研訓工作總結 篇1
20xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力於以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨幹教師的有效培訓。
一、20xx年完成的主要工作：
1、為了本年度我校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計畫》
2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據縣教育局的工作安排和我片的工作計畫，我校六年級兩面個班進行了數學學科的文化素質檢測活動的校內初賽。
3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。
4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪國小片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。
5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。
6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，並舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規定的鋼筆字練習內容。
7、紮實推行教學常規檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。
8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。
9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片裡的決賽。
10、教師培訓工作，本年度根據教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現代遠程的“國培計畫”的培訓，並已全部合格。
11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經驗交流會。
12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的研究》。並已獲得縣教育學會的批准。
13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30餘篇，並已上交縣教育學會。
二、取得的成績。
1、學校的教研方式有了新的.變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤於鑽研、敏於思考、勇於探索，敢於實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養成了勤於反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏於思考，善於反思。
三、今後工作的構想。
1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的各種規章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的台階。
2、學校加大教研工作經費，使教研工作有經費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。
3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示範帶頭作用。
4、繼續做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業務水平和專業水平。以提高我校的教育教學質量。
我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續扎紮實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發展。
研訓工作總結 篇2
一、指導思想
本學期我校認真貫徹落實縣教體局關於期間國小校本研訓基地建設實施方案精神，積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，為促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局做出積極努力。
二、主要工作
（一）認真組織，加強領導
我校成立了以校長為領導的繼續教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領導、協調、管理，制定教師培訓目標及計畫，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計畫，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，並負責考核工作。
（二）面向全員，強調自主研修
面向全員，促進每一個教師不斷實現專業成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。我們制定“目標引領，實踐為主，崗位練功，考核定向”的'十六字方針，在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。
首先，我們有針對、有計畫地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先後多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、套用知識、解決問題，從而實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發展的良好效果。
同時，我們為教師指定自學範圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《校本課程開發策略》、《教育科研知識基礎》和《研究性學習指南解讀》等書籍的閱讀自學，並寫出近萬字的自學筆記。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發揮骨幹教師的帶頭示範作用，鼓勵骨幹教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業務能力。並在工作中充分信任他們、積極培養鍛鍊他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛鍊能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨幹教師不斷實現成長。
（三）靈活自主，開展學科教研
為使校本研訓工作開展更加紮實，更加靈活，更加符合教師提高和改進課堂教學質量探索的需求，我們根據縣教體局關於開展學科教研活動指示精神，結合學校實際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學科教研組”，選派骨幹教師擔任組長和副組長。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學為指導思想，積極開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各學科教研組教師在組長的帶領下，認真學習，積極參與。本學期各組分別進行教研活動六至八次，每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆並由此而聯繫到自己課堂教學的改變。形成了教師間彼此關注教學探索，經常交流教學靈感良好教風。
（四）認真做好研訓考核，推進研訓健康發展
為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件製作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。本學期我校校本研訓達20學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；學術交流、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協作教學等形式約占40%學時；課題研究等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業成長的重要途徑和渠道。
三、成果與思考
一系列教師研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現代教育思想，最佳化了知識結構，培養了創新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步打造出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優質教育做出了應有的貢獻。
今後，我們還要認真總結、積極學習和戒鑒有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業務能力不斷提高創造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
研訓工作總結 篇3
隨著時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐.一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身於教研活動的實踐工作，推進幼稚園自主發展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課能力
本學期我園重點探討“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關係、評教學效果等。
新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼稚園，提高教育質量的途徑主要是通過研訓，研訓的主要成員是教師。為此我們努力營造寬鬆、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為研訓的“講座者”。研訓組本學期先後為多名教師提供了展示個人工作能力的平台。
二、以研訓組主題活動為契機 ，創造自主空間，提高教師的組織能力。
本學期我們以全年級組為研訓小組，結合實際情況開展了多個形式的主題性研訓活動。研訓組舉行了家長開放半日活動，讓家長了解孩子在幼稚園的一日生活，學習情況，加強幼稚園與家長之間的溝通交流。本次活動，不僅讓家長走進幼稚園了解到幼兒在園半日活動的'情況，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂。借著這次開放日活動的舉行，增進家園間的溝通力度，推進了幼稚園與家長的距離，為家園共育搭建起交流的平台。利用迎元旦，賀新年開展了一次富有意義的親子運動，讓每個家長與幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致讚譽競。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列研訓主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發揮了指導作用，在組織實施活動中，各研訓組長發揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分發揮了主觀能動性，得到了鍛鍊，獲得了成長。
三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質量
現代教育越來越注重家園一致的教育，家長應該是幼稚園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如親子運動會，各班教師進行了初步方案的制定，根據家長參與要點，指導教師從教育的內涵出發思考問題幫助教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善，使活動取得了極大的成功；家長的參與度達到了100%。在活動後的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼稚園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長了解幼稚園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發揮其應有的價值，使我們幼稚園的教育質量更上一層樓。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：美術活動雖然是我園的一個特色課程，但在創新方面還不夠，幼兒表現的能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現表達審美能力的培養有全面整體的思考。這些均有待通過我們日後的校本研訓不斷調整、改進，完善。
研訓工作總結 篇4
一、狠抓教研常規，融科研精神於日常教學。
1、積極制定本學期教研組計畫。
本學期開學初，學校就組織召開教研組長會議，布置本學期教研工作。個教研組合理安排、制訂周密的教研工作計畫，堅持以教研組為單位的教研活動。定時定點、定人員、定行政人員下組聽課、定活動主題，規範考勤，各項活動穩步推進。
2、加強教學環節督促。抓好教師備課、上課、作業布置與批改、輔導與測試等教學基本環節的落實與檢查工作，期末進行全面檢查。
二、重視教師個人專業發展，積極參加各類評比。
教師個人的成長離不開集體分為的營造，本學期我校教師積極參加學區、縣、市組織的各類評比，並且獲得非常好的成績。如：在縣第一屆教師基本技能大中，胡躍曼老師獲一等獎，戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎，楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎；市青年教師朗誦大賽中，胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎；縣教師論文評比中，林葉老師獲一等獎，鄭微微、林婉老師獲二等獎等；縣數學基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎，並同時獲市二等獎；縣單元試卷命題比賽中林葉老師獲一等獎，戴文杰、李建雙老師獲二等獎等等。
三、積極開展教學研討活動
（一）開展新教師調研及師徒結對活動
開學初，教研處聯合教務處一起對今年進入我校的新教師開展調研活動。新教師在師傅的指導下備好上課內容，然後在全校進行公開開課。本組老師及學校領導認真聽課，並給新教師提出了很多寶貴的意見和建議。同時還為新教師指定指導師，進行師徒結對，在平時的教學中加以指導。為新教師走上新崗位創設了良好的條件，促進了他們的成長、成才。
（二）開展全校性的教學開放周活動
本學期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的觀摩課活動。每個備課組都推選出優質課題展示，然後備課組進行研討活動，讓每位老師都參與進來，表現出了濃厚的教研氛圍。
（三）積極承辦縣內外各類教研活動
本學期我校先後承辦了縣國中歷史與社會學科的活動，縣國中語文單元整體教學研討活動暨溫州市吳怡超語文名師工作室活動等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會上進行公開課展示活動。此類活動的在我校的舉辦既給了我校老師展示課堂的機會，也讓我校的教研氛圍變得更加濃厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學習，為老師專業發展提供了極好的條件。
（四）名優教師積極送教下鄉。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會學科送教下鄉活動中開放公開課。
（五）積極加強與其他學校進行聯誼獲得。十一月份，我校語文組與湖州桃渚中學的老師進行聯誼，交流語文教學心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在交流會上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校園花事——作文教學》。
四、積極推進教科研改革活動
時代在變，教育的方法和手段也在改變。我校積極跟上時代的步伐，積極主動地走出去，學習先進的教育教學改革模式。
1、努力嘗試改變原有的教學質量評價模式，提出並積極探索“增值性評價”在教學質量中的`評價套用。九月份申報的研訓項目《增值性評價在教學質量評價中的套用》獲縣優秀獎。余盈盈老師的《學生學業質量增值和心理健康發展的相關性研究》在縣中做專題報告。余盈盈老師赴深圳學習課堂評價模式改革。
2、邀請專家前來指導。
積極主動走出去。1月份我校全體行政領導和個教研組長、備課組長前往溫州八中學習“生態作業”。
課改是當下學校工作的重點，也是難點，我們在積極努力地向新的課堂模式轉變，積極開展新的課堂評價和教學評價模式。相信在全校師生的共同努力下，一定能有取得新的突破。
研訓工作總結 篇5
學校的發展，課改的成敗關鍵在教師。校本研訓事關教師的生存和發展，事關學校教育事業的前途和未來，任何敷衍和漠視都是短見行為。作為一所發展中的農村中學，我校高度重視新課程校本研訓，學校先後進行過一系列校本研修制度的改革，積累了一些經驗，也面臨不少困惑。三月九日，我校配合縣教研室舉辦了由中學教師參加的七、八年級語文、數學、英語研訓一體化教研活動，為促進以後教育教學的發展，現對本次活動總結如下：
首先是三科集體備課活動：各組組成員分工協作，先分後合，求同存異，取長補短，在交流和辯論中，達成共識，實現雙贏。在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，並定好中心發言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發言人進行分析，然後集體討論教材，吃透學生後，提出教案的提綱，形成統一教案骨架，由中心發言人執筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學生實際情況確定具體操作環節。做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學中教師教什麼？學生學什麼？教師教的應該是學生自學後還不懂的問題。重點是什麼？難點是什麼，如何去突破？不能就課講課，要尋找規律，提高學生學習能力，讓學生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進課堂。
其次是分別說課，即教師口頭表述具體課題的.教學構想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學構想及其理論依據
再次是一人講課，即在集體備課和說課的基礎上每組抽籤定出一人講課，語文由甘賢平、數學由王萬勝、英語由王有梅老師分別做課。
最後是大家評課，在聽課活動結束之後，對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀，和對其課堂教學的得失、成敗進行了有效的評議。
