人教版高一英語知識點精選整合 篇1
【現在進行時】
1. 表示現在 (說話瞬間) 正在進行或發生的動作。
[例句] He is reading a newspaper now.
2. 表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作 (說話時動作不一定正在進行)。
[例句] What are you doing these days?
3. 表示說話人現在對主語的行為表示讚嘆或厭惡等, 常與always, constantly, continually等副詞連用。
[例句] He is always thinking of others.
4. 表示在最近按計畫或安排要進行的動作。常限於go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。
[例句] He is coming to see me next week.
【過去進行時】
1. 表示過去某時正在進行的動作。
[例句] He was sleeping when Mary came to see him.
2. 動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。
[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.
【一般現在時】
1. 表示現在習慣或經常反覆發生的動作或存在的狀態, 常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時間狀語連用。
[例句] He often does his homework in his study.
2. 表示主語現在的特徵、性格和狀態。
[例句] The dictionary belongs to me.
3. 表示客觀規律或科學真理、格言, 以及其他不受時間限制的客觀存在。
[例句] The moon goes around the sun.
4. 在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中, 用一般現在時表將來。
人教版高一英語知識點精選整合 篇2
Unit 2 English around the world
1. because of 因為…… (注意和because 的區別)
2. even if (= even thoug)即使，用來引導讓步狀語從句
3. come up 走上前來，走近，發生，出現 come up with 追上，趕上，提出
4. communicate with sb 和某人交流
5. be different from… 與……不同
be different in … 在……方面不同
Most of my projects are different in performance.
我多數作品的演奏風格都不同。
6. be based on 以……為基礎
7. at present 目前，眼下 for the present眼前;暫時
8. make (good/better/full)use of
9. the latter後者 the former 前者
10. a large number of 大量的 the number of …的數量
11. such as 例如
12. hold on 堅持住，握住不放;(打電話時)等—會
13. … you will hear the difference in the way(that/ in which) people speak.
你會聽出人們在說話時的差異。
14. play a role/ part (in) 在…中擔任角色;在…中起作用;扮演一個角色
15. the same …as… 與……一樣
16. at the top of…在…頂上
at the bottom of 在……底部
17. bring up 教養，養育;提出
18. request sb (not) to do sth. 要求某人做/不要做某事
19. be satisfied with…對……感到滿意，滿足於
20. suggest v. (request，insist…)
I suggested you do what he says. 我建議你按照他說的去做。
I suggest you not go tomorrow. 我想你明天還是不要去了。
His pale face suggested that he was in bad health. 他蒼白的臉色暗示了他身體不好。
注意：insist 意思為“堅持要求”時後面的that從句用虛擬語氣;如果insist 意為“強調，堅持認為”的時候，從句可以用任何所需要的`時態。例如：She insisted that she didn’t tell a lie.她堅持認為她沒撒謊。
21. according to…. 按照… 根據…
人教版高一英語知識點精選整合 篇3
本學期高一英語組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展各項教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質。根據英語教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力構建高效課堂，實施自主學習的教學模式。現將工作總結如下：
1、加強理論學習，每周的教研活動必定學習一篇教學理論或者是有關教改的文章。改變教學觀念，儘快熟悉新課標，並用以指導教學實踐。教師們認真學習新課標有關指導性著作。努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習英語的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生、探究、合作的精神，儘量使學生在積累、整合；感受、鑑賞；思考、領悟；套用、拓展；發現、創新五個方面獲得發展。
