三年級“綜合實踐活動”總結 篇1
在寒假“尋找年味兒”綜合實踐活動中，我們學生經歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收穫的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學，調查、思考全面，可操作性強。
一、活動積極體現“三維”目標
首先是我們培養學生能力的目標，實踐活動本身是培養學生動手操作的能力的活動，因此能力目標被排在首位，我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、採訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結，培養學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學生的合作、交往能力，引導學生髮現問題、提出問題、解決問題，進行探究性學習。再者就是情感目標的培養，在蒐集、詢問、調查活動中，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。最後是知識目標的確定，那就是豐富學生的中國傳統年文化知識，並開闊學生的視野。
二、活動前的準備合理、充分
（1）、確定活動主題充分體現學生的自主性
在確定實踐活動主題的時候，我並沒有採用“先入為主”的強加方式，而是採用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經過全班小組內討論，學生一致認為大多數選題以前都或多或少的實踐過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學生對於過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調查或許會有以外的收穫。學生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學生進行中國傳統文化教育的好時機，引導學生先從了解家鄉春節的風俗習慣入手，此過程既可以豐富學生的社會閱歷，提高學生的實踐能力，又能讓學生感受到節日生活的喜慶氛圍，於是我積極鼓勵學生的選題，本次實踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。
（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計畫
“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之後，我和學生一起開始共同擬訂活動計畫與方案。根據學生的特點、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節日組、風俗習慣組、傳說故事組和古詩組。最後，各組分別推選組長，並討論制定小組活動方案和計畫。在他們討論的同時，我參與其中，為他們出謀劃策。（三年級學生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據學生的討論，根據學生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利於他們完成任務。）
（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障
在調查、蒐集活動開始之前，我首先召開小組長會議並有針對性地進行活動前的指導及安全教育：出去調查時，一定要確保全全，小組長負好責任，這樣才能保障我們的活動順利進行。
三、時間安排科學合理
“尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假進行，在適時的環境中更有利於學生深入發現一些比較隱藏的文化，同時，我們的活動區間為兩個月，這對於三年級的小學生來說兩個月的持續調查、蒐集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比較恰當的`時間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。
四、過程思路清晰，可操作性強
本活動分為四個階段。第一階段為調查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果後期製作和展示；第四階段總結表彰。教師和學生一起討論確定實施過程，有利於學生有的放矢地進行操作，放寒假後日期已經進入臘月，“年味兒”已經悄然開始。在我們農村，各種臘月節日也接踵而至。這個活動可以通過看日曆、詢問家長等方式進行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網查閱資料了解“年味兒”，因此我們的實踐活動是在學生的可操作能力之內的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學生在活動中進行創造性的思考，通過實踐證明：我們的學生完全有能力完成。
五、活動的效果引發出了師生不同有價值的思考
在本次活動中，我們師生都收穫頗豐：學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收穫了放手後的喜悅。“實踐得知識”，“實踐促發思考”，“實踐培養、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個平台，我們學生更加熱愛祖國傳統文化，並且對於生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。
學生：
通過“尋找年味兒”，我們收穫了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個有文化意義的綜合實踐活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你善於觀察、發現和思考。我喜歡我們中國傳統的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪裡？就在那美麗、神秘的風俗、傳說里，在那喜慶的春聯上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時俱進的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。現在，我們曾經對於過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發現和調查了解。
老師：
1、在尋找年味兒的綜合實踐活動中，我們的學生總是在想：“年味”究竟是一個什麼樣的東西呢？像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見嗎？通過我們尋找“年味”綜合實踐活動，相信您一定已經和我們一樣找到了最滿意的答案！過年，不只是舊與新的分水嶺，也不只是過去與未來的生硬界線，“年味像固化的山，年味像流淌的河。”“年味兒”，她就是我們中國的一種傳統文化，一種永遠不變的信念，一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……
2、著名兒童教育家陶行知說，學習要實現“教學做”合一。他提倡學習應該是“做中學、學中做”。而我們的綜合實踐活動恰與此吻合，本次活動歷時近一個月，培養了學生調查、了解、分析、綜合、社交、表達、動手、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的困惑，一直堅持到最後獲得成功，不但學到了知識，增強了能力，更激發了他們熱愛家鄉春節傳統文化的情感。我們根據本地文化資源的適時性，因地制宜地創設活動的情景，極大調動了學生積極參與的興趣，激發了他們主動合作學習的積極性。“聽過的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經歷過的才難以忘懷”。可見，實踐活動對學生的影響是巨大的。
3、不足之處
在本次活動中也有不足之處，主要表現在：
（1）預見性的欠缺。在實踐活動中，同學們在集市上採訪時遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因為是寒假活動，個別學生因天冷而參與的積極性不高。
（2）與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實踐活動不了解，多數家長注重學生的成績、安全而不讓孩子出門調查了解。還有的家長怕孩子上網上癮便封鎖了電腦。
針對這些不足，在今後指導學生進行實踐活動中，教師一定要考慮周全，確保活動順利、有效、愉快地進行。
如今，綜合實踐活動已經作為一門嶄新的學科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學習模式，讓教師與學生在一種平等、合作、和諧的環境中共同學習、探究、和創造。相信我們的綜合實踐活動會一路走好
六、領導給予活動良好的評價
活動結束後，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價，他說：如今，綜合實踐活動已經真真切切走到我們的學習生活當中，侯老師指導我校三年級學生學生進行的“尋找年味兒”綜合實踐活動無疑給我校綜合實踐活動的開設與實施做了很好的榜樣。三年級的學生正處於國小階段的中間段，如果指導得當，那么他們的實踐能力將會對整個國小階段甚至是童年起到最深刻、最具有導向性的作用。本次實踐活動證明：我們三年級的學生不僅具有很強的蒐集、調查、篩選、合作、交往等實踐活動能力，並且在老師的指導下能通過小組合作的方式完整、有序並按時完成任務，在學生的整個操作過程中，學生時時處處是以主體的地位在進行活動，而教師僅作為一名主導者參與其中，與學生實現了真正的平等對話，這樣做既大膽放手給學生，又很好的控制住學生的活動並達到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學生，能在“尋找年味兒”調查中國傳統文化資源綜合實踐活動取得成功便自然在意料之中。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇2
富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環境能使心靈更加健全。本學期綜合實踐活動，我們教研組為學生搭建了自我展示、求索創新的舞台，力求將活動植根於開拓的土壤，讓孩子在素質教育的全新天地躍動活潑的身影。
“有詩的日子會多一點浪漫，有詩的人生會多一些精彩。”本學期綜合實踐長線活動，三年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報，凝結了孩子們的審美、想像、創造，點亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想像的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩讚出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳的歌曲重新賦詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的“春之歌”。
時逢端午節，我們三年級同學依託教材開展了“吃粽子，長學問”為主題的綜合活動課。學生們圍繞端午節這個主題，課下自己蒐集資料，以自己喜歡的方式在課上交流，教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個大字："端午節"。同學們圍繞"端午節"展開了討論。各式各樣的風俗同學們已通過課前的蒐集、調查了如指掌。同學們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經過，以及包粽子中發生的有趣的故事，並把這些經歷寫成了一篇篇作文。同學們互相欣賞著自己的"傑作"，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養的小皇帝們終於明白了一個道理：粽子吃著好吃，做起來難啊。在活動中學生們都體驗了包粽子，粽子包得好壞並不重要，重要的是通過這閃活動感悟出一個道理，勞動才能使人獲得真正的幸福快樂，勞動是幸福的源泉。
本學期三年級綜合實踐活動還選擇了“關心社會生活”這個研究主題，我們圍繞“保護家鄉的運河”這一課題開展活動。希望通過有關“運河”的各種研究活動，讓學生了解家鄉河，保護家鄉河，體驗社會生活，培養學生初步的環境保護意識。學生們獻計獻策，有的設計了“您好，請別倒垃圾”、“保護家鄉河”、“保護環境，人人有責”等宣傳標語。有的編寫了一首首保護運河的兒童詩。”有的還寫信給運河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河裡倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。在河裡養上金魚。。有的學生用筆畫了一幅幅環保宣傳畫。這樣的匯報、交流活動，喚起了學生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了讚美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學生品嘗到成功的快樂，激發了他們的興趣，堅定了他們繼續研究、探討的信心。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇3
綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在於要突出學生主體。
當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
由於綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。
1、建立新型的師生關係。
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關係是指導與被指導的關係。教師的主要作用就在於指導學生開展綜合實踐活動的全過程。
2、充分發揮學生在課程實施中的能動性。
學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的複製來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。
3、尊重學生的興趣、愛好和需要。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環節都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形態，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實複雜性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好!
