高三下冊英語最新必修五知識點總結 篇1
1. impression
n.印痕;印記;印象;感想
常用結構：
have an impression of sth./doing sth.對(做)某事有印象
make an impression on sb.給某人留下印象
make no impression on對……無影響/效果
give sb.a favorable impression給某人留下好印象
an impression of one’s foot某人的腳印
Your performance gave me a strong impression.
你的表演給我留下了很深的印象。
What I said made no impression on him.
我的話對他不起作用。
聯想拓展
impress v.留下印象
impress sth.on/upon one’s mind把……牢記在心上
2. lack
v.&n.缺乏;缺少的東西
注意：lack作名詞時，後常接of。lack作動詞時，既可作及物動詞，也可以作不及物動詞，作不及物動詞時，後常接for或in。lack不用於被動語態。
常用結構：
lack sth.缺少某物
lack for sth.缺少;需要
for/through lack of...因缺乏……
no lack of...不缺乏
a/the lack of ... ……的缺乏
He didn’t go there because he lacked courage.
他沒去那裡，因為他缺乏勇氣。
The plant died for lack of water.植物因缺水而死。
They lacked for nothing.他們無所需求。
聯想拓展
lacking adj.匱乏的;不足的;沒有的
be lacking in缺乏(品質、特點等)
She seems to be lacking in common sense.
她似乎缺乏常識。
3. sight
n.視力;視覺;看見;光景，奇觀;名勝
常用結構：
lose sight of看不見;忘記;失去
catch sight of sth./sb.看見某物/人
at first sight初看之下;乍看起來
at (the) sight of一看見就……
out of sight看不見
be in sight看得見，在眼前
Out of sight, out of mind.眼不見,心不煩。
Last summer we had seen the sights of Beijing.
去年夏天我們遊覽了北京的名勝。
Crusoe was frightened at the sight of a man’s footprint.
克魯索看到一行人的腳印，他非常害怕。
4. require
vt.需要;要求;命令
常用結構：
require that+主語+(should)+動詞原形需要某人做某事
require sb. to do sth.命令某人做某事
require sth.(of sb.)要求(某人)某事
I will do everything that is required of me.
凡是要求我的事，我都會辦到。
The situation requires that I(should)be there.
形勢需要我去那裡。
溫馨提示
require後接賓語從句時，賓語從句必須用should do的虛擬語氣，其中should可以省略。
另外，表示“需要”，且是物作主語時，後接動詞?ing形式的主動形式表示被動含義，可以等於不定式被動形式;在這一點上，need和want用法相同。
The house requires mending.
The house requires to be mended.房屋需要維修。
All cars require servicing regularly.
所有汽車都需要定期檢修。
They required him to keep it a secret.
他們要求他對這事保密。
5. assist
vt.&vi.幫助;援助;參與;出席
常用結構：
assist sb. in/with sth.幫助(某人)某事
assist sb. in doing sth.幫助(某人)做某事
assist sb. to do sth.幫助(某人)做某事
assist with幫助(照料，做);在……上給予幫助
I am willing to assist you whenever there is an opportunity.
有機會我願隨時幫你。
I’m afraid I can’t assist you, you have to go and see the manager.我恐怕幫不上忙，你得去找經理。
The headmaster assists with a lot of things when free.