2、加強備課組集體備課。備課組內資源共享，分工合作。做到統一教學和複習進度、教案、課件、練習等。這樣教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。
3、在備課組內加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在備課組內開展互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。
4、把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養的同時，紮實抓好英語基礎知識的積累。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向課堂要質量，儘量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的練習，並在辭彙、寫作、語法等方面作了專題輔導和訓練。
5、加強對高考信息的.研究。我們認真研究了幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時，注入高考的知識。
6、注重反思意識通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師反思自身教學行為是提高課堂效益的行之有效的辦法。我們組教師在參加了集體備課，將教學方案付諸課堂實踐後，注重對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究並總結出最基本的教學原始資料，為積累教學經驗奠定基礎。反思已成為提高英語教學質量，提高教學水平的一種有效手段。
6、開展了豐富多彩的英語課外活動：
（1）組織學生編寫課本劇並進行表演,觀看與課文有關的原聲電影，融學習與娛樂一體,提高了學習英語的興趣,增強了學生文化底蘊。
（2）組織學生進行單詞拼寫、“英語基礎知識”等比賽，促進學生雙基能力的發展。
本備課組經過這一學期的相互學習與合作，取得了很好的成績。當然，在學案的最佳化設計、一些練習的編寫、練習講評的時間上等也還存在一些不足，需要我們每位老師要在以後的教學中努力探究，彌補上述缺陷，併科學合理的安排時間，最佳化資源，切實打造高效課堂。
人教版高一英語知識點精選整合 篇4
survey 調查;測驗
add up 合計
upset adj.心煩意亂的;不安的;不適的 vt.使不安;使心煩。
ignore 不理睬，忽視
calm vt.vi(使)平靜;(使)鎮定 adj.平靜的;鎮靜的;沉著的
calm (…)down (使)平靜下來;(使)鎮靜下來
have got to 不得不;必須
concern (使)擔憂;涉及;關係
be concerned about 關心;掛念
walk the dog 遛狗
loose 松的;鬆開的
vet 獸醫
go through 經歷;經受
Amsterdam 阿姆斯特丹(荷蘭首都)
Netherlands 荷蘭(荷蘭國家)
Jewish 猶太人;猶太族的
German 德國的;德國人的;德語的;德國人;德語
Nazi n.納粹黨人adj.納粹黨的
set down 記下;放下;登記
series 連續;系列
a series of 一連串的;一系列;一套
outdoors 在戶外;在野外
spellbinding 迷住;迷惑
on purpose 故意
in order to 為了…
dusk 黃昏;傍晚
at dusk 在黃昏時刻
thunder v打雷;雷鳴;n雷;雷聲
entire 整個的;完全的;全部的
entirely 完全地;全然地;整個地
power 能力;力量;權力
face to face 面對面地
curtain 窗簾;門帘;幕布
dusty 積滿灰塵的
no longer ot…any longer 不再
partner 夥伴;合作者;合伙人
settle 安家;定居;停留 使定居;安排;解決
suffer 遭受;忍受;經歷
suffer from 遭受;患病
loneliness 孤單;寂寞
highway 公路;大路;<美>高速公路
recover 痊癒;恢復;重新獲得
gete tired of 對…厭煩
pack 綑紮;包裝;打行李 小包;包裹
pack(sth)up 將(東西)裝箱打包
suitcase 手提箱;衣箱
overcoat 大衣;外套
teenager 十幾歲的青少年
get along with 與…相處;發展
gossip 閒話;閒談
fall in love 相愛 愛上
exactly 確實如此;正式;確切地
disagree 不同意
grateful 感激的;表示謝意的
dislike 不喜歡;厭惡
join in 參加;加入
tip n.揭示;技巧;尖;尖端;消費 vt. 傾斜; 翻到
secondly 第二;其次
swap 交換
item 項目;條款
人教版高一英語知識點精選整合 篇5
本學期在學校蹲組領導關懷和教科室的指導下，在各位高一英語老師的共同努力下，高一英語教研組圓滿的完成了開學初制定的計畫，現在對所作出的工作總結如下：
一、教學理論和教學實踐不斷豐富
根據新課程教學大綱的要求，本著英語語言的教學規律，圍繞學校“352”高校課堂教學的實施，本組所有老師不斷加強理論學習，提高自己的業務水平，有的老師把學習的結果形成文字，在組內學習，或者發表於學術期刊。“352”高校課堂教學的實施給我們組的各位老師帶來的既有機遇又有挑戰，本組老師知難而上，通過學習從山東昌樂二中帶會的資料，通過學習“352”高校課堂的老師理解，大膽討論，勇於實踐，敢於創新，及時調整，把理論和時間盡最大的可能結合在一起，為本學期的教學指明方向。
二、組內學習交流效果理想
根據學校安排，結合組內的實際情況，即我們組老教師多，發揮老教師經驗豐富的特點，組內新回來的教師少，他們充滿活力，以老帶新，以新促老，組內展開公開課，大家精心準備，認真上課，積極探討，虛心改進，超出了大家的預料。有三位老師還參加了學校的教學比賽，而且都取得了優異的成績。幫教老師和被幫教老師互相聽課，認真指導，誠懇學習，為我們組的快速發展作出了貢獻。
三、校本課題研究作用成果顯著