三年級“綜合實踐活動”總結 篇4
為了培養學生的創新精神和實踐能力，根據鎮教委的有關的精神以及本校實際，寒假期間,我校開展了豐富多彩的社會實踐活動.現在分四個方面總結如下：
一、高度重視認真組織
基於對社會實踐活動重要性的認識,我校對此項工作高度重視,成立了由校長親自任組長的領導小組,認真制定計畫，由少先隊大隊部、組織實施，分班落實的組織系統。在作業式上，學校針對此項工作做了專門布置，少先隊大隊部分年段下發了作業紙，每個學生人手一份。如下：
二、結合學校實際開展多種形式的社會實踐活動。
走進社區活動。我校“走進社區活動”主要安排在四年級。每個學生都認真填寫了“社區服務活動記錄表”，有的學生的表上蓋了社區公章；有的學生的表上社區負責人簽了意見，有的學生對活動的過程做了詳細的描述。社區活動的內容也很豐富。、學生的小發明、小製作能夠讓學生套用科學原理，根據已有的科學技術知識和實際能力，對於日常學習、生活、工作和勞動中，那些使用不方便、不稱心的用品和工具加以改進、改革和創新，或者是利用身邊普通的材料、物品、廢品或新材料、新產品加工製作成有新價值的實物。作品體現了以下要求：
（1）.創新性。作品立意要新穎，能夠在原創的或在原有基礎上有較大的創新和改進的實物。作品體現了學生的動手能力，體現作者的想像力和創造性。
（2）.科學性。作品的構思、設計、製作和成果能符合科學原理，使用無損於健康和道德；充分體現科技含量；材料上更節省，性能上更優越，使用上更方便，副作用更少。
（3）.藝術性。作品能讓小學生用身邊的科學，改進日常生活中經常接觸到的東西，不是去搞高深的、尖端的、難以辦到的科技發明項目。作品在選題、設計、製作、美工上要有較高的藝術水平，可視性強，有一定的收藏和保存價值。
（4）.實用性。作品的目的能為了套用更方便，作品應能接近生活、生產實踐，能夠解決實際問題，有可預見的經濟效益和社會效益。
（5）.節約性。作品應該能充分利用廢舊物品、材料製作，應充分體現節約思想和環境保護意識。.探究學習活動。
寒假中，六年級學生還進行了探究性學習活動，並且寫出了詳細的調查報告。如，楊文卓寫的《關於壓歲錢支配的調查》，李操媛的《城鎮交通狀況的調查》，王鈺鑫的《關於村莊環境整治的調查》，萬如意等同學的〈滕州人怎樣過春節〉的調查等等。不僅選題貼近我們的生活，而且調查報告很有質量。
三、反饋、評比、展示情況
寒假一結束，學生報名的第一天，我校就要求分班進行反饋、交流、逐項進行評比。學校利用開學典禮的時間進行專項總結，對假期表現突出的人和事進行全校的表彰。少先隊對各班評比後上交的資料進行匯總，分四大板塊進行展出，並組織相關學生進行觀看。
四、經驗與不足
此項工作由於領導重視，有計畫地紮實推進，因此，做到了有的放矢，富有成效。、把鎮教委要求與學校特色（環保活動、探究學習）結合起來，保持了學校特色的延續性。分年段布置寒假綜合實踐活動內容，突出了針對性。、豐富多彩的社會實踐活動開拓了學生的眼界，活動檢驗了學生的養成禮儀，學生調動所學知識解決所遇問題，切實培養了學生的實踐能力。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇5
草長鶯飛，春意盎然。沐浴著明媚的春光，我們四年級學生共136人於3月26日一早乘坐大巴來到了位於閔行區江川路1855號的青少年實踐教育基地，開始了為期三天的綜合實踐活動。沒有了父母的嘮叨，卻要獨自面對生活的困難；沒有了學科知識的複雜，卻要挑戰各種民族傳統技藝……但同學們有的是信心和勇氣。三天兩夜，同學們交上了一份令人滿意的答卷。
現將本次綜合實踐活動情況總結如下：
一、高度重視，認真組織，實踐活動準備紮實
“凡事預則立”。從三月上旬開始我們年級組就開始精心策劃今年的綜合實踐活動。根據閔行區教育局的精神，我們學校於3月13日出台了《康城實驗學校綜合實踐活動安排》，並下發了《告學生、家長書》，讓年級內所有教師、學生和家長對本次實踐活動的時間、具體內容作深入了解和掌握，並做好相應的思想準備。我們召開了年級組內的班主任會議，強調了本次活動的重要性，要求班主任一定要將安全教育作為重中之重，利用午會、班會的時間再三教育。同時，在年級組內落實相關工作：
1、撰寫入營式和結營式的串聯詞。（由戴娟娟老師負責）
2、學生主持人訓練。（四個班級每班推選一名，由戴娟娟老師負責）
3、學生代表發言。（入營式：魏；結營式：李；由班主任負責審稿）
4、旗手訓練。（旗手一名，護旗手兩名，升旗手兩名；由戴娟娟老師負責）
5、領隊發言。（由戴娟娟老師負責）
6、傳送學生電子名冊並帶上紙質名單。（由戴娟娟老師負責）
7、整理《學生成長記錄冊》並帶上。（由四位班主任負責）
8、提醒學生做好必帶物品準備。（由四位班主任負責）
9、提醒學生在家進行生活自理方面的訓練。（由四位班主任負責）
10、寢室的安排以及寢室長的任命。（由四位班主任負責）
11、到醫務室領取相關常用藥品。（由戴娟娟老師負責）
以上相關內容落實到位，為我校本次綜合實踐活動取得圓滿成功奠定了堅實的基礎。
二、及時溝通，加強指導，實踐活動內容豐富
3月26日上午，基地主任、副主任以及各位帶班老師熱情地接待了我們年級的師生。簡短的入營式後，同學們跟隨著基地老師進教室開始生活自理指導課。初步掌握套被套、枕套的方法，了解將被子疊成方塊狀的基本要領，知道用熱水瓶泡熱水和拎熱水瓶的注意事項。基地帶班老師反覆強調：拖鞋的擺放；桌面的清理；面盆上毛巾的朝向；熱水瓶把手的朝向；上鋪同學的注意事項。隨後，各寢室長領取了被套、床單和枕套，各同學在帶隊老師的指導下開始了動手實踐。眾多內務小能手紛紛湧現，在寢室中起到了很好的榜樣作用。
基地的課程是豐富多彩的，有風扇製作、花卉種植、中國結藝術、釉上彩、杯印藝術、現場自救、交通安全和消防安全等等。不僅傳承了民族傳統工藝，而且富有很強的實用價值。
在風扇製作過程中，同學們拿起螺絲、螺栓的架勢有模有樣，一把螺絲刀在手中使用自如，看著風扇飛速轉動，同學們歡呼雀躍，享受著成功的喜悅；花卉的種植過程中，指導老師耐心講解，同學們小心翼翼地培土，深切體驗到了如何對生命負責；中國結藝術、釉上彩和杯印藝術，讓同學們在欣賞藝術的同時，體會到了藝術創造的價值；現場自救、交通安全和消防安全等系列課程則詮釋了生命教育的重要性，同學們在一個個模擬現場學會了如何救援、如何滅火。一個個生動的課堂讓學生們不僅學有所得，更是學得有趣。
在整個實踐活動過程中，我們學校的帶隊教師始終全程陪同，協助基地指導老師做好課堂管理工作，並和帶班老師及時交流班內學生情況，第一時間處理相關事務。
三、樹立典型，表彰優秀，實踐活動收穫良多
雖然同是第一次離開父母獨自飛翔，但是同學們面對同樣的境地表現出不同的適應能力。在本次綜合實踐活動中，同學們接受了來自社會的鍛鍊，學到了許多在校園裡學不到的知識，湧現了一批小能手、小巧手。
內務小能手：
四（1）班：黃智賢、費逸帆
四（2）班：魏雪如、施宗豪
四（3）班：侯申、應婷
四（4）班：徐鎮業、王秋雨
實踐小巧手：
四（1）班：趙家輝、褚逸風、吳安琪
四（2）班：郭柄集、竇偉、邢逸敏
四（3）班：亓信磊、童譯萱、張振
四（4）班：王陳琳、薛宏陽、謝潼
優秀寢室：
四（1）班：301寢室
四（2）班：104寢室、105寢室、302寢室
四（3）班：108寢室、303寢室、304寢室
四（4）班：207寢室、208寢室、304寢室、305寢室、306寢室
疊被子比賽：
四（1）班、四（3）班
四、總結經驗，查找不足，做好實踐活動後續工作
從本次綜合實踐活動的整體情況來看，真是學生尋找自我、發現自我、認清自我的一個過程，也是學生明確自己努力方向的一個新起點。因為在活動過程中，我們發現有些同學缺乏基本的自理能力，不能很好地做好洗漱、整理床鋪等內務工作；有些同學缺少團隊合作精神，常常以自我為中心，對於寢室的事務不聞不問。雖然，這些缺點具有時代性，是這代孩子身上的共性，但是，這有悖於我們康城學校的培養目標。針對這些情況，我們年級的各位班主任將在以後的學習生活中加強教育的力度，為培養具有高度責任感的自強、自立少年而努力。
在本次實踐活動中，我們也欣喜地看到了眾多學生身上具備的優點：團結協作、自理自立、知識廣博、能力強悍……基地何主任對同學們的行規更是讚嘆不絕。
在本次實踐活動中，我們帶隊老師認真負責，與基地教師配合協作，共同維護基地管理條例；細緻耐心地指導學生開展各項活動，不厭其煩地對學生進行生活指導和安全監督；不僅做好三餐的管理工作，還加強學生就寢期間的巡視，為學生蓋好被子；與此同時，我們學校的老師仍舊注重學生的思想教育，隨時關注學生的思想動態，保障各項活動安全、有序地開展。基地學校的老師對我們學校教師的配合深表謝意，基地何主任由衷地說：“你們這批學生非常好！謝謝康城學校的老師們！如果打分，康城學校將是最高分！”何主任的樸實話語是對我們教師工作最好的勉勵。我們年級組教師將一如既往，堅持康城意識，發揚康城學校的優良傳統，為打造康城學校的美好未來而努力奮鬥！
三年級“綜合實踐活動”總結 篇6
為紮實推進我局實踐活動深入開展，切實達到黨員受教育，民眾得實惠的目的，根據先進教育辦公室《關於在先進性教育活動中開展“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動的通知》日先組辦發［20xx］20號檔案精神，我局開展了主題實踐活動，取得了良好的實效，現小結如下：
一、主要做法
根據委先教辦第二階段的總體要求，密切結合工商行政管理自身的特點，自選動作突出亮點，貼近民眾、貼近基層，堅持執法和服務的統一，進一步改善服務，最佳化發展軟環境，認真開展了“預約服務、上門服務、跟蹤服務、延時服務”活動和以“紅盾護農促增收、工商服務送到家”為題的共產黨員“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動。
二、主要的工作開展情況
（一）、在此次開展主題實踐活動中，我局以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀、以“下基層、辦實事”為目的，緊密結合我們工商行政管理行業自身的特點，以年度企業年檢和個體驗照為契機，。動員全體黨員業務骨幹人員及工作人員深入實地，認真開展了“預約服務、上門服務、跟蹤服務、延時服務”活動，進一步把企業年檢、個體驗照當中的熱情服務和優質服務理念職責化、具體化，實實在在地、誠心誠意地為我廣大場主體、辦實事，盡心竭力地為困難民眾和弱勢群體做好事。
在今年的企業、個體私營業年檢驗照工作中簡化工作程式，為廣大企業、個體私營業主打開了方便之門，逐戶上門對廣大企業、個體進行年檢、驗照。對企業上門年檢服務64家、預約服務75次、延時服務20多時次；對個體私營業上門驗照服務2770戶、預約服務2803次、延時服務40多時次、同時在開展年檢驗照工作當中心繫民眾的疾苦，加大對弱勢群體實施優惠政策的力度，對105戶殘疾個體工商戶、城鎮低保戶、退伍軍人開辦的個體工商戶簡化辦事手續，免收了工商管理費，共免收工商管理費17360元。此舉得到了我廣大企業、個體私營業的一致稱讚，達到了預期的目的。
（二）、以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密結合工商行政管理行業自身的特點，樹立和落實科學發展觀、以“下基層、辦實事”為目的，利用雙休日期，深入江當鄉、甲措雄鄉開展了以“紅盾護農促增收、工商服務送到家”為題的共產黨員“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動，針對農牧區個私經濟和廣大農牧民消費者的實際困難，把工商服務送到家，對江當鄉、甲措雄鄉37戶個體工商戶和私營企業進行了上門年檢驗照，對新開業的個體工商戶上門免費辦理了註冊登記手續，共上門免費註冊登記手續的工商戶有90多戶，為農牧區個私業主送去了“邊發展、邊登記、免收費”政策，同時，在鄉里設立工商法律法規宣傳點和識別假冒商品的曝光點、諮詢點，宣傳了《消費者權益保護法》和農牧區個私經濟發展的相關政策等10餘種法律法規，發放了法制宣傳材料700餘份，為農牧區民眾講解了在日常消費當中如何識別真假商品和注意的問題，活動期間為農牧區民眾開展法律法規維權知識諮詢服務達40多人次。實實在在地、誠心誠意地為我農牧區廣大個體私營業主，辦實事，取得了良好的實效。
（三）、開展保持共產黨員先進性教育活動中，牢記黨的宗旨，心繫民眾疾苦，積極開展捐款獻愛心活動，一是黨員積極捐款對甲措雄鄉努傑村普布一家，捐款3215元人民幣，購置了藏式櫃、桌、卡墊、銅製水缸、電動酥油機、收錄機、大米、麵粉、等生活用品20餘種，價值2315元。並送去了用於購買化肥、種子的現金900元；另外我局全體婦女開展了“送溫暖，獻愛心”活動。我局全體婦女主動捐款，購買了價值700多元的書本、鉛筆、墨水及食品，去看望地區兒童福利院的70多位孤兒，清掃了孤兒院。得到了院領導的一致好評和讚揚，使這些孤兒們真正體會到黨和社會的關懷。二是我局積極回響中共委辦公室、人民政府辦公室的號召，動員我局全體幹部職工及全個體工商戶進行了一次扶貧捐款，奉獻愛心的活動。全體幹部職工49人共捐款5650元，與此同時，我局組織全個體工商戶本著自願、捐款數額不限的原則，鼓勵廣大商戶積極參與這次活動。大多數個體工商戶熱心公益，慷慨捐助，此次募捐共捐得8162元。我局全體幹部及全個體工商戶發揚扶貧濟困奉獻愛心的精神，為我扶貧工作盡了綿薄之力。
通過運用行之有效的活動方式，豐富了活動內容，使“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動呈現出了兩點和特點，做到了教育形式和效果相統一，自選與規定動作的要求相一致，民眾切實得到了實惠，體現了黨員幹部的為民宗旨意識，主題實踐活動取得了良好的實效。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇7
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。
本學期，我們四年級老師按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程並收到良好的效果。為了為以後的工作提供借鑑，特對本學期工作做簡單回顧與總結。
一、加強學習，提高認識。
為了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科，認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨於完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規範的課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。