研訓工作見證了我們的成長和發展，同時也記錄著我們問題和反思。我們更加深刻地認識到研訓工作的重要性。正在進行的新課改是一個不斷探索，創新和深化的教育實踐過程。而其中的研訓工作雖然說上不是新生事物，但在新課改的背景下都有新的含義。我們的研訓工作者是課程和教學理論的研究者，是新課改的參與者，是實驗教師探索新課改的合作者。從這個意義講，“成也研訓，敗也研訓”的說法是成立的。“一課多備、同課異構與一課多評”是校本教研訓一體化的有效舉措，它立足課堂，服務於課堂，對新課程課堂教學效率的提高和師生的雙向發展起到巨大的推動作用。
研訓工作總結 篇6
本學年，我校確立“以教師的發展，推動學校的發展”的辦學思路，大力開展校本研究，提高了教師隊伍的整體素質，促進了學校的發展。
一、加大教研力度，著力提高教師素質，充分提高課堂教育效率。要徹底改變“時間+汗水”來提高質量的現狀，就必須進行徹底的更新教師的教學理念，徹底改變形同虛設的自主學習和裝腔作勢的小組無效合作。為此，我用“走進去、請進來”的教研思路，去落實“先學後教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式。
所謂“走進去”，一是指走進遠程教育資源，我們的遠程教育設施就設在集體辦公室里，目的是便於教師學習使用，我們要求青年教師每周必上一節多媒體課，看一節名師課堂實錄，老教師必須會查閱遠教資源，借鑑名師為我所用（我們進行為期一個月的培訓）。二是指走進“洋思”和“杜郎口”，走進課改好的經驗之中去。為此，我們先後精心蒐集整理了近40頁的《校本研訓學習資料集錦》，裝訂成冊，人手一本，採取集中學習和自主學習的方式進行自我提高，達到“自主提高，內強素質，踐行課改，學以致用”的目的。三是指走進課堂，幾年來我們雷打不動地堅持每周一為語文組，每周二為數學組進行集體備課活動，下午矯正課時間進行說課、議課、研討之後看遠教課堂實錄等系列活動。
所謂“請進來”就是我們特聘市教研室教研員對我們進行“開小灶”式的指導和點撥，使人們的課改少走路子，邁大步子。
目前我們的課改模式是“自主探究”新六環節教學模式，即“出示目標自學嘗試討論交流精講互動訓練反饋總結測標”。其優點是具有很強的可操作性，教師容易接受、掌握和運用，它可以克服課堂“隨意性”和“滿堂灌”，並能做到有的放矢，引導學生生動活潑的學習，積極主動地構建知識體系。目前該課堂教學模式在我校語文、數學、英語學科中已經形成，下一步我們將會加大課改力度，在全部學科課堂教學中推開。
具體措施：
(一)、以課堂教學為中心，促進教師專業化成長
1、提供平台，展示自我。依據校本研究的“自我反思，同伴互動，專業引領”三要素和教師專業發展的層次性，我們為教師提供了發展平台。教導主任負責教研工作。我們分為語文（郭桂萍老師任組長）、數學（張潤花老師任組長）綜合（耿泉峰老師任組長）三個教研組，堅持每周一語文、周二為數學進行研討活動，上午為聽課，下午輔導課時間組織說課、評課、看光碟、學習各種征訂彙編資料活動。
2、集體備課，集思廣益。校本研訓是以教師為主體的研究性活動，它依存於教師的積極參與。為此，學校制訂了《下堡國小教師集體備課制度》，實現教研組長負責制，教研組長負責統一制訂全學期集體備課計畫，安排章節。從而，使校本教研經常化、開放化，實現教學方式的深刻變革，促進校本教研有效在向縱深發展。
3、同伴互相，教學相長。學校以教學問題研討、教學觀摩為呈現形式，努力構建一種和諧、互動的校本教研文化。強調教師的專業切磋、協商、合作交流、分享經驗、互相學習、彼此支持，共同成長。為了培養年輕教師，採取了師徒結對，相互聽課，集體備課，相互交流成功經驗，共同反思教學中的不足，相互針對性的指導與實踐，相互學習，共同發展。
（二）、以市“模範教師標兵”“名師工程”的培養為契機，努力提高教師的專業素養。在中心校的指導下，我校構建了骨幹教師的培養體制。通過實施骨幹教師培養計畫，使培養對象在專業知識、教育教學實踐、教育教學研究等方面具有較高素養和水平，主要通過以下措施來實現：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。對骨幹教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習。為此，要求骨幹教師培養對象每人每學期交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，每學期交1篇較高質量的1000字以上的論文。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。為此，在校內堅持學校領導或骨幹教師與培養對象的“結對子”活動，從課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、重點強化示範課。
（三）、用校本研訓培養教師立足學校，立足課堂，立足自我做研究的能力。
1、案例反思，講述自己的教育故事。校本研究的關鍵是研究和解決問
題。而在實踐中，教師們解決問題最需要的不是書籍，不是討論，不是理念，而是一個個鮮活的案例，一個個個性化的教學隨筆，只有在這樣的內容中，思想才能產生共鳴，觀念才能產生碰撞。因此，教育敘事作為教師研究解決問題的一個資源，受到了教師們的歡迎。上學期，學校在老師中廣泛開展講教學故事活動，通過一個個鮮活教育事例的反思，使教學經驗理論化，從而提高了教師的教學經驗總結和評價能力。
2、經過實踐與探索，使我們深刻地認識到只有認真進行校本研究，教師才能真正得到發民和提高，學校教學工作也才能得以順利發展。在新課程改革實踐中，遇到問題和困惑也才能得到答案。
（四）、問題與思考
1、加強教研組管理，充分調動教研組長的主觀能動性。教研活動還存在一定的形式主義，缺乏問題研究，有時出現有始無終現象。要繼續加強教研活動精細化管理，做到有計畫，有過程，有總結。
2、深入開展校本研究，以學校的內涵發展為目標，提高校本課程的價值度。根據校本資源，開發具有價值、彰顯特色的校本課程。
二、紮實教學“五環節”管理
1、備課、講課。我們決不允許教師無案上課。要求教師在備課前必須多研讀《教師教學用書》和鑽研教材，查閱相關資料，按照我們的'新課堂教學六環節，備好每一個環節。也可以根據授課內容的不同適當調整其中的某些環節。但唯獨不能改變的是課堂上學生是學習的主體，努力構建“先學後教，合作探究，當堂達標”輕負高效型的課堂基本理念。關於課後小記，我們不要求長篇大論，水平過大耗費教師精力的做法，要求真實反饋信息，及時記錄得失及補救措施，切忌華而不實，無的放矢，為查而寫。我們規定以單元為單位，對單元教學得失進行深刻反思，認真寫好反思，並寫在教師基本功訓練本上，作為個人資料的積累，可謂一取多得。
①、明確學習目標。巧設導語，創設學習情境，出示學習目標。
②、定向自學，嘗試解題。引導學生各自為戰，認真讀書，積極思考，對於學生個體不能解決的問題，教師要引導同桌互動，小組探究。
③、精講點撥，歸納總結。
④、當堂達標，遷移訓練。
⑤、緊扣目標，課堂小結。
⑥、課堂測標。
2、批改、輔導、檢測。
其它批改和大多學校大同小異，我不再多說。我們針對作文批改的特
殊性，規定作文要有作文草稿本和作文正本，糾正了部分教師對作文正副本的偏差理解，同時也可以看出二次作文的優勢。在檢測這個環節，要求教師必須及時、認真地組織檢測、批改、分析、講評、強化補救工作，把各單元的試卷批改後作為家校聯繫的一種方式，要求家長簽字並加注意見，讓家長時刻關注孩子的學習情況，爭取家長積極配合教師，教育管理好學生。並把各單元的分析、講評、成績冊、錯題集錦四維一體，歸納在一個專用備課本上，便於教師及時了解學生成績的波動性和穩定性，以尋求對策。
三、注重校本課程的開設，走特色校園之路
以特色謀發展，是學校追求卓越發展的重要策略，也是全面推進素質教育的重要途徑。三至六年級的硬筆訓練和每周一詩的背誦，作為我們的校本課程開發。我們每學期都要組織一次硬筆比賽和古詩背誦比賽來促進此項工作。一年來學生下學排隊就邊走邊背誦古詩，一直堅持，效果很好。本學期，我校還組建了班級特色興趣小組，如：舞蹈、表演唱、臨摹創作繪畫等項目，並且有教師負責各項工作。在5月份，中心校舉辦藝術節比賽中舞蹈比賽第一名，取得了優秀的成績。六甲班的張曜譚同學獲校園文化藝術節創作第一名，六乙班的張穎同學獲硬筆比賽第一名。另外，我們3至6年級學生，以小組合作形式創辦了小學生手抄報，一直堅持五年，內容由輔導員統一安排，以學生的行為習慣養成教育、愛國教育、安全教育等為主題進行創作，培養了學生合作精神，又發揮了學生多種特長。
四、關於課題研究
多年來我們語文組一直以“如何提高閱讀與寫作能力（三至六年級）和如何提高學生口語交際及寫話看圖能力（一至二年級）”為研究課題。數學組以“講練結合，一課一得”為研究課題。在此課題下，各組根據每周的聽課情況，各自在小問題上進行研究，並寫出小問題研究課題小論文，進行組內交流。此項工作也正在完善當中。本學期我們針對學生寫作困難和不能對所學過的辭彙真正地、正確地使用，所寫的文章空洞乏味。為此提出了：給出一到三個有關連的辭彙，學生根據所給的辭彙，構思寫出一小段話來，也避免了寫出來的習作千篇一律。對此我們也開了幾次研討會進行研究討論。
五、本學期所取得的成績
1、賈翠蘭、李愛玲兩位老師在中心校的區域性教學研討活動中積極搞示範課教學，起到了青年教師的表率作用，受到市教研領導的一致好評。
2、全體教師在本學期的工作中，都有了不小的收穫，每位老師都撰寫了小論文，內容豐富真實，很值得大家共同學習。
研訓工作總結 篇7
一.開展聯合研訓，助力教研均衡發展。
為將聯合教研活動搞出新意，搞出特色，搞出成績，合作國小要創造性地開展工作。在活動安排上，打破聯教活動以常規的課堂教學展示為主的格局，充實活動內容，突出研討重點，讓教師摸清四項規範達標活動的要求，更新教學理念，走進新課改，樹立教研意識，營造教、學、研“三結合”的氛圍，暢通校與校的交流渠道，搭建人與人的共同研討提高的教研平台。
1、 注重理論與實踐的結合，開展專家引領研訓。
為了促進兩校教師專業素質發展，提高教師的說課水平，3月7日上午，在龍水一小教科室的組織下，邀請區發展中心語文學科教研員曹俊老師，為兩所合作學校的全體教師進行“國小實效性說課的技巧”的主題培訓講座。活動共分兩項。首先由兩校教師代表許青桃老師和程海平老師進行說課，說課的課題分別為二年級《語文》下冊中的《三個兒子》和《我為你驕傲》。然後，曹俊老師結合這兩節課進行說課的技巧培訓講座。曹老師分別從說課的概念，說課的類型，說課的內容，說課的準備等幾方面進行解說，並重點講解說課內容的四大板塊——說教材；說教法、學法；說教學程式和說板書設計及教學評價。曹老師把枯燥的理論知識生動形象化，引經據典，結合自身實踐以及兩位老師的表現提出建議，並在最後談了說課的注意事項，為在場的所有老師“上”了實用、有效的一課，老師們深受啟發。
2、圍繞“四項常規達標建設”，開展教研組活動。
合作校認真落實市區四項常規達標建設會議要求，各教研聯合體圍繞“四項常規達標建設”，積極主動開展形式多樣、富有成效的聯合教研活動，掀起了四項常規達標建設的熱潮。兩校的教師積極參與了聯合備課活動、教材通研活動、分工參與編寫單元測試題、共磨一堂課等活動。
3、組織“民進杯”教職工讀書活動，實現共享共贏。
為營造良好的讀書氛圍，打造書香校園，提升學校文化品位，促進教師專業成長，進一步提高我校教職工職業素養，養成良好的讀書習慣，在民進支部的資助下，我校開展了“民進杯”教職工讀書活動，三小的老師也積極參與了活動。民進支部統一為教職工贈送一本指定讀本，還將組織評選優秀讀後感，並以發放購書券形式獎勵優秀的教師。
二、注重校級交流機制建設，助力合作深化發展。
合作校作為一個新的組織單位，它的運行需要一個的機制，合作校注重校際交流機制建設，通過一年的實踐，初步形成了一系列機制，為搭建教師發展平台、開闊教師視野、提升管理水平具有重要作用。
1、開展中層管理幹部交流活動，形成了中層互派機制。
龍水一小每學期必須派出至少一名中層管理幹部到龍水三小，直接參與三小教育教學管理，指導檢查學校工作，傳播先進的教育思想、管理方法和教學經驗。龍水三小也派相應的科室到一國小習交流。為實行相對一致的教學常規管理、課程管理、質量管理等，相互促進、相互提高。3月18日中午，龍水一小教務處婁月梅主任到龍水三小工作，拉開了合作國小中層管理幹部交流活動序幕。在交流工作期間，婁月梅主任將對龍水三小教務處四項教學常規的執行進行指導，著力抓好各項教學常規的落實，加強常規的檢查、督促、反饋、評價和改進，從嚴要求；參與龍水三小星級學校評估材料的準備；雙方將探討建立統一的質量診斷監控機制，對合作學校實施統一的質量監測和管理。今後，在合作期間，龍水一小每學期將派出至少一名中層管理幹部到龍水三小，直接參與三小教育教學管理，指導檢查學校工作，傳播先進的教育思想、管理方法和教學經驗。龍水三小也將派相應的科室工作人員到一國小習交流。
2、通過了教師流動方案，啟動了教師的流動申請。
我們在去年本部與分部實現兩名教師流動的基礎上，起草了教師流動方案，提交教代會通過，並啟動了教師的流動申請。為合作校內的長期流動奠定了基礎。也實現了xx區合作國小合作方案中制定的“三步走”部署，邁出關鍵的一步。
3、開展了首屆合作校教壇新秀評比，形成了合作校級的評比評審機制。
首屆合作校教壇新秀，共有9位來語文、數學、英語、科學等學科的教師參加，我們克服學科跨越的困難，通過現場的說課、上課考核和綜合評定，評出了郭婷婷等4位老師為合作校級的教壇新秀。首屆合作校教壇新秀評比，也促使我們組建了合作校評選專家庫的建立。至此，合作校骨幹教師評比、教壇新秀評比、職稱評比等系列評選工作機制全部形成。
三、共同開展學生活動，探索學生層面的學習交流。
學生層面的學習交流，是我合作校今年重點探索的一個課題，為此我們組織了聯合春遊、廣播操比賽等活動。
1、規劃社會實踐，共同開展春遊活動。
保證學生社會實踐活動時間，是新課改的要求。為此，我們
從班級和學校兩個層面規劃了社會實踐活動，春遊活動做為重要的學校層面的活動，合作校各單位都非常重視。4月1日，兩校共同組織了春遊活動。按照主題一-三年級為發現之旅；四年級為文明之旅；五年級為科學之旅；六年級為人文之旅。在春遊實踐中兩校的學生時而互助、時而交流。
2、以賽促規範，聯合開展廣播操比賽。
為推進廣播操的教學，合作校聯合開展廣播操比賽。以賽促學，很好的促進了學生廣播操的規範。合作校也評出了每個階段的'優秀班級。為師生提供了一個展示的舞台。
3、統一質量監測，互動開展了口算、寫字的考核。
在教學進度的把握、教學過程管理、教學質量的檢測等方面制
定統一的制度，實施統一的管理。建立統一的質量診斷監控機制，對共同體學校實施統一的質量監測和管理。我們開展了一、二年級的口算考核；一-四年級的寫字考核；一-六年級的古詩詞考核；五、六年級的英語口語考核，互為對比，共同提高。
四、開展教師的聯誼活動，增強教師校際的凝聚力。
開展學校間的聯誼活動，是去年調研合作時，教師的最大呼聲，為此，2月28日，組織兩校共度三八節活動，觀光了龍泉。兩校的教師共同參觀了龍泉劍池遺址，觀看龍泉寶劍鍛造過程，考察龍泉青瓷窯址，了解了龍泉青瓷的歷史，還攀登了龍泉山。鍛鍊了身體，緩解了工作壓力，增強了教師之間凝聚力，營造了一個團結和諧的人文環境。
研訓工作總結 篇8
我組在學校領導和教科室的正確領導下，全體科學教師在全面推進素質教育的進程中，都是兢兢業業，為提高教學質量而紮實工作。為今後更好地開展研訓活動，現將本組工作總結如下。
一、教學常規。
本學期，我組老師配合學校進行隨堂課督查，課後及時溝通交流，極大促進了上課環節的實效性，同時認真落實備課、作業、命題等環節，求實創新，紮實做好各項教學新常規。另外，老師們能結合教學實際，有針對性的制定期初教學計畫，從而協調整個學期的教學工作。而且學校還組織了階段性檢測，我組教師對每次的學習反饋情況都進行認真地分析和反思，並在兩組內進行集中交流，相互學習，效果顯著。
二、教研活動。
按照學校部署，教研組積極配合開展各種主題的研訓活動，其中七八年級備課組專設拓展走班教學。這學期還有七人次老師分別參加了浙派名師學習、科學實驗專題培訓和90學時掛職培訓。回來後，我組還專題進行了《以教學新常規為背景的'教學經驗及培訓體會交流》，在學習各名師專家精髓的同時，每位老師還暢談自己教學中積累的經驗以及遇到的困惑。通過交流，我們留下精華，摒棄糠槽，共同進步。
三、教師發展。
科學組每位老師在認真做好本職工作之餘，還積極參與各種校本培訓和業務學習，認真聽講座和公開課，做好筆記，寫好評課稿，研討活動氛圍活躍，做到學有所思，學有所得。不管是研訓組為單位的學習交流，還是個人自我學習充電，我們都深深感受到老師們的學習熱情和自我發展意識，相信教研會更出彩！老師會優秀！
研訓工作總結 篇9
中學20xx學年校本研訓工作總結為了更好地落實教師隊伍建設，解決教師專業化發展和專業指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作。回顧一年來的工作，我校立足實際，在校本研訓上取得了點滴成效，現總結如下：
一、組織保障
建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長，下設金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計畫，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計畫有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。
為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍，《優質提問教學法》、《教育的美好姿態》等書籍、報刊雜誌；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。制訂了《校本教研組考核評估規定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。並將培訓計畫納入學期工作計畫，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓
在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業技能；一方面，在工作中鍛鍊、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的`策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動，並進行考評。
3、骨幹培訓。
在全員培訓的過程中，對中層以上幹部以及後背幹部、骨幹教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。
4、校本部落格完善
校本部落格是學校的一張名片，該名片的製作質量直接關係到學校的形象與精神風貌。製作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園部落格，及時更新教學動態，至今共發表博文x篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。
三、培訓方式多樣
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，根據學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研
訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基於問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優秀，並參加了永嘉縣第五批教師專業發展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。
