關於聽課總結範文 篇1
1、大部分教師國語標準、流利：語速適中，聲音洪亮;語言準確、簡明。儀表端莊、整潔;教態自然、板書設計合理、教案書寫規範、項目完整、資料適用。
2、教學目標、要求明確、具體，貼合學生實際：課堂教學圍繞目標進行。
3、教師對教材上概念、原理、觀點、結論的講授及運用準確、完整;知識講解的邏輯性嚴密，條理清楚，層次分明;知識重、難點確定及講解恰當，重點突出，難點突破;教學資料份量安排適當。
4、課堂結構中各環節完整、合理，時間安排恰當;課堂教學組織嚴密、緊湊，過渡自然;課堂上注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動良好，課堂氣氛活躍。
5、教法得法，貼合認知規律，面向全體學生，激發學生興趣，注重學法指導及培養學生學會學習的潛力;確、有效地使用現代電化教學手段。
6、教師按時、按量、按質完成了教學任務和目標;檢測學生掌握、理解了所學知識，學生潛力有所提高。
7，多媒體使用比上學期熟練，課件製作水平有所提高，效果比較好。
不足：
1、部分教師國語不標準、語速過快，聲音過低;板書設計不合理、教案書寫不規範、項目不完整。
2、有些老師的課堂結構不合理，時間安排不恰當;課堂教學組織不夠嚴密、緊湊，課堂上不注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動不夠，課堂氣氛不夠活躍。
3、個別教師講授偏多，傳統教學痕跡明顯，沒能充分發揮學生的主體地位。
4、有一些教師提問次數很多，但有效提問次數不夠，在下一步教學中還需在提問的針對性、有效性上下功夫。
5、個別教師授課的資料就應使用多媒體教學手段卻沒有使用，影響了教學效果。
6、青年教師的基本功有待於加強。
7、有些老教師雖然經驗足，但新的教學理念缺乏，新的教學手段利用少，雖然都有教案，但創新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經驗，雖然教案寫得規範、工整，但講的不是很通順、自然，難點解決不恰當。
總體來看，出了極個別教師外大部分教師還是絲襪優秀有，基本構成了自己的特色，能夠很好的完成教學計畫和要求，受到了學生肯定和好評。下學期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養，從備課的要求及教材的建設方面入手，加強器材的建設，進一步把全校的教學工作做好，使存在問題的老師順利成長起來。
關於聽課總結範文 篇2
5月20日，我有幸參加了夷陵中學“家長開放日”活動，與孩子一起跟班學習。活動期間我參加了語文、物理、英語、生物和化學學習課，現場領會了老師講課場景，最直觀地了解了孩子的學習情況，感觸頗深。
語文課上的是《長恨歌》，鄒老師耐心地從作者寫作歷史背景分析、一句句剖析詩歌句子，引導孩子了解詩歌的內涵。充分發揮孩子的想像力，講課活潑生動，把孩子們的學習興趣充分調動了起來，課堂氣氛非常活躍。英語課上，楊老師講的是閱讀，引導孩子如何做完形填空。物理課彭教師講了電容的原理與套用、生物課楊老師上了細胞學知識、化學_前階段知識快速地進行了總結複習，隨後講解了新的知識點。每節課孩子們都緊隨著老師，發言積極，課堂生動活潑。老師們講課清晰明了，將深奧的理科生動化，引導孩子養成動腦筋思考的習慣，不僅讓孩子們學習了內容，還教會了孩子學習的方法。聽課時間雖然很短，但我感受到了夷陵中學有專業的師資隊伍，有專注的敬業精神、有過硬的教學質量。
聽課結束後，家長們聚會議室，大家就學校的教育教學和學生生活等方方面面談感受，為高一年級更好地發展提出建議。通過交流大家都認識到教育不僅僅是為了孩子學習提升，還要引導孩子樹立健全的人格，養成與人為善，樂於助人，交流合作等良好的品質，培養大氣陽光向上的有志青年。
家長開放日是一個很好的交流溝通平台，對父母而言，孩子永遠都是一顆璀璨的明珠，生活上父母能給予他們很多，可是對於教育，我們確實要走進課堂，了解孩子們在課堂上的表現，感受老師們為教育孩子全面發展，健康成長所作出的努力。非常感謝學校組織的這樣一個活動，增進了彼此了解，願我們夷陵中學的老師帶著孩子們滿懷激情的一路前行，不斷進步!
關於聽課總結範文 篇3
很榮幸這次能有聽課的機會，讓我和我同事能夠在萬紅幼稚園領略名師的課堂風采，參賽的老師們都非常的優秀，本人覺得這幾節課教學組織有序，課堂教學構思巧妙，教學方法各有所長，效果好，充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在遊戲教學中快樂的學習，讓遊戲教學貫穿於整個活動，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節節生動、精彩的課堂中領略了優秀教師的風采，這次聽課中我學到了很多。下面就談談我這次聽課的體會和感受。
體會一：讓遊戲融入到簡單教學中。
說到簡單教學，有些人也許會覺得枯燥乏味，但我聽了金艷老師上的藝術《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽一聽、走一走、玩一玩的形式展開，以遊戲的形式把幼兒帶入課堂，也許說到遊戲，對大人來說好像不太嚴肅，但遊戲對於孩子的成長，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動，是適合孩子人格健全發展的活動。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點，把遊戲融入到教學當中，首先以聽一聽，讓幼兒感受音樂帶來的柔美，使孩子身心得以放鬆，然後再跟著音樂走一走，音樂一停小手或者小腳做一個停的動作(幼兒可以以不同的姿勢展示)，帶動了幼兒的積極性，最後再來玩一玩，小手小腳一起玩，把幼兒帶入高潮，讓我們看到了孩子的千姿百態，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡單、質樸，孩子們卻在課上都很投入，很快樂。雖然是在玩，但他們卻象在認真的做事。所以對於孩子來說，遊戲並非是成人眼裡的隨意玩耍，而是他們認為的一種“嚴肅的工作。”這堂課的教學內容讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學會“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開想像，讓孩子在玩中充滿激情，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡單、易懂、質樸、好聽、好玩，帶給我的感覺是輕鬆、愉快的。也是非常值得學習的地方。
體會二：以故事為情節，讓幼兒發現規律微妙變化。
莊海霞老師上的數學《規律城》讓我印象深刻，目的在於訓練幼兒靈活運用所學知識幫助故事中的公主解決問題來救出王子，讓幼兒了解幼稚園聽課學習工作總結B、ABB、ABC模式的排序方式，學習仔細觀察圖片，有一定的比較能力和初步的判斷推理能力。整個活動以故事情節和圖片來貫穿主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現一些圖片中的水果的排隊是有規律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的規律性，來幫助故事中的公主找到鑰匙，打開城門。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上自己去動手實踐，在實踐的過程中引導幼兒進一步掌握並概括簡單圖形的排列特徵。故事情節中，公主要走過其中的一條彩色路，才能到達王子那邊，進一步讓幼兒掌握其中的規律性。在幼兒整個操作當中，教師更多的了解幼兒現在所能達到的能力水平;層層遞進，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過程，並在操作中給予指導，讓幼兒相互檢查所做的內容，讓他們能夠得到進一步的鞏固。第三個環節讓幼兒掌握複雜一點的圖形的排列規律和特徵。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終到達目的地，把王子救出來，整堂課趣味性強，讓孩子從簡單的故事中找規律，環環相扣，讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。莊海霞老師的課是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到幼兒數學課堂教學的樸素與紮實。
兩天的聽課學習，我學到很多，感受很多，收穫所得又豈只是以上二點，但我想，光是這二點，就是我要用很多的時間才能深刻領悟的，名師紮實深厚的教學基本功，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活機智的教學，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的業務水平，通過努力力爭使自己的課堂水平，邁上一個新的台階.
關於聽課總結範文 篇4
前幾日我有幸聽了幾節名師的課，老師們那別具一格的教學設計，生動活潑的教學語言、令人震撼的課堂駕馭能力，還有那恰當而又新奇的點撥與引入，讓我大開眼界。下面我就把這次學習的收穫與大家一起分享：
1、教師們的教學觀念新，體現了新課程的教學理念。
教師在教學設計上都非常注重從學生的生活經驗出發，把數學知識與學生的生活實際緊密地聯繫在一起，體現了數學來源於生活，生活中處處需要數學的理念，無論是新課的開始還是結尾至始至終都能看到教師們精心設計的與生活息息相關的數學影子，可以說每一堂課老師們都在努力打造新課改理念，每一位教師都在試圖用最新的教學理念指導著自己的教學。
2、精心製作教學輔助課件為教學助航。
生動活潑、精美的課件可以最大限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力及調動孩子們的學習興趣。這幾節課老師們為了充分調動孩子們的學習興趣，根據所教內容，製作了色彩鮮艷、生動活潑的課件。
3、教師們的教學手段新而活。
《新課程標準》中所倡導自主、合作、探究的學習方式，在每一位教師的課堂教學中都能體現。每一節課老師們都能根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在具體情景中動腦，動口，動手，學中玩，玩中學。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，可以說課堂教學中教師的導和學生的學、生生互動、師生互動做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調動學生學習興趣，讓學生觀察有規律的現象，在教學開始，利用魔術表演空手變花，並將變出的花貼在黑板上形成花串，贏得了全場教師的陣陣掌聲。
4、關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會。
老師們為了讓學生在學習的過程中去體驗和感受數學，想了很多方法，如動手操作，小組合作等方式，給學生創設了數學活動和交流的機會，幫助學生們在自主探索的過程中真正理解和掌握了基本的數學知識和技能、數學思想和方法，很值得我學習。
總之，回顧所有的課，教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。雖然有些課也不盡完美，有待完善，但呈現在聽課老師們面前的是真實的、常態下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學。
反思自己的教學，我覺得在自己的教學中還有許多需要改進的地方：
1、提高自己在課堂上的教學機智。
一節課是否成功，是否優秀，很大程度取決於老師在課堂上的教學機智。在我的日常教學中，有點缺少隨機應變的能力，對學生的閃光點，特別是學生在課堂上的不同看法，沒有足夠重視，覺得學生沒有按照自己預設的課堂軌道前行，怕浪費時間影響自己的教學進度等，只是隨便應付了之。
2、根據學生的情況靈活地調整自己的教學。
這種現象往往出現在我們借班上課的公開課上，因為我們不了解我們的學生，為了完成自己的教學任務，我們只是機械地照搬我們預設好的教案，哪些學生學習靈活，哪些學生需要我們多關注，我們都不清楚，這就需要我們的老師在課堂上多觀察，多留意學生的學習情趣，靈活地根據學生學情調整自己的教學。
通過這次學習，讓我深深體會到，數學課堂教學確實是一門藝術，反思我的課堂教學，我還有好大的空間需要去努力。
關於聽課總結範文 篇5
給孩子做一個好榜樣。
父母是孩子的第一任老師，我覺得，如果父母本身就是一個處處依賴別人的人，對什麼事情都拿不定主意，動不動就尋求幫助，那就不能指望孩子獨立自主。我的一舉一動都要獨立自主，我是孩子模仿和學習的的、最直接的榜樣。
對孩子多鼓勵少批評。
實際上，對於每一個孩子來講都喜歡自己做事，雖然有時候孩子會把事情辦糟。在我們吃完飯收拾餐具的時候，她會站在旁邊，跟我學刷碗，結果弄得滿身滿地都是水。這時，我們不能用成人的思想去責備她，而是耐心地告訴她應該如何刷碗，水弄到身上會把衣服打濕，容易著涼;同時還鼓勵她說：“好孩子真棒，都會刷碗了，爸爸、媽媽真高興。”這樣促使孩子繼續獨立做事情，因為這些對孩子來說，只是小小的失誤，這些失誤會通過練習以後就會避免的。
學會和孩子做朋友。
說實在話，我們對孩子的付出還不夠，特別是單獨和她交流、談心的時間很少，大部分時間都交給了學校和老師，對此我們非常內疚。其實孩子對父母的要求並不高，就是周六、周日父母能夠帶她一起出去玩玩，多陪陪她，多聽她說說心裡話，多了解她童年的內心世界，和她做一個好朋友。
