理化生組課題研究階段性總結 篇1
隨著教學改革不斷深入，根據我校“三環式”課堂教學模式的要求結合理化生學科特點，開展了“國中理化生合作教學的基本模式研究”課題實驗，經過一段時間的實驗，初步獲得了一些體會，現總結如下：
一.加強理論學習，提高科研水平
理論學習，是搞好科研的基礎。我們參加科研的小組成員，都是積極的改變自己的“角色”，使自己不再是課堂的主宰者，把課堂還給學生，使學生在輕鬆平等和諧的學習環境下完成學習任務。
二.加強學生的合作探究的能力
合作探究是完成“三環式”教學模式的.關鍵環節，在探究過程中要喚起學生的主體意識，激發學生學習興趣，這樣才能調動學生的學習積極性，發揮學生的潛能，促進探究式教學模式按照正確的方向順利的向前發展，這就要求教師要尊重每位學生，使學生都能積極參與研究，對那些學困生，更應高度重視，多一份關心和關注。使他們和其他學生有平等待遇，加強他們的自信心。教師在探究中要充分發揮主導作用，使學生明確學習目標，知道學生對所學知識要達到的深度和廣度。
三.讓每位學生參與到教學的全過程
合作探究式教學是針對全體學生的一種教學模式，並不是某些學生的學習方法，如越來越寬的信息之路這節課，學生在信息課上對這節內容基本了解了，這樣就要發揮學生的優勢，讓某些學生來講這節課，其他同學來聽，並給與指導、糾正補充，這樣，學生可在輕鬆的環境下完成學習任務。根據理化生學科特點要積極培養學生的動手動腦時間能力和創新精神。在教學中有些簡單安全的演示實驗，可以引導學生到講台上來親自操作。並要求配合講解。對於一些分組實驗風應該鼓勵每位學生都要動手操作，並能在實驗中解決處理試驗中出現的問題。如：在測量小燈泡電阻實驗中，如果燈泡不亮，電壓表有示數，並且比較大，電流表無實數。故障在哪裡呢？過量表都有示數燈不亮，而且活動變阻器的滑片在滑動時，量表示數不變，又是哪裡故障呢？這些問題都需要學生自己自主解決，這樣提高了學生的實驗能力，也加強了探究學習的精神。
總之，探究式合作教學的基本模式的教學研究是一個長期的過程，我們組的研究人員，都積極參與其中，並不斷總結經驗教訓，為下一個階段研究奠定基礎。
理化生組課題研究階段性總結 篇2
隨著教育改革的不斷深入，我們理化生組在實施“三環式”課堂教學模式已經進入了一個新的階段，本階段中注重全面培養學生的自主學習、合作交流、主動探究的能力。通過半學期的時間活動。我們理化生組已經初有成效，現在就本學期得到的新的總結如下：
一、學生主動探究教材
發現新知學生在根據自學提綱的要求下，能主動的認真閱讀教材內容，對一些簡單的定義公式單位原理等能夠從教科書中查找出來應企鵝及時做好筆記。在學習課本中的新知識的同時發現很多新的問題。如：物理課，根據生活用電一節，學生知道在家庭電路中火線帶電，零線不帶電，可是小鳥落在上邊為什麼安然無恙？這是教材中沒有的。但是很多學生提出了這個問題。這說明學生在閱讀教材的時候，並不是一味的朗讀，而是真正參與到新知識的拓展中，並嘗試去獨立解決這些問題，體會了成功的感覺。
二、讓學生參與課堂提問、討論
合作探究最關鍵的是學生的合作過程，我們理化生組的各位老師，在時間過程中採用一種國通的方法，就是學生完成自學提綱的問題後並不是學生提問，而是讓學生提問，並且在提問時可以吧問題展開。如在化學課上學習電解水知識時，有雪同學就問道為什麼是在電極的正極是氧氣，負極是氫氣？這個問題學生都沒有解答出來，學生也沒有急著給出答案，而是讓學生進行探究討論，在這期間老師只做了一點點撥讓學生考慮試著結合物理知識解決，這樣一來，學生在很短時間用最簡單語言得到了正確答案。這樣一來不僅能讓學生動腦提出問題，小徐討論解決問題，而且能把理化生知識有機結合，綜合套用。
三、充分發揮實驗功能
培養學生動手能力和創新精神。實驗是學好理化生的基礎，只依靠老師憑空講解及空洞又沒有說服力，也不便於學生的理解。所以我們理化生組的老師充分發展我校一起裝備齊全的優勢，大量使用實驗教學。教學中，簡單安全的演示實驗儘量讓學生到講台上講解。分組實驗中全部安排學生進入實驗室，在教師講解指導下自由實驗，進行一些探究實驗。通過實驗解決了很多在做題時難於理解的問題。如物理習題中有這樣一樣，在測量小燈泡電阻的實驗中發現電壓表有示數並且很大，燈泡不亮，電壓表有示數，並且比較大，電流表無實數。故障在哪裡呢？這道題過去都是靠老師分析講解，學生理解不好。可是在學生通過進入實驗室親手操作後非常輕鬆的解決了這個問題。通過實驗的合作探究還提高了學生的創新精神，實驗能力。如在一次測量小燈泡電功率的實驗中，學生們都在認真的做著實驗，突然有個學生髮現電壓表小量程損壞，不能使用。組長要求更換新的電壓表，我沒有同意，並要求學生動腦設法解決這個問題，並且告訴他我們前面學習的知識能夠解決，我相信你們能夠解決。這樣在小組內部討論交流後順利解決了這個難題，這樣每個同學都露出了笑顏。體驗了合作探究成功的感覺。
