合作探究部分的資料，這些資料如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，構成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與確定什麼是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
經過小組合作學習以後，同學們的進取性被調動起來了，在課堂上的表現也十分進取。討論、展示、搶答，忙的不亦樂乎。回答問題異常活躍，甚至出現了“哄搶”的局面。我們教師供給了可是小組合作模式是一項系統的工程，是由多個環節組成的，我們必須清醒的認識到：我們處於初期階段，需要我們不斷的摸索和總結經驗，唯有如此，才能掌握其內涵。
總的來說，經過小組學習，學生的合作意識和本事得到了培養，使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
合作工作總結模板 篇8
按照處室內部分工，20_年由白俊鋒、崔馨同志主要負責校企合作工作，近一年的工作中，在各級領導、同事們的大力支持幫助下，我們積極主動開展各項工作，在制度完善、聯繫企業與系（院）、各類數據的統計、協調合作項目、業務拓展等方面取得了一定的成效，現匯報如下：
一、完善制度方面
起草並修改了《淄博職業學院校企合作管理辦法》、《淄博職業學院校企合作管理辦法實施細則》、《淄博職業學院校企合作考核辦法》、《淄博職業學院校企合作協定書（指導文本）》等制度。
二、各類數據的統計與匯總
上半年對各系（院）報來的校企合作半年數據匯總，並依據績效考核辦要求進行了分析。全年數據匯總正在進行中。
三、聯繫企業與系院
先後與歌爾聲學、海信集團、海爾集團、重山水泥、全國工商聯人才中心山東分中心等企業溝通校企合作事宜，並及時協調各系（院）與他們進行洽談。目前電子系與海信集團在頂崗實習方面已有實質性的合作。
四、業務拓展方面
經領導同意，到各地市、本市各區縣勞動、人事部門溝通、洽談校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作資源。目前，已先後到了濰坊、東營、濱州（11。17—18）、萊蕪、泰安、臨沂、日照、青島、威海、煙臺（11。30—12。3）與當地勞動、人事部門取得聯繫，並溝通了有關校企合作事宜。在時間緊、任務重的情況下，我們與院辦司機起早貪黑，利用休息時間趕路，上班時間到單位談事的原則，順利完成了階段性的任務，對於我校的主動溝通工作，他們都予以肯定。
在完成本科室工作的同時，積極參與完成領導交辦的其他任務。
合作工作總結模板 篇9
一、合作宗旨
雙方本著集成有用資源，提升企業創新能力和科技水平，把科研成果轉化為可以帶來經濟效益的生產力，同時提高教學質量和科研水平，在實踐中培養高科技人才，促進學校、企業和社會的共同進步為目標，一致同意在優勢互補、平等合作、互惠互利、共同發展的基礎上建立全面的校企合作關係，並達成合作協定。
二、合作方式及內容
經雙方友好協商，合作方式及內容參照以下條款執行，未盡之處，可另做補充。
(一)共建“華南理工大學研發基地”(簡稱研發基地)
在企業成立研發基地，研發基地將以國家戰略與市場需求為導向，以特色產品和優勢學科為基礎，結合廣東省及國家產業結構調整升級的實際需要，重點開展工業設計、產品檢測等關鍵技術的研究和相關產品開發。
1.研發基地性質
研發基地為非法人機構，向甲方負責，並在企業方掛牌“華南理工大學產學研基地”;研發基地負責對企業員工定期進行培訓，對企業最新研發的新產品進行上線培訓等
2.研發基地的職責
研發基地以解決企業在產品研發過程中工業設計、檢測等問題為主要任務，並針對甲方的具體工程技術問題，開展技術開發、技術服務、技術諮詢等;研發基地負責對甲方員工定期進行培訓，對企業最新研發的新產品進行上線培訓等;研發基地負責申報甲乙雙方有資源互補優勢的科研項目，向政府各級主管部門申請相應的科學技術研究經費。
3.人員構成
研究基地人員根據甲方需要靈活組成，可以是跨學院，多學科組合形式。
4.研發基地經費
(二)頂崗實習、工學結合