關於聽課總結範文 篇6
我們在學校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學設計給我留下了深刻的印象。
我覺得這些教師的優點有以下幾點：
一、教師都注重對學生的人文關懷，以學生為本，以學生為主體展開教學活動。這對學生的終身發展都是有益的`。
二、每節課的教學容量都很大，而且環環相扣，師生的互動也都能體現得很好，讓學生在參與活動中有更多的體驗、感受，而後讓學生帶著愉悅的體會再去表現和創造。
三、在英語教學中，根據學生的心理發展特點，在課堂中穿插各種對話和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會有學生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“Food”這一堂課，以three—elements和nutrient入手，給學生看一些食物的圖片，讓學生分別說出不同食物什麼營養成分含量最高，另外讓學生把食物根據營養成分按pyramid排列，激勵了學生的熱情，充分培養了學生實際運用英語的潛力。
新的課改要求我們提高學生的素質為宗旨，注重學生的參與意識和探究精神，發揮學生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，透過情景教學來激發學生學習英語的興趣。讓學生髮現問題、解決問題，以提高學生的實踐潛力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的潛力給我印象最深，學生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學大大地吸引了學生的上課興趣，透過多種活動激發學生的興趣，讓學生在課堂上敢於發言，敢於張口說話。
教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身教學風格，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，激勵學生的學習信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學中教師要精心設計課堂教學，注重教學方法，要重視讓學生在創造性的學習活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學生的評價，更主要的是讓學生在自主發現的活動中獲得。學生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，創造力得到充分的體現。學生在體驗中享受到了快樂，在快樂中發揮了創造力。
透過這次聽課學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改善自己的教學工作。並在實踐中去探索改善教學方法，進行有效及時的反思活動。
關於聽課總結範文 篇7
(一)關於平時
(1)預習是無師自通的橋樑，是思維習慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性;還能培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。可分為課前預習和階段性預習，粗預習和精預習。搞好預習首先“要做好筆記”。預習時應該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣;其次要“規定一些常用符號”(如△、☆、_)來提示自己，以達到在學習和複習中提醒自己注意，便於向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤;再次，要“勤思善想”，也就是發現問題。預習的關鍵要善於“想”，即發現和提出問題，如“新舊課之間有什麼關係”、“和過去的什麼知識類似”“能闡釋哪些熱點問題”等等，這一過程中有利於培養了同學們的思維品質;最後，要“持之以恆”。搞好預習還必須有決心、恆心、自信心。要把“課前預習”這個起始階段搞得深入、紮實，使之在整個學習過程的良性循環中起到基礎性的作用。當然，學習不是一蹙而就的，還需要堅持一定時期才能見到效果。
(2)上好課是學習的重要階段，是提高成績和培養能力的瓶頸。上課的關鍵是“專心”。“心”專在哪裡?一般來說專在看(書，黑板，螢幕)，聽(老師講解和同學們發言)，積極參與(積極動腦與老師形成零距離互動、將你預習時確定的聽課重點與老師的講解結合起來)
“看、聽、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動腦，這是貫穿整個上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的標誌。主動思考要求①注意知識的積累②增加感性材料的儲備③學會一些思維方法(如分析、綜合、比較、抽象、具體化等)④將自己置身於教學情景之中。
(3)學習具有實踐性、個體性、反覆性的特點，反覆性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學習過程應該及時複習。及時複習可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，特別是使思維的深刻性得以發展。
複習包括：及時複習、階段複習、總複習。進行及時複習，應著重抓好以下個環節：
①“憶”：即回憶學習了哪些知識，如本課的重點是什麼、教師是如何分析和解決知識的、教學內容的知識網路圖等等，要達到在大腦中要象放電影一樣能把它再現出來。
②讀：讀書、讀筆記並同回憶進行對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性和系統性。
③思：把新知識進行歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然後納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網路或知識坐標。複習的這幾個環節是統一不可分割的，學習中要把它們有機的結合起來，具體問題具體分析，靈活運用。不可孤立的強調一個方面，否則就達不到好的效果
(二)注重方法發散思維
(1)矛盾分析法。
矛盾分析法也叫全面分析法,就是在分析解答問題時運用矛盾的觀點,一分為二、全面地看問題的思維方法。這一方法是針對試題的片面性觀點,如內容不全、關係理解不全、原因表述不全等進行全面分析,從而得出正確的結論。矛盾分析法在運用過程中,並不一定要否定題目中的結論或觀點,而是在承認其合理成分的前提下,指出其片面的一面,並補充還應從哪些方面加以認識。
(2)系統分析法。
系統分析法也叫關係分析法,是指把要分析的對象放到系統的知識框架之中,找出一個或多個相互關聯的知識點之間的內在聯繫的思維方法。要正確運用系統分析法,首先必須能深刻理解知識點之間的內在聯繫,而不能簡單記憶、再現知識點;其次要堅持理論聯繫實際的原則,始終把教材中的觀點與現實生活結合起來,關注社會熱點問題,用所學的理論思考經常遇到的問題。
(3)歷史分析法。
歷史分析法是指把認識的對象放到特定的歷史條件下加以分析的思維方法。運用這一方法可以深刻地理解事物產生的特殊背景,認識事物的來龍去脈,從而把握事物發展的規律和必然趨勢。歷史分析法在文科綜合、文理大綜合考試中的運用更為普遍。
(5)歸納法。
歸納法是從個別性前提推出一般性結論的思維方法。歸納法的思維特點是從個別到一般、從具體到抽象。設問的形式諸如材料說明了什麼經濟學道理、體現了什麼哲學觀點、反映了什麼政治常識理論之類的題目就要運用歸納法解題。運用歸納法解題,要遵循從個性到共性、從特殊性到普遍性的原則,要注意材料與觀點在內容上的對應性。有的材料可體現出若干個觀點,需要逐一列出,有些觀點需要自己去綜合和概括。這就要因題而異,具體問題具體分析。
(6)演繹法。
演繹法是從一般性、規律性的結論去推知與一般性、規律性相關的特殊的、個別的對象的思維方法。應該用演繹法題目的設問形式通常是:"上述材料是怎樣體現某某觀點(原理)的?"用演繹法解題要遵循從共性到個性、從普遍性到特殊性的原則,將理論與材料有機結合起來。運用演繹法首先要審清題目所涉及的原理和觀點是什麼,這是分析材料的前提。其次要恰當地分析材料。分析材料的過程,就是閱讀材料、歸納材料、處理材料的有機統一的過程。通過閱讀,對材料進行歸類、篩選,抓住有用信息。
關於聽課總結範文 篇8
教師可以讓學生獨立探索和解決問題。課堂上，教師耐心有效地引導學生，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。例如,當先生據報導談到印刷廠總經理李春榮魚游泳在紙上,教師控制課堂憑藉堅實的教學基本技能和獨特的人格魅力,並引導學生“直觀地感知,積極參與,探索和實踐,並構造獨立”的數學活動,使學生可以方便地在自我知覺學習知識。此外，老師生動的語言魅力讓我感觸頗深。委婉、優美的語言使整個過程充滿了活力。在老師的引導下，孩子們輕鬆地閱讀，仿佛融入了書中，融入了作者的世界。
一堂成功的語文課就像聽作者的個人吟唱。李春榮老師做到了。她把所有人都帶進了中文課，讓孩子和觀眾與作者融為一體。
創設個性化的教學情境
學生是不同的個體，年齡不同，思維方式和接受程度也有很大的變化。因此，教學情境的創設應立足於學生的特點。雖然每個教師都有自己的教學特點，在預設的教學中也有自己的思想和目標，但學生作為受體的特點是不容忽視的。當聽不同的課程時，感覺是不同的。例如，向春梅的音樂課，主題是“手拉手，地球村”。面對孩子幼稚的話說,老師使用了很多教學方法:直觀的圖片,優美的音樂旋律,玩遊戲,讓學生接觸周圍的例子很容易理解老師的教學通過改變音樂的理解成一個形容詞的口語和改變“問我學習”到“我要學”。國小教學充分利用學生的好奇心、活潑好動、求知慾強等心理特點，激發學生積極思考，激發學生求知慾，激發學生探索和追求的強烈興趣。將學生的認知情感從潛在性狀態提升到能動性狀態，從自發的好奇心提升到強烈的求知慾，產生積極的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
了解教師教學質量對教學的重要性，不斷積累和豐富
每個教師都有自己獨特的教學風格，在課堂上使用不同的教學方法也體現了其價值選擇和價值追求。教師的教學理念可以轉化為自身的教學素養，逐步形成新課程實施所需要的教學行為，能夠熟練地運用到教學實踐中，並在日常教育教學中得以實施，需要不斷的積累和豐富。在聽力課上，我覺得有很多好老師，但也有一些老師在教學過程中不稱職。教師是否優秀，取決於教師能否熟練地駕馭課堂，能否始終保持良好的'教學狀態，能否妥善處理課堂中出現的突發情況。而要達到這樣的卓越需要在日常生活中加以落實，書本上的知識、前人的經驗、營養都不容忽視。
通過這次聽力活動，我不得不思考自己的教學。要成為一名優秀的教師，課堂上的激情是必不可少的，而課後的反思和提高應該是每個教師都應該做的。在探究這門課的時候，我們應該有一個衝勁，應該包括當老師的全部熱情，認真思考每一門課，學會從不同的角度分析課文，讓老師和學生真正成為朋友，一起學習，一起進步。
關於聽課總結範文 篇9
國中地理聽課心得體會
20__年11月2日我參加了渾江區“青峰杯”國中地理“關注學生讀圖能力的培養”主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節課風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，在教學中，老師們都採取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發教，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學：老師們採用多種形式創設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕鬆愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養學生紮實地掌握和運用地理知識。採用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極藉助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
國中地理教師聽課心得體會
今天，我參加了由__中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理教師杜靜老師精心準備的《澳大利亞》這一節課。杜靜老師帶來了精心準備的課程設計和新穎的教學理念，讓我受益非淺。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：
一、呈現情境，導入教學。
這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知_而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產生了濃厚的學習，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕鬆、老師組織的到位。充分體現了“先學後教”的教學理念。在今後我們的課堂上應該少用“上節課我們講了”“這節課我們來學習”之類的語言導入，應儘量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。