我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生髮展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，並與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用於中年級，能有效的指導學生開展活動。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇8
國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從國小到高中設定綜合實踐活動並作為必修課程”，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。我校圍繞研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育綜合實踐活動的內容開展教學。在教學中密切聯繫兒童、生活、社會，在以自主活動為特徵的實踐操作。在少先隊的活動中有綜合實踐的影子；在各學科教學動中有他的影子在綜合實踐活動的理念指導下，半年來，在綜合實踐活動中的以學生的興趣、實踐的能力、情感、態度、價值觀等等方面開展教學研究，教師在具體實施及理論探討中，對綜合課程的諸多基本理論問題與具體實踐中的成果、困惑以“實踐反思實踐”的方式進行課程的教學實踐。在學校領導的指導下，老師對綜合實踐活動課程開展，教師不斷地深入探討綜合實踐活動課程實施途徑和評價方法，正穩步而健康地向前發展。
一、抓培訓學習，促綜合實踐課研究整體推進。
一學期來，我校加強對老師的培訓工作，主要是充分發揮骨幹的帶頭作用，組織教師進行深入的教學研究，讓每位教師真切地談出了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑。通過交流大家一致認為，綜合實踐課程的實施發展的前景是好的，對提高學生的綜合素質，培養創新實踐能力有著其他課程所不可替代的優勢。許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位，以走進生活做“學問”。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強組織學習與交流，通過調研、開放等形式的研討活動，資源共享。活動中，一些老師把他們綜合實踐活動的典型課例，開展實驗研究的做法體會進行了詳盡、生動地展示，加上實驗教師的教學及反思，使參與活動的教師們聽得到，看得見，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓實效。因為有了多次的培訓交流，教師們參與綜合實踐活動課研究熱情高漲，理論學習意識增強，自主探究的氛圍愈見濃郁
二、課題研究驅動綜合實踐課開展
為深化課程改革課堂教學的研究，教師們按照課標的要求，對綜合實踐課程對課程改革的作用產生了認識，教師都能根據各學科和特點上好綜合實踐課，也意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發展，從此老師們對綜合實踐課進行了踏踏實實的研究，我校的綜合實踐活動課實施水平得到很大的提高，較為突出表現在：實踐主題明確，注重課內外學生綜合實踐能力的養成，學生們通過調查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣，參觀遊覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色；系列主題活動校本開發，合理利用學校及社區資源，讓師生們自己“做主”；引導實施新的教學評價，注重多元化、過程性評價社區服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。它與研究性學習、勞動與技術教育以及信息技術教育共同構成我國基礎教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。我校把柳河子鎮敬老院、柳河子鎮烈士陵園、校田地作為學生的社會實踐活動基地。在實踐中我們注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創新意識的培養。通過基地的實踐活動拓展了學生的知識，增長了學生的經驗，增進學生的社會適應與創新能力；在在實踐中要求學生融入生活，使學生在實踐中獲得感受，形成健康、進取的生活態度；主動參與社會實踐，增強學生公民意識和責任感；使學生自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心;讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處；促進學生自我了解，肯定自我價值，發展興趣與專長。在實踐活動中各班開展的內容是開放的、靈活的、多樣化的，各班可結合本班的實際情況選擇，少先隊只規定綜合實踐的要求，具本的要求有以下五個方面。
（一）服務社區
通過服務社區的活動，使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，並懂得愛惜、保護它們;使學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，並能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度;使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。
（二）走進社會
通過進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經驗；理解社會規範的意義，並能自覺遵守、維護社會規範與公德；在社會實踐活動中形成並增進法制觀念、民主意識;在實踐中發展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學技術與日常生活、社會發展的關係，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。
（三）珍惜環境
通過和自然的接觸，領悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情。通過觀察、考察身邊的環境，領悟到自己的生活與環境息息相關，加深珍惜環境的情感。通過保護環境的活動，懂得人們的生產、生活對環境的各種影響，熟悉環境保護的常識，掌握基本的技能，並能綜合運用所學的知識解決環保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，並養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。
（四）關愛他人
通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關係，懂得他人和社會群體在個人生存與發展方面的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志願服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由於他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。
（五）善待自己
通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發現自己的優點與弱點，知道如何發揮優勢、彌補短處。能夠了解自己的情緒，並學會用適當的方法控制和調節自己的情緒，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛鍊活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養成對自己生命高度負責的態度。懂得自己的權利與義務，能夠學會用法律保護自己。在生活中養成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態度，願意為創造更美好的生活而不懈努力。
三、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來
綜合實踐活動不是一種簡單的手工勞動，不同於簡單的興趣活動。實施綜合實踐活動，我們考慮資訊時代對學生髮展的現實要求，把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中。
我們注意到信息技術不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術作為一種素養，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發展學生蒐集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網路技術等信息技術手段，以拓展綜合實踐活動的時空範圍、提升綜合實踐活動的實施水平。引導學生主動積極地利用現代信息資源，促進學習方式的多樣化。把信息技術手段的設計與運用要致力於為學生創造反思性的、自主合作探究的學習情境和問題情境。
通過綜合實踐課的開設，我們看到了學生們投入在實踐活動興趣濃郁，潛力得到了挖掘，創新實踐能力得到提高，廣大教師以“校本開發，創學校特色”之路，帶動綜合實踐活動課程研究，使學校在課改中找到了新的生長點，實現了可持續發展。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇9
本著“為學生的幸福人生奠定基礎”的理念，我們六年級綜合實踐活動課的開發，充分以學生的發展為本，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育；讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實踐、邊學習，並整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等方面的活動，綜合運用課內外知識進行探究、實踐。
一、工作回顧
本學期以來，我擔任六年級班的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計畫，指導按計畫採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想像”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計畫，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想像的'翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基於網路環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今後努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇10
為進一步推進我區綜合實踐與校本課程開發與實施，搭建互相學習借鑑、交流展示的平台，4月12日上午，“xx區綜合實踐活動與校本課程整合開發開放日”系列活動以“課程實施的過程與方法”為主題的第二場活動在任各任各莊中心國小如期召開。xx區國小教研室主任、教研員、全區各中國小領導及教師等近200人參加了此次開放日活動。
開放日活動在一節生動的綜合實踐課例《飛吧，風箏》中拉開序幕，製作風箏、玩賞風箏、修改風箏、放飛風箏……伴著清新活潑的旋律，充滿樂趣的風箏試飛，展現任小學生的科學素養和參與實踐活動的激情與快樂。匯報課後的現場研討，高主任、xx老師及任各於總校長也參與到老師們的互動中，各抒己見，針對課例都提出有價值的參考意見和看法，促進了教師的發展和能力的提升，對進一步提高綜合實踐課堂教學能力有著十分重要的意義。
隨後，與會人員參觀了學校的“小小科博室”和樓道文化牆。科博室內容豐富，由發展歷程、活動剪影、獲獎展示、科技之思、科技之用等幾個版塊組成，讓孩子們與科學美好地相遇。樓道文化牆以“科學普及”為核心，中外科學家介紹、科幻畫展覽、科學種植、科學生活等實現寓教於樂，在玩中學、玩中悟，提高全體師生的科學素質。
最後，國小教研室高啟山主任做了總結講話。他在講話中，對此次開放日活動給予了高度評價：綜合實踐課例主題恰當、設計巧妙、形式新穎、內容充實；課堂學生展示精彩，有活力，是一種學習活動享受；整個活動科技特色突出。希望全區各校以本次開放日活動為契機，進一步開展好綜合實踐與校本課程整合活動，創建特色學校，為學生成長奠基。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇11
本學期，四年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。通過半個多學期的實踐，同學們利用課餘時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂。我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。
一、重視過程評價
評價時，不應該過於看重於學生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。因此要採用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自己、欣賞別人的過程。同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生髮揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。
二、以學生自己評價為主
評價可採用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自己評價為主。由於是讓學生自己評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自己評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的薰陶和教育。
三、評價的開放性
綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自己評價的基礎上，應儘可能採用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，並鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助於培養學生敢於和善於發現問題並發表個人見解的優良品質。反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
四、成功之處是
1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛鍊了學生的能力。
五、不足之處有
1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以後還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2、對於綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。
3、對於身邊的資源利用的還不夠，我想在以後的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。
展望下學期的工作，發揚優勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與進步。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇12
綜合實踐活動是一種實踐性課程、綜合性課程，其中實踐性的特點，要求學生在綜合實踐活動的過程中，學會操作，學會動手。綜合實踐活動的關鍵是讓學生自己去“做”，去探索，去經歷，去感受，這樣雖不一定有很快的外顯效果，但在潛移默化中，學生的社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發現和解決問題的能力得到鍛鍊，創新意識和實踐能力得到培養這不正是最好的“結果”嗎？不正是教育的最根本的宗旨嗎？
一、在實踐中增長閱歷
尚未成人的學生，無論在知識結構方面，還是在人生閱歷方面都不夠成熟。綜合實踐活動沒有固定的上課地點，沒有統一的教學內容，也沒有固定的實施模式。因此，每一次活動的開展都可以成為學生成長的舞台，讓學生在實踐中增長閱歷。以開展主題為《交通安全》活動為例。學生在進行交通安全調查的活動中，必須要走出教室，融入社會，與同學、家長、市民、交警等人進行實際接觸。
在活動中，學生認識了很多交通路標，發現了交通違規現象並拍攝了不少照片，學會了運用統計表來統計主要交通要道的車流量和人流量，經歷了採訪市民和交警的過程。讓我們聽聽他們的體會：“在採訪前，我很害怕，沒有膽量，又怕別人潑冷水，就每天早上到馬路上去鍛鍊膽量，到了最後，我採訪終於成功了，這時我才知道，當記者也不容易。”“上次叔叔帶我上街，過馬路時非要拉我闖紅燈，可是我不肯，最後叔叔還是聽了我的，等到綠燈了再過。”“有一次，我走在暨陽路的人行道上，看見一位二十多歲的小伙子跨過欄桿，然後再橫穿馬路，我真是很擔心，難道人們一有急事就不惜去冒險而隨便拋棄生命嗎？”……在活動中學生通過接觸社會、了解社會從而豐富了社會閱歷。
二、在實踐中獲得經驗
學生對自然、社會、自我問題的探究是初步的，稚嫩的，但也是非常可貴的，在開展綜合實踐活動的過程中，學生會經受碰撞、摩擦、融合，但也會努力地尋找和掌握解決問題的方法和技巧，在經歷茫然、失望、喜悅、滿足，得到多種角色體驗後，他們會獲得一些屬於自己的經驗，如與同伴合作的經驗，走上社會與他人交際的經驗，快速獲取資料的經驗，處理生活中突發事件的經驗等。
考慮到在日常生活中，我們會遇到一些常見疾病，偶爾也會碰到一些意外事故，如何正確對待，及時處理，避免產生更大的傷害和更嚴重的後果，需要學生掌握一些自我保健、自我救助的基本方法，同時需要增強自我防護意識。在開展活動中，老師可先要求學生查找自我保健與救護的相關知識，並做好記錄，然後組織對各類意外事故或疾病（燙傷、鼻出血、扭傷或撞傷等）的診治救護演習，並邀請校醫作現場指導，最後組織醫藥知識競賽，如患重感冒時，只要自己吃點感冒藥就行了，對嗎？為什麼？如果不小心被開水燙傷，怎么辦？有人煤氣中毒了，如何進行搶救？……讓學生在小品、實地演習等多種形式的活動中獲取知識經驗，學會自我保護的本領。學生在這樣的綜合實踐活動中獲得的是參與實踐的積極體驗和豐富經驗。
三、在實踐中提高能力
教育主管部門在關於印發《義務教育課程設定實驗方案》的通知中指出：“增設綜合實踐活動，使學生通過親身實踐、發展收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，並逐步形成創新精神和實踐能力。”
綜合實踐活動實施一般包括確立活動主題，制訂活動方案，具體實施，總結交流等環節，每一個環節都需要學生積極主動的參與。由於我們的課題大多是學生感興趣的和與現實生活密切相關的，激發了學生學習的內驅力。看著他們認真地調查，專注地查閱，熱烈地討論，細緻地分析，嚴謹地總結，我真實地感覺到了學生在每一次綜合實踐活動的實施過程中提高了各方面的能力。
以開展主題為《千姿百態的橋》這一活動為例。學生自主制訂活動方案後，蒐集各種各樣的橋的圖片、郵票，了解中國和世界上一些著名的橋樑；走出校門，考察家鄉的橋，拍下照片，寫下歷史；探訪專家，了解造橋的歷史，橋樑的種類、功能，造橋的科學知識，分組展開討論，探討今後橋樑的發展等。最後，鼓勵學生進行實際製作：既可以按照圖紙或照片製作世界上的一些名橋，也可以從自己的研究角度，別出心裁地自行設計、創作新型的橋樑。在整個活動過程中，學生制訂方案的能力，收集處理資料的能力，訪問交談的能力，動手製作的能力，大膽創新的能力都得到發展和提高。
四、在實踐中學會感悟
在華盛頓兒童博物館的牆上有這樣一句格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”綜合實踐活動所強調的是學生走進社區，到社會中去調查，去研究，去體驗，去感悟，在生活中學習，在實踐中提高。學生們在開展活動的過程或成功，或失敗，或欣喜，或沮喪的親身體驗，都是成長過程中一筆不可小看的財富。如在實踐中體會了勞動的快樂和艱辛之後，學生們會願意參加到勞動中去，養成熱愛勞動的好習慣，也會懂得勞動成果的來之不易，就會尊重勞動，轉變對待勞動的態度。
以開展《獨立賺取一元錢》活動為例。現在的孩子一方面對金錢非常漠然，一角錢掉在地上，他們大都置之不理，視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”，又使他們對金錢強烈追求，花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。
出於對以上現象的思考，老師先組織學生在全校開展對父母工作、學生零花錢等情況的問卷調查，用真實的數據喚起學生的意識，引起他們的注意，隨後布置學生獨立賺取一元錢活動。
他們賺錢的方式很豐富，如賣廢品，賣報紙，幫父母做家務，甚至去餐廳打工。在真實的體驗中，學生感悟到的是父母掙錢的不容易和自己亂花錢的不應該。讓學生在這樣的勞動實踐中進行自我教育，比父母、老師說教的效果要好得多，學生會真正感受到自己已經長大了。使我驚喜的是，給學生的一縷陽光，讓我收穫到了無數燦爛的太陽！
綜合實踐活動是一種實踐的，整體的，開放的教育活動，強調讓學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發展個性品質。通過綜合實踐活動讓學生真正做到在實踐中學，在興趣中學，在合作中用，真正體會到了“實踐出真知”這句話的含義。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇13
時光飛逝，轉眼間，進入楊老師名師工作室已經有兩年多了，這兩年里，我愛崗敬業，愛生如子，勤於學習，善於研究，敢於創新，務本求實，團結協作，兢兢業業 ，出色地完成自己的本職工作，逐漸成長，成熟。
一、 感謝
“xx名師工作室”這個平台，讓我獲益匪淺，我心存感激。
在這兩年中，我分別獲得了常州市骨幹教師、常州市學科帶頭人的稱號、獲得了中學高級的職稱。成長的飛速來自於我們導師楊靜娟老師對我們每一位成員的量身定製的規劃指導和策略分享，使得我們的每一步都走得更紮實。
在這兩年中，我更注重學習、提升、積澱，時刻以名師工作室成員的標準要求自己。做到以事業為重：在工作中，我要求自己做到，對待同事態度謙和，和教師建立起平等的合作關係;對工作主動思考，敢於提出自己的見解，既不人為地去附和別人而放棄自己正確的意見，也不固執己見地堅持錯誤意見。我認為這樣做才是對同事負責，才是對自己負責。平台的創設讓我的價值觀、人生觀發生了變化，平和、謙虛成了我的人生理念。
二、發展
在楊老師工作室學到的不僅是學術、技能，更是一種態度，一種更積極向上的價值觀。楊老師嚴謹、專注、認真以及團隊意識深深地影響著我，讓我明白認為優秀不僅僅是個人，而應該是整個團隊。因此我20xx年的工作目標就是引領團隊建設，促進教師、學科發展。目前，我是我們區優秀骨幹教師國小綜合組組長，我擔任新北區春江片綜合實踐活動教研共同體負責人，擔任我校青年教師、新手教師團隊負責人，努力做到公平公正，最大限度地調動教師的積極性、能動性和創造性。這一年中，我們片區綜合實踐活動教師參加基本功競賽出線率最高，獲獎層次明顯提升，這來自於本人悉心的指導。學生研究性學習成果無論在市級、還是區級都有好成績，來自於我每一次的專題輔導。陳宇峰獲新北區基本功競賽一等獎、王桂玲、黃松華、陳夢婷、等獲二等獎。大家把我當成是知心人，好朋友，這是我最大的欣慰。
在青年教師團隊建設中，我也像我的導師楊老師一樣教師精心為他們進行規劃，為他們的成長提出建議。在這一年級中，團隊中6人執教了區級公開課。多位老師多篇論文發表，輔導多位學生多項競賽獲獎。
今年8月，我又擔任的新手教師團隊的負責人。面對剛剛踏上工作崗位的新老師，我制定了成長計畫，分別從理論引領、專題活動、課堂實踐、學習沙龍等方面進行指導。短短三個月實踐，我帶領這個團隊進行了八次專題研討活動，自己執教了兩次示範課，引領教師快速成長。在這短短三個月中，我指導陳霄老師獲得了新北區品德基本功比賽一等獎，列第二名。而我自己，在引領中成長，在引領中提升，一個個平台的創設，為我的發展帶來了壓力，同時也提供動力和支持。我堅信一點，當你把真誠和快樂捧到別人面前的時候，成功也就來到了你的面前。
三、學習
我喜歡學習，我認為作為一名優秀的教師必須要有廣博的文化科學知識，精深的教育管理知識，紮實的教學基本功等，因此，無論是在哪個崗位上，我依然沒有改變愛讀書學習的興趣和習慣，無論是哪個部門組織的業務講座、教研活動，我都爭取參加，並認真做好筆記，回來後細心揣摩、消化，並套用到自己的教育教學工作中。在區優秀骨幹教師團隊中，在導師的引領下，我學會了嚴謹治學的態度，學會了系統多元的思考，學會了紮實處事的方式……學習與實踐，引領與努力，充實了我的生活，豐厚了我的底蘊。
在名師工作室中，有夥伴們的關懷，楊老師的引領，理論的培訓、課堂教學的研討，加上自身不懈努力，自己的專業素養、工作能力都在不斷提升，這就是我這一年來的成長與發展。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇14
圍繞“熱愛家鄉，關注氣象”綜合實踐活動，為了更好地了解氣象知識，我們“氣象技能小組”的同學參觀了家鄉的氣象站。
氣象站的工作人員向我們詳細地介紹了氣象學常識、氣象觀測儀器與設備，以及如何採集數據、分析氣象狀況，我們邊聽邊做筆記，還不時地提出一些問題，工作人員耐心地為同學們一一解答。通過生動的講解，同學們認識了輕型百葉箱、雨量器、蒸發器、風向標、地下溫度表等氣象觀測的儀器，知道了在室外觀測溫度、風向等操作方法。
我們來到天氣信息網路室，直觀感受了各種儀器監測數據在網路上的快速呈現。當了解到儀器監測數據每5分鐘收集反饋一次、每5分鐘上報國家氣象局一次時，我們感概到:“面對瞬息萬變的天氣，難怪中央電視台天氣預報如此準確呢！”
這次參觀活動，讓我們大開眼界，了解了書本以外的知識，知道了家鄉的氣候類型及氣象資源，懂得了一些實用的觀測氣象技能，激發了我對科學的興趣，雖然有些累，但也很快樂。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇15
自校團委下發“x大學關於開展20xx年大學生暑期社會實踐活動的通知”伊始，我們根據通知精神，在學院分黨委和學工委的領導下，開展組織宣傳、實踐培訓、組隊審題、出征教育等一系列的具體工作。
一、活動開展總體情景：
20xx年我院共組織35支實踐團隊，達180人次，赴祖國近30個省市，開展形式多樣的暑期社會實踐活動。其中包括了“一帶一路專項暑期實踐”“大學生自主創業”、“工業流程改善”、“企業文化”、“生態建設”等多個主題。在此期間，奔赴全國各地的化工學子實踐團隊，陸續向學院團委傳送簡報。學院在此次實踐中對外界宣傳主要經過微信平台“化工青年集結地”和人人網“化工小新”。截至7月31號，我院已有11支團隊奔赴上海、內蒙古、新疆等多個省份開展暑期實踐。期間我院共發出通知發文6篇、新聞稿和化工簡報28篇，包含了從暑期社會實踐通知下發、學院組織籌劃、動員培訓、實踐項目開展等幾個步驟，資料詳細全面，真實準確的反映了暑期社會實踐開展情景。
二、特色活動和創新點：
我院此次暑期實踐共有三大活動特色和創新點：
一是此次實踐地點向西部地區尤其是“一帶一路”相關省市偏移。有十餘支團隊將實踐地點定在新疆、內蒙古、甘肅等地。其中“絲路食品發展——現代化工技術對內蒙古伊利實業集團等食品產業發展的影響”實踐團隊以“一帶一路”為時代背景，深入內蒙，探討中堅企業在絲路發展當中面臨的問題和發展機遇，更是在實踐之餘走進社區，進取踐行和宣傳社會主義核心價值觀。
二是在實踐過程中融入了更多創新創業精神。今年的暑期實踐中，我院加強了對大學生自主創業精神的培養，要求各支團隊在對企業進行參觀學習的同時，加強對自身創新本事的培養和相關創業模式的探討。其中“大學生創業前的準備工作以及必備條件的探究”團隊蒐集大學生自主創業案例，探究創業的必備條件，從優秀的案例中總結經驗。
三是新媒體宣傳的廣泛套用。我院在暑期社會實踐動員培訓會中便加大了對新媒體宣傳的重視與指導，此次社會實踐在微信推送、新聞稿和化工簡報的及時發布、暑期實踐記錄視頻和微電影的製作等方面相比去年都有了較大提升。
三、工作思考和提議：
經過近一個月的暑期社會實踐的觀察，我院認為我們暑期實踐的優點：
1、特點突出，所有的活動能夠和我們所學的知識進行有機聯繫，並且我們能進行深度的思考反思，以便能夠套用到今後的學習工作之中。
2、我們的暑期實踐活動項目豐富，能夠充分鍛鍊學生的實踐本事，做到學習和工作相聯繫，活學活用。