為培養更多具有良好專業知識、實際操作技能和職業態度的高素質、高技能的套用型人才，乙方可以按照雙方商定名額派學生在甲方進行相關專業的實習。
甲方在乙方學生實習前一個月，將當年可接納的實習人數、專業、聯繫人及聯繫方式告知甲方。乙方結合甲方實際情況制定實習計畫
(包括學生人數、專業、實習時間、實習內容、負責人等)，經雙方確認後執行。實習期間，乙方需派出實習帶隊老師負責具體實習事務，保證乙方學生遵守有關法規和甲方的管理制度。
(三)就業推薦、優先錄用優秀畢業生
為了甲方的長遠發展、戰略定位、提高企業的創新能力，乙方向其推薦所需人才。
(四)其他
1.甲乙雙方利用各種學術會議、行業會議和有關推廣資源，推薦介紹對方，以提高雙方的知名度和影響力。
2.乙方可製作“華南理工大學校外教學實習基地”匾牌，贈送給甲方，以對外表明雙方的合作關係。
三、雙方的權利與義務
(一)甲方的權利與義務
1、甲方充分利用企業的設備優勢和生產條件支持研發基地建設工作，與乙方進行產學研合作。
2、在不影響企業正常生產活動情況下，甲方為乙方的學生實習、實踐、實驗活動提供方便。
3、同等條件下，甲方優先錄用乙方推薦的優秀人才。
4. 合作中相關專利權、技術後續改進權、同類或類似產品項目，(包括與項目有關的附屬品)專利申報權一律屬甲方。
5. 研究基地科技成果在轉化或產業化時，企業方享有轉讓權。
6. 乙方學生在乙方實習期間，參與甲方項目開發所取得的成果，其智慧財產權歸甲方所有;甲方根據實習學生對成果的貢獻，適當給予經濟補貼。雙方另有約定的除外。
(二)乙方的權利與義務
1.為甲方的長遠發展、戰略定位、提高企業創新能力提供技術支持，促進傳統產業改造和高新技術產業發展。
2.根據甲方提出的高新技術項目需求和企業技術難題，積極組織力量進行研究開發、成果轉化和技術攻關、支持企業創新。
3.幫助甲方進行企業員工培訓、技能提升。
4.幫助甲方進行新產品開發、新技術、新工藝、新材料、新設備推廣套用。
5.推薦甲方急需人才和技術資源。
6.保證乙方學生在實習期間遵守相關法規和甲方的管理制度。
7.協助甲方按照大學生就業政策法規做好畢業生錄用工作。
8. 乙方應當保證其交付給甲方的研究開發成果不侵犯任何第三人的合法權益。如發生第三人指控甲方實施的技術侵權的，乙方應當承擔全部責任。
9.乙方不得在向甲方交付研究開發成果之前，自行將研究開發成果轉讓給第三人
四、合作期限
合作期限為年，雙方可根據合作意願和實際情況續簽合作協定。本次合作結束後，雙方可共同商議開拓新的合作領域，建立新
的合作意向。
五、安全保密
1.合作涉及到甲乙雙方所有人員均有保守商業秘密和秘密信息的義務。在簽訂協定、契約和合作過程中知悉的商業秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正當使用。泄露、披露或者不正當使用該商業秘密和秘密信息給對方造成損失的，應承擔賠償及其他相關法律責任。
2.本條所說的商業秘密，指不為公眾所知悉，能為權利人帶來經濟效益，具有實用性並且權利人採取過保密措施的技術信息和經營信息，包括但不限於契約書、契約附屬檔案、客戶名單、經營渠道、科研內容、科研成果等。
3.本條所說的秘密信息是指甲乙雙方中一方明示要求對方保密的信息。
六、協定生效、變更和終止
1.本協定自甲乙雙方蓋章簽字之日生效。
2.在合作過程中，雙方可以根據實際需要，協商簽訂更加具體的單項目協定或契約，作為本協定的附屬檔案。
3.如本協定在履行過程中變更、補充和修改，可根據雙方的合作意願和實際情況進行友好協商，經雙方同意後變更合作協定。未經雙方同意，任何一方不得隨意更改本協定。
4.在協定履行期間如因單方面原因提出中止合作，雙方應進行友
好協商，並滿足協定附屬檔案要求的前提下，經雙方同意後終止本協定。
七、違約責任
未按本協定實行即視為違約，未違約方可以單方解除協定，並要求對方賠償相關項目的損失。
八、其他
1.基地所有的研究成果，雙方項目的研究開發人員，享有在有關技術成果檔案上寫明技術成果完成者的權利，取得有關榮譽證書和獎勵的權利。
2. 雙方協定相關協定後，共同商定研發基地本年度的工作計畫，並根據工作計畫核算相關人員的投入、經費等內容。