二、從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯繫學生生活。
本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學上注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅遊資源和人文景觀時所選取的例子都是從現實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最後再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯繫起來。學生髮言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點的探究式學習方式，激發了學生的學習興趣。
本次聽課活動，杜靜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啟發性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什麼《澳大利亞》的養殖業發達?既引導學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導學案實效性。多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利於提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。杜靜老師準備的導學案內容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學案設計符合學生的實際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待於今後進一步完善。
關於聽課總結範文 篇10
幾年來，學院堅持“內涵發展，特色提升，制度管理，和諧校園”的治校方略，大力弘揚“創業敬業，求是求新”的學院精神，深入實施“六大工程”，把師資隊伍建設放在學院工作的重要位置，採取了多項改善師資隊伍結構、提高教師教學水平的措施，如大力引進高層次人才，鼓勵教師在職進修，聘請專家、學者講座，評選學科首席教師，新教師崗前培訓等，取得了顯著的成效，教師隊伍組成結構和實際教學工作水平都有了明顯的改觀和提高。教學管理水平一步一個新台階，湧現了一批德才兼備的優秀教師，開創了教育教學嶄新局面。專升本人數連續九年在全省高校保持第一，首屆本科畢業生考研率居全省高校前列，今年生源減少、競爭激烈的形勢下，順利超額完成了招生任務，為學院的發展注入了不盡的活力，描繪出廣闊的前景。這些成績的取得彰顯了學院領導的求真務實、開拓創新的光榮傳統和優良作風，也充分體現了學院廣大教師苦幹實幹的創業精神。但由於學院建立和改制時間短，師資隊伍脫胎於成人中專、化工學校及其他職業學校，師資水平存在參差不齊的現象在所難免，課堂教學中存在這樣那樣的問題實屬正常。
一、主要成績和優點
1、授課教師都具有愛崗敬業的職業道德，態度認真，作風務實，師德高尚，謙虛好學。
2、多數老師教學素質較高，基本功紮實，教學環節較齊全，教學結構較完整。
3、多數老師對教材較熟練，備課較充分，講解清楚條理，處理教材得當，注重新舊知識聯繫，溫故知新，以舊引新。
4、青年教師學歷層次高，知識底蘊深厚，可塑性較強，有較高的潛質和發展前途。
5、多數老師注意與學生交流，激發學生參與教學活動，啟發學生積極思考問題、回答問題，努力營造生動活潑的課堂氛圍。
6、多數老師能正確製作課件，熟練操作多媒體，增強了教學效果，提高了教學效率。
7、多數老師注重知識與實際的聯繫，倡導學以致用。
二、主要問題和不足
1、教學觀念比較陳舊。我國實施素質教育已有十多年，但素質教育的理念還未在我院深入人心，一些現代教育教學的原則還沒有在教學中得到充分體現，如教學中的主體性、全面性、發展性等；一些有益的傳統教學的理念和原則也沒有在教學中得以很好地繼承和發揚，如有教無類、因材施教、互教互學等。特別是學生的主體地位沒有很好地體現出來，老師滿堂灌的現象還比較普遍，課堂缺乏生動、活潑、民主、和諧的氛圍。
2、教學目標制定和達成不夠全面。現代教學目標包括知識、能力（技能）、品德（情感）三個方面，即三維教學目標。而許多教師只注重知識的傳授，忽視非智力因素的發揮和潛能的挖掘，輕視學習能力和創新能力的培養，忽視教材中隱含的道德修養因素，難以達成全面的教學目標要求。
3、教學基本功不夠紮實，有的教師，特別是青年教師，不注意或不種種教學基本功的學習和苦練，有些教學行為和習慣不規範而影響教學效果。如半數設計不合理，正副板書分不清，書寫潦草、繁簡不當，語言表達平鋪直述，缺乏抑揚頓挫，無感染力；教學環節不夠全面，教學手段運用不夠恰當等等。
4、教學方法比較單一。一般教師以講授為主，不管教學內容屬於何種類型，很少採用討論時、談話式、研究式等多種方式方法。難以激發學生的主動能動性，課堂氣氛比較沉悶，教師講的口乾舌燥，學生聽的昏昏欲睡，特別是下午第一節課，學生睡覺的比較多，這種現象直接影響了教學效果。
5、多數教師重教學管理。有的教師只管教不管學，認為講完課就完成了任務，不管學生聽不聽，缺乏統一的嚴格要求，學生沒有養成良好的學習習慣。教師普遍不重視學法指導，不重視課堂上的即時反饋矯正，給教學效果大打折扣，與教師的老董付出很不相符。
6、辦學條件和教學手段有待改善。有的院系沒有合堂教室，直接影響合堂教學的效果，有的教師沒有安裝多媒體教學設備，有的學科缺少必要的常規教具，從而影響了教學質量。在力所能及的情況下，應儘量增加或改造有關的教學設施，從而滿足教學的需要。
三、對教學工作的幾點建議
1、進一步更新教育教學觀念。影響教學效果的因素固然很多，單教育教學理念是決定
因素。思想決定方法，在教師知識結構相似的前提下，教學理念不同，教學效果截然不同。大學時輸出人才的工廠，繼續升學的壓力相對較小，更有必要也有條件實施素質教育。要以全面育人為根本，以提高學生的全面素質為宗旨，以加強德育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，要進一步樹立正確的人才觀、學生觀、質量觀，做好學生的引導者、啟發者和激發者，讓素質教育的理念在教師的頭腦中紮根，在課堂上開花、結果，才能使課堂教學發生根本變化。
2、進一步強化三維教學目標意識。三維教學目標與素質教育是相輔相成的，其要求是“掌握知識，發展能力，陶冶情操”。它是以學生為主體，為中心提出的，而不是以教師為中心提出的，講的是學生達到什麼樣的境界而不是教師交到什麼樣的程度。他充分體現和強調了學生的主體地位。教師要充分挖掘教材中的能力價值和道德價值，以知識為載體，通過學生的親自動手、動腦，親自體驗，達成預設的教學目標。
3、新教師要補上學科教育學和心理學的課。教育學和心理學史教師的必修課，剛參教的青年教師，特別是非師範類畢業的，不管學歷多高，都應補上這一課。學校應對他們進行必要的督促和檢查，唐他們首先通過這一關，並多向老教師學習和聽課，儘快進入教師的角色。要先期舉行示範課和講課比賽，以促進課堂教育的改革創新。
4、向教學管理要質量。要把教學的重心轉向學生的“學”，任課教師要摸清學生的認知前提和知識準備，有的放矢制定和實施教學計畫，徹底根除“任務”觀念，既要管教又要管學。課堂上要時刻關注學生的情緒和反應，要採取各種手段和措施，激發和調動學生參與教學活動的積極性，讓他們全身心的投入到學習中，力求全部參與，全程參與，儘量讓他們的思維與老師的講解發生共鳴，不能只停留和滿足於“講好”和“講完”。要制定和履行必要的課堂紀律、作業檢查制度，加強對學生和學習的檢查和監督，培養他們良好的學習習慣，向管理要質量，向學生要質量，把教學成果最終落實到學生身上，要注意倡導“最佳化課內，強化課外”的方針，在加強課堂紀律要求的同時，也要加強學生課外的管理，嚴謹和杜絕學生上網咖等不良行為的發生，讓學生收心，安心於學習，要關心學生的課餘生活，不能只管課內，不管課外，因為課內和課外是緊密相連的。
5、進一步有話和改善教學設備。在力可能及的條件下，各院系要建立健全合堂教室、多媒體教室，添加必要的教具，模型等常規教學用品，已有的，要充分發揮其作用。使用多媒體輔助教學要做到課件實用，操作熟練，並與常規教學手段互動使用、密切結合，力求增強視覺效果。激發學習興趣、節約時間，提高效率。工科和農學等實踐等較強的專業，要密切聯繫科研、生產實踐，儘量避免和減少單純書本知識的傳授，著眼於培養學生的實踐技能。
6、最佳化教學全過程，打造和諧高效課堂。要加強課程建設，最佳化精選教材，深入研究教材教法，精心設計教學過程，創設蘊含知識信息的教學情境，引導學生採用討論、合作等多種形式，運用已有知識結構，去分析和研究新的問題和矛盾，讓學生在問題解決中獲取知識、發展能力、陶冶情操，並利用及反饋矯正手段強化所學知識技能，從而構建起新的知識結構。教學活動的一切安排，要圍觀“讓學生跳一跳能摘到桃子”為中心，全程模擬“摘桃子”的過程，全面最佳化教學環節，自然也就突出了學生的主體地位，提高了學生的素質，達成了三維教學目標。
7、搞好教學定位，實施因材施教。省教育廳最近把省屬高校分為“基礎型、套用型、技能型”三大類，取消了原有的“重點”和“非重點”大學之分。我院應屬於“套用型”大學，應以培養套用型人才為主。各院系應根據自己的情況，將學生科學分類，做好教學定位，對不同的班級和學生實行因材施教。即使同一班級的學生，其素質水平也參差不齊，在教學上不能一刀切，也要摸清學生的底子，採取針對性措施，讓每個學生都有學有所得，學有所成，以快出人才，出好人才。
8、進一步加強理想教育，力求人人稱“人”。我院有著優美清潔的外部環境，又有著濃厚的文化氛圍，但經過這段時間的觀察，出現部分學生缺乏應有的精神，應有的朝氣，不是惜時如金，而是虛度年華。每當課堂上看到有的學生在玩手機，做小動作甚至睡覺，我就感到非常惋惜和痛心！這些學生生活如此優越的條件下，坐在如此明亮的教室里，卻不知道學習，只知道玩耍，如此浪費和踐踏著美好的青春時光！這些學生為什麼如此麻木無知？原因是他們從小沒有受過苦，沒有接受良好的家庭、學校教育，而是只接受了社會的負面影響，變得麻木不仁，靈魂空虛，這樣下去是很危險的！但他們既然跨入了我們學校的大門，我們就有責任解救他們，為他們終生負責，幫助他們重新燃起理想的火花，把精力集中在學習和品德修養上，使他們走出校門後成為社會有用之人。為此，學校應進一步加強後進生的思想教育、理想教育，增強他們的責任心、緊迫感，立志成才，立志成人，否則我們就對不起孩子的家長，有負於教育工作者神聖的職責！
課堂教學改革是一項長期的艱苦的細緻的工作，不能一蹴而就，更不能止步不前，只有專抓不懈，齊抓共管，才能見成效，出成果。
關於聽課總結範文 篇11
我們在學校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學設計給我留下了深刻的印象。
我覺得這些輔導員的優點有教師以下幾點：
一、教師都注重對學生的人文關懷，以學生為本，以學生為高中學生主體展開教學活動。這對學生的終身發展都是有益的。
二、每節課的教學容量都很大，而且環環相扣，師生的互動也都能體現得很好，讓學生在參與活動中有更多的體驗、感受，而後讓學生帶著愉悅的體會再去表現和創造。
三、在英語教學中，根據學生的心理發展特點，在課堂中穿插各種對話和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會有學生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“Food”這一堂課，以three—elements和nutrient入手，給學生看一些食物的圖片，讓學生分別說出不同食物什麼營養成分含量最高，營養元素另外讓學生把食物根據營養成分按pyramid排列，激勵了學生的熱情，充分培養了學生實際運用英語的潛力。
新的課改要求我們提高學生的素質為宗旨，注重學生的參與意識參與和剖析精神，發揮學生的導向性。這幾位教師正是新課改的學生下的開拓者，透過情景教學來激發學生學習英語的興趣。讓學生髮現問題、解決問題，以不斷提高學生的實踐潛力。
在幾位教師中其中華師大英語辭彙二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的潛力給我印象最深，學生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過三十分鐘了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的'多媒體教學地吸引了學生的上課興趣，透過多種活動引導出學生的興趣，讓學生在課堂上才敢於發言，敢於張口說話。
教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身石蜊，創造性地開展教學活動，激活教師的學習熱情，激發學生的學習興趣，激勵學生的學習信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學中教師教學要精心設計課堂教學，注重教學方法，要重視讓學生在創造性的學習活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學生的評價，更主要的是讓學生在自主發現的活動中獲得。學生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，獨創性得到充分的體現。學生在體驗試玩中享受到了快樂，在快樂中會發揮了創造力。