1、定期的備課組活動
我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結合。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由於疫情的關係，我們很多的培訓轉為線上。線上學習的優勢在於，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3、個人研修
個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優質提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。
四、培訓成果
今年，我們數學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
1、教師基本功評比：在20xx年中國小班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中國小班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中國小教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。
2、心理教育：谷尚武老師在"中國小心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座"獲縣二等獎；在中國小心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。
3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中國小（幼稚園）“微調研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年溫州市中國小線上教育教學案例徵集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康傑獲市二等獎；20xx年溫州市中國小“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
4、閱卷先進：陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統一評卷中被評為優秀評卷教師。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓；我們的教師觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。
在今後的工作中，我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。
研訓工作總結 篇10
本年度，我參加了國培計畫、研訓中心、學校組織的校本培訓。聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質教育的前景更加樂觀，結合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。
通過一學年的校本培訓，令我受益非淺。本年度的培訓學習內容是：研討“新課程的導入藝術”、《創新教學與經典案例解說》、《新課堂教學行為創新與技能提升》、《國中教學經典課例》、“優質課堂教學研討活動”、《看名師上課中國名師教學藝術系列》；《魏書生教育教學藝術》《法律法規》《師德師風》。從對培訓的內容的學習中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。以下是我一年來的研訓體會。
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
總之，在本年度的校本培訓中，對我的專業精神、專業態度、專業知識和能力等都的所幫助和提高。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
研訓工作總結 篇11
培訓是為教師謀福利的。我深切關注這一點，所以，所有的培訓活動安排，都是基於這樣的考量，本著這樣的初衷而去的。教育本身是一種不斷探索的過程，在過程中，我們不斷變得有機智，有章可循，從而從容面對一切。新課改是如此，學生教育亦是如此，校本研訓更是如此。今天的校本研訓集中匯報就是一種探索過程中工作方式的改變，可見師訓管理者的良苦用心，足見其思考的定位，更顯其智慧的抉擇。
本學年，回顧我校“校本研訓”所走過的每一階段，讓我們由衷地感受到了我們所取得的每一點一滴的成績都是和培訓工作有著密不可分的聯繫，形式豐富多樣的培訓讓我們總有收穫，又激勵我們不斷進取！現總結如下。 一、形式活，內容新的校本研訓深受老師們歡迎
1.沙龍研討式氣氛活躍，成果喜人
“校本沙龍”研討活動是我校教育教學研討的重要形式，通過定期組織教師學習新理論，接受新信息，探究新模式，實踐新方法，創造新成果，提升了教師的精神追求，提高了教師的教育教學水平和能力，引導教師樹立了“學然後知不足，教然後知困，研然後知美。知不足然後能自反，知困然後能自強，知美然後能自樂”的觀念，更重要的是沙龍研究的形式，是大家圍坐在一起，拉近了人與人之間的距離，交流變得更順暢，學校校長也積極參與其中，為教師的精彩發言而鼓掌叫好，為教師的深研理論而點頭稱許，在這種民主、寬鬆、平和、愉悅的氛圍中，使得“校本沙龍”成了一個人心嚮往的地方，教師的參與熱情是對這種培訓形式的認同，同時也是對學校民主管理制度的許可。這堅定了我們的信念，要把培訓做到老師的心裡去。
2.學習輻射式一人學習，眾人受益
學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，如派多名教師赴杭州參加“千課萬人”學習活動，回校後要求寫學習匯報材料，並利用校本研訓時間對全員教師進行培訓。培訓採用了專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生了一人學習、眾人受益的效果。這就是我們採取的“納入實踐式校本研訓”，使校本研訓同學校工作緊密結合，提高了工作效率。
3.自學自練式獨立自主，更見素質
此種形式把校本研訓與教師自我專業發展緊密地結合了起來，具體體現在：自學理論書籍。我校每位任課教師均自費訂閱了與自己所教學科有關的教育理論書籍，刊物，有的還不僅一本。在校園內帶動起了學習研究之風，並注意寫好讀書筆記，記錄了心得體會，為個人撰寫論文積累了素材。
自學自練基本功。學校教師努力提高自身素質，孩子們經常用羨慕的目光看著老師寫得一筆好字，畫一幅幅優美的簡筆畫。其實那也是平時一筆一划練出來的。我校非常重視教師基本功的訓練，教師持之以恆，堅持自己勤寫、勤畫、勤思、勤練。每學期一次的基本功大賽更成為了教師各展才藝的競技場，也是我們自學成果的展示台。這一學年分別安排了教師鋼筆字比賽和課件製作比賽。
加強計算機輔助教學和課件製作的自學活動。學校為教師自學打開了綠色通道，為每一位教師配備一台電腦，供大家學習使用。
崗位練兵，開展教學研討活動，從上好教研課逐步提高課堂教學水平。
4.幫帶結對式針對個體，各有所成
幫帶結對也就是我們常說的“師帶徒”，這種傳統的教學相長在我們的校本研訓中煥發出了新的生命活力。我們在學校內部將優秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子。徒弟在師傅的診斷、指導中，不斷謀求新的提高與成長。與此同時，師傅也在帶徒弟的過程中獲得了自身的發展，同時學校鼓勵他們將自己的傳、幫、帶的經驗和思路整理成文，這又成了一種可貴的校本研訓資源。
看到新教師迅速的成長起來，擔任起教育教學的骨幹，看到我們的青年教師在學科內嶄露頭角，上各級各類公開課，論文在各級各類比賽中多次獲獎，學校中形成了比、學、趕、幫的積極的工作氛圍，也就見識了這種培訓形式的效果。通過這樣的培訓，我們實現了人人不斷超越自己，逐漸形成獨立風格的願望。
5.現代信息式縱橫網路，特意創新
“無須等待,無須遠行”有人用這樣的話來形容網路時代的生活。校園網的建成，寬頻的接入，使我們的工作生活也逐步走向了信息網路化。每位教師在網上學習國內外先進的教學理論或在網上同名師交流。學校提倡教師網上備課，認真進行學科教學與現代信息技術的整合，隨著技術的不斷發展，現代信息式培訓將成為我校校本研訓的主流。
豐富實用的內容，靈活多變的形式，勢必吸引教師的注意力，但若沒有良好的組織管理加以配合，很容易因流於形式而效果欠佳。因此，我校根據校本研訓的特點建立起了內控為主，外控為導的組織機構和管理運行體制。建立了一支以校長為中心的合格的校本研訓指導者隊伍。形成了有利於教師自主發展的機制，如：管理機制、競爭機制、考核機制、獎勵機制等。
二、關注一線課堂，實現教學效果最最佳化
1.有效教研促成長
本學年學校安排全體教師學習了新修訂的20xx版學科《課程標準》，各教研組開展了“觀看優秀教學課例光碟”、“聽專家名師講座”等業務學習活動。還先後組織二十人次教師參加了國家、省市培訓、聽課、觀摩活動。工作中，我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規範有序。各教研組以“以學定教”為主要課題，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時各備課組加強集體備課研究，能採取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。本學年，全校共有教師24人次執教了縣、區級的公開課、課堂競賽課、示範課、錄像課等；教育教學論文獲得市、縣、區級以上等次的有20餘篇，3名教師榮獲縣級以上榮譽稱號；20餘人次在各級各類學生競賽中榮獲優秀輔導獎。
2.經典書香潤人生
我校一直以來都在努力推廣縣獲獎課題《農村學校經典古詩文誦讀活動研究》，形成經典古詩文誦讀的氛圍，同時，推行“班班有藏書”活動，幫助建立班級圖書角，達到人均4本以上的閱讀書量。經典誦讀是一項長期的工程，不可能也不能隨著一項實驗的結題而結束，實驗只是一個載體和依託，更重要的是要把經典誦讀常態化，變為學生讀書生活的一部分。因此，根據新時代孩子的閱讀需要，不斷突破，創造新的運行平台，就成為教育者一項重大責任。根據課程改革進程和學生實際，提出了“主題閱讀”的教學策略，尋求眾多專家的智慧，打造“新經典”誦讀體系和操作策略。可以說，“主題閱讀”是“經典詩文誦讀”的新一輪實驗，是課題的延伸和深化。目前我們正在組織人員對過去幾年來經典誦讀做法進行梳理和總結，並針對“主題閱讀”著手新經典課程體系和誦讀常態化兩個領域的研究。讓孩子們感受到新經典的新魅力。
3.品牌活動增才幹
我們依託自己的“多彩語文”，全面提升師生學科素養。以語文學科為例，我們全校語文教師力求在教學理念上，體現“學本”，凸現“尊重”；在教學內容上，體現“生活”，凸現“開放”；在教學方法上體現“三主式”，凸現“情趣”；在教學過程中體現“生成”，凸現“價值”；在教學環境上，體現“生態”，凸現“和諧”。語文教研組堅持“從教學問題中生長教研主題”的研究理念，以“專題教研的項目制”為行動策略通過“自主選題集中展示互助提煉分散探究自成模式”的流程，分階段、分層次對識字教學、閱讀教學、習作教學等課型進行了專題研討，使團隊的研究力得到了最大化的挖掘，探索出具有“多彩語文”顯性特徵、符合“多彩語文”教學規律，體現學生自主學習的教學模式
一大批語文學科的教師脫穎而出，其課堂教學風格逐漸形成，成為一道亮麗的風景線。在強烈的團隊精神和集體榮譽感的感召下，這些教師達到了集群共振效應，促進了充滿活力、洋溢朝氣、既務實又富有創新精神的優師隊伍的形成。與此同時，我們藉助豐富多彩的教學活動，使學生在學習知識的同時，使學生從中受到很好的教育。例如，我校每年都利用各種節日、紀念日開展主題教學活動。學校的讀書節、數學節、體育藝術節、校園文化節就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛鍊自我，展示自我，成功自我。
4.細化教學常規過程化管理，努力提高教學質量
（1）業務檢查重平時
學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，期中期末各一次普查，並能做及時反饋。按照“檢查反饋改進複查”四步走的`方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們採取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效，
（2）規範常規做保障
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規範自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。教務科研處繼續加強教學工作的監督與檢查，對教師的備課、上課、作業布置與批改、後進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細緻的要求。尤其是針對教學常規最薄弱的幾個環節：如教學計畫中的學情分析、學困生生輔導措施，試卷分析，教學反思、學生成長檔案的建立等。學校教務科研處分別作出明確細緻的指導與規定。全體教師都能按照教學部門的要求認真細緻地做好教學常規工作，向課堂40分鐘要質量，向課外輔導與作業批改要效益。經過全體教師的協作努力，本學期我校在執行教學常規、落實課程計畫方面得到上級的充分肯定。
（3）教學管理提質量
本學期我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。一是學校教務科研處加強日常教學監控，發現問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創新質量監控方式方法，加強課堂教學效果檢測，通過定課題聽課、當堂巡課、聽預約課的方式進一步鞏固和提高教育教學質量；三是召開學生、家長座談會，交流反饋教學情況;蒐集、整理、研究學情；四是加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重複性作業，向課堂40分鐘要質量；五是扎紮實實地做好“提優補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；六是重點抓好畢業班的教學管理工作，為畢業班盡力提供良好的教學環境與學習氛圍。
儘管工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰，因為只有當你能夠正確審視自己價值的時候才是最快樂的！我們想信，在校長室的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們以積極昂揚的姿態，展望和規劃20xx，力圖變革，創造新的輝煌！
研訓工作總結 篇12
一、總述。
歲月匆匆，光陰似箭，轉眼間，本學期我校開展的“國中語文單元教學設計”校本研訓工作已接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就以這學期的研訓工作淺談自己的一點體會。
二、課題提出的背景
1、本課題將“模組”概念引進了語文教學，就是試圖突破傳統的單篇教學模式，將每一單元中的數篇課文作為一個整體，視為一個教與學的“模組”，進行有目標、有系列的教學活動。每一模組都是相對獨立的教學、學習和評價單位，它具有不同於傳統教學模式的創意。
2、引進系統論觀點貝塔朗菲提出的系統論觀點認為“整體功能大於部分功能之和”，本課題引進當代科學研究的新成果，將最佳化理論體現在語文教學中，突出語文教學的整體功能，變靜態的、分割的、單一的語文教學為動態的、整合的、開放性的教學體系，為提高語文教學的綜合效應探索了一條新路。
3、體現時代特點關於語文教學，古今文人學者提出過許多精闢的見解。現代語文教育大師葉聖陶先生在二十世紀五十年代就提出語文教學與社會生活不可分割。張孝純教授提出，語文教學“聯繫社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率”等四大主張，強調要打破以往封閉的教學格局，要從社會教育系統的角度來審視語文教學。語文單元模組教學具有整體性、開放性、活動性、綜合性、主體性等特點，體現了時代要求。
三、開展教研活動的基本情況。
我們語文組的三位成員在每周三下午業務學習時間就集中在一起思考和討論教研課題。一個學期以來，我們小組集中進行了6次教研學習。同時每位教師還分別閱讀了其他的教育理論專著，並認真做好讀書筆記，從每次檢查各成員的材料來看，他們都做得很好。
從數字上來看，他們都達到要求了。希望他們再接再勵，更上一層樓！自從20xx年末“我快樂,我發展”辦學理念的落成以及到開始實施“我行我思”教師成長沙龍至今,我們就一直被良好的習慣薰陶著。我們悟出：好的習慣能有效促進教師的專業成長，好的習慣將成為優秀教師的基石。好的習慣成就精彩的人生，好習慣提升人的品質和生活品位。所以，我們力爭要培養自己良好的習慣。
四、校本研訓中的收穫
（一）、養成了好的習慣。
有了這個活動的薰染，在本學期的研訓活動中，使我們養成了及時記錄的好習慣。如：在本學期內，我們收集的許多案例和教學日記，都是在授課或經過之後，通過個人及時記錄才得來的。因為人在頭腦里閃爍的一瞬，若不及時記錄的話，就會馬上消失的。又例如：個人的研訓反思，讀書心得等等都是及時記錄下來的結果。
（二）、信息技術的提高。
有了這個活動的薰染,我們學會了經常上網瀏覽別人的優秀習作.學會了製作一些簡單的課件。學會了下載一簡單的案例。學會了製作一些簡單的PPT課件，它更讓我們明白了教師，不僅要有紮實的教學基本功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具。為我們教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。猶如二月春風，剪去陳舊，裁一樹碧絲，教我們如何在教育平台上舞出自己的風采。
（三）、通過研訓，讓我們在合作交流中進步。
成長不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成績。因為每位教師都能積極與同事進行交流、互動、合作，因此在吸取他人經驗的同時，又形成了自己的教學風格。由此可見，教師之間的交流合作，對教師的專業成長幫助非常大，其重要性是顯而易見的。校本研訓，使我對新時期師德有了新的認識，讓我養成了反思的習慣，並懂得了合作的重要性。今後，我們將繼續借校本研訓這一平台，不斷提高自己的理論水平和實際教學能力。
（四）、在反思、總結中提升。
課後反思是學校開展校本研訓的一項內容。最初，為了應付學校的檢查，我們總是零零散散亂寫幾句，使反思流於書面形式中。經過本學期的“三記”薰陶後，我們頓悟：每天反思一下自己的教學，這是一種好習慣。反思，傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在反思的過程中，能在理論的水平上有深層次的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成長。讓我們更有成就感的是參加校本研訓活動以來，我們更勤思考、多動筆了。在教育教學實踐中遇到一些困惑、問題時，我們都積極反思、總結及時寫下論文、案例、教育故事、教學隨筆、教學反思等，並將這些文章發表在成長部落格上，與更多的同行進行交流、探討。在交流、探討中促進自己的專業成長。
五、在實踐過程中存在的不足。
1、我們每個人的水平都有限.