3. 本協定為總協定，其中具體事項可以本協定為基礎另行簽訂具體協定或《實施細則》。未盡事宜可以另行補充約定。
合作工作總結模板 篇10
開展“小組合作學習”以來，儘管在實施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但經過我和學生們的共同努力，學生發生較大變化，我收穫頗多。現將自開學以來的實驗情景總結如下：
一、階段性成果
1、學生課堂上參與意識增強，參與面較實驗前更廣。原先的課堂，是班內“優秀生”的舞台，很多中下遊學生缺乏自信心，應對優秀生的強勢，他們不敢把自我內心的真實感受表達出來，時間一長，他們與優秀生的差距越來越大。而開展小組合作學習以來，由於強調小組中每個成員都到學習活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學生都有了發言的機會，很多學困生也鼓起學習的自信心。
2、合作學習培養了學生的組織本事。在組織討論時，小組長要根據實際情景安排小組成員發言，充分研究知識的難易度和學生的水平，對於不的同學還要進行引導教育，大大提高了學生的組織本事。
3、培養了學生的合作精神與人際交往本事。在小組合作學習中，學生為了到達共同的學習目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進行交流，互相幫忙和支持，還需要妥善地解決可能出現的各種矛盾，同學之間建立起一種融洽、友愛的親密夥伴關係。
4、學生的膽量增大了。經過小組合作學習，很多原先內向的孩子得到了鍛鍊的機會，他們找到了自身的價值，自信心增強，敢於在全班同學面前發表自我的見解，各方面的本事有所增強。
二、具體的做法
1、學生課上展風采。經過向其他教師取經，我走了許多彎路，實驗一段時間後，針對有些同學準備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準備情景進行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時，對各組的展示情景由同學們打分，經過此活動，同學們的自信心增強。
3、抓好課堂上的合作學習。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是期望感到自我是一個發現者、研究者、探索者，而在學生的世界中，這種需求異常強烈。”小組合作學習正好為學生創設了自主探究的學習場所，為學生供給更多表現自我的舞台。在教學中，我們組織多種形式的小組合作學習。如：同桌互學、四人小組交流、朋友間互教互評、全班團體討論、師生間的討論等。在實踐中我發現：學生更願意向同學請教，也有當“小教師”的欲望。在這種合作中，學生能更簡便地掌握知識。在學生匯報發言的過程中，我也經常指導他們如何匯報，如何傾聽別人發言，如何補充。小組合作學習由於人員少、距離近，學生讀書的機會更多，思考問題發表見解的機會更多、理解夥伴評價的機會也更多。這時，他們感受到自我是學習的主人，就會更的投入學習。
三、實驗中存在的問題及困惑
1、小組合作學習評價的核心任務是促進學生的發展，學生參與評價的目的是為了培養他們的反思力，引導他們學會學習。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過於單一，還需教師經過不斷學習來教會孩子如何評價。
2、小組合作討論時，學生不能在規定時間內完成任務，並且有時偏離主題。有個別小組的個別同學利用小組交流的機會談論其他話題，這方面還需進一步監督好，制定相應的措施制約他們。
3、學生的知識水平不一樣，並且綜合素質存在差異，導致課堂參與程度參差不齊。班內總有十幾位同學異常活躍，展示自我的欲望異常強烈，給其他同學帶來壓力。小組合作學習確實增加了學生參與的機會，可是好學生機會更多，扮演著一種幫忙的主角。困難學生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少，在小組活動中好學生展示的機會多，代表小組匯報的現象多。
4、由於時間較緊，教育教學任務繁重，有些問題的研究還不夠細緻。