透過這次講課學習，我覺得在說實話教學上要有疑必問，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改善自己的教學組織工作。並在實踐中去探索改善教學方法，成功進行有效及時的反思活動。
關於聽課總結範文 篇12
從二月底開始，踏入大名回中教學活動步入聽課周。作為一名實習生，我有幸活動參加本次的聽課學習活動。經過兩周的聽課學，讓我開闊了眼界，豐富了教學歷程，學到很多東西，受到很多啟發，聯繫著一個多月的實習教學中的經驗和問題以及在學到的理論知識，說一說我的心得體會。
大名教學方法完中採用的是杜郎口教學模式。通過在大學傳授的、向本校老師的學習和請教以及一個半月一個多月的親身教學經歷，我了解到，與傳統教學模式不同，代表性杜郎口教學模式最大的特色就是在課堂上讓學生真正動起來。在學習中，老師和家長之間的人格是學生家長平等的，相互學習，教學相長，老師不再是權威，而是學生學習的參與者、引導者、合作者。班內學生以小組為直屬單位，合作學習，相互幫助，共同探究。通過小組間的討論合作，集思廣益，是學生對問題的印象更加深刻，了解更加全面，理解更加透徹，使學生真正成為課堂的主人，而老師要起到穿針引線的作用讓學生以自己的方式分享自己的聲音。
學生各抒己見，積極性很高。新的課堂模式，使學生互相取長補短，共同進步，培養學生的業務合作團隊精神。教學內容杜郎口模式教學還有一個特性，就是課前都會提前發給學生一份由各科學習組老師按時精心編寫的學案，讓學生課前預習並有目的地自主學習，體現了“先學後教，學案導學，精講點撥，當堂達標”的高效教學模式。通過課前學案預習，讓學生了解本節課所學知識，通過基礎知識練習，既讓學生找到自己的薄弱點，又讓老師在教學中具有針對性，對症下藥，真正體現學生的主體優勢地位，提高學生提出難題、分析問題、解決問題的能力，教師真正做到點撥、解惑、升華。
課堂上，教師成熟的教態、教姿、教風給我留下了深刻的觀感，精心地備課讓我很感動，獨特的教研設計也讓設計我很敬佩。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學並不是簡簡單單地把書本知識讓學生知道，而是能在課堂這個的舞台上演繹出屬於你自己的傳奇。
由於本校學習並實施杜郎口教學模式還不到一年，時間不長，所以施行過程還不是很成熟，在實施過程中仍然存在一些問題。一是在學案的編排上要典型。十五日的學生剛接觸國中知識，對知識點還會有純粹模糊狀態，本校有一些則一種選擇學生基礎知識較差，在題目的選取上為不僅要有典型性，還要符合學生學生的既定學習情況。難度最好讓學生“跳一跳就夠著”，學案上的內容既要完成學上用目標，有不可涉及太多，題目設計要有梯度，這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生的'獨立性和自主性以及解題能力。二是教學流程中的合作中探究環節可以更靈活一點。
在聽一節數學課時，我大多學生的合作探究缺乏在個人思考基礎上的真正合作探究，只是流於形式。有的學生還會趁此機會閒談說題外話，出現一些混亂現象。其實，對於那些基礎的、難度很小的題目不用討論，沒有必要非要小組討論，既可以節約課堂時間，又可以提高課堂效率，不要拘泥於形式，二是要根據實際情況而定。三是教師在講解時一定要突出“精”。正正體現出“點撥”的作用和效果，使在自己分析解決問題時快速找到切入點，合理剖析疑點，正確分清更易混淆點，正學會解決問題。
通過這段時間的課後活動，豐富了我的教學研究經驗和教學方法，給我的實習教學工作帶來了很大幫助，同時又看到了自己的不足，讓我思考怎樣誘導自省和組織學生學習，思考怎樣編寫好導學案，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省整天和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”聽課是教師成長那條的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，不斷地提升自身的素質，充分利用一切學習機會，多對比，找到自身存在的問題，多反思，彌補自己的不足，提高自己駕馭教學內容課堂教學的能力，並文化教育真正地達到教育的理想境界—“寓教於樂”。
關於聽課總結範文 篇13
為了使教師儘快勝任教學工作，也為了使教師的上課不與社會與脫節。我校規定了每位教師必須聽課。對一個老教師來說，堅持聽課，可使自己儘快成長。那么對於老教師在聽課時該怎樣聽呢？我想從以下幾個方面與教師們去探討。
一、聽課時該聽什麼？聽一節課，應有一個明確的目的，對於教師來說，聽課時需要關注兩個方面：
1、關注教師的教
教師不同於學生，聽課的目的是回去教學生。所以他們首要的目的是要看指導教師怎樣教。一般應注意如下幾點：課的結構。課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。老教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。例如：教學目標在何時採用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習動機；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，並激活舊知識；怎樣創設教學情境，導入老課的教學；怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統呈現老內容；採用何種方式完成對老內容的鞏固；如何設計多種形式的練習，加強知識的套用與遷移。除了注意每個環節的實現方式，還要注意時間安排，否則就會出現一節課“前緊後松”或“前松後緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。
（1）重點難點的突破：一節課的重點難點能否突破，標誌著這節課的成功與否。重點內容通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大；或是歸納的結論、規律所占地位突出。難點是指大部分學生難於理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。聽課時就要聽指導教師是怎樣縱橫聯繫學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。
（2）板書及教學媒體運用：一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利於引導學生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓練學生的隨意注意的主動性，便於課堂小結和課後複習等功能。
教學媒體是對教學起輔助作用的。恰當運用媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助於提高學生的接受能力。但是媒體運用不是多多益善，先進的媒體未必收到良好效果。所以聽課時要注意結合教學內容，看指導教師媒體的選擇、運用是否行之有效。
（3）課堂氣氛。課堂氣氛是瀰漫、充盈於師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創老能力。一個好的教師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創造奇蹟，喚醒各自沉睡的潛能和時空；在這樣的課堂上，教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致地發揮。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位的？是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？這些都是老教師聽課時需要特別注意的。
2、關注學生的學
對於學生的學習活動，老教師應該關註：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成；學生分析問題，解決問題能力如何等。
二、聽課時的角色定位
在聽課時，教師應該把自己定位為以下兩種角色：
1、審美者：教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處，閃光點，為我所用。從這個角度講，老教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示科學的理性美；更要用心去體會教學過程中的尊重、發現、合作與共享，這是更高境界的.美，值得我們去永遠追求。
2、參與者：教師在聽課時應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。教師如果把自己定位為課堂教學的旁觀者，聽課前無充分準備、聽課過程中無視學生的課堂活動、不重視收集學生課堂反饋信息，就不能了解指導教師的意圖，無法獲取學生全面的、真實的課堂表現。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學活動中，並儘可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好一堂課奠定基礎。
三、聽課後的反思、總結
聽課後，要認真思考。指導教師的課，不一定沒有缺點。一節課的好壞，不同時期、不同學科有不盡相同的標準。此外，一堂好課還要做到：要有科學性。這裡的科學性一指呈現的材料、知識、觀點必須是正確的；二指教師所採用的教學手段、教學方法要符合學生的認知規律。要有特色。一節成功的課必須包含著教師特有的教學風格，沒有鮮明的個性特點就很難把課講出色。同時必須體現一定的教育思想。一節課要有足夠的信息量，而且結構嚴謹，密度合理。當確定為一堂好課後，就要進一步思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把複雜問題轉化為簡單問題的？自己應怎樣對“閃光點”活學活用？思考之後，要和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案，並付諸實施，但不能生搬硬套。
關於聽課總結範文 篇14
最近，我到北海雙語學校參加了坊子區國小語文教學培訓會議，我聆聽了三位優秀教師執教的三種不同類型的課，收穫良多……下面我說一下聽課後的感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節課都讓我有所收穫。感受到了教師們對改進課堂教學的願望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關係的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，並能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規範的漢字書寫，簡明的板書，聲情並茂地示範朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。鍾斌老師的課有四個方面的優點：
1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。
2、以識字寫字為重點，是貫穿於國小階段的重要教學內容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發學生展開想像讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，藉助課件、板書讓學生試著背誦。
紀曉菲老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然後逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足於整體感受及創設情景，表現出一位優秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且紮實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進理念與學科特色結合起來
要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢於突破，敢於嘗試，以學生髮展為本的思想，體現了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據的說話，有條理的發散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。
三、鑽研教材，遵循規律
語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，並提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩文章的寫作方法，最後適度拓展。
鑽研教材，下功夫把握教材，多鑽研，多思考，多研討，多積累。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發出勃勃生機。
關於聽課總結範文 篇15
前段時間，我們積極參加了礦區組織的“評選學科帶頭人”的聽課活動，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學習的熱情很高，都進行了認真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結合當前的語文教學改革，進行了研討。可以說置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。現將聽課心得總結如下：