我們同時也暴露出一些缺點，比若說對社會的反饋不夠多，學院對各支團隊的考核評定機制還存在一些不足等。為了彌補這一缺點，我院將在後續工作中加強與各支團隊的溝通，及時傳達校團委的相關部署，同時進取完善考評機制，使暑期社會實踐不僅僅趣味橫生，更踏實有效。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇16
本學期，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，學生通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等勞動實踐活動，走進社會大課堂。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。現對一個學期的教學工作總結如下：
一、給予學生研究性學習的自由空間
綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間裡，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題研究，帶著準備探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學生的文化結構和自身素質。同時，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學習並不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的.探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。
二、給學生搭建自主探究和展示的舞台
每個月的綜合實踐活動教學一般都包括了以下三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。為了能良好的開展這些環節，我努力的做好以下幾方面的工作：
（1）、讓主題貼近學生的勞動生活
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯繫
的，本學期《生活中的規則》這一內容學生很喜歡研究。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯繫起來。
（2）、讓學生在小組合作中共成長
綜合實踐活動的組織是以小組勞動活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定後，我們尊重學生自主意識，首先篩選活動內容，根據個人愛好，自行結對組成小組。在此基礎上，教師根據學生素質，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業成績、性別、個性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便於公平競爭。
三、實踐探究實踐活動，活用教師的“導”
在實踐活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既能夠在學習中獲得興趣，又能在學習中掌握知識。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不及時解決，就會打擊他們對探索的信心和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學生在提出困難或預設困難時教師從旁的引導將有利於學生更好的完成探究活動。
四、珍惜學生每次的實踐活動成果
實踐既培養了孩子們的創作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛鍊了孩子的意志，豐富了孩子們的想像力，讓孩子在自己動腦創作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養了孩子們的綜合實踐能力。學生們的實踐活動豐富多彩，走進社區，走向社會，問卷調查，發放宣傳單，作品成果形式多樣，有調查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等。活動中，我們讓學生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進學生提高，但更重要的是給學生自信。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇17
——《我校田徑場“起跑線的前伸數的計算”》
一、主題的產生
通過起跑線一課的教學，及有關田徑場相關知識的介紹，使學生認識到在進行短跑比賽時如經過彎道，就會涉及到相鄰的兩個彎道起跑線不在同一起點的問題，在學生已經掌握彎道長度的計算方法的基礎上，全班經過討論、共同確定以我校田徑場“起跑線的前伸數的計算”為主題，開展本次數學綜合實踐活動。
二、活動目標
（一）知識目標
1、通過活動，使學生了解短跑比賽中的相關知識，我校田徑場的規格，明白起跑線不在同一起點的原因，會進行“起跑線的前伸數的計算”。
2、通過寫“起跑線的前伸數的計算”解決方案，培養學生的創新能力和想像能力。
（二）能力目標
1通過活動，增強學生動手實踐能力和小組合作解決實際問題的能力。
2、讓學生通過觀察和討論，明白起跑線不在同一起點的原因。
3、通過寫調查報告、心得體會、，培養學生歸納概括、整理提練的能力。
（三）情感目標
在解決問題的過程中，培養學生小組探究合作意識，體驗成功的喜悅。
（四）認知水平
了解短跑比賽中的相關知識及明白起跑線不在同一起點的原因。
三、安全預案
1、教師要確保學生在田徑場進行數學活動時的安全。
2、過馬路時，注意過往車輛，帶領學生安全通過馬路。
四、活動過程
第一階段準備階段
1、出示題目
標準田徑場是400米跑道，我校田徑場的規格是多少呢，如何獲取相關數據呢？
2、學生討論後，得出結論：去進行實地測量。
3、組建小組，小組設計活動實施方案，小組討論要測量的相關數據的名稱，明確各小組的任務
（1）、測量組：進行實際操作，匯報相關數據。
（2）、記錄組：對測量後得出的數據，進行整理，準確記錄。
第二階段實踐階段
1、學生根據活動方案，到實地進行測量，並對測量的數據進行記錄和整理，務必做到精確測量，準確無誤。
2、小組將數據帶回課堂，在課堂上向全班學生匯報我校田徑場的規格，並輔以草圖，講解相關的測量數據。
3、學生對我校田徑場“起跑線的前伸數”進行計算，小組交流。
第三階段成果展示
師：同學們，通過小組對田徑場相關數據的測量，大家對我我校田徑場“起跑線的前伸數”進行了計算並得出了結論，現在請你們進行成果匯報。
分組匯報：
1、各組自由展示，學生自由交流。
2、全班性交流活動。
五、學生收穫
六、教學反思
三年級“綜合實踐活動”總結 篇18
本學期我校繼續以新課程標準為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習，結合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構建活動的評價體系，同時通過改變學生的學習方式，使學生獲得豐富的經驗和真切的體驗。我們的活動重心放在了學生能力培養上，結合學校大課題研究設定了自己的研究內容“提高小組合作學習的實效性”。我們將課堂作為實踐基地，關注學生的活動細節，注重教學目標的達成，落實具體的研究內容。
主要做了以下工作：
1、開發課程資源。本學期我們開發了短線——《走進花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《摺紙》等多項活動。總的來說，在實施中，這些活動都能夠可以順利開展、落實，因為它們既貼近學生的生活實際，符合學生的學習興趣；又給了學生充分活動、體驗的過程，學生能夠從中有所收穫、有所感悟。
2、常規教學是學校工作的重點。每周二下午第三節課是全校集中上綜合實踐課的時間。老師們認真履行學校學習制定的集體備課制度，提前一周鑽研教材，探討學生，力求將每一節課都落到實處。分管主任和巡課領導會及時反饋各班綜合實踐課的開展情況，表揚優秀，指出不足。尤其分管綜合實踐活動的王泳主任更是考慮周到，在校園網上提供了很好的選題，大大開闊了老師們的視野，老師們開展活動的主動性和針對性就更強了。同時學校認真組織教研組學習、研討活動。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學習研討方式展開。安排一個年級的綜合實踐活動課展示活動，並組織教師進行聽課、評課活動，以不斷提高教師的教學實踐水平。在活動的時間上，不再占用雙休日時間，而是在安排課務上，注重全盤考慮，集中在星期五內開展，使活動時間更加充足、更加有規律，從而最佳化教師的教育和成長方式。這進一步轉變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和最佳化自身的知識結構，提高課程開發的意識和能力，提升實踐和反思能力。
3、特色活動特色活動一直是我們的堅持，本學期我們除了常規教學外繼續保持了長線——“竹韻”的研究活動。各年級根據校本教材進行有機地系列學習。
4、注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。
在這一學期，我們的同學實踐熱情一直很高，並且在同學們的身上也發生了很多可喜的變化。在同學們濃厚的實踐氛圍中，我們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：綜合實踐活動室學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合套用的實踐性課程。
但也有不足，表現如下：
1、由於學校和學生個人的條件所限，某些可以採集的實況卻
不能如實地採集下來。這也是我們需要共同努力的。
2、學生在活動設計過程中計畫的不夠詳細，在採訪中問題設
置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以後的工作中繼續改進。
總之，綜合實踐活動的目的在於讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創新能力、以及發現問題和解決問題的能力。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形態，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實複雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好！
三年級“綜合實踐活動”總結 篇19
一、 課題的產生：
上學期末，我們覓小的師生們一起領略了常州著名的新型旅遊景點――中華恐龍園的神秘風采。回來後，大家都感到意猶未盡，似乎還遨遊在恐龍世界裡。課餘時間，同學們三五成群地聚集在一起，討論了許多有關恐龍的問題：恐龍到底有多少種，各有哪些特點？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什麼特點？最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什麼恐龍？恐龍生活在什麼年代？那時候的氣候，生存環境怎樣？現在地球上還有沒有恐龍？誰最早發現了恐龍化石？接著就這些問題又展開了爭論，提出了種種猜測。看到他們爭得面紅耳赤的樣子，我因勢利導：“恐龍對於大家來說，神秘而又陌生，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中國和日本這兩個極富想像力和創造力的民族才稱它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神秘面紗。如果你們想真正了解恐龍，就讓我們利用綜合實踐活動課，讓我們一起走進圖書室，登入網際網路，用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎。”學生們個個興趣盎然，躍躍欲試。
俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願。”興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能從內心深處對綜合實踐活動產生主觀需要，所以教師要特別注意激發，培養學生的興趣，讓他們自覺開展各項活動。
二、 課題的實施：
1、自願組合，制定方案。
主題確立了，我們又設計了開放性的問卷，創設問題情景，由每個學生提出了一個自己最想研究的主題，以及研究主題的一些方式方法。
姓名： 愛好： 特長：
1、你想要研究什麼主題？
2、你打算如何研究這個主題？
3、你想自己獨立研究還是與其他同學合作研究這一主題？
經過調查，最終生成了這個主題下的五個子課題：
⑴恐龍的種類及其特點；
⑵恐龍滅絕之謎；
⑶恐龍探尋足跡；
⑷恐龍之最；
⑸恐龍化石大觀。
子課題生成了，同學們都贊成合作研究，那就要組成研究小組了。很快，學生根據自己的喜好，自由組合成研究小組。各組同學興奮不已，因為他們可以和自己有同一研究目標的小夥伴交流合作了。得選個組長做“領頭羊”呀！於是，表現積極，有責任感，能力強的同學被推選為組長，帶領組員們充分交流，討論初步制定活動方案：
小隊名稱 子課題名稱 小隊成員 研究方法 分工情況 指導教師
在制定活動方案的過程中，學生感覺到了民主的氣息，他們主體意識和責任意識得到了充分的萌發和體現。這時，老師又啟發：如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢？學生們各抒己見，最終決定建立材料袋，形成活動系列素材。並且，我們決定進行一次封面設計大賽，霎時，同學們的身影變得忙碌起來，組員們出謀劃策，分工協作，他們採用了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫，有的用電腦設計，幹得不亦樂乎。一周后，一份份新穎別致，令人賞心悅目的封面呈現在我們面前，無不體現著孩子的思維和理念，無不閃爍著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價，評出了“創新獎”，“努力獎”，“設計獎”等好幾種獎項，還給它們拍了照，留作原始資料。看著同學們歡呼雀躍的情景，我們覺得在這個過程中，學生們學會了合作，發展了動手能力，更重要的是品嘗到了自己勞動成果的喜悅。
2、蒐集文字資料和圖片，進行資料匯總。
活動開始了，各研究小組根據自己設計的活動方案採用不同的方法進行專題研究性學習。他們有的進圖書館看書查找資料，有的在家長指導下上網際網路瀏覽下載，有的去各類書店。我們觀察到有個別學生似乎無動於衷，調查發現這幾位學生因種種原因如家庭困難多，家裡沒有電腦，這方面的書籍家長也沒有購買過，他們沒有資料來源，無從下手，於是，我充分利用校內各種信息設施，創設研究環境，電子閱覽室，圖書閱覽室適時向學生開放，以使學生順利開展調查活動。
