英語課堂改進小結 篇1
一.通過學習轉變觀念。
在理論學習方面,我學習了兩本書籍,我抽空就拿出來閱讀以提高自己的理論知識並利用活動的時間和同行進行討論不斷完善自己的業務水平.
二.腳踏實地地進行課堂改進，使課堂教學有了新的飛越
1）儘可能把教學理念體現在我的課堂上.我嘗試採用從三個維度確立生成性教學目標.在目標的制定中儘可能兼顧到認知、情感、能力、方法等.與此同時,考慮到不同發展水平學生的發展要求,使不同層次的學生具有自主選擇最符合自身發展需要的學習目標.當然,有機會我會把課件和上課錄像向同行展示以徵求他們的意見,不斷完善自己,提高自己的教學水平.
2）激活背景知識的手段，如我讓學生使用形容詞描述主題，這些形容詞也是文中將要碰到的。
3）讓學生根據主題按時我充分利用學生對已有知識的掌握，進行自主學習。我先讓學生自己嘗試計算，在計算過程中如果發現自己解決不了的問題，就與合作夥伴進行合作學習，這樣給每一個學生提供了展示自己的平台，以學生為本，人人學習有價值的數學，體現了新的教育理念，讓學生在自我嘗試中學到了知識，積極促進了學生思維的發展，培養了學生勇於探索，積極進取的品質。
三、創設學習情境，培養學生主動探究的能力。
學生的好奇心強，求知的欲望旺盛，對新事物有著天生的親切感。結合教學內容，我嘗試把多媒體計算機作為教學手段，通過聲情並茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，喚起學生學習興趣，激發學生主動探究學習的心理需求，進而主動參與學習活動。
例如：在教學平行長方和正方形周長時，簡單的平面幾何圖形是國小數學的重要內容，傳統的幾何教材主要採取“公式——例題——習題”的結構形式，偏重基礎知識與技能，忽視情感與態度、體驗與反思、過程與自主創新，培養學生空間觀念的途徑基本落實在計算圖形的周長上。新課程標準要求使學生既理解和掌握一些必要的幾何事實，又經歷和體驗幾何活動的探索、交流過程，形成學習空間與圖形的積極情感與態度，要倡導“問題情景——建立模型——解釋套用與拓展反思”的基本模式展現空間與圖形內容，讓學生經歷“數學化”和“再創造”的過程。
通過本學期的教學實踐，我深深感到對學生自主探究的`創新意識培養是一個長期的過程。如何把培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力的重任，具體落實到課堂教學的每一個環節之中，還需要認真研究和探索。反思自己的教學工作，還存在著很多的問題，尤其在加強學生靈活套用能力和解決實際問題的能力的培養方面，自己還需作不斷努力探索。
教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，不斷加強新課標內容的學習，學習新的教育理念、業務知識，轉變教學觀念，虛心向本教研組老師學習，不斷充實自己，努力把本職工作搞得更好。
英語課堂改進小結 篇2
教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統的，有序的教學方法。這條教學之路能夠適應學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出並有一定的收穫。
在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發現在英語課堂上，非常關鍵的就是要讓學生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析一下：
1.能說證明他在聽.
2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了
4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入於一項任務中，那么，這項任務離完成還會遠嗎？
所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應該是讓全班學生都有說的欲望與機會。
一、課堂中的言語的激勵
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對於有些膽小的學生我會微笑著說“don"t be nervous"
二、提問的設計
最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統。去思考一節課在一些環節中如何將提問進行分層次才是真正思考的關鍵。比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對於比較長的句子我就點中等偏上的學生重複。這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。在教學中，設計對話的環節，我將最主要要學習的句型製作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創設一個場景，模擬操練對話。
三、課堂組織形式的變化
在每次的課堂教學中，我總會設計有一、兩個學生操練的環節，比如：全班的talk about，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養他們大膽說的習慣，也可以培養他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在實施中，我發現，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不願說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不願意。於是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調動這些學生的學習積極性。
總之，英語教學也是一個不斷創新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經驗。但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。比如：怎樣才能將每一節課的環節設計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。
英語課堂改進小結 篇3
1. look into 調查
2. insist on/upon sth/doing 堅持做，堅決做
3. belong to 屬於
4. get /be lost ; be missing 迷路，丟失
5. do with 處理;對付
6. in search of ;in the/one’s search for 尋找
7. be used to do sth. 被用來做某事
8. be used to doing sth. 習慣於做某事
9. be made into . . . 被製成;
be made of /from 用…製成(看得見原材料/看不見原材料)
be made for 為…製作
be made up of 由…組成
10. be of +抽象名詞=be+該詞的形容詞
“be of +名詞(詞組)”表示主語的某種形狀或特徵
be of a(n) / the / the same “屬於, 歸於”
be of the size / weight / height / age / colour / kind…
11. work of amber art 琥珀藝術品.
12. as a gift of 作為…的禮物
13. in return 作為報答
14. become part of 成為…的一部分
15. serve as 充當，用作
16. add…to… 添加…到…
17. great wonders of the world 世界上的偉大奇蹟
18. be at war 處於交戰狀態
19. less than 少於
20. no doubt 毫無疑問
21. remain a mystery 仍然是個迷
22. take apart 拆開
23. rather than 勝於, 而不是
25. tell the truth 說實話
26. pretend to do sth 假裝做某事
27. give an example from your own life 舉一個你生活中的例子
28. think highly of 看重，重視
29. search for =look for
30. agree with sb. 同意某人的意見
31.情態動詞(could /might /must /should) +have done表示對過去發生的事情的推測，批評，反悔等意思
32. have sth. done 表示 “請人做某事” “使遭遇某種(不幸的)事情”