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一步步的深入語言文字內部。
2、駕馭課堂的教學能力很高，獨具匠心，精心設計，從學生出發去備課，根據自身特點，根據教材，設計教法、學法，擁有了自己的教學風格。
3、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時，通過轉述，把文章換成大珍珠鳥的角度，讓學生來複述課文，由此激發學生的創造力；其次，注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學《月光曲》這課時，就通過學習指名讀、配樂讀、齊讀、示範讀等多種方式，充分體會了貝多芬情感變化，層次非常清晰。
4、紮實的語文基礎的學習。《語文課程標準》強調一定要扎紮實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎紮實實的語文基礎學習。
例如識字教學採用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
總得來說，通過這次聽課，它豐富了我們的教學經驗和教學方法，給我們的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今後我們將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，更好地完成教學工作。
關於聽課總結範文 篇16
我校本學期的公開課活動周教學活動已經圓滿結束，這次公開課活動周中，我校共有4位青年教師執教了公開課，前來聽課的領導和老師合計近70人。4位年青教師執教的公開課受到了聽課教師的一致好評。
本次公開課活動周我校領導高度重視，為了組織好這次公開課教學活動，教育研究室和教務科事先召開了教研組長會議，強調了公開課的必要性的及其意義，提出了要求，對模式建構、教法等做了統一要求。
在這次公開課活動中，執教公開課的教師都以積極的態度主動承擔這次公開課任務。他們都進行了精心的備課，精心選題，巧妙設計，深入鑽研授課內容，多次請教老教師，對教學設計反覆修改，作了大量充分的準備。機械教研組的藍平老師在這次公開課的授課過程中，採用了多媒體的教學手段，以套用項目為載體，以任務驅動的形式，結合項目教學法實施教學，收到了較好的教學效果。
課堂上，各位教師鬆弛有度，抓住重點難點，講解深入淺出，突出課程實踐性教學，顯示了較高的駕馭課堂的能力。再次，教學管理部門的科室領導和每位教師積極參與聽課、評課，把聽課作為自己學習經驗、發現不足的機會；在評課過程中每位教師開誠布公，暢所欲言，無論是講課者還是聽課者都有較大的收穫和提高。
以上4位老師用他們的心血，他們的智慧，他們的行動，以及他們對工作的認真態度和高度的責任感，為我們創造了一個個典型的教學案例。我們高興看到青年教師經過多年的磨練，正在逐步成熟起來。我們有理由相信，通過全校教師的共同努力，我校教師的教學水平將會有較大的提高。
關於聽課總結範文 篇17
首先請允許我向在座的各位領導、表示衷心的感謝。謝謝領導的支持與信任，，給了我這次外出學習的機會!下面我將這次學習情況介紹一下。主要有兩方面一是聽課心得，一是參觀田家學校的心得。
一、20xx年11月22日上午，由遼寧省基礎教育教研培訓中心組織的國中語文教師課堂教學大賽開幕式在田家學校隆重舉行
。省基礎教育教研中心研訓部主任、國中語文教研員都春月、盤錦市教師進修學院院長張佳余、國中部主任張娜、國中語文教研員趙繼武、田家學校校長金國輝以及來自全省十四市的300餘名國中語文教師參加了開幕式。
本次比賽為時兩天。在這兩天的`課堂教學大賽中，參賽的十六名語文教師以其自身紮實的教學基本功，充分展示了語文課堂教學的無窮魅力。生動形象的講解、聲情並茂的范讀、恰到好處的點撥、工整美觀的板書、課外知識的拓展、飽滿激昂的情緒無不讓人由衷嘆服，得到了評審和與會數百名教師的稱讚。
我有幸的觀摩了七節課，課堂上年輕教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，使我收穫頗多。我從以下幾個方面談談我對此次活動的學習心得：
第一，備課的精心和設計的新穎。授課教師的課件多採用幻燈片，課件內容豐富，設計引人入勝，利用直觀形象的圖片有利於學生理解掌握，更能調動學生學習的積極性。鞍山的王丹老師在講授《老王》一課時，用讓世界充滿愛這首歌曲配著各種不幸者生活困苦的圖片去感染每一位學生，讓學生學會去關愛生活中的不幸者，學會以善良體察善良，以善良回報善良。盤錦市的張偉老師在講授《雲南的歌會》一課時，用彩雲之南這首歌配著雲南各種美麗的圖片向學生充分展現出彩雲之南的民族風情與民俗文化。
第二，注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的感受體會。我所聽的七堂課都是分組教學的形式，全班三十人分成六個小組，五人一組坐在一起(大螢幕)。課堂上老師拋出問題，以小組為單位合作討論後並派出一位同學匯報成果，其他組同學對該組同學進行不同的點評，教師最後進行個別重難點問題的講解。很多老師在課的結尾都讓學生自己暢所欲言，談談本堂課的收穫。盤錦的張偉老師在上課時，讓同學寫板書，在寫完課題後，讓同學自己說通過本節課希望能學到什麼。並讓學生自己的理解方式談談什麼是優美的語句。學生們各抒己見，積極性很高，非常有利於鍛鍊學生的口語表達能力，課堂氣氛活躍有序。
第三，注重反覆朗讀。無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，藉助朗讀反覆欣賞感悟文章的情感和語言。比如：遼陽的劉君老師在《夏感》一顆中讓學生反覆誦讀，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，感受夏天的特點。盤錦的張偉老師在《雲南的歌會》一課中，引用了孔子的話：“工欲善其事，必先利其器”來向學生傳達了朗讀對於學習語文課文的重要性。
最後，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。在上課時，這幾位老師的
語言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學評價的語言，她們都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“這個地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”，“對於這個問題，你先保留自己的意見，我們聽聽其他組的不同建議”以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
二、這次比賽，田家學校的語文骨幹教師也為大家上了一堂課《春》，她為我們展現出了新穎的教學模式。課堂上充分地體現出了自由和平等。
上課開始了，首先一名學生組織課堂演練(內容:提問基礎知識，古詩詞，文體常識等)。接下來由授課教師進行情境設定導入本課。然後有一名學生介紹本課的學習內容和目標。接下來就由小組(有時是全體)按照“學案”的順序開展學習活動了。學生可以自由離開座位尋求教師和同學的幫助，每個人都能自由地表達，無論是男生還是女生，都能大膽地、自然地發表自己的意見，教師把自己融入到學生中去，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。
經過同行人員的交流，不難發現田家學校課堂的一個共同的特徵：老師敢於放手，把課堂還給學生，把時間和空間讓給學生，把整個的學習過程放給學生，把發展的舞台送給學生，學生的自主性得以充分體現。教室的三面都有長長的黑板，每個教室外的走廊上也有一塊大黑板。每個人都能到黑板上書寫，黑板成了學生施展才華、展示自我、合作交流的陽光地帶。在課堂上討論問題時，師生是學習的合作夥伴，是平等探討和交流;學生自由發言時，老師積極了解學生的思維，認真傾聽學生講解，關鍵時候及時地追問、點撥和評述。
通過此次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學能力。
關於聽課總結範文 篇18
歷時一周的公開課結束了，我總共聽了16節課，受益匪淺，有許多節鮮活生動的課令我感動，有許多可圈可點的地方值得我去學習，現將聽課總結如下：
一、每個老師都很敬業，認真迎合學校要求。
最大的講課老師已經50歲了，而都是認真備課，投入講課，使用多媒體調動學生的學習興趣，產生了一節節好課。
二、大部分教師遵照學校要求執教。
數學教師按照“四環三查”模式教學。語文老師按照“主題學習”執教，都採用“自主——小組合作——探究”學習方式，有導學案引領學習，展開與文本的深入對話的有效性。展開互評、互說課、全盤聽本組的課，費時大，投入了大量的時間和精力。
三、每個老師都能充分利用多媒體輔助教學。
有的老師的相當精美，有一定的水平，體現了一定的價值。從而也深刻地認識到好的可以讓學生直觀地學習新知，提高學習效率。
商榷之處：
1.雖然老師們付出了很多精力和時間，但大部分課堂任務完不成，這是各方面因素造成的。
2.應該增強時間觀念，合理安排控制每個環節的時間，該收則收。
3.不斷學習，增強教師本身素質，將功夫下在平時，下在課前，才會有精彩而高效的課堂。
總之，講好一節課不容易，而只動嘴皮子評相當容易。教師的工作任重而道遠，望加倍努力，爭取一次次進步。
關於聽課總結範文 篇19
在20xx年10月1310月15日，於費縣參加山東省臨沂市國小科學講課比賽聽課學習，會議聽取了十多節市級講課比賽課，並聽取了專家的簡單點評，使我受益匪淺。
會議聽取了《杯子變熱了》，《水往高處走》，《改變沉和浮》，《水流有力量》，《天氣與生活》，《熱氣球上升的秘密》，《空氣在哪裡》，《四季更替》，等市級科學比賽課，它們各有千秋，有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發現問題，提出假設，實驗驗證，思考得出結論的過程，注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發揮到極致，學生的學和老師的指導渾然一體，水到渠成。
問題情景的創設，要和我們教學內容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發學生思考，引領學生展開科學探究。像杯子變熱了一課，郯城的李老師創設的非常好，找了不同材質的四個杯子，先讓學生用手摸一摸，感覺杯子的溫度，然後倒上熱水，再讓學生摸一摸，感覺杯子的溫度，而後又讓學生摸一摸這四個杯子，有什麼不同的感覺。從而產生了問題：杯子能傳熱嗎？其他物體能傳熱嗎？熱是怎樣傳到手上的？不同材質傳熱性能不同嗎？問題出來了，使這一課的科學探究順利進行，水到渠成。如果每一組有這樣不同的四個杯子，讓每一個同學都去感知，相信效果會更好吧。
科學實驗的設計一定要科學，能夠說明一定的科學道理。不能是似是而非的。如說明熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。實驗是這樣設計的：平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個倒扣的紙杯，平衡尺平衡了。在其中一個紙杯底部用酒精燈加熱，紙杯上升，兩邊傾斜了。說明熱空氣會上升，熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升，給紙杯一個衝擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的，紙杯是倒扣的，一個紙杯上升了，能說明熱空氣輕而冷空氣重嗎？
引領學生科學學習，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對於不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農民來說是歡喜，對出行的人來說是沮喪，對賣雨衣、雨傘的.人來說是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉化不利的一面，這些才是本節課應該向學生滲透的。
科學學習要以探究為主，科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程。科學探究要深入一些，教學環節要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。獲取科學事實，是一個十分重要的教學環節；指導學生思維活動的展開是教學設計的主線。科學結論的得出要體現學生的思維過程。
科學探究的過程也就是學生創新活動過程，創新思維習慣是長期逐漸養成的，長期的創新思維活動才有可能養成創新思維習慣。創新思維是創新能力的主要組成部分。創新思維是人的思維的最高表現。對學生的創新思維訓練是有一定規律的。因此，教學中應注意：要鼓勵、保護學生思維火花的產生。要教給學生善於捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創造的能力，有待我們去開發。
總之，科學課要以探究為核心，注重學生的基本技能和思維的訓練，科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程。
關於聽課總結範文 篇20