對於某些問題，有時真的不知如何下手，也不知道如何去解決。例如：我們每個人明明都知道學困生的閱讀理解能力很差，提高學困生的學習成績是當務之急，但就是不知採取什麼方法和措施才能得於解決。
2、我們沒有養成及時記錄案例的習慣。
其實，我們每個人每天都做了許多的事情。也發現了許多案例，就是沒有及時的把它記錄下來。
3、在教學當中存在的問題。
①教學方法的機械單一
②欠缺學生能力的.培養
4、教師教學理念的缺乏
教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。
六、思考與反思。
在這段時間的研訓過程中，讓我們感受著同行們工作的熱情與執著，體會著他們的愛崗與敬業。我們為有這樣的學習機會而欣喜。我們常常在思考：在信息社會高達發展的今天,我們應該怎樣去做才能繼續把校本研訓做好，才能把自己的本職工作做得更好？我們覺得應該這樣去努力：
（一）逐步轉變重視研訓的思想觀念，繼續深入學習新的教學理念。能用新的理念來指導自己的教學實踐。繼續加強學習，做一個有文化底蘊的教師。語文老師要練就能說會道到，使之成為語文藝術教師。有課程智慧，豐富知識底蘊的教師。我們要把讀書變成生活的一種習慣，樹立為教師的尊嚴讀書，為自己的發展讀書，為學生的未來讀書的意識。
（二）培養自己逐步養成及時發現問題，及時記錄的習慣。和愛做筆記的習慣。繼續做一個善於反思的教師。反思是一種良好的習慣。它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我們常常反思，能在自身的理論知識上得到升華。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。長期的積累和堅持反思總能找到更科學、更合理、更有效的教育教學規律。從而成為思想深度的老師，成為人格魅力的老師。
校本研訓活動為我們搭建了成長的平台，我們的理論水平、業務素質、綜合能力都有了明顯的提升。不僅如此，我們的課堂也變得紮實而精彩，我們所教的學生變得勤奮，學習氛圍也活躍起來。他們在學習中的創新思維讓我讚嘆不已，在解決問題中的新奇想法讓我真心佩服。一分耕耘一分收穫，我們深感校本研訓給我的啟發和幫助。是他讓我們有了發展的廣闊空間，是他讓我們有了更大的進步！我堅信，我和我的同事們一定會在校本研訓活動中成長得更迅速、更快！
研訓工作總結 篇13
一、完成的主要工作
1、為了本年度我中心校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計畫》
2、認真開展了與閱讀有關的各類活動。
3、積極組織參加校內外研討課。從第2周開始，我中心校相繼組織了新教師的隨堂聽課活動、綜合組教師的高效課堂賽課活動、養成教育活動課等校本教研課。
4、抓實抓細抓嚴教學常規。中心校對學校教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，組織教師認真學習了《寧鄉縣教學常規》，重點抓好了“五認真”落實情況。
5、教師培訓工作，本年度根據教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有18名教師參加了現代遠程的“國培計畫”的培訓。
6、繼續推行了教師讀書制度。教師們都認真讀了書並寫了讀書筆記或博文，師之間開展了讀書交流活動、好書推薦、心得分享活動。
8、組織教師參加了縣、市的各類教學活動的聽課，分別聽了語文、數學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的高效課堂賽課活動。有邱玲、李小美、黃艷老師參加了縣高效課堂賽課，並分別獲得了縣二等獎的可喜成績；有劉曉莉老師被寧鄉縣教研室邀請參加了《科學》科縣觀摩課活動，並獲得縣一等獲獎的好成績。
9、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我中心校老師撰寫論文多餘篇，並已上交縣、市。
10、落實了養成教育。以教育局《養成教育工作指南》為工作指南，做到了養成教育進課堂，切實落實好學生養成教育。經過努力，學生的行為更加規範，儀表更加文明，修養更加高尚。
11、體育、衛生、藝術教育工作。努力提高了藝體科教師的.教學水平，組織了教師多次外出學習，加強綜合實踐活動；認真開展了健康知識教育，；積極開展了“學生陽光體育運動”確保了學生每天有1小時參加體育活動的時間。
12、組織全體教師加強學習，不斷提升業務水平，有雙鳧鋪中心國小成功的創建了市級校本研訓示範校。
二、今後工作的構想
1、進一步完善學校校本研訓的各種規章制度，促使我中心校教學研究工作更進一步的上一個新的台階。
2、加大對各學校教研工作的經費，使教研工作有經費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我鎮的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我鎮的一部分。
3、做好我鎮的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我鎮的課堂教學改革工作。
4、繼續做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業務水平和專業水平。以提高我鎮的教育教學質量。
我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續扎紮實實地抓好校本研訓工作，使我鎮的教學教研工作不斷縱深發展。
研訓工作總結 篇14
校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力於以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨幹教師的有效培訓。
一、培訓內容：
1、教育理論培訓：教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習並自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現代教育理論不斷充實武裝教師。
2、教學實踐：抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環節，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。
3、教學反思：教學第一線的教師們整天忙於寫教案、上課、批改作業、處理突發事件、輔導個別學生、應付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現代教育理論，提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學習現代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。
二、培訓形式：
1、“一人學習，多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，回校後要求寫學習匯報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可採用作專題講座、經驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習，開闊教師的視野。為教師創造外出參觀學習的機會，由區、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會，鼓勵教師儘可能的參加。
2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍，並寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規為例：為真正落實新課程教學理念，加強學校教學管理，落實“常規立校、科研興校”的思想，學校採用分層學習，逐步推進的方式對新的教學常規進行培訓落實。
4、崗位練兵開展教學研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學水平。為培養一支素質高、業務精的師資隊伍，學校為青年教師搭建展示平台---進行各學科課堂教學研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質量。
A、開展校級教研課申報評優活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經過充分的集體備課之後推出教師參加校級教研評優。
B、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課，第二學期完成上崗課。
C、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報，等級評定採用“個人申請，分級評定，允許複評，年年升級”辦法進行，三年一輪。
D、開展“A”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“A”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了A級課展示，本學期項一喜和沈建華的數學A級課進行了展示。
三、機制保障
（一）重建教研網路，規範教研行為
由於學校布局調整，打破了原有的教研網路。根據新課程改革對教研的要求以及從教師專業化發展的角度出發，本學期重組教學教研網路。在教學科研指導室的負責下分語文、數學、綜合三個教研組，分別設6個、6個、（音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規範地開展各類教研活動，做到6個有。
1、有制度：各教研組能根據要求制訂發展規劃、健全規章制度。明確各教研組、備課組的職責。
2、有計畫：開學初，召開各學科教研組工作會議，商定學科教學研究計畫。每個教研組有一學期的教學研究計畫。每次教研活動都有詳盡的活動安排計畫。
3、有活動：確保常規教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學科教學協作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。
4、有主題：各學科研究都有主題。本學期在區教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內容選擇的有效性研究一子課題，各學科協作組圍繞各學科子課題進行研究活動。
5、有反思：加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽，提高教師的教學反思能力。
6、有成效：結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行互動式研究活動，收到了比較好的效果。
（二）架設綠色通道，提供發展空間
在我校“綠色、自主、和諧”的校風的指引下，我校的教學工作儘可能給老師的發展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛鍊機會，上學期舉行了校教學論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優勝獎16名，推薦到**區參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術1篇）分別獲江乾區論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動的開設：為更多更好地搭建展示教師業務風采的舞台，採用校級、區級教研課由教師自行申報，調動了廣大教師的積極性，為教師的專業成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區級公開課課9節，校級公開課14節。四、六年級語文課堂教學評估課13節。督導評估時教學調查課45節。附表：
3、進一步開發校本課程，通過校本課程開發滿足學生的實際發展需要，培養提高教師的課程意識。七一校區寫字校本課程的經驗由翁**老師以書面形式在全區交流，並在全校得到了推廣和套用。並在學期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級 400人。在 開學初進行了教師優秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平台，同時營造一個全社會都來關注課改的良好的環境，繼續出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤於鑽研、敏於思考、勇於探索，敢於實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養成了勤於反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏於思考，善於反思。
今後，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續扎紮實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發展。
研訓工作總結 篇15
按學科素養“三專一特色”（專業精神、專業知識與技能、專題培訓和特色培訓）開展培訓活動，讓校本培訓在規範中尋求創新與特色。
一專業精神
本學期組織一次先進教師經驗交流會(請七年級5門文化學科備課組派一名代表介紹自己本學科在課堂變革實踐中的一些具體做法、收穫、困惑以及建議等）、要求每位教師至少閱讀一本教育類書籍，並在組內進行交流和推薦，寫1篇讀書心得體會等。
二專業知識與技能培訓
以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節；以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每學期聽課次數不少於10節等等。
三 專題培訓
我們根據學校課堂變革的實際情況，為了推進“學校數位化建設”、驅動課改前進，邀請了信息處主任彭作了專題講座。
四 特色培訓
“以校本培訓引領學校的課堂變革”是我們這學期校本培訓的主題。本學期校本研訓圍繞“打造學本課堂 促進有效學習”開展活動。
1.承辦市區兩級教研活動。校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重
要的是要讓教師深切感到自我提高 ，這有利於強化教師參與校本研修的內在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平台，收到較好的效果。本學期我們先後承擔了：
①區國中數學學科“有效備課”主題研討活動暨教師專業發展12學時專題研修活動。3月12日，區數學教研員鄭銀鳳特級老師做圍繞上學期期末成績分析和以課為例談如何開展教學設計研究的專題講座，她針對今年中考數學考試的特點和學生存在的問題，提出了很多寶貴的教學建議和要求。3月14日，xx名師外國語學校的章才岔老師做有效備課的專題講座，主要內容包括了如何備課？如何設計問題？如何定教學目標？如何引入新課更實效？如何把題目深化？之後全體數學老師以備課組為單位在寒假先獨立備課的基礎上進行集體研討，最後並形成精品。
②市國中科學文本解讀最佳化設計專題培訓會（4月16日）。本次會議由xx市教師教育院主辦和我們學校承辦，來自“市國中科學文本解讀最佳化設計專題培訓班”的骨幹教師約五十餘人，和二十五中科學組的老師們共同交流有關文本解讀的經驗和困惑。首先由來自二十五中的林xx老師就所要展示的《空氣（第1課時）》一課做精準的文本解讀，趙xx老師結合相關課題進一步提煉、完善。第二節課林雙玲老師在自己準備的基礎上，結合上一階段文本的解讀向大家展現了一節“3+4”模式的學本課堂，學生高度參與，課堂討論熱烈，自助互幫，教師引導、協調，把課堂還給學生。課後培訓班的老師們仿照小組課堂模式，分組討論，積極評課，代表發言，使得本次研討的效率達到了最最佳化。最後xx區優秀科學教師代表何錦霞老師做總結性評價發言。本次活動的開展為xx市國中科學骨幹教師搭建了交流平台，推動國中科學文本解讀的最佳化發展，同時也實現了xx市、xx區、二十五中國中科學教研的共贏發展的目的。
③xx區國中英語學科九年級複習會議暨教師專業發展12學時專題研修活動（4月23日）。活動的第一部分內容是兩節研討課。第一節課由來自二十五中的陳君芬老師執教，她在七年級便開始培訓學生上課，在小組合作中，互幫互學，共同提高，把課堂完全還給學生，非常關注優秀生的培養和對後20%的學生照顧，課堂討論熱烈，效果明顯。第二節課來自甌海的一年輕名師的閱讀課。這是一節極具特色，關注學生的閱讀策略的培養的課，充分調動每一位學生的積極性，把課堂還給學生，讓大家耳目一新，受益匪淺。活動的第二部分內容是專題講座。二十五中的夏美珠老師以《小組合作，學本課堂走進九年級試卷講評課》為題，點評了陳君芬老師的課，並分享了自己對學本課堂的理解。會議的最後，區教師發展中心英語教研員季星蓮老師傳達了今年的中考信息以及複習課需要關注的.要點。
④xx區國中語文學科七八年級“學本課堂”專題研討活動（6月5日）。整個活動分兩個環節進行。首先，參加活動的老師觀摩二十五中張雅老師和曹慧娜老師的兩節研討課。張雅老師是一位執教不到一年的新老師，但有著過硬的教學基本功。她引導學生自主學習的基礎上，匯總三個不能自主解決的問題，作為課上教學的抓手。小組合作、組與組的交流，通過聲情並茂的朗讀引導和中肯到位的點評激勵把《竹影》這篇略讀課文，講解的淋漓盡致，帶領與會的老師們在遊戲和藝術中走了個來回。曹慧娜老師用她理性的思維，從容的教態，給我們展示了一堂“無任何先行預習”學本課堂課。課前先是五分鐘的帶著任務的預習，之後有效反饋。難能可貴的是曹老師現場整合了學生預習過程中產生的問題作為課堂教學的抓手，讓學生藉助小組的形式，大膽想像和遞進式性的朗讀認識了夸父這個形象，認識《夸父逐日》具有的現實意義。其次是在兩位老師說課之後，其餘老師以校為單位，進行分組討論，代表匯報。有的小組代表從對略讀課的認識和課型的建構及延伸這個角度來談；有的老師從執教者上課的風格和上課的思路這個角度作評價；也有的老師結合自己和小組的建議對二十五中的小組合作給予了肯定。
研訓工作總結 篇16
半年的時間轉瞬即逝，本學期我有幸參加“上海農村優秀青年教師專題研訓班”，可謂收穫頗豐。儘管培訓安排在上班期間，每次培訓後要還班，有時真的感覺很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次對教育教學工作的再認識與再提高，應該說，是值得的。接下來，我就來談談我這一年來的體會。
一、問題切入，培訓有針對性
參加過很多的培訓，可以說，這次“優青班培訓”是十分有針對性也很實用的。幾乎每次培訓的主題與內容都是從我們平日教育教學工作中經常遇到的問題入手，從“集體活動的設計與組織”到“個別化學習的組織”，再到“教研組活動的組織”“角色遊戲的觀察與指導”等等。每一次的培訓內容都緊緊圍繞著我們青年教師教學中最亟待解決的問題與短板，深入淺出，既有理論，又有實踐，對我的實踐能力有大大的提升。
二、實踐練兵，理論與實踐相結合