在放手讓學生去調查收集的同時，教師也不忘進行適當地引導，如由周老師進行閱讀指導，讓學生明確到哪類書中去查找，學會利用目錄查找，學會速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師則進行網上點撥，使學生學會到網上查閱資料，並學會下載資料。
經過兩三個星期的小組活動，每個小隊都或多或少地蒐集了與本隊主題相關的資料，但經交流發現，這些資料大多是網上下載的，書上複印的，圖書館抄來的。資料是堆積得越來越多了，可是學生的熱情卻下降了，他們似乎已疲於乏味的資料收集，也不知如何對資料進行取捨，匯總。因此，我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下學生來勁了，拿來了自己心愛的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然後組合、加工、美化，短短的一節課時間，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現在我們面前，有兇猛好鬥的霸王龍，展翅飛翔的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有憨厚可愛的三角龍……一個個小藝術家們還為自己的傑作配上了解說詞，可自豪了。在解說時，學生不知不覺中將收集資料進行了重組、內化，並創造性地表達。課後，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自製的、圖文並茂的資料就出來了，這比到網上、書上去尋找現成的資料更能讓學生受益。
3、上網與恐龍專家互動交流。
這是學生們萬分期待的活動。在周老師上網查找恐龍資料時，結識了一些中華恐龍網的恐龍研究專家和恐龍愛好者，他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題，還特意在他們的論壇上開闢了一個專欄――“龍崽崽提問區”，等待孩子們登入論壇與他們交流。當周老師把這一好訊息告訴學生們時，學生們個個歡呼雀躍，充分感受到了綜合實踐活動的快樂。
於是，在上網交流之前，每個小隊都充分準備了要向專家們提出的問題，想像著與專家們熱烈交流的情景，有的小隊還準備了記錄本和照相機，要記錄下這一激動人心的時刻。
來到網路室，連上網際網路，登入中華恐龍網，同學們立刻被這裡豐富的恐龍資料所吸引。當同學們來到論壇，看到一個個奇怪而又新穎的名字如：一碗佳肴、滋補龍火鍋、bird等時，都睜大了他們的雙眼，不禁發出聲聲感嘆。不過小恐龍迷們都很快進入了角色，在掌握了註冊、發表等交流技巧之後，都開始了與恐龍專家們的交流。有的小隊沒有打字較熟練的同學，又急於跟專家們交流，他們就請老師幫助輸入，不過他們都表示回頭要苦練打字。學生們的問題各種各樣，如“劍龍背上的骨板為什麼能調節氣溫？”“恐龍和人有什麼關係？”“翼龍到底是龍還是鳥？”“恐龍還能復活嗎？”……專家們的回答形式多樣，或給出文字資料，或貼出圖片，他們用最通俗的語言耐心地向小恐龍迷們講解著，問題很快一個個迎刃而解。小恐龍迷們的好學和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡，使網路室其樂融融。當這節網上交流課結束時，學生們都表現出極大的不願意，都表示回去後還要再到論壇提問，恐龍專家們也表示隨時歡迎小恐龍迷們的到來。
課後，有的同學懷著對恐龍專家們的崇拜，提出要感謝他們，並想邀請他們來常州，來覓小，來三（5）班做客，再進行一次近距離的交流。全班同學立刻回響，於是每個小隊又合作設計了美觀的感謝信和邀請書，並發到了論壇上，這一舉動讓專家們大為感動。其中W W F世界自然基金會中國大陸項目負責人邢立達先生表示有機會一定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷。
4、交流成果。
經過一個多月的調查研究，同學們終於有了初步的成果，並決定把它們帶進了課堂，和大家一起分享。經過小組討論，集體交流，最後確定了活動方案：⑴布置展區，分成五大塊，把桌子圍成圈，桌上擺滿自己小隊精心製作的《成果集》；⑵給自己的展區取一個好聽的名字；⑶一個展區推薦一名隊員當解說員，以使其他展區的同學清楚了解展區的情況。方案一確定，隊員們的身影又變得忙碌了，他們都指望著為本隊出彩，能成為本隊研究專題活動中重要和不可缺少的一員，老師也以參與者的身份，和學生一起開展活動，給他們提提意見，解決難題。經過一個星期的準備，展覽會場終於布置完畢。
展區一：神秘的恐龍世界；展區二：恐龍奇觀；展區三：恐龍之最；展區四：恐龍滅絕之謎；展區五：恐龍化石之謎；展區六：恐龍探尋之謎。
如“恐龍之最”展區：
恐龍之最 名稱 特點
食量最大的恐龍 腕龍 身長20多米，體重達50噸
尾巴最厲害的恐龍 甲龍 長達10。7米，張著一條巨大的棒槌尾巴。
叫聲最大的恐龍 擬桔龍 食草性恐龍，聲音不是從嘴巴里發出來的，而是通過頭上的冠發出。
跑得最快的恐龍 鴯鶓龍 身長大約3。5米，奔跑速度極快，大約為每小時65公里。
一份份匯總資料形式多樣，有編成小冊子的，有設計恐龍小報的，有設計成表格的，還有現場解說的……充分體現了學生的想像力和自主能力。
5、爭當中華恐龍館小導遊。
經過以上一系列的活動，同學們獲得了更系統、更直觀的恐龍知識。每一位同學說起恐龍知識來，都是振振有辭，口若懸河，那神態就像一位位老練的解說員。於是，一場爭當小導遊的活動轟轟烈烈地開展起來。
在聆聽了校“未來之星少年科學院”恐龍研究所成員的解說示範之後，同學們躍躍欲試。節假日，學生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿意，最感興趣的景點，了解了這個景點的有關知識之後，各小隊以隊長帶頭，出謀劃策，擬寫導遊詞。待兩周的醞釀成熟後，在課堂上開展了小導遊競選活動。有的小導遊指著拍回的照片如此講解道：這個破牆而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導遊這樣說：這個場景叫“恐龍挖掘現場”，地質科學家們正在認真地忙碌著，每一個人的動作和位置都做了精心安排，這個場景把恐龍從岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。
我們相信，如果今後再去恐龍園，學生們一定會象個真正的導遊一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。
三、總結
“走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了，第一次搞綜合實踐活動，我們缺乏經驗，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，不可否認的是，在活動中學生們得到的鍛鍊是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閱資料的各種方法，學會了對大量資料的取捨，學會了記錄自己的研究過程，學會了交流，學會了合作，學會了很多很多，這些能力的進步對他們今後的學習、生活、工作都是很至關重要的，我們相信，下一個綜合實踐活動，我們會搞得更出色！
三年級“綜合實踐活動”總結 篇20
本學期，三年級綜合實踐課程以“創新、實踐、發展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為目標構建知識，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創造的人格發展。
一、活動主題的選擇。
1、我引導學生從“勞技教育”“環保教育”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環保”，樹立環保意識，參與環保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。如:研究性主題“美化班級設計”，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個大舞台，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;並學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如:開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關愛。從而使學生從小養成孝敬父母的好習慣。
二、活動開展方法的嘗試。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，採用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以採用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究採取的手段來看，可以採用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如:“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學生經過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯繫的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，並恰當地利用信息的能力。
5、鼓勵學生充分發揮自己的想像力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。
本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗;培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛，對社會，對自我的責任感;培養學生創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用，初步形成發現問題，解決問題的能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，最終達到學生的個性健全發展。
總之，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課餘生活的內容。把綜合實踐課落到了實處--培養學生的創新精神和實踐能力。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇21
一學期又已臨近尾聲，回顧本學期的綜合實踐活動，我覺得我們四年級組成部分在活動的開展上少了一些形式，多了一份實在。
本學期，我們落實開展了全校性的綜合實踐活動“手拉手地球村”。各班首先根據學校安排，號召學生在日常生活中養成回收垃圾的習慣，然後通過上網了解哪些是可回收垃圾，並在平時就加以分類整理，再利用綜合實踐活動課集中出售。根據初步了解，到活動結束，利用平時收集垃圾，每班都有了五、六十元的收入，其中四（3）班達到了近百元。大家將這些錢連同自己的愛心一起捐給了需要幫助的同學。所以，談起這學期我們開展的綜合實踐活動，孩子們個個津津樂道。因為在這樣的系列活動中，他們懂得了環保的重要性，知道了垃圾並不都是沒有用的，更重要的還激活了他們樂於助人的那一顆閃亮的童心。
此外，我們還組織了四次活動觀摩研討活動，分別是四（4）班的《“安全”與我們同行》、四（1）班的《走進卡通人物》、四（2）班的《趣話對聯》以及四（3）班的《文明上網健康生活》。對於這幾次活動，應該來說，在“動手實踐”這一環節上落實得很好，學生都充分地動手動腦，利用網路這一資源優勢廣泛地蒐集資料，並有效地對資料進行分類整理。學生的各項能力都有了較大的提高。
今後在活動的開展上，我們還得由注重結果向注重過程轉變，更要重視學生在活動中的感受、體驗，關注學生的情感世界。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇22
所謂綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方式,以培養學生的創新精神,實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點,強調知識的聯繫和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:
1,基於學生的需要,動機,興趣和直接經驗來設計,實施相關課程活動,充分關注學生的興趣和直接經驗,並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.
2,回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現實性的問題,事件,現象來設計課程內容.
3,立足實踐.不再局限於書本知識的傳授,20_年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的.實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發現,體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力.
4,著眼創新.著眼於學生創新意識,創新精神和創新能力的培養,是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現.與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結構的限制,在活動過程中,學生始終處於主體地位,自己發現問題,自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創造力可以充分發揮出來.因此我在在教學中著眼創新,以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任,儘可能創造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發現,有所思考,有所創新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創新人才奠定基礎.