20xx年11月19號，我們九年級部分數學老師有幸去石家莊參加了同課異構的教研活動，受益頗多。因為課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現教師們紮實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平台。
下面是我聽數學課的一點心得體會：
一、教師善於創設情境
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發
學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。比如張向釵老師的旋轉教具，製作精良，輔助教學。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術在各科的魅力！充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。我們能從聽評課中，找到授課老師的閃光點，查找自己的不足，更好地把握教材，把一些教學方法思路帶到自己的教學中去，豐富自己的教學。
關於聽課總結範文 篇21
在學校領導的精心組織和領導下，全體一線教師參與的高效課堂展示活動目前告一段落，現把個人參與聽課的感想總結如下。
一、在這項活動中，全體教師從思想和行動上高度重視、積極參與起到了很好的效果，主要表現在以下幾個方面：
1、講課前認真學習。
學校的“達標課標準”以此為指導認真備課、練課，年輕教師以此為提高教學水平的契機以嶄新的精神風貌走向展示講台，老教師以身作則、與時俱進也積極參與到了高效課堂達標課展示活動中來，為年輕教師起到了表率作用。
2、課堂表現。
大部分教師在課前自學、課上導學、小組竟學的教學設計和組織上都做的很好，並注意了課堂訓練和布置了課下訓練作業，部分教師的課堂小結別具特色，確實做到了提高課堂效率。
二、個人有幾點想法提出來想大家一起探討。
1、小組竟學的使用中營造竟學氛圍是關鍵，獨立能完成的就沒必要採取小組討論的方式，另外對於已較難問題，小組合作解決不了的不要浪費時間，教師應及時進行點撥甚至用啟發講授法，以提高課堂效率。
2、小組竟學的使用中，同一位老師代的平行班學習小組情況不一樣會給老師上課帶來影響，一方面代課老師要根據不同班級的不同情況採取不同的調整，另方面需要全體老師共同努力，讓各班的小組竟學平衡發展。
3、及時想辦法檢測自己每一節課的課堂效率是否高效，及時反思總結非常重要。
關於聽課總結範文 篇22
20xx年12月10日我校組織地理組的人員來到老莊子中學聽一些優質課，在這次活動中一天共聽了四節課，分別是老莊子中學的李紅艷、任各莊中學的趙淑紅、毛家坨中學的張亞娟、和小城子中學的柳貴君老師。通過本次聽課對我的震動很大，受益非淺。
首先是這四位教師的講課都套用了現代化的教學手段，我們都知道現代的教學要求教師把枯燥的、同學難於理解的地理知識轉化為同學容易理解和記憶的知識，這就需要運用多媒體的教學手段，培養同學的學習興趣，使之掌握基本的地理技能和地理學習的方法。這四位教師在課下都經過了精心的準備和設計，製作了幻燈片，在電腦大螢幕上播放。從而吸引了同學的注意力，圓滿的完成了一節課的教學任務。其次是每個人身上都有自身的特色，例如趙淑紅老師善於抓住同學的心理，適時適度的運用鼓勵的方法，激起了同學的學習欲望，使這群第一次和她見面的小朋友們喜歡她，進而配合她的教學活動，並取得了很好的教學效果。這一點在我的教學中是可以吸取的，相信也可以取得比較好的效果。還有位教師在《世界的語言和宗教》一節中運用了小組競賽的形式，讓自身的教學面向全體同學，每個人都有參與的機會調動了所有同學的積極性，開始時效果很好，後半時教室比較亂，缺乏一定的秩序性。我想以後假如自身在教學中想套用小組競賽的形式就要事先做好這方面的準備。
因為任何事情不發生是不知道怎么處置，在這裡就可以提前當個借鑑，以防備自身以後有同樣的失誤。再次是有些教學方法使用太頻繁就會發生相反的效果，例如有位教師的討論方法運用了很多次，開始時還很吸引人，但後來就讓人感覺有些煩躁，同學也沒有了興趣。讓我明白了同學不太喜歡單一的教學方法，他們喜歡多角度的變換方法來學習地理知識，那樣他們會更有興趣更喜歡去學地理。
最後是給我感觸最深還是我要學習的東西還很多很多，希望以後這樣的學習機會多一點，也希望自身能得到鍛鍊！
關於聽課總結範文 篇23
平均數是在學生已經具備一定收集和整理數據能力基礎上，從生活實例出發，讓學生充分產生求平均數的需要，進而自主探究平均數的意義，掌握求平均數的基本方法，並能運用平均數的知識解釋簡單實際問題，體驗運用統計知識解決問題的樂趣。
卞老師的這節課一開始，創設了一個生動有趣的老猴子分桃子的事例，通過教師的貼圖演示，學生一目了然的看出老猴子分桃子的不公平，這一情境的創設為新課的教學做好了鋪墊，同時也為求平均數的方法（移多補少法）起到了遷移的作用。
卞老師還從由條形統計圖呈現數據，並利用條形圖中塗色方塊的移動揭示求平均數的方法，為學生理解平均數的意義提供了感性支撐，並在講解方法的同時，不失時機地滲透：平均數處於一組數據的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學生對平均數這一概念的認識顯得更為深刻和全面。
我認為在課的教學中，應該讓學生把平均數引進平時的日常生活，運用求平均數的方法來解決一些實際問題，真正理解數學就來源於生活，數學問題就在身邊，所以可以讓學生在課下蒐集關於平均數的信息，使學生感受到原來平均數用途這么大，日常生活中都離不開它。
關於聽課總結範文 篇24
10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞。
4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人？括弧中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……。讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。
三、設定簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發現他非常擅長並注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。
四、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實。
這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、紮實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。
五、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知慾望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，並且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的非常好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的!
六、具有紮實的教學基本功，調控課堂遊刃有餘。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，這次語文教學能手評比活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，儘可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。
關於聽課總結範文 篇25
本學期，我們組織了國小語文教師集體聽評課活動，收穫良多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學的地方還有很多。希望的李老師教學的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多.
讚嘆之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力？為什麼在課堂上學生樂此不疲？
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要紮實，語文素養要高，深入研讀教材。
2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。
3.簡簡單單教語文，靜下心來鑽課文。《地震中的父與子》這一課我在備課時，對教學環節在時間預設和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學習根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
我更喜歡林老師的教學嚴謹、科學。林老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
關於聽課總結範文 篇26
發問探索法
在學習過程中善於發現問題進行探索的方法。在同一教室里聽同一位教師的課，教材和課時相同，大家的智力也差不多，有的人漫不經心，不由自主地被教師牽著鼻子走;有的思維活躍，深思揣摩，不斷提出為什麼。課畢，前者迷迷糊糊似懂非懂，無所補益;後者釋疑若干，獲益良多。可見發問探索法多么重要!俗話說：好問無須臉紅，無知才應羞恥。不敢大膽地發問探索，結果使問題愈來愈多，學習無法深入，愈學愈被動。
既要敢於發問探索，又要善於發問探索，這就需要我們獨立思考，刻苦鑽研。思考了、鑽研了就會不斷給自己提出問題，有所發現。有位成績優秀的同學給自己作了五不問的規定：已學過的基礎知識未經複習不問;教科書或主要參考書沒有看過不問;教師課後留下的問題未曾深入思考不問;找不到自己的矛盾所在不問;提不出自己的思路不問。學生在渴求知識的過程中，經過深思熟慮，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，既積累了知識，又培養了愛思、多思、善思和探索的習慣。
課堂筆記法
在聽課過程記下必備知識的方法。好記性不如爛筆頭，做好課堂筆記好處是多方面的。第一，有助於抓住難點、重點和主要方法，便於課後再次回味教師的思路，掌握科學的思維方法，深化對課堂講授內容的理解;第二，有助於眼、耳、腦、手密切配合，協調活動，培養和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力;第三，有助於把教師概括總結的知識提綱挈領地記下來，積累大量寶貴的資料，使所學知識系統化、條理化;第四，有助於課堂聽講全神貫注，提高學習效率和質量。
記聽課筆記要做到三點：①處理好聽記的關係。作聽課筆記，學生處於一種較被動的地位，往往因聽誤了記，或因記誤了聽。有的同學為處理好聽與記的關係，提出三記三不記，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉為主動。②聽、想、記結合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子裡卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學抓住理解這一關鍵，總結了自己做筆記的方法：詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。③定期整理筆記。應當在複習中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利於知識的條理化、理論化，而且便於鞏固記憶和培養提高自學能力。
精力集中法
上課時，學生把全部精力集中於學習之中的一種方法。現在，我們有的同學心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管教師講得多好，對他來說出是枉然。精力集中聽課的做法：①明確的聽課目的，課堂上便能較集中精力聽講，反之，坐在教室里要做到全力以赴，較為困難，因為這樣的同學缺乏聽課動力。②耳腦並用，邊聽邊思考，向自己不時提出老師講的論點是否與客觀事實相符?所提供的材料是否充分、全面?這些論據是否必然得出其結論?等等問題。通過對這些問題的思考，使自己的大腦處於興奮狀態，避免注意力的分散。③大腦活動同肌肉活動一樣，經過一定時間出現疲勞。每節課結束，要走出教室作短時間休息或活動一會兒，以避免大腦疲勞而反應力下降，思考力減弱，精力不集中。④邊聽邊作必要的記錄，以防止思想分岔。⑤加強鍛鍊，保持身體健康，才會有旺盛的精力投入到學習活動中去。
集體討論法
課堂上在教師的指導下，學生們通過對教材內容開展集體討論進行學習的方法。政治課的集體討論，歸納起來有如下三種：①質疑問題性質的討論，即學生在預習的基礎上，大膽質疑問題，由教師將問題歸類，發動和組織學生對自己提出的難點、疑點各抒己見，開展討論，儘量求得自己解決。②精彩段落評議性質的討論。即把教材的精彩片斷交給學生，讓他們給予評議、鑑賞。③專題性質的討論。即根據教材內容，選擇恰當的專題，讓學生積極發表看法，引起爭論，促成對教材內容的消化理解。引導學生積極參加討論，不僅有效地發展他們的思維能力，而且可以提高其口頭表達能力。