以往的培訓，可能更多的是一些理論性的培訓，往往培訓後大家更多的是學到了一些理論，但如何真正去運用這些理論還是雲裡霧裡，無從下手。這次的培訓，不僅安排了理論性的學習，班主任還特別幫我們提供了一些觀摩實踐的機會，不論是名師組織開展的優秀集體活動，還是同行為我們展示的個別化學習，這些寶貴的觀摩學習機會都給我們提供了特別好的典範，從同行的實踐中我們更好的學習了如何將理論知識套用到教學活動的組織中去，讓我們的學習更加生動，更加具體，更加貼近工作實際。
非常有幸在此次培訓中有公開展示教研活動的機會，說實話，剛剛接到任務時，確實感覺壓力很大。雖然最後的教研活動還有很多的瑕疵與不盡如人意的地方，但通過前期準備中自己的思考，以及當天的實踐與活動後同行的意見和輔導員的點評，整個活動中自己的收穫遠遠大於付出。
三、同行切磋，交流中促成長
在每一次的活動中，不僅有理論的梳理，更有大家針對問題的小組研討與思考。每次的研討中同行們都飽含激情，暢所欲言、各抒己見，將自己在教學過程中的成功與困惑與大家一起分享。在研討中不僅使我對問題有了更深刻的認識，也讓我領略了姐妹同行的風采，特別是李海燕老師，黃賢老師等都給我留下了很深的印象，她們深厚的專業功底，極強的語言表達能力，對問題的思考深度等等，都是值得我好好學習的。正是在與同行的互動中，我也漸漸克服了自己害羞的心理，敢於在研討中大膽的發表自己的觀點。
四、作業交流，促使自己及時反思
老實說，每次培訓後的作業是自己的心病。幼稚園的工作本身就紛繁複雜，再加上各種培訓班的作業確實有時會變成一種負擔。但通過每次作業的撰寫可以讓自己的學習不只是停留在“眼看耳聽，浮雲飄過”的狀態，作業的反思讓我能將每次的所學及時做一個梳理，真正讓自己的學習有一個沉澱，更好的運用工作實踐中去。
帶著收穫和思考，為期半年的培訓就要結束了。通過這半年的培訓和自己的努力學習，我感到收穫很大。當然半年的學習我也發現自己有很多的不足：比如學習時在與同行的交流中我發現自己雖然做教研組長已經有幾年的時間，但遇到問題更多的是憑藉經驗，缺乏變通；對問題的思考也不夠深入，還是浮於表面，所以還需今後不斷學習，提升。通過培訓，讓我更好的認識到自己的不足，也讓我知道半年的培訓只是一個開始，在今後的工作中，我還要加強學習，並要將自己的所學套用到實踐，從一點一滴做起，腳踏實地開展教育教學的活動，早日成為一名各方面都優秀的幼稚園教師。
研訓工作總結 篇17
一學期來，教導處在在校長室的領導下，以“作業改革”為契機，結合我校提出的辦學思路及具體教學目標，科學安排，紮實工作，大膽創新，充分發揮教導處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規範教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項計畫，逐步健全了各種教學檔案，及時全面準確地為學校領導提供教學信息。
一、以“作業改革”為突破點，提升教學質量
1、團隊偕行，不斷提升
（1）學科團隊：我們以年級組為小團隊，以學科為大團隊，開展教研活動，打造精品課堂，研發優質作業。
（2）班主任團隊：我校以班主任為核心，打造班級教師團隊，協調各科任教學，開展師生、家校的有效溝通。在教學中，我們班主任起到了很重要的橋樑作用，打造一個凝聚力極強的團隊，促進學生能力的全面提升。
（3）科研團隊：疫情期間，我校老師主動承擔縣空中課堂的教學任務，以團隊的智慧打造了一堂堂精彩的課堂，不斷提升自己的業務能力。這期間，我們開設了語文、數學、英語、科學、道法等學科的網路學習課堂，總計五十餘課時。本校科任老師利用釘釘、微信等渠道，組織孩子在家開展學習，進行指導交流，批改作業等，努力做到“停課不停學”，一個都不落下。在老師們的共同努力下，我們取得了可喜的成績。
2、常規檢查，規範教學。
學校開展“推門聽課”制度，要求教師上課、教案、課件相一致。本學年，我們以“作業”改革為支點，督促教師深入思考、不斷提高課堂教學質量；促進家校聯合，提升學生的學習品質和習慣。同時，值周領導每周進行兩次的常規巡課和對周三、周四拓展課的巡課，及時記錄巡課中發現的問題，並與相關老師面談，督促其改進存在的問題。
xx年12月份，我校順利通過溫州市“新常規示範校”的創建驗收。借著這一勢頭，我們繼續深化常規提升。在期末，我們邀請學區教研員帶領骨幹教師對我校老師的備課、聽課記錄、上課情況等方面進行了詳細檢查，借他人眼光精準反映存在的不足，總結我們在常規方面出現的問題，不斷改進工作，提升教學質量。
3、完善評價，全面衡量。
學校非常重視六年級的教學質量，特別是疫情後返校，教導處多次召集畢業班老師會議，動員老師們調整教學節奏，開展學科間的協調，適時查漏補缺，有效提升教育教學質量。教導處組織聯誼縣實小、永外實小、城北國小等幾所學校進行模擬檢測，改進學生的答題習慣，並在與其他學校的'成績對比中尋找差距，彌補自身不足之處。辛苦付出終有回報，本學期末的六年級檢測，我校各學科的平均分都名列前茅，四門學科的總平均分位居全縣第一。
二、“網際網路+”教學，共同進步
複課後，我們和路口國小繼續開展“網際網路+”同步課堂和同步教研。應路口國小的要求，我們立足英語和數學學科開展同步課堂的授課活動，短短的一個半月時間，開設了十多節課。同時，我們開展了主題為“聯讀背景下的語文教學“說課活動，陳瑪麗、周海鷗老師分別就文言文教學和古詩教學為大家展示了別開生面的課堂，豐厚的學習內容在老師的引領下變得趣味盎然。隨後、謝嬌紅老師、胡志連老師就說課的注意事項以及文體教學的價值引領作了點評。此次活動，大家收穫頗豐。
三、創新校本研修，指導教學
我校不斷完善學科教研組和備課組的建設，圍繞“作業改進，最佳化教學”原則開展校本研修活動，構建智慧課堂教學模式，改進學科教學。同時，加強學科學習的研究，深化“一教三思”教研模式，促使教師“精研”。
教學上，重視理論的學習，學校為每位老師購買學科雜誌，在教研活動上討論共讀心得。還為各級段準備了《“1+x”聯讀：國小語文課文新教學》等書籍供語文老師學習交流。
我們及時對學校開展的活動進行總結，整理材料。今年，我們參評的《基於核心素養構建校本作業體系的策略研究校本研訓項目》獲縣一等獎，市二等獎。
一年學期的時間匆匆而過，總結過去，展望未來，也許教學之路仍舊會是艱難、坎坷，但是我校全體老師具有創新的精神，務實的態度，會以更堅定的腳步踏行在課堂轉型的道路上。
研訓工作總結 篇18
20xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力於以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨幹教師的有效培訓。
一、20xx年完成的主要工作：
1、為了本年度我校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計畫》
2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據縣教育局的工作安排和我片的工作計畫，我校六年級兩面個班進行了數學學科的文化素質檢測活動的校內初賽。
3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。
4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪國小片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。
5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，並舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規定的鋼筆字練習內容。
7、紮實推行教學常規檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。
8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。
9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片裡的決賽。
10、教師培訓工作，本年度根據教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現代遠程的“國培計畫”的培訓，並已全部合格。
11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經驗交流會。
12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的研究》。並已獲得縣教育學會的批准。
13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30餘篇，並已上交縣教育學會。
二、取得的成績。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、
互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤於鑽研、敏於思考、勇於探索，敢於實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養成了勤於反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏於思考，善於反思。三、今後工作的構想。
1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的'各種規章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的台階。
2、學校加大教研工作經費，使教研工作有經費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示範帶頭作用。
4、繼續做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業務水平和專業水平。以提高我校的教育教學質量。
研訓工作總結 篇19
本學期我努力工作，為了使自己在研訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：
一、不斷提高業務水平
我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動。
提高自己的教研能力。積極訂閱教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆
每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
研訓工作總結 篇20
本學期，由於疫情的種種原因，直到四月份才回校。回校後我校依然堅持以教學工作為中心，以全面提高教育教學質量為主線，做好線上線下的教學銜接，認真落實學校計畫，加強教學常規管理，為了提高教師水平，為了能夠使今後的工作在質量上、效率上再上一個台接，特將本學期的具體工作情況做以下幾方面總結：
一、嚴抓新常規教學管理，促進教學質量的提高。
1、為了更好的做好新常規工作，6月2日，縣發展中心領導來我校調研指導，肯定我校的新常規工作，也提出了一些存在的問題，我們一定努力完善。教科室每學期組織期中期末常規大檢查已成常態，教案檢查嚴格，做到定期檢查與不定期抽查相結合。通過檢查、抽查找出在備課中存在的不足之處，力求完善教學新常規，更好的促進每位教師的專業發展！
2、學校定期開展與教學常規相關的研究性評比活動，本學期我校舉行了教師“硬筆書法比賽”。促進教師的全面發展！
二、狠抓師資隊伍建設，保證教師綜合素質的提高。
學校的教育教學質量取決於教師的教學水平，教師的教學水平取決於教師的綜合素質，提高教師素質是提高教育質量的根本。所以有計畫、有步驟地抓好師資隊伍建設，認真做好我校教科研能力提升的校本研訓項目，讓每個教師在自己的專業上有所發展，使之成為“師德高、業務精、育人優、質量好”的優秀教師隊伍，更好地服務於我校的教育教學工作。
（1）確定項目團隊
項目團隊成員有校長、教務處、教科室成員及各教科研組長組成，校長負責協調各個方面的工作，為培訓順利開展提供保障；各教科研組長負責以學科為單位的'研訓活動！教科室協調負責制定方案，組織開展各項培訓活動，確保各項活動的順利進行！
（2）項目的組成
教科研能力提升的校本研訓項目，共有三方面：專家引領
本學期在教學潘校長的帶領下，我們特地邀請了城西中學教科室主任陳策老師給我們做了《有關新常規建設》的講座，我們收穫甚多。
同伴互助
本學年的校本項目主體是“落實新常規，構建有效課堂”，它的集體備課它分以下幾個步驟：
1、選擇主題，確定課例。
2、收集材料，學習理論。組內教師圍繞選定的研究主題和上課內容，各自收集材料，學習相關理論和先進理念、
3、採取集體備課與個人備課相結合，準備人先拿出初稿，組成員必須在原稿上進行修改，然後針對修改意見進行重新整理再開課。
4、課後議課、評課、總結提煉。議課不是結論，也不是單純的把自己的想法說出來，而是解決問題，不斷地對所問題進行質疑，是一個解疑的過程。
最後，上課老師寫課後感（反思），闡述本課存在的不足及需要改進的地方。本學期集體備課共三次，這也形成了常態化！
自主研修
自主研修包括理論學習，教學反思、評課稿、讀書心得、教學論文和案例撰寫，並把材料裝訂成冊！通過自主研修促進他們專業成長！
三、本學期取得成績
胡盈盈老師在20xx年永嘉縣教育局防控疫情期間舉辦“空中課堂”活動中開設道德與法治《保障憲法實施》的公開課，並且她的《保障憲法實施》在永嘉縣教師優秀教育教學論文、案例、課例評比中榮獲三等獎、李羅瓊老師也在防控疫情期間“空中課堂”活動中開設道德與法制《青春的心弦》公開課；同時，她的《青春的心弦》在永嘉縣教師優秀教育教學論文、案例、課例評比中榮獲二等獎。
李羅瓊老師還在永嘉縣國中道德與法制新教師培訓活動中作《道德與法制七下第三單元第一第二第三課時文本解讀》的專題講座！
研訓工作總結 篇21
一、聆聽成長故事，感悟成長經歷
從名師王海燕老師的專業成長故事中，不難看出她獲得成功的背後是什麼，是她獨到的教育思想和教育理念，是她的孜孜不倦，是她的厚積薄發。名師是歷練出來的，它需要不斷地積累，不斷地反思。她的成功同時也詮釋著背後的艱辛，她對工作的熱情，她留給我的思考還有很多很多... ...王老師的成長故事，使深深地體會到“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”，必須樹立起終身學習的觀念，不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短。在今後的教學中，我將學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法，並在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，甚至是哲學知識，使自己更加有競爭力和教育教學的能力。要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。
二、有效教學設計，提升教學效益
聽了宋艷老師的《國小數學有效教學設計》講座，我也對照著反思了自己日常的備課歷程，覺得自己還需在以下三個方面繼續努力：
1.分析學生情況。學生是學習的主體，要想有針對性地進行教學設計，必須進行學情分析，應著重分析學習者的起始能力、已經形成的背景知識和技能及學習者是怎樣進行思維的。學習者背景知識的分析學生在學習數學知識時，總要與背景知識發生聯繫，以有關知識──包括正規和非正規學習獲得的知識來理解知識，重構新知識。國小數學教師對學生背景知識的分析，不僅包括對學生已具備的有利於新知識獲得的舊知識的分析，還包括對不利於新知識獲得的背景知識的分析。
2.要趣味化教學。由於小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位，所以教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。
3.巧施教學方法。根據小學生身心發展特點適當開展學習競賽是激發學生學習積極性的有效手段。在競賽中，由於強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這裡沒有什麼分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
總之，在教學要注重影響教學效果的諸多因素，才能設計好一節符合實際的好課。
三、做好課題研究，提高科研能力
工作以來，我一直都想向科研方向發展，因為我知道，做科研的過程就是一個教師不斷成長、不斷進步的過程，但一直以來，我總感覺做課題研究是一件很難的事情，想做卻不知從何做起。今天聽了胡芸校長的《國小數學骨幹教師如何做課題研究》講座，我對課題研究有了更深入的認識。
要研究的課題必須是我們實際生活需要解決的問題，否則其研究就是無意義的。因此，我們日常生活中，應充分關注各種問題，認真備好、上好每節課，明確每節課的目標與內容，反思每節課的進步與不足，找出需要解決的問題，不斷改進，從而養成“科研教學的意識”。選題是一個不斷思考，反覆提煉，最後確定問題的過程，選好題就意味著，你知道了需要解決的問題是什麼。胡校長說“提出一個問題比解決一個問題更重要”，確實，只有你發現了問題，才有可能去解決問題，不能發現問題，又從何解決問題呢，又怎能促進我們人類的發展呢。在此，我明確了選題的重要性，也知道了課題研究的選題是一個嚴謹的，需要經過深思熟慮的過程。選好課題，我們的研究才有可能性，選好課題，我們的研究才有意義。
做課題研究不一定會有很大成果，但肯定是有收穫的，它是我們不斷自我成長的過程。胡校長的話，指引了我們科研的方向，更激起了我對科研的興趣。我們的生活中，還有很多需要我們不斷去發現、去解決的問題，它需要我們用心去觀察、去思考、去研究，今後的工作與學習中，我會端正態度，虛心學習，努力提高自身的科研能力。
四、和同行交流，解決教學困惑。
這次培訓我們有很大的收穫，就是結交了一大批來自各縣（區）各學校的學科骨幹教師，這也必將是我們今後工作的一大筆財富，在今後的工作中，我們將會有更多的交流和聯繫，大家將相互學習，共同提高。每一位教師都是各個地區的骨幹教師，他們的教學理念、教學經歷都各不相同，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平台。
總之，經過這次市級骨幹教師的培訓學習，我受益匪淺。這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，在未來的教學活動中，我將振作精神更加深入學習並大膽踐行培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學素養和人文素養，調整心態，促進自身專業能力的提高。
研訓工作總結 篇22
通過這5年繼續教育培訓的學習，新世紀的教育教學工作適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。具體收穫如下：
1.通過一系列的師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事跡後，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。