總之，在教學中的合作探究我們取得了一些經驗，但也還存在一些不足之處，比如有的老師還不太敢大膽放手，怕學生不會學習，把我不住重點的知識，耽誤時間，這些都是我們下一個階段有待解決的問題。我們理化生組有能力找到合適的方案和對策，使“三環式”教學有效的套用在每一節課上，使學生的學習成績有個飛躍。
理化生組課題研究階段性總結 篇3
一、縱向科研項目層次、數量、經費均有增長，主持承擔國防軍工項目實現突破
1、 20xx年科研處共組織申報各類計畫項目723項，獲準立項170餘項，比上一年250項和97項同比增長和
2、 獲準立項的重點項目有: 國家自然科學基金、科技部計畫項目21項，總裝備部、國防863計畫項目3項，教育部計畫項目10項
二、加強套用研究，服務經濟建設，科技開發與成果轉化經費達新高
1、 組織全校科技力量，積極主動開展技術開發、技術改造、技術轉化和技術服務工作。
三、重視科技成果驗收鑑定，授權專利數量增加
1、20xx年7月以來共組織申請鑑定、驗收科技成果27項，組織申報地市級以上科技成果獎38項，其中省部級22項，地市級16項。
2、 共獲得各級科技獎勵18項，其中省部級11項(二等獎4項、三等獎7項)
3、共組織申請專利35項，軟體著作權登記2項。共獲得專利授權17項，其中發明專利6項，實用新型專利10項，外觀設計專利1項。獲得授權專利的數量比上一年增加10項。
四、構築基地，加強建設，激勵發揮團隊作用
1、先後完成了教育部農產品生物化工重點實驗室和教育部光伏系統工程研究中心的機構設定、領導班子配備及資源整合工作;教育部光伏系統工程研究中心通過教育部驗收;率先啟動了教育部農產品生物化工重點實驗室開放基金項目。
五、積極深入開展多種形式的產學研合作
20xx年在學校黨政主要領導和分管校長的帶領下，組織相關學院和科研機構，先後到全國近20個大型企業和骨幹研究院所參觀學習、座談交流、尋求合作，與若干企業和研究院所簽訂的合作協定，已取得實質性進展，為學校更廣泛地尋求科技合作，開闢了新的渠道。
六、集體決策、分工負責，加強領導班子自身建設
科研處領導班子是一個團結戰鬥的集體，工作敬業，作風務實，清正廉潔，接待教師熱情、耐心，服務意識強。能各負其責抓分管工作，履行自己的崗位職責。領導班子能堅持每周一次處務會制度，做到處務公開，集體決策，嚴格執行規範的招待、用車制度和檔案閱簽辦理制度。
七、存在的主要問題和不足
1、科技工作在學校發展中的重要地位還沒有真正落到實處，引導和激勵廣大教師從事科技工作的政策不夠系統和完善。
2、現有的科研組織形式難以適應發展需要，科技工作對內計畫性不強，對外市場適應性較弱。專職隊伍有所削弱，資源分散，切合社會經濟發展的重大科研項目數量偏少，缺乏有顯示度的標誌性成果。
3、學術水平高、科研能力強的優秀拔尖人才匱乏，嚴重影響了承擔重大科技項目的競爭力。
4、經費投入不足與投入效益不高的矛盾並存。一方面學校經費投入有限，而另一方面投入發揮效益不高，成效不顯著。部分科研基地運行管理尚不規範，機制不建全，人員不到位，沒能很好發揮科研基地的功能和研發平台的作用，存在“重申報、輕建設，重名義、輕內涵”的現象。
5、領導班子深入院系調查研究不夠，應重視和加強對學校科研發展的戰略研究，需要在基地建設、團隊建設、制度建設以及投入機制等方面多動腦筋，狠下功夫。
總之一年來，在學校黨政和分管校長的領導下，在各學院和職能部門的大力支持和密切配合下，在全校廣大教師和科技人員的辛勤工作和共同努力下，使學校的科技工作得以持續發展，並在某些方面取得了一些成績，但我們清醒地認識到，目前的科研現狀和發展態勢，距學校的期望和要求差距還很大，還需要進一步挖掘潛力，最佳化資源，調動積極因素，加倍工作，不懈努力，不斷開創新局面。