高中政治也與國中很不一樣。背的成分少了，靈活運用的成分多。大部分題都是要求運用課本上的原理去分析時事。首先，當然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理後面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經濟學比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。
關於聽課總結範文 篇27
一個緊張的學期結束了，但自己卻難掩收穫。教學成績還是難有起色，目標難以達成，對自己的教學工作產生挫敗感。
期末考試成績出來，一、四班大體可以預料到，二班還是難有起色，離目標差好多，最不滿意的是三班。一直以來三班都是些自覺地孩子，所以後面很少檢查落實情況。最後測驗時候發現，後半學期三班學生對地理不是很重視，但為時已晚。
反思這一學期的教學工作，發現自己有好多誤區。對學生太過於信任、沒有嚴抓落實，導致孩子放鬆了學習。通過與一些孩子的交流，課下基本不看地理課本。哪個老師嚴厲一些，課餘時間就學習哪科。這說明孩子還是很不成熟的，需要引導，才能真正落實教師要求，才能學得紮實，才能提高成績。
在下個學期的教學工作中，應提高課堂效率、嚴抓落實，讓學生認真有效的完成要求。認真向其他教師學習先進教學經驗，抓準教學重難點；加強教學反饋，針對問題採取正確加以引導、解決。嚴格要求，不讓學生抱著僥倖心理，認識到學習地理的重要性和必要性。必須在下學期取得滿意的成績。
在這一學期中，我從一個小朋友都不認識，到現在全部91個小朋友都能比較快地叫上名字來，這就是我教育教學的前提。
在組織上，我組織了五個組，定了五個組長，分別是姚丹妮，鄭也琪，鄭心伊，姚艾田和史耀璇。每組十人，這樣，在組織遊戲的時候，有了好幫手。做操，站隊，我一個人忙不過來。
在學習上，我們教了從1寫到20，從一寫到十。兒歌幾首，歌曲兩三首。我的著力點放在家園配合，記憶手機號和家長名字上，大概有76人完成了背手機號的任務。還有從1數到50。繪畫教了，也不算教，就是引導畫人臉畫小兔子。學了一個兒歌操，做了幾個遊戲，都是最簡單的。文明禮貌，我每天主動打招呼。教育他們做錯事要說對不起。中班打算教寫名字，做體操，規範工整寫字等等。
在工作上，發生幾次學生安全事故，尤其是星期五和快放假的時候。摔著胳膊，扎手心，碰破嘴唇等等。我的處理，首先是重視，我馬上到出事地點，看看是什麼情況，嚴重的話，告訴王彩景老師。再看下一步行動。是聯繫家長還是上點藥。每天把衛生搞好，讓小朋友們在乾淨的環境中生活。
難點就是處理家長關係。有的家長對我冷嘲熱諷，干預我的教學，有的家長天天在學校守著孩子，我不好管教，意見最集中的就是排座位。我處理不好，說話重了吧，沒必要，何必得罪家長。說話輕了吧，家長不把我當回事。現在又是幼兒班，又在農村，老師出任何事，沒人給我做主，總是蹲底。我是認可家園共育的，結果往往是，家長干涉老師的教學，不是嫌講得快就是嫌講的慢，眾口難調。我又是外地人，民眾基礎太薄弱。沒人認可我，工作太難做。不過，要學那泰山頂上一青松，越是艱難越向前，沒有戰勝不了的困難。別看我今天心裡沒底，管理學生感覺手足無措，明天，我就會鍛鍊地很好。
跟他們相陪伴了五十多天，有的，建立起了很好的感情，比如史思懿，鄭志鑫，姚艾田，史佳鑫，姚紫涵等等。有的還有待發展，比如張慧賢，姚姿諾，等等。每一天我看見他們，都打心裡高興，給他們剪指甲等等，很高興。
關於聽課總結範文 篇28
10月26日，我有幸到xx國小學習了xx市國小數學優質課比賽。在一天的學習中目睹了6位優秀教師的課堂展示，受益匪淺。下面我將談談我的感受：
1.精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2.教學過程精緻
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4.使教學向理論聯繫實際方向傾斜
數學學科本來是與實際聯繫緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯繫實際的試題，聯繫實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際套用的教學,使教學恢復它的本來面貌。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以後的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的去鑽研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。
關於聽課總結範文 篇29
我校在本周對所有語文教師進行了一次普聽課活動，並進行了認真的聽課、評課、議課活動。在這次普聽課活動中，所有語文教師在思想上都能高度重視，認真備課、積極參與，在教學中都能充分體現新的教學理念。主要表現在：
1、教師嚴謹的態度：通過聽課教師的教學觀念在發生著變化，體現了教師嚴謹的工作和教學態度。所有的教師都積極採用“先學後教，當堂訓練”的教學模式。尤其是王寧教師教學設計每個環節都圍繞“高效”，注重提高課堂效率尤其是學生的學習效果，在整個教學過程中，課堂氣氛活躍、學生積極性高漲，課堂效果良好。
2、教師與學生關係的轉變，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕鬆、活躍。李紅娟教師能夠走下講台，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。拉近了和學生的距離，促進了師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。張靜教師指導學生讀書時，教師示範，師生互評，然後再改正不足。王偉老師對學生的回答採用多種激勵性評價語言。如：“你讀書真用心”、“誰來挑戰一下他”等，還注意採用商量的語言與學生進行交流。狄千印老師在三年級語文課上學生回答問題後，教師說：“我有一個疑惑，同學們能幫我解決嗎？”於是教師提出自己的疑問，感覺就像是向學生求救，課堂氣氛很融洽，學生參與率比較高。
3、注重培養學生學習習慣的養成。很多老師都會在課堂上穿插一些學習方法，讓學生收穫這些學習方法，當他們以後遇到類似的問題就能夠用自己的力量來解決。例如：李紅娟老師就要求學生在快速瀏覽課文時標上自然段序號，便於學生在學習課文時迅速找到所講的內容，他還要求學生再讀課文時對不理解的詞語或句子，聯繫上下文理解。申王雪在教學過程中，注重讓學生通過各種形式的讀，讓學生從讀中去體會、去感悟。
教育是一門缺憾的藝術，在本次活動中雖然發掘了老師們的許多優點，但還存在一定的不足：
1、教師在讓學生進行交流討論時，應給學生留有足夠的時間進行活動，讓其在相互合作的活動中達到解決問題的目的。
2、在這次普聽課活動中，有個別教師不能認真鑽研教材，課堂氣氛不活躍，學生回答問題不積極，課堂效果不明顯。
3、部分教師在出示自學指導時為提示學習方法。
總之，本次聽課活動提升了我校全體語文教師的綜合素質和業務素質，在今後的教育教學中起到好的指導作用。
通過本次聽課、評課、議課，表現突出的教師有：
語文：李紅娟在教學環節設計上都環環相扣，使學生在緊張的學習氛圍中一步步深入的學習。教態自然，語言流利、豐富；國語標準；重點突出、層次清晰，板書整齊。
關於聽課總結範文 篇30
非常高興能夠參與今年的規範課達標活動，感謝王主任給我一次這么好的學習機會。通過這次活動自己感覺真的收穫很多，對我們國小數學的各種課型有了更深入的理解。
我聽的是四年級的課，第四單元小數加減法，除了矯正課，包含了單元導學課、研討課、綜合課還有綜合套用課四種課型。下面我想分各種課型談一談自己一些淺薄的看法。
單元導學課的教學環節非常符合單元導學課的教學模式。創設情景，導入課題；自主閱讀，習練學法；師生交流，把握學情；梳理歸納，新授準備；各環節安排比較合理。特別是自主閱讀，習練學法環節，都非常注重對學生學習方法的指導，這是值得學習的地方。
另外，課堂體現了以學生自主學習為主。學生粗讀，初步了解單元內容；再次精讀，標出收穫和疑問；小組交流收穫疑問；全班交流收穫疑問；都是學生自主完成，教師只是起到了引導作用。
學習優點的同時，也有一些疑問，評價在一堂課中起著非常重要的作用，對學生的評價及時、恰當在很大程度上可以激發學生學習積極性，個別老師在課堂上對學生的表現評價比較少；包括後面的其他課型也有這種現象。另外，導學課目的是為研討課做好知識、方法、能力、學具等各方面的準備，同時梳理歸納構建單元知識框架，確立學習目標。學生通過自主學習能學會的知識可以及時鞏固，研討課時不再研討；不能學會的知識不能進行深入引導，要作為研討課的研討目標，研討課時再學習；教師如何把握好教學的“度”值得我們深入思考。
研討課一共聽了是20節，占的比重比較大，在我們平時的教學中也是上的最多的一種課型。這一單元研討課的主要內容是以計算為主的，聽了以後感覺大部分老師們的課有這樣一些優點。
都很注重知識的學習，引導的非常細緻，學生學習的知識都比較紮實，小數加減法的計算方法掌握的比較好；而且還套用兒歌或順口溜的形式幫助學生掌握方法。能較好的去引導學生培養學生的理解能力，既理解題意又能理解算理，知識夯實的比較牢固。大部分教師對教材挖掘的比較透徹，設計的練習有層次性，題目比較典型，練習形式也比較多樣。也能通過小組合作學習討論發現規律。
有兩個問題應該值得我們進一步探討學習，既然導學課時學生已經掌握了一些比較簡單的知識，那研討課該如何定位，起始點在哪？教師一定要做到心中有數。需不需要從觀察信息窗找數學信息再提出數學問題再到解決問題這樣按部就班的上課呢？我覺得應該根據情況，即使這樣上也要考慮學生已獲得的知識基礎來設計教學。教學時，課堂效率也應該更高，練習量應該大一些，設計不同形式，層次性較強的練習幫助學生進一步鞏固知識。有些老師因為前面的知識引導太細，導致時間安排不夠合理，甚至基本沒有了練習時間。
有一位老師很注重培養學生提問題的能力，根據信息窗中的信息提出了不少問題，其中出現了這樣兩個問題：“健健”和“壯壯”的體長一共長多少米？它們的身高一共高多少米？這樣的問題我覺得單從列算式來說沒什麼問題，但是結合實際這樣的問題是沒有意義的。我們不能潛移默化的引導學生：數學就是單純的數學，我們是為了學數學而學數學，這種想法。學習數學是為了套用數學解決問題，學習數學不能脫離生活實際。
綜合課都比較符合綜合課的模式。大環節類似，小環節的落實情況卻不盡相同。回顧整理，構建網路環節有的老師確實比較務實，能引導學生自主整理，小組交流，形成比較條理的知識體系；個別老師還是在走形式，讓學生整理時間才2分鐘左右就開始交流，學生整理的比較匆忙，也不夠全面。全班交流時，有的老師能引導學生主動交流知識，而個別老師還是老師自己說得比較多，總是怕學生說不出什麼，或說錯什麼。值得學習的是有些老師們能套用學案引導學生進行學習，說明在平時的教學中進行了積極的探索，這也是很可貴的。
綜合套用課，這種課平時聽得比較少，每一冊課本只有兩節綜合套用，因此上這種課型的時候也不多，老師們肯定有同感，上這樣的課心裡沒底。
聽了五位老師的課感覺還可以，從中也學到不少東西。內容是《飲食與健康》，老師們都是在課前布置學生制定了計畫，並蒐集了資料，課上只是對資料進行整合、分析得出結論，並寫出調查報告。許善欣老師的課是從問題的提出到制定計畫確定調查研究的內容，然後進行資料展示，分析數據得出結論，再提出建議，最後寫調查報告。呈現了綜合套用課的一個完整的思路，也教給了學生一種思考問題的思路或者說是一種方法，感覺整節課比較完整。自己對這樣的課也不是很熟悉具體的上法有待探討。
另外，還有一點感受比較深，每個學校都有年輕的教師，也有年齡比較大的老教師。年輕的教師有年輕教師的優勢，接觸的是比較現代的教學思想，更新的教學觀念，能及時跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優勢，對整個教材的把握更有深度，對整個國小數學的知識體系更全面。從現在來看，可能很多老師認為年輕老師上課比較占優勢，我覺得並不然。有一節課對我的觸動很大，是楊莊的田深培老師，一名五十多歲的老教師。雖然年齡大，但思路清晰，方法得當，非常值得學習。導入，先讓學生計算整數的簡便運算，通過計算複習整數的運算律；然後引導學生進行猜測：這些運算律在小數中能用嗎？下面就來驗證一下，這時教師沒有直接讓學生計算，而是先問學生：你能想出一個驗證的方法嗎？通過交流得出驗證方法：先按運算順序計算，再用運算律計算，如果結果一樣說明能用。得出方法以後再讓學生小組合作驗證，因為學生已經知道了驗證的方法目的明確，因此小組合作就比較有實效，學生匯報時思路也非常清晰，表達準確。整節課田老師還非常注重對學生的評價，評價及時，到位；同時組織學生也非常有辦法，學生匯報環節時，有幾個同學在竊竊私語，老師沒有直接說同學們要好好聽等類似的話，而是對發言的同學說：你說的真好，可是有的同學沒有聽到，你再說一遍給他們聽好嗎？說話的同學聽到後馬上安靜下來。
教學是一門藝術，同一個教案不同的老師可能會上出不同的效果，學無止境，我們還是要盡力對教學這門博大的藝術進行深入的研究、實踐，沒有最好，只有更好。
以上是我參與活動的一些感受，有不對的地方還請老師們批評指正。
關於聽課總結範文 篇31
本周學校組織的教研活動，我聽了3節課，感受頗多。這3堂課都是在教師的精心設計下，以學生的興趣愛好為動力，採用了豐富的教學方法和教學手段來培養了學生的表達能力、思考能力、動手能力。
諸多優點不能逐一說到，以下是我對這次聽課活動的一點感受。
1、在課堂上，教師教學設計新穎，教學結構緊湊。並充分利用多媒體教學以及其他道具為教學服務。
2、在教學活動中，教師將知識、技能的傳授潛移默化地貫穿到學習活動過程中，使學生很自然地接受了所要學習的知識和技能。
3、在教學活動中，充分運用知識的遷移，調動了學生的知識積累，使學學的輕鬆、愉快，同時感悟了知識的形成過程。