三年級“綜合實踐活動”總結 篇23
綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態，以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐能力。這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計畫的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛鍊，並培養了興趣。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規範，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村國小學生的實際情況，在充分尊重學生意願的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環境，營造有利於教學的氛圍。學校積極主動與周邊單位及相關行業進行聯繫，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇24
回顧我校開設綜合實踐活動課程以來的幾年，我們發現越來越多的教師開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動。實驗中我們發現，學生參與綜合時間活動的熱情高漲，活動對提高學生合作交流的能力、轉變學生的學習方式具有先天的優勢，作用不可低估。學校領導層也認識到開展綜合實踐活動室轉變學生學習方式的最好體現，決定把它作為整體推進我校新課程改革實驗的重要抓手。
一、具體做法：
20xx年9月份，學校委派國中部有關教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學校成立了綜合實踐活動課程的領導小組和一支骨幹教師隊伍並送到先進學校現場觀摩，增加感性認識。
20xx年9月中旬，課程正式開始實施，學校在全校師生範圍內進行了動員，強調它對推進我校新課程改革實驗的重要作用，對學生成長，個性能力培養的重要價值。
出於慎重實驗的考慮，學校將綜合實踐活動推進規劃成三年計畫，第一年在初一部分班級試行；第二年在初一全面展開，初二部分班級實施；第三年覆蓋初一、初二全體學生，在初三進行試點。在20xx學年度，學校堅持以點帶面的工作方針，成立了“國中生早餐調查”“某型模型火箭留空時間的研究”“水資源的調查”“汽車你，我，他”“珍愛我們的家園”等重點課題組，安排專人蹲點負責指導，期望通過活動促進教師的成長。
二、一些思考
1、綜合實踐活動要逐步推行
實踐中我們發現，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
①為了有效推進綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們應把工作重點放在教師培訓上，在建立一支骨幹教師隊伍的基礎上，期望產生“裂變”效應。對於重點教師的培養，學校應在財力、物力、政策、資金等方面予以大力的扶持。
②堅持領導蹲點制度。活動初期，教師對綜合實踐活動的認識不是非常的充分，工作不夠主動積極，教學組織上往往也是無從下手。為了保證活動的正常開展，必須堅持領導蹲點制度，加強對有關部門教師的監督、管理、指導和幫助。實踐證明：我們必須做好大持久戰的準備，紮實推進綜合實踐活動課程的實施。
2、對課程資源的再認識
第一學期，由於無論是組織者還是教學管理者，對綜合實踐活動課程的開設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學校歷史（教學案例，試卷，課件，教案）文化底蘊的不足、學校所在地的人文環境不足，農村自由農村的優勢，更何況，如果我們放眼整個無錫，我們咳利用的資源真可謂源源不斷。
3、探索優秀的教學模式
綜合實踐活動課程的開設是否有其內在的規律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發現，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今後階段的研究重點。
4、課題的選擇
對於課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發學生的研究熱情。實踐中我們發現，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特徵的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實踐活動成敗的關鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在於學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。
三、取得的成績
綜合實踐活動課程的開設具體由國中部負責實施。20xx年9月份以來，國中部有關同志認真組織有關同志參加有關培訓，查閱相關資料，到部分學校學習取經，積累了一些感性認識，在此基礎上，國中部組織有關人員編寫學校層面的實施方案，確定實施步驟，建立導師組，成立課題組。一年來，學校有多人的設計方案獲錫山區以上獎勵，王偉亞老師的《國中生早餐調查》獲無錫市一等獎，劉虹老師的《水資源的調查》獲無錫市二等獎，學校層面的綜合實踐活動方案獲無錫市二等獎。在綜合實踐活動開展過程中，我校湧現了一批骨幹教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，由牴觸轉變為喜愛綜合實踐活動。
四、結束語
回顧綜合實踐活動課程開設一年以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛鍊，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。
在新的一年裡，我們將以紮實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，著力解決諸如制度保障、經費支撐、時間保證、質量控制等諸多課題，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。
20xx年9月
三年級“綜合實踐活動”總結 篇25
本學期利用活動課，初二年級課題組全班學生參與以活用所學知識，積累社會經驗，提高實踐能力，豐富自身生活為主題。具體活動內容是：為社區清理白色垃圾，清除小廣告。
在這次活動中本人感受頗深，現總結如下：
一、通過這次社會實踐活動，讓學生深入社區，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
二、在社會中要有自信。自信不是麻木的自誇，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關係。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。
三、在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕鬆應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。其實有誰一生下來就什麼都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四、工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
學校是一個教育我、培養我、磨練我的聖地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的.鍛鍊基地，能將學校學的知識聯繫於社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇26
6月6日是第XX個全國“愛眼日”。為增強青少年愛眼護眼意識，促使其養成保護視力、預防近視的良好習慣，結合《關於開展20xx年全國“愛眼日”活動的通知》提出的具體要求，我校組織開展了“‘目’浴陽光，預防近視”的主題宣傳活動，現小結如下：
一、宣傳教育，提高認識
近視眼是學生當中的常見病、多發病，同時限制了學生的.升學及就業，給學生的.身心健康帶來了嚴重危害。因此，我校利用早會、紅領巾廣播站、微信公眾平台等進行宣傳，各班還利用班會課給同學們上了一節預防近視的健康課，出了一期“愛眼日”活動宣傳版報，進行有關愛眼知識衛生宣傳，培養學生良好的用眼習慣，降低青少年近視率。
此外，學校為了保證學生眼操質量，組織勸導隊學生，每天對眼操進行檢查督促，做到一天兩檢查，一周一公布，提高了我校師生保護眼睛衛生知識水平。
二、通力合作，雙管其下
學校與家長通力合作，要求家長在家學習時督促學生科學用眼，及時給近視眼學生配眼鏡，切實保障學生眼睛的衛生。班主任定期給學生調整座位。通過以上方法實施，對我校近視眼發病情況有所控制，大大降低了近視眼發病率。
三、課外活動，鍛鍊身體
此外，我校每天安排跑操、體育課或大課間活動時間進行體育鍛鍊，老師們鼓勵學生多到室外活動，參加有益的體育鍛鍊。注意眼睛的營養供給，呼籲學生共同參與，積極投入防近視的活動中。
通過開展“愛眼日”宣傳活動，進一步增強了全體師生愛眼護眼的意識，推動我校預防近視的工作起到了積極的作用，收到了良好的效果。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇27
自20__年以來，我校堅持立足實際，突出特色，積極實踐，開展以家政為主要內容的綜合實踐活動，包括家庭自我服務、家庭禮儀、家居美化、家庭飲食、家庭健康及家庭理財等六部分。經過不懈努力，取得了較好的成效，得到了社會和教育系統的廣泛認可。
一、我校開展綜合實踐活動的主要做法
1、準確定位，科學規劃。為了認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》中規定：“從國小至高中設定綜合實踐活動並作為必修課，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育。”學校多次研究，確定了開展綜合實踐活動的總體思路，即：統一認識，統籌規劃，準確定位綜合實踐課在教學活動中的位置，積極開發綜合實踐活動資源，以綜合實踐活動的開展促進學校和諧發展。
為了保證活動的有的放矢，學校成立了綜合實踐活動智囊團，仔細分析了學校師資、生源現狀，經過反覆研究論證，最後定下以家政教育為主題，以十字壯繡為突破口，推動綜合實踐活動的全面開展。
2、合理安排，重點保障，抓好落實。我們重點從以下幾個方面保證綜合實踐活動的落實。
(1)時間和內容的保障。學校每學期統籌安排課程表,統一制定每月的家政教育主題，每周每班安排一節家政綜合實踐課，保證固定的時間開展家政教育。各年級參照學校制定的家政教育內容自行安排活動內容，根據學生實際情況，每月的教育主題可以相互滲透，交錯進行。
(2)設施和場地保障。為了保證學生有操作實踐場地,使家政活動課有實效,我校在教室緊張的情況下，成立了主打項目十字壯繡工作室——“點點繡坊”，專門收集、展示師生十字繡作品，孩子們的部分十字壯繡課可以到繡坊里上，孩子們在工作室里受到壯族文化的薰陶，體會到親手創作的快樂，提高了他們動手實踐的能力，啟迪了孩子們的身心。學校的勞技綜合實驗室也正在積極建設中。
(3)經費和師資保障。為了保證家政綜合活動順利開展,學校每年都有一定的經費用於家政設施的更新和購買工具、材料，在配備師資方面也頗費了一份心思，學校聘請每位班主任為兼職家政教師，聘請科任教師中的能者為師。
另外，還想方設法從社會上聘請民間藝人、社區中家政服務志願者及有特長的家長充實到家政教育師資隊伍中來。還專門了成立家政綜合實踐課題研究中心組，成員包括南寧市骨幹教師和學校各學科骨幹教師，制定課題實施方案、開展研討活動、組織對教師的培訓、進行評價總結等。
學校非常重視具有我校鮮明特色的家政教材的開發，及時成立了家政綜合教育校本教材研發小組，經過五年的摸索，初步形成了特點鮮明的教材體系，教材由“自我服務、具體組織和開展家政綜合實踐活動，包括組織對教師的培訓、，組織教師實施活動，進行評價總結等。家政校本教材的開發對於全面落實綜合實踐活動具有重要的意義，它是學校開展綜合實踐活動的基礎，因此學校還成立家政綜合教育校本教材開發小組。
以教導處牽頭，教科室參與的校本課程開發小組，經過5年的摸索，已經形成了自己的教材體系，教材由“家庭自我服務、家庭禮儀、家居美化、家庭飲食、家庭健康及家庭理財”六大部分組成，充分體現了我校家政綜合實踐活動的特色，是一本集知識性與指導性為一體的校本教材。
(4)工具和原材料保障。家政綜合活動中的烹飪、手工製作等需要工具和原材料,為了保證家政課活動不陷入無米可炊的困境,學校免費為孩子們提供一部分原材料,還發動學生充分利用家中廢舊物品,如掛曆紙、各類紙盒、布頭等用於手工製作。
3、延伸教育空間，最佳化教育資源。家政技能的掌握,自理能力、動手能力的提高都是在教育過程中一點點積累起來的,光靠幾節專門的家政活動課是遠遠不夠的,因此我們堅持把家政教育融入學校的整體育人工作當中,滲透於學校、社區等的各項活動中,起到了事半功倍的作用。
(1)與學校各項活動相結合。學校開展的各類活動始終與家政綜合實踐活動緊密結合。如"六一"開展美食節,“三八”開展"親親好媽媽"中隊活動以及"名廚展名藝"等小隊活動。在“愛科學”實踐活動中，組織學生開展了“繡出壯鄉文化的春天”十字壯繡進課堂的科技創新探究實踐活動。通過組織學生到廣西博物館和文物苑等地參觀考察、和專家進行座談、走進社區刺繡坊進行訪問等探究形式，進一步挖掘民族文化資源，弘揚壯鄉文化和傳承民族傳統科技，讓學生在實踐中激發創新思維，從動手中感悟傳統文化魅力。
為了推進家政教育“勤勞節儉”主題，結合家政教育組織學生縫衣服、扎拖把、燒飯菜等家政技能競賽，讓學生體會到了勞動的艱辛，獲得成功的喜悅，從而增進熱愛勞動的思想感情，使傳統美德教育更加深入。