2.時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。這五年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
3.聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主.合作.探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
4.學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今後我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。
5.在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
6.多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課餘時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。
總之，通過這一輪繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力水平，在未來的教學路上還要加緊學習。
研訓工作總結 篇23
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》，制定了《xx中學基於"目標達成"為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，結合教學常規達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現將有關情況報告如下：
一、提高認識，制定方案，健全組織機構
根據學校的實際情況，於xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規劃，組織並協調各項工作；各教研組長來統籌規劃學科組校本研訓活動，並配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執行各項校本活動，負責簽到統計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
二、做好各項研訓項目內容，規範校本教研，促進教師專業發展。
本學年按照學校基於"目標達成"的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如xx年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計畫，布置了相關任務；xx年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；xx年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；xx年1 -12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節公開課，講座4個；xx年12月各備課組開展了集體研討活動；xx年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請了溫州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談"目標達成"的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；xx年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；xx年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優骨幹教師參與課堂，共開設了15節公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，xx年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術能力提升工程培訓",大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計畫在xx年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
三、積極組織教師參賽，成績斐然
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中國小教師班會課優質課評比、xx縣中國小信息技術微課程比賽、xx縣國中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術學科備課常規比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，並且成績優秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
四、積極上傳部落格，保存資料
各教研組、備課組在活動後，積極整理上傳資料到學校的校本部落格中，保存活動記錄，兩個學期共上傳部落格2xx年校本研訓工作沿著方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
研訓工作總結 篇24
一、成立小組，完善制度
20xx年九月份我校成立了以金朝飛校長為組長的校本研訓工作領導小組，副校長金標任副組長，教務主任楊建及各科教研組長為研訓小組成員。確定項目組成員，為使校本教研順利進行，明確了各成員分工。
制定和完善了校本培訓制度，修訂《永嘉縣白雲中學校本考勤制度》明確了有關在校本培訓時的簽到和請假要求，増強教師的時間觀念，有效保證培訓時間；
二、確定主題，制定方案
我校在調査教師需求的基礎上，結合當今教育技術發展趨勢，並通過行政會議、教研組長會議討論，最終確定校本培訓項目主題為“微課”，經過多次修改最終確定題為《利用微課提高教與學》。
校本項目研訓既要關注原有的校本教研，又要使老師們的'教育技術能力有所提高，能夠合理有效使用“微課”技術為教學服務。為此我校項目培訓設有：理論學習、技能學習、集體備課、操作學習、讀書活動、技能展示、經驗總結、經驗交流等模組，充分考慮校本培訓項目化與校本教研的有機結合。
三、開展活動，適度調整
我校以提高教師素養為培訓導向，以解決教學中的實際問題和提升教學能力為培訓重點，切合學校和教師的實際，有針對地開展活動，並根據現實情況靈活調整培訓內容和方式。專門配備器材和人員保障培訓順利進行，還特別申請了微信公眾號作為課後自學和交流的平台。
由於對於絕大多數老師來說，微課還是個新事物，在項目實施過程中，由於對電腦操作的不熟悉，多數老師遇到困難，也因此調整了培訓的進度，讓上機操作的培訓加了兩次。
通過這一年的培訓，全校老師基本上對微課這一事物有所掌握或了解（年老的教師）。
研訓工作總結 篇25
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構起來內涵豐富的、紮根日常的教研專題，現將本學期我校校本研訓工作總結如下：
一、校本研修管理常態化
我校有健全的校本研訓制度，分別制定了《龍灣區元狀二小校本研訓制度》、《龍灣區元狀二小校本研訓考核細則》、《元狀二小教研組長崗位職責及考核獎勵辦法》、《龍灣區元狀二小校本培訓領導小組成員責任分工制度》，讓校本研訓有制度可依。
學校教科室專門負責教師培訓，每學期圍繞一個主題制定校本研訓計畫。下設六個學科教研組：分別是語文組、數學組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學水平高、業務能力強的老師擔任。教研組根據區科研訓工作交計畫與學校教科室重點，安排內容豐富、形式多樣的研訓活動。每學期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結交流中探討教研問題，思考改進方案。為最佳化教研組建設獻計獻策。
二、研修方式多樣化
（一）專業閱讀提升理論涵養
學校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設立閱覽室，併購置一大批教育類書籍，60種雜誌供教師閱讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。教師們在認真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內交流，學校在教研組內擇優選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業對話的質量。
（二）專題培訓促教師專業發展
學校每學期都會根據教師專業發展的需求，邀請專家進行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區實驗國小王炳金校長的專題講座《秉承“幸福教育”思想構建“現代元狀”課程》老師們對課程建設有了新的認識。
本學期我校13位老師參加了信息技術素養提升培訓，老師們都及時完成了各階段的任務，在學習中老師們對信息技術的運用有了一定的進步。13位參訓老師都順利通過考核，均已合格。
（三）課堂教學展示活動有聲有色
面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三周舉行，已成為我校的傳統。本學期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數學三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利於我們的教師更好地改進課堂。
（四）團隊建設和諧高效
集體備課有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，本學期我們重點圍繞“課堂活動”來設計教學，這樣的集體備課增強了教師對教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實效。大力促進學校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發揮著團隊的力量。本學期我校的語文團隊承擔了區12學時半天的培訓活動。有試課、磨課歷程、學本論壇。
（五）系列活動，深化學本課堂改革
從我上學期我校成為龍灣區學本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學本課堂的研究路上。於是，開學初，在兩位校長的領導下制定了“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學本課堂建設主題研討活動領導小組，召開了教研組長會議。為了規範課堂教學，探究學本課堂，提高課堂教學有效性，進一步提高教師課堂教學水平，我們開展了一系列的活動。
1、學本課堂教學周展示活動
20xx年4月11日——4月22日，我們進行了學本課堂系列活動之一——學本課堂教學周展示活動。為提高教師們的教學能力和教學水平，第十周我校特開展以“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”為主題的教學周活動。活動分六個團隊進行磨課研討，之後在4月20日，六個團隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數學、英語、科學、體育、心理健康六門學科。六堂課展示了六個團隊的智慧，全校老師通過不同學科的觀課，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教學水平。
這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學習、觀摩、交流的好機會。大家們或欣賞，或表揚，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設計有了更系統、更高層次的認識。本次活動必將會有效地推動學校教學改革的進一步深入，也必將會進一步促進教師的專業成長，提高學校的教學質量。
2、學本課堂系列活動之二——教學論壇活動
為了進一步聚焦學本課堂的時間智慧和新鮮經驗，彰顯老師們在學本課堂改革、有效教學探索等方面的理性思考，6月20日我校進行了《教略學豐——基於學生學習活動的略讀教學》的學本課堂系列活動之二教學論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，5位老師做論壇交流。參與發言的老師們理論結合實際，向大家分享了近一年來在課堂教學上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關注。
我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們相信，我們的學本課堂能成為那股微小的力量，讓學生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學校發展得更好。
三、積極參與研修，收穫多多
通過校本研訓，廣大教師充分認識到研訓與個人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學中的成功與失敗的經驗，寫出了不少有創新的教學論文、案例、方案、設計等。據統計，這一學期到目前為止共開出了34節公開課和說課試課論壇，其中區級15人次，校級19人次。今年要結題的有2項課題，《國小語文高段“跟帖式”習作評改模式額研究與實踐》《農村國小以跳繩為特色開展體育活動的實踐與研究》。20xx年還在做的有4項課題《基於校園濕地文化種植活動的實踐與研究》《國小數學課堂活動高效性的實踐與研究》《國小語文略讀課文有效教學策略的實踐與研究》《最佳化農村低段學生閱讀策略的實踐研究》
四、反思研修過程，提升研修實效
在教師研修過程中，只靠重複強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時採取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然後才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規範化、制度化、現代化，以什麼樣的形式展開，還需要探索。
對以後的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞台，是一個開放的學習化社會的視窗；研修策略上採用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重於實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
研訓工作總結 篇26
我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，結合本校實際，制訂了適合本校實情的校本研訓項目——《改變作業形式，提高學習效率》校本研訓。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。
一、確立了明確的研修目標
長期以來，作業機械單調，枯燥乏味。作業往往是“教”的強化，被視為“課堂教學的延伸和補充”，作業內容封閉僵化，僅局限於學科知識範圍，遠離學生實際生活和社會生活。作業的內容、形式、方法日趨單一，注重作業形式規範統一，強調死記硬背和機械訓練，作業評價忽視了對人發展的教育激勵功能。學生家長的意見也不盡相同。不同層次的學生對作業的需求不同，完成作業的質量也不同。為了切實解決這些問題我們確立了改善作業形式，讓學生減輕負擔，讓作業更加效率的目標。
二、建立了完整的管理機制
我校成立了“烏牛二小校本研訓領導小組”，行政組長：謝鵬、金維真，負責協調學校各個方面工作為培訓的順利開展提供保障。
執行組長：李浩，主要負責制定培訓方案、組織開展各項培訓活動
教研組長：季、潘，主要負責小項目的具體實施
其餘老師：負責實施與資料收集
教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鈎。
三、制定了充實的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，並作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，並能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計畫給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。
四、採用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模組，我們採用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中學習與教師同伴互助相結合，集中學習由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。
同伴互助則採用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“改變作業形式”，由大規模的集中學習，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會並學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、教學研討
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；採用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。
五、收穫了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的最佳化組合。
研訓工作總結 篇27
光陰似箭，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來我園教師秉承著認真學習的態度，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來的研訓工作做以下總結：
《指南》中指出健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標誌，也是其它領域學習與發展的基礎。
