月度工作總結報告寫作 篇1
時間過得飛快，一眨眼的功夫金秋十月又過去了。對於各位班主任而言，寫十月份工作總結時間寫到了。為了讓更多人知道十月份工作總結怎么寫，以下提供一份班主任十月份工作總結，僅供各位參考借鑑。
經過開學來這么長時間的常規訓練，學生在衛生、路隊、紀律等各個方面都基本走向正規，班級各項活動如期開展。以下是十月份個人工作總結報告：
一、我們老師都有條不紊地進行教學展示聽課周活動。
今秋十月,我校按照上級部門的部置，開展了一次教學水平展示活動。10月中旬我校成立了“整體教學質量觀”領導小組，制訂了“聽課周活動方案”。
我們將此次活動劃分為五步：
第一步：活動準備階段。
第二步：同組研究階段。
第三步：全校展示階段。
第四步：反思總結階段。
第五步：整理歸檔活動資料
本月我校對各位老師的各項工作進行了檢查。教師的教學工作計畫、各科作業批改情況、單元測試、聽課記錄、各類計畫等情況都進行了分類檢查。總體來說，大部分教師對教育教學常規工作還是相當重視的，但也存在一些問題需要我們在以後的工作中進一步地改進。
二、為迎接十一月份的期中考試，利用班會課、黑板報對學生進行“誠實守信”教育，讓學生知道怎樣做才是一個誠實的小學生，明白只有努力、拼搏、刻苦學習，才能取得優異的成績。
三、勞逸結合，加強實踐能力。
特別是針對我班學生的具體情況，普遍的身體素質較差，所以在今後的學習工作要加強對學生的體育鍛鍊。那就要把每天的課外活動時間很好的利用起來。經過一個多星期的實習，有了一些初步的成效，學生也喜歡這樣的方式。畢竟經過了一天的學習，身體也比較疲憊了，必要的一些放鬆與運動是必不可少的。而且對於中考來說體育也是不可缺少的，所以希望班級的學生能夠重視並且認真的對待。
四、我校全面做好甲型H1NI流感的預防工作
做到了“兩消毒兩測量”。每天在學生沒到學校時，組織教師對每班教室進行消毒;下午放學後，又組織教師對每班教室、各活動室進行了徹底消毒，確保了學生學習環境的安全。早晨針對進入校園的每一名同學進行體溫測量，確定了每一個學生體溫正常後才進入學校。中午又一次對學生進行了體溫測量，確保沒有體溫異常的學生。今天又向全校3多名學生的家長發放了關於預防甲型H1NI流感的知識的宣傳材料，對家長進行甲型H1NI流感知識的宣傳教育，形成家校合力，共同做好對甲型H1NI流感的預防工作。
但我們還應該清楚地看到班級還存在些不足，主要有以下幾個亟待改進的問題：
1、有的學生的學習目的性沿不明確，學習態度不端正。
2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。
3、沿須加強對新時期實施“素質教育”的探討。
針對這些不足，在今後的工作中，我們將從以下幾方面來採取積極措施加以改正：
1、進一步加強學習，並自覺運用馬列主義的立場、觀點和方法研究新情況，解決新問題，與時俱進，開拓創新。
2、改進工作方式方法，講究工作藝術，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。
3、工作作風要堅持力戒空談，崇尚務實，堅決反對弄虛作假，急功近利的不良風氣。
4、堅持身體力行，勤奮敬業，腳踏實地抓好各項工作的落實，根據崗位職責力爭完善，做好工作。
月度工作總結報告寫作 篇2
莎士比亞說：“生活中沒有書，就像沒有陽光；智慧中沒有書，就像鳥兒折斷翅膀一樣。列寧還說：“書是一股巨大的力量。“書籍是人類進步的階梯。這是高爾基的一句名言佳句。無論如何，這些名言佳句充分體現了書籍對人類的重要性。的確，書對人類來說太重要了。沉淪的人可能會因為一本好書而熱愛生活，心中充滿仇恨的人可能會因為一本好書而變得非常關心別人，心胸狹窄的人可能會因為一本好書而變得非常寬廣。作為我們的小學生，我們應該多讀一些有益的書，這不僅可以開闊我們的視野，增加我們的知識，提高我們的寫作能力，還可以陶冶我們的情操。
高爾基說:“我撲在書上，就像飢餓的人撲在麵包上一樣。”是的，書是知識的源泉，是人類的精神食糧。書籍是看世界的視窗，是改造靈魂的工具，是打開知識寶庫的`鑰匙。閱讀可以讓人快樂、聰明、鼓舞人心、愛人、愛和平。
書是有價值的，但它們是無價的。世界上有這么多書，價格從幾元到幾千元不一樣，但他們的記憶體知識是無價的。書籍對人類的影響是不言而喻的。
為了歷史的進步和社會的發展，人們渴望知識。知識是力量，知識是生產力。只有知識才能構成巨大的財富來源，不僅土地豐收，而且文化繁榮。
努力學習，這是知識的源泉。好讀書的人，讓我們一起讀好書吧！
當我看到名人寫的名言佳句時，我認為我們應該努力學習！
月度工作總結報告寫作 篇3
語文能力是生活、學習、工作的基礎，作文能力是語文能力的綜合體現。作為一名中學語文教師，我們清楚地知道，中學作文教學的重要任務——讓學生掌握三種寫作能力，如風格和套用文本，並達到規定的水平，以滿足入學或就業的需要。然而，在實施作文教學方面，教師往往很難說，尤其是農村中學教師；學生很難學習和寫作。作文教學陷入了許多困境。
其中一個困境：源於教材。首先，閱讀後或課文分析中分散了寫作知識和訓練點，缺乏片段等基本的個人訓練和梯度作文訓練。總的來說，重讀輕寫很明顯，寫作依附於閱讀。第二，教材中的寫作知識介紹簡單，作文訓練點分散，點與點之間的聯繫鬆散，連線不強；缺乏具體的作文教學例子、教學參考、教學計畫等工具書。第三，寫作訓練少。
第二個困境：來自教師。老師手裡沒有作文教材，只靠單元短作文指導教學遠遠不夠。因此，教師的.作文課程難以準備和教學，因此作文課堂教學靈活，或多或少，甚至不說，只在黑板上寫作文主題和寫作要求，整個課堂時間由學生控制。如此隨意、自流、無序的作文教學，知識含量低，往往無法達到預期的教學目的。
第三個困境：來自學生。大多數學生害怕作文，原因是：農村學生生活相對狹窄，忽視生活觀察，所以材料少，沒有基本的寫作知識和方法，理解能力低，語言辭彙薄，駕駛語言能力低，寫作不好；這是農村學生作文的“三個困難”問題，包括學生自身的因素、教師和教科書。
總之，面對在這種情況下，農村中學的作文教學確實陷入了許多困境。那么，我們應該如何擺脫這個困境呢？找到出路是一個不可避免的問題，這是中國教師必須面對和承擔反思的責任。我們應該從反思中尋找出路，並有勇氣面對上述困境.針對問題，尋求對策。