4、在教學評價上，教師讓學生讀，讓學生想，讓學生說，給學生肯定，給學生掌聲，給學生信心，更加激發起學生的表現欲望。同時也給了我啟示。
課上有很多地方我比較喜歡：整個教學過程環環緊扣，輕鬆自然，教學目標明確；老師的教態親切大方等等。總之，這是值得我學習的研究課，我想對於我今後的教學有很多值得借鑑的地方。作為一名語文教師，我應該讓學生成為學習的主人，讓數學課真正地“活”起來，真正煥發出生命的活力在課堂上學生不僅行動起來了，而且他們的思維也活起來了，情感也動起來了，真正做到了教學合一，這樣的課堂不正是我所要追求的嗎？
記得早上出來時，我還覺得天氣真冷。經過感受課堂上的融融暖意，外面的絲絲寒氣對我又算得了什麼？看來，我的收穫的確不少！
關於聽課總結範文 篇32
我校數學科組在學校領導的正確指導下，認真學習並貫徹黨的教育方針、實事求是、解放思想、轉變觀念，刻苦鑽研教學理論，積極研究新課改教學規律，不斷探索實施素質教育的新路子。全科組在克服各科困難的基礎上，自身建設不斷得以發展和提高，並形成了工作紮實、教風嚴謹、團結協作、敢於爭先，具有凝聚力、戰鬥力的集體。本科組發揮集體優勢，加強集體備課，改進教學方法，注重培養提高教師業務水平，提高教學質量。結合學科的特點，結合現有學生的素質，開展了一系列富有創新精神的教學方法，狠抓教學質量，本著求實創新的原則，紮實有效地搞好教學教研工作，開展了全校性的推門聽課，要求每位教師不少於15節，而且要隨聽隨評，及時反思，才能有效地提高教師的專業水平。
1、加強理論學習，提升教師專業水平。
開學初，老師們參與了各類有關課改的理論學習，到黃邊國小、集賢國小、頤和國小、思源學校等進行觀摩學習，並運用到課堂實踐中。在實踐中摸索，學校領導特別關心課改教學與理論的結合，親自到課堂中指導，把杜郎口地的教學模式與學校的實際情況相結合，制定了自主學習探究學習提升自我，特別是探究學習這一環節，充分利用小組長，發揮小組長的作用，帶領全組同學去探究新的知識，攻破難點，把握各個知識點，真正實現了把課堂讓給學生，以學生為主體的新的教學理念。為了提升教師們的專業知識，學校特地請來了集賢國小的專家親臨課堂指導，解析教師們在工作中的疑惑，使老師們對課改又有了新一層的理解，對課堂改革增強了信心。
2、深入課堂，摸索實踐。
這個學期，每位數學老師都上一節課改課，把理論運用到課堂中，大膽摸索，大膽實踐。本科組發揮集體優勢，加強集體備課，改進教學方法。如黃嫵老師帶頭上第一節導學課《除法的驗算》，對小組長的'培訓初有成效，對學生的評價也到位，學生展示匯報、群學也較活躍，但學生對遇到的問題，如何質疑、如何讓學生分析、解答有待培訓和提高。針對這節課存在的問題，科組進行評課。遇到一些問題如何解決進行了反思。正因為有了這樣的結構：上課評課反思，不斷地提升自我，老師們進步非常地快。4月12日永平教育發展指導中心的領導到我校進行推門聽課，黃嫵老師上的《兩位數乘兩位數的估算》得到上級領導的好評。張君老師上的一節《長方形的體積》，聽完課後，老師們把自己的建議提出來，認為整堂課前半部分體現了課改課，但後部分操作時，學生的主體地位被動了。張君老師及時反思，不斷去探索，經過自身努力，他上的一節《長方形表面積與體積的對比練習》（共享課）得到了集賢國小專家的讚許，正因為有了學科帶頭人大膽嘗試、反思，使我們科組的研討課不斷得到提升。如彭秋琳老師上的一節《比例的基本性質》，充分利用小組的形式，進行對學、群學、展示、匯報，真正做到把課堂交給學生，發揮學生的優勢，展示學生的才能，學生的個性得到張揚。賴會香老師上的《元、角、分》充分利用孩子們感興趣的玩具，激勵孩子，開拓孩子的思維。孩子們在玩中學，學中玩，非常開心、快樂，把數學知識融入到生活中，生活中體現數學知識的運用。魏秀金老師上的《9的乘法口訣》（二年級下冊），開朗、活潑，利用生動有趣的故事充分調動孩子們學習的積極性，在故事中滲透數學知識，讓孩子們記憶猶新，憶中求實。
3、通過推門聽課，提高自己的教育教學理論水平。
通過開展推門聽課，不僅僅是提高自己的教學能力，通過主課更能使自己的教育教學理論更上一個台階。在我們科組，老師們除了自覺積極地推門聽課處，每次評課，大家都發表自己的看法，然後一起研討，在評課中不斷提高自己的理論水平，在求知中進取，在求知中成長。
一個學期即將過去，願我們科組的教師們能繼續發揚下去，不斷提高自身的綜合素質，在教育教學這個大課堂里，不斷成長。
關於聽課總結範文 篇33
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創“名校”，我校於20xx年12月13日進行了聽、評課。經過數學組馬小麗老師的精心準備與執教，各位教師聽評課，總結幾點心得體會，與同行共勉。
數學一向以思維統領課堂，嚴密、有序、簡明是數學課堂的追求，舉一反三、知識拓展、思維訓練是數學課堂的最高境界。新課程的實踐，在課堂的開放與創新上多了不少對策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學生的個性張揚，師生的情感互動。新課程的實施遍及城鄉的各個學校，但由於農村的教育受各種因素的制約，教學現代化還沒達到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數》一課，沒有華麗的多媒體課件，也沒有學生熱鬧的討論場面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動，清晰嚴密的爭論。平實中透著一股數學的美。
一、平實中見個體的尊重
課堂的尊重是大家都有的意識，只是如何真正的體現在教學的各個環節中。只有真正的走進學生，才能感受學生的律動，情感的涌動，思維的躍動。課堂中，學生出錯是正常的，也是經常的，可老師的處理直接影響著學生的課堂情緒，學習的積極性。
馬老師的做法對我們是一種思考，在第一環節中，當老師問，老師比班長大19歲。班長a歲時，老師幾歲？一個學生說40a。在第二環節中，學生用b表示青蛙的眼睛與腿時。對於他們的回答老師沒有輕易下結論，也沒有因為錯誤而沒有板書，更沒有當作錯例來讓學生評判。而是把學生的答案都板書完後，然後讓說錯的同學再來看看，是否對剛才的答案有些補充，大都這個時候，出錯的學生也經過思考了，發現了自己的問題。這個時候，老師還不記忘再問一句，現在把你剛才的答案擦掉了可以嗎？就這些寫、問、擦，看似簡單的小細節，著實體現了老師的用心。
二、平實中見思維的嚴密
（片斷1）師：班長12歲（相差19歲）老師幾歲？生：班長12歲，老師就是（12+19）歲。師：班長15歲，老師多少歲？生：老師（15+19）歲。
師：現在有個式子：a+19，誰能說說這個式子的意思？生1：可以表示許多年齡。師：請舉例。
生：a=100時，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎？生：a=1000時，a+19=1000+19
師：聯繫老師提的問題，你有什麼發現？生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：對呀，看來這個a是有範圍的對不？
可見在大家的一笑過後，發現字母可以表示數，但一些時候還受實際情況的限制。沒有半句說教，學生就深刻地體會到了。對問題思考的全面與嚴密，就在這些看似不經意間慢慢地潛以默化著。在接下來的用數表示中，學生就自然地想到了每個用字母表示的數也是否也受條件限制。
師：當老師b歲時，班長几歲？生：班長b—19
師：舉例說說b可以表示哪些數。生：只能少於100的數。師：還有補充嗎？
生：一定要比19大，否則不能減。生：老師不到19時，班長還沒生呢？
一陣輕鬆的笑過之後，學生完全明白了用字母表示數必須考慮到它的取值範圍。
同樣，在接下來的這個環節中，當用字母來表示青蛙的眼睛和腿時，學生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數一定是2的倍數和4的倍數，不可能會是5、6、7等一些數。到這個時候數字母所表示的數符合實際就顯得水到渠成了。
三、平實中見設計的匠心
課堂上善設懸念，是馬老師平實教學中的又一亮點。在學生輕鬆的情境中，感受數學的魅力，體會數學的嚴密與規律。
（片斷2）師：1隻青蛙1張嘴2隻眼睛4條腿生1：2隻青蛙2張嘴4隻眼睛8條腿生2：3隻青蛙3張嘴6隻眼睛12條腿生齊：4隻青蛙4張嘴8隻眼睛16條腿
師：有什麼想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b隻眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b隻眼睛c條腿。
師：請問生1看出點什麼了，（眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示）
生3：a只青蛙a張嘴2a隻眼睛4a條腿
師：對生3學生的發言明白嗎？還需要他進一步的解釋嗎？你有什麼要說的嗎？
下面學生有的馬上舉起了手，有的學生在下面交頭接耳，有的生：這樣更簡明確，
生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數關係。
對這個古老故事的運用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產生差錯與糾正中成為學生自己的知識。
不管是城鎮還是農村，平時我們的課堂，由於受時間與精力的限制，還大多只靠粉筆與黑板來完成。硬體只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了，對教材的解讀多了，對課後的反思多了，才會把握教材，把握學生，從而師生共同享受數學課堂的愉悅，感受數學教學的美。
關於聽課總結範文 篇34
幾節課聽下來，真切的感受到了教學真的是一門藝術，第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了紮實的基礎。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發學生的創造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優美生動的詩句。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位，如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭鍊句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
關於聽課總結範文 篇35
1月17日和22日，我們在學校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學設計給我留下了深刻的印象。
我覺得這些教師的優點有以下幾點：
一、教師都注重對學生的人文關懷，以學生為本，以學生為主體展開教學活動。這對學生的終身發展都是有益的。
二、每節課的教學容量都很大，而且環環相扣，師生的互動也都能體現得很好，讓學生在參與活動中有更多的體驗、感受，而後讓學生帶著愉悅的體會再去表現和創造。
三、在英語教學中，根據學生的心理發展特點，在課堂中穿插各種對話和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會有學生積極的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“Food”這一堂課，以threeelements和nutrient入手，給學生看一些食物的圖片，讓學生分別說出不同食物什麼營養成分含量最高，另外讓學生把食物根據營養成分按pyramid排列，激勵了學生的熱情，充分培養了學生實際運用英語的能力。
新的課改要求我們提高學生的素質為宗旨，注重學生的參與意識和探究精神，發揮學生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，通過情景教學來激發學生學習英語的興趣。讓學生髮現問題、解決問題，以提高學生的實踐能力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的能力給我印象最深，學生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學大大地吸引了學生的上課興趣，通過多種活動激發學生的興趣，讓學生在課堂上敢於發言，敢於張口說話。
教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身教學風格，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，激勵學生的學習信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學中教師要精心設計課堂教學，注重教學方法，要重視讓學生在創造性的學習活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學生的評價，更主要的是讓學生在自主發現的活動中獲得。學生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，創造力得到充分的體現。學生在體驗中享受到了快樂，在快樂中發揮了創造力。
通過這次聽課學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進自己的教學工作。並在實踐中去探索改進教學方法，進行有效及時的反思活動。