在20__年與加拿大友人舉行的“中加手拉手綠城迎聖誕”的聖誕節活動中，我校的“打油茶”、“包餃子”、“剪窗花”、“做繡球”、“做中國結”、“包粽子”等校本課程——家政課的成果展示項目，富有濃郁的民族特色，散發著清新的鄉土氣息，加拿大友人對孩子們的精湛的技藝和精彩的勞動成果留下了非常深刻的印象，增強了學生的民族自豪感和愛國情感。
(2)社區活動中滲透。為了拓展家政綜合實踐活動教育的空間，學校經常與附近的金湖社區、南湖街道辦等聯繫,共同組織一些綜合性的家政活動。20__年2月24日下午，我校家政課老師和部分學生深入大板二社區，對社區女性進行工藝手工編織的培訓，向前來社區考察工作的新加坡考察團的嘉賓展示了學校與社區聯動。20__年5月7日上午，學校家政課老師及學生再次走進大板二區，對社區下崗女工、返城女工、進城務工女性等進行家政工藝手工編織的培訓，為她們提供了再創業的平台，促進了“全國和諧社區建設示範城區”的創建，得到了蒞臨現場指導工作的第十屆全國婦聯副主席、書記處第一書記黃晴宜的高度評價。
(3)家庭生活中實踐。家庭是開展家政綜合實踐活動的又一重要陣地，是我們開展家政活動的實施點，實踐的內容全，機會多。因此，我們通過家長會、家訪、致家長一封信等形式向家長宣傳家政教育的重要性,引導家長積極配合，為孩子提供更多家政實踐機會,讓孩子在家中學拖地、學整理、學做菜、學修理等，專門設計了《家政實踐活動記錄卡》,要求家長對學生參與家政實踐活動情況進行記錄,作為期中期末進行評比表彰的一項依據。
二、活動的主要成效
1、形成了我校家政綜合實踐教學的基本模式。
在五年多的家政教育實踐中，我們總結出了“四環雙向”式課堂教學模式，即：學生的活動：實踐中發現→實踐中領悟→實踐中創新→實踐中成長。教師的活動：實踐中點撥→實踐中幫助→實踐中引領→實踐中發現。如：在上“豆塑”課時，一上課就讓學生把帶來的各種各樣的豆放在課桌上，讓學生先玩豆子，教師指導學生髮現其中的問題。有的學生用豆拼個人，教師就引導他思考：什麼形狀的豆才適合做頭、身子、四肢?選擇不同顏色的豆時，又會有什麼不同的效果?……教師的及時點撥，使原本單純的玩，變得有價值，學生的思維頓時開闊了。
2、構建了國小家政綜合實踐活動課程體系。
我們在了解和把握國小家政課程的特點的基礎上，探索建構了以家政教育思想、家政教材開發思想、家政課程評價思想為經，以家政教育開發、家政課程評價方式為緯度的國小家政課程體系。
3、促進了學校的和諧發展。
(1)促進了學生的和諧發展。
一是學生的知識空間得到拓展。家政課程的開發、實施，豐富了學科資源，延伸了學科課堂，拓展了學生髮展的空間，使學生繼承和宏揚了優秀的本土文化。如周琳老師在上《美麗的壯繡》一課時，把壯文化融入家政課的教學之中，讓學生更多地了解了壯族民俗、經濟和文化，激發了學生熱愛家鄉的美好情感。
二是學生髮展的需求得到滿足。家政綜合實踐活動課程在開發過程中更多考慮的是我們學校的學生到底需要什麼，喜歡什麼，課程主要是根據學生需求而開設，不斷滿足學生的多樣化需求。
三是促進了學生素質的提升。家政綜合實踐活動培養了學生良好的行為習慣、提高了學生的生活能力，增強了學生審美能力和動手實踐能力，綜合素養得到了較大的提高。我校學生在多種比賽中取得了教好的成績。
四是增強了學生自信心。由於綜合實踐活動要求全員參與，對於那些過去在學習成績上不理想的學生在綜合實踐活動中找到了那一片屬於他們的天空，他們並不比別人差，甚至在某些方面遙遙，因此在他們的臉上看到了久違的自信。
(2)教師的專業得到發展。
一是教師的課程意識得到提升。家政綜合實踐課程的開發與實施，通過自學、集體學習、培訓交流帶來了教師觀念的轉變和課程意識的提升，教師的觀念發生了根本性的變化，他們開始由課程的最忠實的“執行者”向課程的“決策者”過渡，催生了教師創新思維。
二是教師的合作意識得到增強。家政綜合實踐課程的開發，教師與學生與家長與社會合作探討的多了，教師之間的交流合作多了，促進了教師隊伍的整體成長。
三是教師的研究能力得到提高。通過家政綜合實踐活動課程的開發是一個有組織、有目的、有計畫的行動研究的過程，教師在這一過程中不斷反思，不斷揚棄，科研能力得到進一步的提高。近幾年來，我校教師的論文有一百多篇分別在國家、省、市、縣獲獎或者發表。
四是師生間的關係變得更融洽了。在綜合實踐活動中，教師是學生的夥伴、朋友、合作者，他們共同研究，共同探索，共同學習，共同成長，真正創建了一種_平等、和諧的師生關係。
(3)打造了學校亮麗特色。經過五年多的實踐，家政實踐特色成為了埌東國小一張亮麗的名片。20__年在青秀區慶“六一”少兒才藝展示活動中我校的家政課“十字繡”展區到了好評，青秀區黨委賴貴壽書記欣然提詞：“點點繡吧顯靈氣，樣樣作品結碩果”;20__年6月，家政教育還輻射到了北京，家政課程的開發者俞燕寒校長作為北京平谷區教委和科研中心的一個外地邀請人，參加了他們的校本研討會，並在會上作了經驗介紹;年8月，學生作品參加學交會，時任中共廣西區委李紀恆副書記和南寧市教育局夏建軍局長在參觀了我們的十字繡作品後，還把四幅作品帶到了國外交流，實現了家政綜合教育走出廣西、跨出國門的重要一步。
20__年12月25日，“中國·加拿大國際青年結對社區實踐項目”的20名中外友人到我校參加民族趣味聯歡活動，我校富有民族特色的家政項目：包餃子、包粽子、打油茶、剪紙、十字繡、豆塑等展示深深吸引了中外友人。20__年，我校家政綜合實踐教育成果在全國科技活動周中隆重展出，我校展區得到了南寧電視台等十幾家新聞媒體的關注。
此外，我校還多次參加了“家和萬事興關愛促和諧”社區活動、學生用品交易會、20__“青秀民俗風情游”啟動儀式上的現場展示，各界佳賓親臨現場展示點，對孩子們精湛的十字繡技藝讚不絕口。今年5月31日，自治區馬飈主席到校檢查慰問時，興致勃勃地觀看了我校師生及家長們共同現場展示的壯繡、豆塑、民族蠟染、民族編結、包粽子、打油茶等項目的製作過程後，對我校的家政綜合實踐教育活動給予了很高的評價。
三、幾點感受
一是，敢於創新、大膽嘗試，是促進綜合實踐活動開展的不斷源泉。
二是，社會、學校、家庭是開展綜合實踐教育教學的有機整體，為了學生綜合素養的提高，它們密不可分、相互促進。
最後用一句話和大家共勉：再朝前走一步即是勝景!前進的道路上總是會遇到這樣那樣的問題，只要我們堅守“為孩子終身發展服務”的教育信念，學校的綜合實踐教育活動一定會碩果纍纍!
三年級“綜合實踐活動”總結 篇28
國小教學工作總結,本學期我校繼續以新課程標準為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習，結合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構建活動的評價體系，同時通過改變學生的學習方式，使學生獲得豐富的經驗和真切的體驗。我們的活動重心放在了學生能力培養上，結合學校大課題研究設定了自己的研究內容“提高小組合作學習的實效性”。我們將課堂作為實踐基地，關注學生的活動細節，注重教學目標的達成，落實具體的研究內容。
主要做了以下工作：
1、開發課程資源。本學期我們開發了短線——《走進花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《摺紙》等多項活動。總的來說，在實施中，這些活動都能夠可以順利開展、落實，因為它們既貼近學生的生活實際，符合學生的學習興趣；又給了學生充分活動、體驗的過程，學生能夠從中有所收穫、有所感悟。
2、常規教學是學校工作的重點。每周二下午第三節課是全校集中上綜合實踐課的時間。老師們認真履行學校學習制定的集體備課制度，提前一周鑽研教材，探討學生，力求將每一節課都落到實處。分管主任和巡課領導會及時反饋各班綜合實踐課的開展情況，表揚優秀，指出不足。尤其分管綜合實踐活動的王泳主任更是考慮周到，在校園網上提供了很好的選題，大大開闊了老師們的視野，老師們開展活動的主動性和針對性就更強了。同時學校認真組織教研組學習、研討活動。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學習研討方式展開。安排一個年級的綜合實踐活動課展示活動，並組織教師進行聽課、評課活動，以不斷提高教師的教學實踐水平。在活動的時間上，不再占用雙休日時間，而是在安排課務上，注重全盤考慮，集中在星期五內開展，使活動時間更加充足、更加有規律，從而最佳化教師的教育和成長方式。這進一步轉變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和最佳化自身的知識結構，提高課程開發的意識和能力，提升實踐和反思能力。
3、特色活動特色活動一直是我們的堅持，本學期我們除了常規教學外繼續保持了長線——“竹韻”的研究活動。各年級根據校本教材進行有機地系列學習。
4、注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的.自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。
在這一學期，我們的同學實踐熱情一直很高，並且在同學們的身上也發生了很多可喜的變化。在同學們濃厚的實踐氛圍中，我們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：綜合實踐活動室學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合套用的實踐性課程。但也有不足，表現如下：
1、由於學校和學生個人的條件所限，某些可以採集的實況卻
不能如實地採集下來。這也是我們需要共同努力的。
2、學生在活動設計過程中計畫的不夠詳細，在採訪中問題設
置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以後的工作中繼續改進。
總之，綜合實踐活動的目的在於讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創新能力、以及發現問題和解決問題的能力。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形態，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實複雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好！
三年級“綜合實踐活動”總結 篇29
一、 指導思想。
本著服務學生，培養素質的方針，教研組堅持一學期一個主題，一學月一個內容，穩步推進課程改革，有序實施綜合素質測評。
二、 主要工作。
1、 定期組織教師學習生活教育理論，開展《生活教育理念下綜合實踐活動課程資源的開發與利用的實踐研究》課題研究。
2、 開展初三綜合素質測評工作。
（1）本學期主要完成了地方課程知識競賽、社會服務明星評比兩測評項目，其中校級地方課程知識競賽認定100名、社會服務明星認定98名，加上學期研究性學習成果認定22組，134名，合計332名，達到規定人數的50%。
（2） 參加市、區地方課程知識競賽，獲獎141名，其中市級A級3名，B級6個，區一等獎24名，區二等獎29名，三等獎79名。
（3） 初三學生其它區級及以上各類比賽獲獎107名。
（4） 完成區探究與實踐書面測試，有19名未通過測試，經兩次補測後合格。
（5） 完成區探究與實踐檔案袋審查及優秀檔案送檔工作，順利通過區級審查，送區評A等檔案67項，有2項被認定為A等。
3、每月一個主題教育活動。
（1）本學期第一學月開展了“我與社區、我與家庭、我與自我”研究性學習主題活動，在六月評出，其中七年級一等獎評出3組，八年級評出7組，七年級數量還不如八年級，七年級上交35組，八年級上交37組，八年級上交情況較好的班級有（4）、（7）、（6）、（8）、（11），七年級上交情況較好的班級有（3）、 （2）、（7）、（6）、（13）、（11）。
（2）勞技製作競賽活動。六月與校第十二屆科技藝術節一起舉辦，八年級上交作品較少，七年級上交作品尚積極，計96件，八年級上交作品計53件，共評出72件作品，其中七年級一等獎6件，八年級一等獎3件，其中七（1）、七（3）、七（5）、七（6）、七（8）、七（11）、七（12）、八（1）、八（5）、八（7）、八（8）較好。
4、組織教師參觀了省陶研實驗學校勾山中心國小，參觀農技室、觀看展板、交流創陶經驗。
5、繼續教學地方課程，完成了全冊教學。
6、期末組織考查，包括地方課程和方案寫作，分別由苗宏和徐豪壯完成命題。
7、組織學生參加區研究性學習成果評比，共12組獲獎。
8、組織班級環保角評比活動，七年級優勝班級前六名：（3）、（12）、（6）、（1）、（10）、（7）；八年級優勝班級前七名：（2）、（9）、（6）、（10）、（11）、（1）、（5）；
9、組織“中國水周、世界水日”手抄報評比活動，從135份手抄報中評出一等獎16名，二等獎10名，三等獎38名，優秀獎65名，團體優勝獎：八（3）、（11）、（8）、（13）、（4）、（1）、（9）、（10）；七（6）、（12）、（1）、（11）、（5）、（3）。
10、執教校級公開課是徐豪壯，執教區級優質課的是虞琦，執教區環境教育優質課的是胡娜。
11、開設校級講座是嚴文安，名為《創新與思維》。
12、參加了區優質課集體研討活動。
13、徐豪壯上交過綜合實踐活動論文，胡加紅上交過環境教育論文。
三、 存在問題。
1、研究性學習、勞技製作氛圍較弱，上交數量少，成果少，學生忙於學習。
2、綜合實踐活動教師素質亟待提高，有本身對此課程不重視，有積極參加集體學習活動，有行政雜務多，很少有時間鑽研課程，主動訂閱或讀書較少。
3、專職教師承擔教研任務有推託現象。
4、安排集體教研活動較困難，兼職教師忙於學科，專職教師忙於政務。
5、教師成果較少，特別是課件、論文。
6、課題實施很難推進，雖然有省、市、區各級課題。
三年級“綜合實踐活動”總結 篇30
3~6歲是兒童養成用眼習慣的關鍵時期，為了讓孩子們知道保護眼睛的重要性，養成正確用眼、愛眼、護眼的好習慣，近日盱城街道中心幼稚園開展愛護眼睛預防近視主題活動。
活動中老師們通過圖片、課件生動形象地向孩子們說明了眼睛的重要性，以及正確的用眼、愛眼、護眼方法，並讓孩子們通過遊戲切身體會生活在黑暗中的種種不便，同時幼稚園還通過家園共育教給家長一些正確的用眼護眼方法，達到家園教育一致。
此次活動的開展，讓幼兒知道了眼睛的重要性，形成了良好的用眼習慣，為幼兒擁有一雙健康、明亮的雙眼打下基礎。