有空時校長會幫忙做很多事。
高三下冊英語最新必修五知識點總結 篇2
高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。特別是對於我，一名剛任高三的英語老師。這個擔子促使我用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。
回首高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益於我們有一個團結、合作的學科組，在此我談談對複習備考的一些想法和做法。
一、加強研究，提高複習備考工作的針對性
認真學習並分析高考題的類型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從20__年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓複習備考。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規教學及複習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。語法選擇題並不純粹考查固定的短語搭配，命題者一般都設有陷阱，讓考生上當，選擇錯誤答案。針對這一特性，我自己將高考陷阱題一一歸類。發給學生做，教給他們排除，分析陷阱的能力。找到正確答案。這樣，既提高了解題速度，又提高了準確率。
二、制定計畫，加強複習的目標性。
根據學生的具體情況，制定出切實可行的複習計畫，把複習分為三個階段。
1、夯實基礎，發展能力。
近年來高考英語逐漸側重於語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在複習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。
進入高三後半學期，高考臨近，必須根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。這時，複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。
三、狠抓教學環節，最佳化課堂教學促進備考。
注意複習課的針對性。我們把複習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。複習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們儘可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。
今年高考的啟示及反思：
（一）高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力的培養。
（二）高考命題角度從知識運用、語言結構知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，要求教師在教學中構建基礎知識系統的同時注重基本技能的培養。
（三）新的書面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的辭彙和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥於提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利於考生對已掌握語言的發揮，對中學英語教學有積極的指導意義。
（四）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質。
高三這半期的教學工作，雖然辛苦，但收穫頗豐，反思也是多多，這一年的歷練為我今後的英語教學鋪路。
高三下冊英語最新必修五知識點總結 篇3
開學到現在已有一個半月的時間，借第一月考之際對近期工作進行總結。
一、成績分析
班級五班六班平均分88、187、9及格率98、3%98、3%優秀率84%85%最高分9898最低分3953通過上表可以看出，兩班在平均分、及格率和優秀率等方面差距很小，但對於學生本身來說這次考試基本還是國小知識的一個延續，又經過一個月的複習，學生應該在平均分上還要高。
二、學生分析
儘管這次考試結束了，但我對這次所取得的成績並不滿意，尤其是五班總體成績不太理想，六班學生總體不錯但英語成績不如五班，這也在一定程度上說明了一些問題。我認為學生出現問題有以下原因：
第一、中等生基礎知識掌握不紮實，單詞詞組背不熟，導致簡單的單選題，寫作部分不認真審題，沒看清題目就下筆寫，結果出現了離題現象，五班就有4名學生出現了這個問題。
第二、考試習慣不好且不能合理安排時間。學生在考試過程中不做檢查，做完題後不知道檢查或不知如何檢查；考試不會合理安排時間；做題時眼高手低，容易的失分，難的不會做不得分。
第三、平時學習態度不端正，上課不認真聽講，儘管進行了“日清”，但有些同學還是能拖就拖，學習積極性不高。
三、自我分析
好的方面：對全班學生進行了分組並進行了相應的分數量化，在課堂教學中也進行了相應的運用；對全體學生進行課堂的各種習慣培養的培訓；加強對學生作業本書寫及黑板字的練習；對學生的寫作有相應的要求並在每節英語課前對學生進行練習
不足之處：小組有時個別方面沒有真正發揮實效，個別小組長沒有盡到責任或是管不了個別組員，我發現後沒有及時解決；對學生習慣的培養跨度較大，時間較長，導致教學進度慢了，效果有但沒達到預期值；學生書寫有一定進步但經過十一長假後又有反彈，我發現了但沒有拿出相應的措施；這學期接手英語教研員這一工作，感覺事情太多，因此在個人備課方面有時可能不夠充分，今後一定爭取把兩份工作都做好，合理安排時間。
四、目標：
努力使五班在下次考試中進入前四名；個人成績比這次有明顯進步，力爭第一。
五、改進措施
1、備課組活動時細化各項工作，認真研究教材，研究每個單元的每一個課時的教學內容，從重點難點、課堂結構、教學方法、課堂訓練題、鞏固練習題到課後作業等各個方面都要討論清楚，具體準備工作要落實到每一個人。在經過一個多月的時間的教學模式的摸索中已基本定稿，在今後的教學中不斷實踐並改進。
2、要求學生每天背誦課文中的對話，培養語感，熟悉課文內容。在安排組長每天檢查的同時老師也要勤監督並進行有效的抽查，做好學生的“日清”工作。
3、認真高效地利用好晨讀，規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、對後進生進行因材施教，布置難度適中的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，老師不能放棄任何一名同學，不管他有多差。
5、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，不能讓學生因為難而討厭學英語。