現在的幼兒教育已經在飛速發展，但提升幼兒的學習能力與開發孩子的無限潛能之前，必先訓練孩子的體能，來達到激發心智的全面成長。根據市級指定研究項目“關注幼兒健康教育，促進全縣3-6歲兒童體質健康”，以體鍛活動為抓手，科學、趣味、系統地發展幼兒體質，合理評測，轉變幼兒機械體能訓練。各地各園都在轟轟烈烈的搞教學改革，做園本課程，為了摸索出適合我園實際的遊戲教育模式，為了提高教師的教學科研能力，20xx—20xx年度我園圍繞《促進幼兒健康體能研究實施策略》開展教研活動，以幼兒體質健康研究為切入點，通過開展理論學習、集體備課、觀摩學習、專題研討，同伴互助等方法提升教師關於幼兒健康體能的科研水平，我園教師嘗試從體質現狀、影響體質健康因素、體質評價指標、具體干預手段等方面分析幼稚園健康教育現狀，並積極研討方案嘗試促進幼兒體質體能提高。通過一年來的研訓學習，不僅提高幼稚園管理人員和教師的科研積極性，更提高了教師體育教育方面的實踐能力。
校本研訓的目的在於提高教師科研水平，改善幼稚園現狀，針對我園現狀，我們積極思考，尋找出教育過程中存在的問題有：體鍛設施局限，教師重“測試結果”輕“體鍛方法”，幼兒體質健康能力發展差異大等。幼稚園集體體育教學一直是一個弱項領域，培養孩子良好的運動技能，促進其體力，研發一套以運動、遊戲、體能促進為目標，玩出“強體質”的課程和摸索出一些教學經驗，對教師，特別是年輕教師，具有很強的實用性和很好的指導性，可以讓教師的教學更科學、更輕鬆、更有效。
研訓開始之前，領導小組制定了具體可實施的研訓目標與方案：
1.通過研訓，理解幼兒體質提升活動的意義，探討幼稚園開展特色體育活動的方法途徑。
2.通過研究，探索出符合幼兒身心發展的、系統的、科學的體育鍛鍊內容以及有效的、適宜的組織策略，切實激發幼兒參加體育活動的興趣，促進幼兒身體素質發展。
3.通過研修活動，豐富教師關於幼兒體質健康理論知識，更新教育觀念，進而使教師能以研究的態度、發展的眼光，逐步完善本園的`體育教學模式，提升教師的教育科研能力。
這一年來，我園教師根據本園幼兒的水平與興趣等需要，分年級段開展八次集體備課，開發開展適合幼兒的具有特色的班級體育活動，整個校本培訓是動態發展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。每一次的研討活動，老師們的思想火花相互碰撞，水平互相提高，對每位教師體育教學能力的提升提供了平台，教師的科研水平得到了很好的幫助。
及時反思，才能發現自身不足，勇於改變，才能不斷進步，關鍵的是不斷的積累，不斷地滿足教師學習與進步的需要，在實踐中不斷的總結、完善，提高，以滿足幼兒發展的需要，這將是我們的終極目標。雖然，校本培訓給我們帶來了美好的改變，但我們的校本培訓還不夠成熟完善，在教研實施過程中也存在一些問題：
1.校本培訓還沒有形成一個完整的體系；
2.沒有形成科學的評價系統；
3.教師的專業化程度有待進一步提高；
4.研修內容狹隘，存在閉門造車的情況；
5.理論脫離實際，校本培訓雖然對老師的思想有促進作用，但在實際的帶班過程中，還存在老一套鍛鍊方式，不能很好的激發孩子活動的興趣和體現幼兒主體地位。
為了繼續開展好校本培訓，我們也有了今後的打算：
1.加大研究力度，拓展校本培訓課程的研究範圍；
2.研究並制定好評價系統；
3.繼續在實踐中完善校本研訓工作，促進幼兒多樣化發展；
雖然我們的校本研訓還不成熟，但我們要走的路也還不長，相信下一年度的校本研訓工作我們會走上正軌，建立適合我們的研訓工作方式，我們堅信，只要我們堅持不懈地去努力，我們的校本研訓也會因不斷調試而日趨完善，我們的幼稚園將會因我們的努力而成為孩子的樂園！
研訓工作總結 篇28
校本研訓的初級目標是促進教師的專業化成長，提升教育教學水平，終極目標是全面推進課改，提高教育教學質量，以促進每個學生的發展為宗旨。基於這樣的目標和宗旨，我們必須以關注學生學習起點為切入點，開展校本研訓活動，解決實際教學中出現的問題，助推教師的專業成長。
一、理論學習，學會關注學生學習起點
面對如火如茶的課程改革，教師必須不斷更新教育教學觀念，但不管教育教學觀念如何更新，關注學生的學習情況，教在學生學習的起點上是必不可少的。只有有關注學情的意識，掌握學生學習起點的方法才能真正做到教學質量的提高，才能在實踐中凝聚生成教育智慧，才能得到專業化發展。在研訓活動中，可從三方面著手。
一是專家引領。以專家和土專家的結合的方式進行研訓活動。專家的引領和指導能使教師拓寬教學思路、開闊眼界、端正教育觀。
20xx年1月8日，特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進學生的真實世界——學情觀察與診斷方法漫談》的講座，朱躍躍老師以《山那邊是什麼》教學案例引入講座，貼近一線教學，直擊當今課堂教學要害，朱老師對“學情”尤其有著精深的研究，從廣義、狹義論學情概念，從內容、方法角度論學情研判方法，她敏銳地發現課堂中微不足道卻恰恰能做文章的問題，從教師的切身問題出發，結合豐富的案例分析，形象生動地闡述了什麼是學情、學情研究研究什麼、學情怎么研判等問題。
12月14日，我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體教師做了《學習不止，改革不止》的經驗交流，周副校長首先闡述了改革永遠不可能一蹴而就的觀點，接著分析了當下教育的三大矛盾，並分析了當前應試教育與素質教育的關係和現狀，重點詮釋了了教學方法和教育手段的改革，最後結合我們自己學校的課程改革方案從學生生命成長的角度闡述了具體措施。
二是集中學習。各個教研組圍繞“關注學生學習起點”這一校本研訓主題，根據各自學科特點，開展了相關的專題學習。
語文教研組的《關注學生起點共享課堂成長》提出了語文課堂要關注學生的學習基礎，關注年段特徵，關注學習規律。數學組的《有效教學—教在學的起點》指出要因學定教——創作教案，因學施教——創作教學。英語組的《複習在學生“學”的基礎上——淺談國小英語複習課高效性策略》探討了如何實現國小英語期末複習課堂“以學生為中心”的思想理念。科學組的《教在學的起點上——關於“實驗教學中的難題與策略”的研討活動》充分從學生的角度出發，挖掘學生在實驗探究中可能存在問題，並以學生髮展為最終目標來討論解決方案和實驗教學的策略，努力貫徹“以生為本、以學定教”的原則。綜合組本著以學生的“學”為出發點，研討了《教在兒童“學”的起點上——淺析國小低段體育課堂教學的高效性策略》。
三是特色自學。為了每位教師能根據個人實際情況進行自學，學校每學期都要購買人人必備的教育理論書籍，完善電子閱覽室、圖書室，促使教師邊學習邊教學，理論聯繫實際落到實處。
為了能提供更多資源讓教師個人自學，教科室於12月份創建了微信公眾平台“教師思與行”，推送教師教學科研等方面的內容資料供教師自學。特別是在專題講座前期和後期，圍繞講座內容推送相關主題學習資料，喚醒教師的知識儲備，激發參與講座的積極性，並延續學習效果。如教師讀書沙龍前期，教科室在公眾號上傳送了“讀書沙龍海報”以及要分享的書籍的經典句子。如在開展學情分析專題講座之前推送了《課前如何進行學情分析》和《教育應該真正以學生為中心》，在講座結束之後，為了能讓教師把自己所思考的結合教學實踐凝聚成自己的智慧，推送了《論文選題指導》系列資料，《搭建結構》系列資料和《論文語言錘鍊》系列資料，通過這樣的方式激發教師內驅力，讓有想法的教師不要錯失凝練智慧的機會。
二、三個結合，落實關注學生學習起點
從本校的實際情況出發，立足校本研訓，創造性地開展工作，探索具有本校特色的培訓之路是當務之急。
1、專業素養與最佳化課堂教學結合。教師精湛的教學藝術是教師專業素養的支撐，而課堂是展示教師綜合素質的舞台，為了把培訓工作落到實處，把教師訓練提高的技能工作引到課堂教學的競爭機制上來，必須引導教師樹立堅持以學生髮展為本的思想，從學生的身心與教材的特點來凸顯主體。在課堂實踐中，要注重最佳化課堂，堅持以學生的學為主體，提倡自主、合作、交流的學習方法。
（1）團隊賽課共成長。
語文組和數學組分別從二年級和六年級學生特點出發，分析學生學習可能會存在的問題，結合教材分析設計教學環節來突破重難點，在試課——磨課——試課循環過程中，發揮集體智慧，從而快速促進教師專業成長。最終兩個組分別根據組內成員性格、特長等推選了3位老師參加了區級團隊賽課活動，並最終都獲得了三等獎。
（2）集體備課齊收穫。
要搞好教育教學質量，只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的經驗與智慧於一體，能有效提高教學效果。
語文教研組實施分學科分年段的集體備課模式，根據低、中、高3個年段分成3組進行集體備課，這樣的集體備課更有針對性，更能根據現有的教學經驗，準確地分析學生的學習情況，並以此為基礎設計教學環節。
數學組、科學組、英語組、綜合組圍繞“主備發言——集體討論——個人復備”模式開展集體備課，收效十分明顯。如，數學組以“植樹問題”這一內容根據以上模式進行集體備課，教師們通過學生掌握情況，學習困難點，新舊教材的對比分析這些方面出發探討了本課的教學，會後，每個人根據自己的思考改進教學環節設計，這樣的方式真實有效，也從一定程度上從學生學習的角度出發解決了本課的重難點。
（3）教學周展風采
20xx年11月3日一天，我們數學組的老師們以關注學生為起點，開展了三堂公開課，旨在運用信息技術來提高數學教學的有效性。
早上第一節，幹練的z老師的《數學廣角——搭配問題》，在二（1）班執教。由經驗豐富的z老師及時點評。第二節，溫柔的z老師的《百分數的認識》，在六（3）班執教。由青年教師的z老師及時點評。下午第一節，青年教師z老師的《圓的認識》，在六（2）班執教。由導師z老師及時點評。
通過這3堂課，組內教師都有所收穫，並能把這些收穫結合信息技術的培訓內容運用到自己的教學當中。
2、專業素養與課程改革結合。在深化課改的重要時期，為引導教師研究學生在課程中的主體地位，拓寬學生的學習空間，培養學生的創新精神和實踐能力，可從四個方面人手。一是學習新課程標準，領會真精神實質和先進理念，明確課程的變化的意義、目的。二是學習新教材，研究新教法，解決怎樣進行課改，在教學中怎樣實施。三是舉行研討活動，每次活動要突破一個難點，更新一種理念，統一一種認識，示範一種行為。四是開展反思交流，根據自己的課堂教學，反思自己的教學行為，並寫出隨感，再進行交流，集思廣益，取長補短，共同進步。
3、專業素養與科研能力結合。科研興校、科研強校、科研強師，已成為大家的共識。立足校本研訓，增強科研能力是促進教師專業能力提高的有效途徑。學校要建章立制，營造科研氛圍。“沒有規矩，不成方圓”，教科研工作最注重的是學科性，要使教師積極自主地參與到教科研中來，必須要有一個良好的科研氛圍和一個健全的機製作為保障。
我校的省級教科規課題《國小篆刻特色教育的實踐與探索》順利結題，區級教科規課題《大表格在國小科學研討環節中的套用研究》榮獲區20xx年教科規劃課題優秀成果二等獎。
三、技能培訓，調整教師教學策略
隨著社會的發展，對教師技能也提出了新的挑戰，如信息技術在教學中的運用，教學工作中心理健康教育的重要性都是對教師提出了新的要求。這學期，我們根據區裡的要求並結合學校的實際情況，開展了“信息技術提升工程培訓”，要求教師在進行網路培訓的同時，開展信息技術與學科融合的課堂實踐，以及相關校本研修活動。學校還成立了語文和數學工作坊，每位工作坊的成員在學完網路理論知識以後，完成了4個實踐任務——研修計畫、教學設計、教學實錄（視頻）、教學反思，全體成員都順利通過了本次培訓，並順利拿到學分。
11月份，我們根據區裡的要求組織了28位老師參加了心理健康教育C證培訓，11月26日下午，我們特邀請了我校的心理健康教育專職老師z老師為大家開展了有關方面的培訓。黃老師從自我個性分析入手，指導老師們通過心理學理論知識正確客觀地評價自己，通過氣質類型進行自我個性分析。了解自己的基礎上要能展現真實的自己，做到表達的內容和行為表現一致。接著黃老師講了心理輔導活動課的設計要點，從活動課的主題，主要目標，主要活動過程和活動中應注意的問題4個方面著重分析了心理輔導活動課的設計。
四、探索與展望，直視校本研訓不足
面對新的教育發展形勢，在校本研訓方面，學校內涵發展領域還要積極地探索與嘗試，包括進一步改善辦學條件，最佳化教育資源，為廣大學生創造良好的學習環境加強師資隊伍建設，切實加強教育教學管理，積極探索實踐精細化教學管理模式，加強教師備、教、導、析、研等各個環節的落實。
校本研訓要堅持從教師的具體情況出發，激發、培育和適應教師學習發展的內在需求，更要鍥而不捨地抓好決策的落實。抓落實才能抓住機遇抓落實，才能把好的決策轉化為現實生產力。總之，落實是決策的歸宿，落實是決策的生命。
研訓工作總結 篇29
在xx縣教師發展中心的指導下，我園的園本研訓項目制正在全面的展開，本學年我園在園本研訓項目制方面作了大量的工作，並且取得了一定的成效。下面就我園在本學年園本研訓工作中的一些做法作簡要的總結。
一、加強領導，制訂完善的園本研訓項目的相關制度。
（一）完整的組織機構是確保“園本研訓項目制”工作順暢進行的保證。
我園結合實際情況，建立了以園長為組長，以教研組長為成員的園本研訓項目制工作領導小組。形成了以園長為第一責任人，教研組長為具體負責人，教研組為實施者，每位教師為實際參與者的園本教研運行機制，並制訂了與此相匹配的實施制度。
（二）研訓資源與研訓經費的落實是“園本研訓項目制”工作的有力保障。
這個主要體現在經費保障和資源保障。我園設立了專項教師研訓經費，所有教師每次外出學習活動都按幼稚園的規定報銷。而且我們還提供了研訓所需的教材、書刊、雜誌等作為園本研訓理論學習的資料。並根據我們制訂的方案，提供研修所需的相應資源。
（三）規範化管理以及相應的制度是“園本研訓”工作的保證。
為規範化管理“園本研訓項目制”工作，我園成立園本研訓項目制管理小組，園長為第一負責人，建立了“園本研訓項目制管理小組--教研組--教師”嚴密的研訓管理體系。同時為確保園本研訓項目制工作的有序開展，能夠真正達到園本研訓的目的，我園建立了相關的規章制度，如：園本研訓項目制管理制度、園本研訓項目制學習制度、園本研訓項目制考勤制度、園本研訓項目制考核制度、園本研訓項目制獎罰制度等；管理小組認真檢查教師的研訓過程，詳實記錄研訓內容，並做到及時總結，及時反饋，及時改進。
二、專家引領、同伴互助、自主研修三者結合，使我園的園本研訓項目制具有鮮明的特色。
一年來我園教研組結合幼稚園的實際情況主要從專家引領、同伴互助、自主研修這三個方面指導教師開展園本研訓活動，並及時做好活動過程中的資料收集及階段的總結工作。每周一次的園本研修活動以及每月一次的園本研訓工作小結，每學期總結經驗，提煉特色，找出存在的問題，並制定相應的對策及整改意見。積極創造條件，到其他姐妹園學習姐妹園的先進經驗，從而確保我園的園本教研工作健康積極的發展。經過一年的園本研訓活動開展，我園教師在素養提升及教學科研方面都有了較大幅度的提升。
（一）專家引領，助推教師專業成長
1.為有效提升我園教師園本研訓能力，根據我園制訂的園本研訓計畫，特邀xx縣教師發展中心單瓊贇老師來園進行專題講座，我們希望通過講座提升我園教師對幼兒區域遊戲教育活動內涵的理解和具體實施能力，理解幼兒在園區域遊戲教育活動的內涵、價值和實施策略，單瓊贇老師從如何正確理解幼兒在園進行遊戲教育活動展開話題，結合我園的園本研訓的項目，切合我們的實際需要，為我們的老師領會《指南》精神，把握幼兒區域遊戲教育活動的要素提供教學方向，對於如何理解幼兒在區域遊戲教育活動中的學習方式和特點，防止學前教育國小化傾向做了明確的說明；要求幼稚園老師要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境以及如何合理安排區域遊戲時間，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要也做了詳細的解說。在學習過程中，老師們都在認真的做著筆記，熱情的參與互動，在培訓會後都要求我們多邀請這樣的專家來園進行培訓，並表示會吸收和學習別人的經驗，做專業的幼教老師，讓幼兒的區域遊戲活動充滿喜悅和快樂，讓孩子們健康的成長，也讓自己在實踐中成長。
2.我園積極創造條件邀請專家指導教師進行集體學習活動，同時開展形式多樣的主題教育活動，並加大園本研訓的宣傳力度，努力規範教師日常行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面助推教師的專業成長。促進園本研訓的制度化、規範化，提高園本研訓的針對性和實效性，實行積極的簽到和獎罰制度。通過專家引領學習、專業培訓、主題講說等等活動進一步助推教師的專業成長，促使我園教師專業水平再上一個新台階。
（二）同伴互助，實現教師持續主動地自我提升
1.我園要求所有教師根據學年本學期的教學主題內容進行備課，並且要求各教研組組長每周確定一人主備，其他教師共同研討的策略進行集體備課活動，同時要求教師進行一課異構，對同一課堂進行多種形式的備課，經過大家的討論和進行實踐，選擇比較認同的進行上課推進並在全片區進行推廣，讓所有教師共同進行研磨，以期得到最好的效果。平時備課和同伴互助的課不但備幼兒的，而且備教材、備教法。根據教材內容及幼兒的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作課件。課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。在區域遊戲活動方面，我園開展情況的評析與反思活動，提升教師的區域遊戲活動的組織和實施能力，我園要求每次的區域遊戲活動有活動記錄，最好是有照片或視頻，教研組會進行活動後的過程評價，對教師所實施的區域遊戲活動進行綜合評價。
2.在研訓過程中，我園各年級段的段長負責整理，年級段結合本學期的主題進行幼兒區域遊戲教育活動的展示活動，各段長根據本段本學期的教學主題向其他班級展示本段的區域遊戲教育活動的開展情況。研訓管理小組根據年級段的區域遊戲活動開展情況，查看年級段區域遊戲活動的計畫和方案，對區域遊戲教育活動實施總結，並對總結進行分析並上傳部落格和網頁，還在幼稚園的微信公眾平台上進行推送，讓幼兒家長及時的了解幼兒的在園生活學習情況，達到家園合作的目的。通過一段時間的研訓，幼稚園教研組分年級段對全體教師組織了一次區域遊戲活動的模擬測試。從測試的結果來看，各教師對區域遊戲活動的組織還是比較可以的，主要表現在區域遊戲教育活動的開展和布局有了具體的實施方法，使各年級段的區域遊戲活動都變得生動活潑，活動的`效果也有了明顯的提高。
3.組織教師學習區域遊戲教育活動相關的書籍，並根據本年度的研訓活動進行最後的經驗交流和分享活動，我園要求全體教師都要學習閱讀至少1-2本的有關幼兒區域遊戲教育活動的書籍，寫出讀後感或讀書筆記，在年度總結會上分享本年度研訓的經驗和心得。教研組查看全體教師讀後感或讀書筆記以及區域遊戲活動總結，並進行評比總結，評選出優秀的文章在全園進行學習推廣，並按照獎罰制度給予教師一定的獎勵。在一年的時間裡我園有多位教師的讀後感在全園得到推廣，極大的提升了教師研訓的積極性。多篇案例或個案被收錄到我園編撰的園本課程中去。教師通過網路或書籍學習《教師法》及《教育法》等教育法規，還有教師其他方面的知識；學習的主要內容是《3-6歲兒童學習發展指南》、《幼稚園教師基本工作教程》、《給幼稚園教師的101個建議》等，讓教師學習先進的教育教學理念，提高自身的素質及專業知識。通過研讀、互動、反思，創建一個教師同伴相互交流的平台，利用同伴互助的機會讓每一位老師吐露心聲，談談學習後的想法和看法。
4.本學期初我園又推薦了教研組長、骨幹教師參加了xx縣教師發展中心組織的各種培訓學習，在研訓的過程中有增色不少。並把學到的知識回園後就在幼稚園進行推廣和消化，達到全園教師都收益的效果。在此後的研訓活動中，我們將把握主題思想，深入開展各項研訓活動，按照研訓方案，逐步推進我園的研訓工作，並在日常教學中得到套用。
（三）園本課題紮實推進
本學年我園和xx縣教師發展中心聯合申報的的省級課題正在紮實推進，並將於20xx年12月份結題。本課題研究我園分三個階段完成，即：準備階段、實施階段、總結階段。如今已經到實施階段。
三、園本研訓活動提高教師的研訓能力，成效顯著
通過一年的努力，我園的園本研訓工作取得了一點成效：
在我園教師的共同努力下，我園開發了具有我園特色的“留守兒童遠程互動教育”園本課程，現在正在我園進一步的推行，我園課題組在制訂研訓計畫時就已經包含園本課程的推廣工作，平時將園本課程融入到教學中去，特別是有關留守兒童的活動，我園儘可能多的開展進行，方便家長們和孩子進行溝通聯繫。我園還在幼稚園一日常規活動中增加親子教育環節，把對留守兒童的關懷教育融入到日常教育中去，這在我園的主題計畫和周計畫中都有體現，這也是我園進行園本課程推廣的目的，通過園本課程的推廣，讓家長們通過遠程互動平台觀看自己的孩子與小夥伴們學習生活的快樂場景，心理一定會很踏實。我園通過園本課程的推廣，形成了不同於其他課程的特色教育，解決了留守兒童的親情饑渴問題，同時也促進了留守兒童的健康成長。
除此之外，我園在區域遊戲教育活動的開展中也有所收穫，通過區域遊戲教育活動，最大限度的提升了教師和幼兒的積極性，使幼兒對幼稚園產生親近感，從而增加幼兒來園的興趣，減少缺勤率，特別是一些在家是“小霸王”式的幼兒，對幼稚園產生了濃厚的興趣，同時也有效的杜絕了以往的“國小化”教育，得到家長的認可。同時，通過這次的園本研修活動，很大程度上提高了教師的研訓能力，我園的所有教師均可單獨進行獨立的教研活動，對其他教師的評析也比一切到位，同時，由於研訓能力的提升也提高教師的學習欲望，單從我園的培訓經費就可以看出，我園20xx年的培訓經費達到了11.4%，遠遠高於其他幼稚園，這也證明，只有搭建平台，就可以達到教師的認可好人認同，也只有提升教師的專業水平才能使幼稚園提高教學質量。
以上是我園的園本研訓總結，敬請領導指正。
研訓工作總結 篇30
自20xx學年第一學期以來，為認真貫徹永嘉縣教師發展中心學校校本研訓工作實施方案，我校根據發展中心的指導檔案，制訂了適合本校實情的校本研訓項目—“基於新常規的課堂教學最佳化”，積極探索建立以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮學校的培訓功能和優勢，努力提高教師的教學水平，提升我校的課堂教學效果。現將我校這一年來的校本研訓項目工作總結如下：
一、積極組織、分工明確
我校成立了以吳校長為領導的繼續教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的.領導、協調、管理，制定教師培訓目標及計畫，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計畫，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，並負責考核工作。
二、人人參與、強調自主研修
面向全員，促進每一個教師不斷實現專業成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。首先，我們有針對、有計畫地組織教師接受《溫州市新常規》專題培訓研討活動，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先後多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、套用知識、解決問題，從而實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發展的良好效果。
同時，我們為教師指定自學範圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《教師職業道德規範》、《小學生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的閱讀自學。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發揮骨幹教師的帶頭示範作用，鼓勵骨幹教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業務能力。並在工作中充分信任他們、積極培養鍛鍊他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛鍊能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨幹教師不斷實現成長。
三、認真做好研訓考核，推進研訓持續發展
為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件製作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。本學期我校校本研訓達24學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；教學展示、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協作教學等形式約占40%學時；自主研修等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業成長的重要途徑和渠道。
一系列校本研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現代教育思想，最佳化了知識結構，培養了創新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步培訓出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優質教育做出了應有的貢獻。
今後，我們還要認真總結、積極學習和借鑑有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業務能力不斷提高創造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
研訓工作總結 篇31
一、新領導帶來新的活力
本學年，在吳建策副校長帶領下，學校繼續完善了教研處本身的組織建設。完善了《教研組評比方案》，《校本教研常規》進行全校實施，使管理向制度化、科學化方向邁進。
二、常態工作可圈點
課堂教學是學校教育教學的重中之重，提高課堂教學效果是提升辦學質量的關鍵和落腳點。教科處的工作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學年繼續同教務處合作，每月開展校長聽課日，聽課結束對於出現的問題與教師溝通，及時提出整改意見。學校制定了《新入教師三年提升計畫》，邀請專家聽課、評課，幫助新入教師再上一個台階。
2、加大組內典型課例的研討。各學科組根據本學科特點，組織學科組教師集體研究、集體備課，推出高質量、高水準的課例，並通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內觀摩課及時上傳校本部落格工作落實較好。
3、積極組織校縣級名師工作室。教研處牽頭數學組、美術組和英語組發揮名師領頭人作用，開展校級名師工作室活動，數學組和美術組分別邀請了溫州市名師來我校指導教學。
4.開展教師基本功評比。學校在疫情期間開展線上教學基本功評比。
指導思想為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，阻斷疫情向校園蔓延，做好學校“停課不停教、停課不停學”網上教學工作。鼓勵教師在疫情期間探索利用信息化手段實施教學。
評比規則
為增加老師與學生的互動，了解學情，促進思辨，學校在抗疫期按周舉行現代化教學技術基本功評比。
語、數、英、科評比項目
1. 作業網路批註
以一班一個作業，利用方便快捷的網上應用程式認真批改作業，每次批改率不少於90%為單位“1”。
（批改率說明：假如班級40人，超過4人未批改，不予計分）
2. 網路直播互動課
每次直播時長不少於20分，參與人數不少於30人。
3. 反饋式交流
針對學生的最近學習情況，精心準備且有主題的文字網上推送，每次不少於500字，1500字為一個記錄單位。（本項目一個記錄單位等同一次網路直播互動課）
語、數、英、科評比規則
一等獎：一周舉行三次及以上網路直播互動課或一周舉行兩次網路直播互動課+作業網路批註達到5個單位。
二等獎：一周舉行兩次網路直播互動課或一周舉行一次網路直播互動課+作業網路批註達到5個單位。
三等獎：一周舉行一次網路直播互動課或作業網路批註達到5個單位。
除語、數、英、科外學科評比項目
不建議除語、數、英、科外學科增加學生每天打卡任務。鼓勵綜合學科的老師去開展一些孩子喜聞樂見的項目性學習任務或線上有吸引力的、趣味性較強的集體直播活動，為居家學習增加色彩。
除語、數、英、科外學科評比規則
每周上傳活動整個過程佐證材料，獲獎等級由教研處和校長室評定。
5. 學校舉辦或承辦縣級及以上學科研討6次，將高質量的縣市級教科研活動引進學校，同時也促進了本校老師參與這些活動，在參與中提升自身教學水平。疫情期間學校教師承擔全縣20多節線上公開課。
6.在大家的'共同努力之下繼上學期學校英語教研組被評為縣市優秀教研組後，科學教研組在今年也被評審縣優秀教研組。數學組被評為20__年度縣優秀教研組
三、教學科研漸入佳境
本學年學校課改項目《診斷式教學》獲得溫州市課改項目三等獎。本學期論文案例縣級評比獲一等獎20篇，創近年來新高。
在聽課和教學研討中發現我們的課堂常規（包括發言的常規、傾聽的常規、學生交流的常規）還有待改進。我們需要思考什麼樣的常規可以更好的發揮孩子的主觀能動性。下學期在常規示範校達標評比的進程下，去研究並完善課堂常規。
研訓工作總結 篇32
建設具有良好的思想、業務素質、充滿活力、積極上進的教師隊伍，是教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恆主題。本學期的教師校本研訓工作，我們堅持以全員培訓和教研組教研相結合，紮實推進，促進教師隊伍整體提高，取得了一定成績。
一、強化過程管理，保證校本研訓工作不斷推進。
1、校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發建立和和調整完善以校長為組長，教學副校長親自抓，部分優秀教師為成員的學校教師研訓工作領導小組，實現“專人負責、分工明確、高效務實”，形成了良好的教師研訓工作網路。
2、不斷總結工作經驗，注重教師研訓工作科學、規範、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。我們以縣教師繼續教育內容為指針，結合學校教師和學生的實際情況，有目的、有計畫地開展教師研訓活動，根據不同層次教師對研訓的需求，設立不同的內容，採取專題系列培訓、自學輔導等多種形式開展教師研訓活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了教師參加研訓活動的資料，包括課後反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。
3、調查反饋，整體規劃。對出現的新情況及時調查，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，幫助每個人都制定自身發展計畫，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。
二、開展教師研究性學習和教研，促進教師業務素質提高
㈠、倡導新理念與教學實際有機結合，不斷提高教師教育教學基本能力。本學期我們針對新教育理念已為廣大教師所接受的實際情況，注重培訓教師努力運用新理念、新方法於教學實踐之中，不斷改進和提高教育教學能力。堅持“與時俱進、連續穩定、擴展深化”的可持續發展原則，從巨觀到微觀、從認識層面到操作層面，開展教師的研訓活動。在教育教學基本能力方面的培訓，堅持“常規打牢、學科基本能力跟上、現代教育手段的套用實踐能力適時分步推進，現代教育理念行動實踐”的原則，採取學科教研組集體學習與教師個人自學相結合；專業培訓與學科教育相結合；常規教學與教育科研相結合；日常教學與崗位練功相結合的方法。學校還積極組織教師外出聽課，取長補短，學以自用，講究教學方法，提高教學質量。有效地促進了教師隊伍的迅速成長，使教師的教育水平有了明顯提高。
（二）、紮實推進學科教研，讓研究性教學深入人心
本學期我校在各學科教研組試行“個人備課，教研組長檢查指導，幫助準備，先上課聽課，後說課反思，再集體研討”的五步教研法，使教研活動更能實在開展，同時，又簡化程式，使每個教師都有上教研課的會。這樣，每個教師都成為教學研究的主人，都能比較投入地進行教學研究，使學科教研成為教師互相切磋，展示個人風采，共同進步的舞台。為了上好一節教研課，每個教師都認真查閱資料，精心構思教學設計，積極準備課件和教具，在教學實踐中努力運用新理念新方法，充分尊重學生，培養學生開展自主學習，研究學習，真正實現了教學相長，既展示了個人才華，又實現了一定成長，增長了自信。全體教師也在聽課、評課和研討活動中，也既增長見識，開動腦筋，通過一系列的反思和討論，思想得到啟迪，得到提升。
三、結合“農遠”，倡導信息化學習，拓寬教師校本研訓途徑。
我們根據學校發展的實際情況，結合“農遠工程”的實施，遵循“實事求是、合理規劃、全面發展、注重實效、”的原則，制定切實可行的學校信息化工作發展規劃，提供給教師較為豐富的信息化學習資源，實施開放性自學引導，不斷豐富教師研訓資源，充分利用現代化設備，為教學服務。全校教師運用現代教學手段於教學實踐的能力不斷進步，運用現代信息技術獲取知識的習慣和能力不斷增強。學校也因此於今年被評為市級農遠工作先進單位
四、完善校本研訓體系，提升辦學質量
(1)在課堂教學中補充隨文閱讀、古詩文背誦和成語積累。
在語文學科的校本課程的開發上，我們採用課程補充方式，增加了隨文閱讀，為學生提供了內容有趣、通俗易懂與教材相關的閱讀材料，使其成為學生相互交流的樂園。我們要求每班學生一周背一首古詩、3-10個成語、教師寫在黑板的.右上角；學生每人準備一個積累本，讓詩歌成語儲存於大腦，成為終身的營養。特別是有的教師還長期計畫讓學生背誦《論語》等經典，每周一段，效果良好。本學期，縣第二屆讀書匯報會在我校成功召開，我校師生不俗的表現，令與會領導教師好評連連。這可以說也是我校校本培訓取得可喜成績的一個重要反映。
(2)持之以恆開展“銳角英語”晨讀活動。
學校利用每天晨讀十分鐘的時間，通過廣播教學、小老師分班指導開展校園英語晨讀節目，至今已堅持四年之久。
（3）美化校園，營造書香氛圍，強化環境育人。
我校為更好地促進學生在良好的學習環境中受到讀書氛圍的薰陶，讓讀好書，愛讀書思想深入廣大師生人心，不惜投入近萬元資金，精心設計建造了以“孔子思想”、“燦爛文化”、“壯麗河山”、“讀書方法”這主的四條文化走廊，較好地營造出積極向上的和諧文化氛圍，使全校師生增強了讀書進取意識，使學校讀書氛圍更加濃郁。
由於扎紮實實地開展校本研訓工作，我們欣喜地看到良好的教師集體不斷進步，全校師生愛學習，樂教研，勤反思，互幫助。良好規範、正確的輿論和協調的人際關係等方面都出現了新的、積極向上的局面。
研訓工作總結 篇33
社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼稚園的內涵發展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業能力。一年來，我們以幼兒發展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼稚園保教質量，促幼兒健康發展。學期又近尾聲，整理思緒回顧一學年的教研。老師們在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，針對建構活動在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的`交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更紮實、更穩健。現將本學年教研工作做以下總結：
一、注重校本研訓，推進教師的專業發展
（一）、為了本次校本研訓項目《橋下鎮中心幼稚園如何有效開展幼稚園一日活動中的建構活動》更好的開展，我們加強了園本培訓的管理，我們由汪園長對我們的教研活動進行管理監督，有效落實培訓任務。考核機制如下：
1、組建校本研訓領導小組。
2、尋找問題，通過教師研訓需求調查，確定研訓主題。
3、查找資料，制定方案。
4、本項目由園長親自牽頭帶領，教研組組織實施，全體教師具體參與實施。
5、通過專家引領、同伴互助、自主研修途徑，採用請進學習、集體備課、主題研討、經驗交流、讀書分享、現場觀摩等形式，讓教師在閱讀、實踐、反思中提升專業能力。
（二）、為了確保每次培訓的實效性，幼稚園建立了嚴格的培訓考勤制度，實行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽並由專人負責管理。考核機制如下：
1、出勤：每位教師出勤率必須達到85%以上。
2、考核：未出勤不得分，培訓過程態度不端正適當扣分，作業未及時完成扣1分
3、獎勵學分：主講一次加1分，課題、論文、案例獲縣二等獎以上加1分，縣級以上公開課一次加1分，累計加分。（學年末，如果個別老師因特殊情況未能達到24學分校本培訓的，學校可以酌情考慮以獎勵學分進行替換。）學年累計分數按照排名，取前10%的老師為幼稚園“教科研先進個人”，並在幼稚園學期末績效考核中加1分。
（三）、為了提升教師們的素養，加強學習研訓，一是我們組織教師一同學習了《解放聰明的笨小孩》；二是同時開展了閱讀分享活動；三是教師參加省教師培訓管理平台的培訓，不斷提升教師的新理念。
（四）、進一步強化教師備課規範化，要求教師在備課過程過程中交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過集體商討解決取得一定成效。
二、組織專業知識學習，提高教師專業素養
1、本學年我們園本培訓圍繞研訓項目採用教師們同伴互助、研討的形式進行建構活動的開展和研討，從班級實際情況出發，針對孩子和班級的操作情況和教師對孩子把握以及各班區域創設進行研討，這種互學互助的形式對每位教師（尤其是新教師）是非常好的學習形式。
2、開展不同形式的教研活動，活躍教研活動氛圍：由於教師職業是一份高度緊張的工作，本學期開展了一些促教師專業發展和豐富業餘生活活動，如：幼稚園自主活動的開展、手工烘焙等。
3、優質課評比：為了鼓勵教師認真做好教學工作，積極投入教學改革、探索教學規律，促進教師教學交流，提高教師課堂教學管理水平，全面提高教育教學質量，通過優質課的開展促進教師之間互相學習。
4、專家引領：建構活動的創設是我園本年度的園本研訓主題，本次研訓我們請來了教師發展中心的單瓊贇單老師為我們開展講座，更好的幫助我們老師提升對孩子參與活動時的把握和評價。
三、下學期工作方向
1、結合本園實際，提高全體教師科研意識。
2、進一步提高教師的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流，多寫論文。
3、注重集體備課實效，認真落實備課展示活動，克服職業倦怠。
4、繼續最佳化教師職業幸福感，強化團隊建設。