本學期高一英語教研組根據學校的安排，校本課題研究的是“352”高校課堂教學中教師的地位和作用。接到課題後，經過全組教師的討論，理清了思路，最後由趙霞和郭智龍兩位老師負責。經過精心的準備，最後在全校老師面前對課題成果作了展示，並取得了優異的成績。這個課題的研究成果不僅對負責研究的兩位老師和本組的老師產生了重要的影響，而且對全校老師在新課程改革面前老師的地位和作用有了一個新的`認識。
四、教研組多次集中研究導學案
由於我校較先開始了新一輪的教學改革，而這次改革的重要環節就是導學案和小組建設。導學案和小組建設是這次教學改革重要的載體和形式。我們教研組安排了三，四次的專題研討，專門研究探討了導學案如何編寫和導學案和教材的關係，以及如何最大限度的利用好導學案。就英語科目的學習和班內小組建設的協調進行了專門研討，就班主任和非班主任在小組的操作差異得出較有意義的看法。
五、本學期教研組問題和不足
1、教研組的會風和紀律還有改進的空間
2、應不斷加強對學生各個方面的探討和研究
3、教研組自身的發展要注入外面的活力。
人教版高一英語知識點精選整合 篇6
一. 直接引語和間接引語
(一)直接引述別人的原話，叫做直接引語;用自己話轉述別人的話，叫做間接引語。間接引語一般構成賓語從句。直接引語必須放在引號內，間接引語則不用引號。直接引語改為間接引語時，除將引語部分變成賓語從句外，還必須對直接引語中的人稱、時態、指示代詞、時間狀語、地點狀語等進行改變。
1. 時態的變化：直接引語變為間接引語時，通常受轉述動詞said, asked等的影響而使用過去化的時態，即把原來的時態向過去推，也就是一般現在時變為一般過去時，現在進行時變為過去進行時，等等。例如：
Tom said to me,“My brother is doing his homework.”
→Tom said to me that his brother was doing his homework.
2. 人稱代詞、指示代詞、時間狀語、地點狀語等等的變化： 根據意義進行相應的變化，例如：
She asked Jack,“Where have you been?”
→She asked Jack where he had been.
He said,“These books are mine.”
→He said that those books were his.
(二)直接引語改為間接引語時，都使用陳述語序，但是因為原句的句式不同，所以變成間接引語時所用的連詞會有所不同。直接引語如果是一般疑問句，用連線詞whether或if;如果是特殊疑問句，則用疑問詞引導間接引語。轉述的動詞一般用asked，可以在其後加上一個間接賓語me, him, her, us等。如：
She said,“Is your father at home?”
→She asked me if/whether my father was at home.
“What do you do every Sunday?”My friend asked me.
→My friend asked me what I did every Sunday.
直接引語如果是祈使句，改為間接引語時，要將祈使句的動詞原形變為帶to的不定式，並在不定式的前面根據原句的語氣(即請求或命令)加上ask, tell, order等動詞，如果祈使句為否定式，則在不定式前加not。其句型為：ask / tell / order someone (not) to do something. 例如：
She said to us,“Please sit down.”
→She asked us to sit down.
He said to him,“Go away!”
→He ordered him to go away.
He said, “Don’t make so much noise, boys.”
→He told the boys not to make so much noise.
二. 各種時態的被動語態
被動語態概述
被動語態的概念：它是動詞的一種形式，表示主語與謂語之間的執行或被執行關係。主動語態表示主語是謂語動作的執行者，例如：They saw the little boy crying by the river. 被動語態表示主語是謂語動作的承受者，例如：The little boy was seen crying by the river.
被動語態的構成
被動語態的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨著主語的人稱、數、時態等的不同而變化。幾種常見時態的被動語態形式如下：
1. 一般現在時 am/is/are + 過去分詞
例如：Rice is planted in the south of China.
2. 一般過去時 was/were + 過去分詞
例如：These trees were planted the year before last.
3. 一般將來時 will/shall + be + 過去分詞
例如：A sports meeting will be held next week in our school.
4. 現在進行時 am/is/are + being + 過去分詞
例如：Your radio is being repaired now.
5. 過去進行時 was/were + being + 過去分詞
When he got there, the problem was being discussed.
6. 現在完成時 have/has + been + 過去分詞
His work has been finished.
Has his work been finished? Yes, it has. / No, it hasn’t.
7. 過去完成時 had + been + 過去分詞
注意：
1.除了be之外的其它系動詞如get, stay等也可以和過去分詞構成被動語態。例如：Their questions haven’t got answered.
2. 含有情態動詞的謂語變成被動語態使用“情態動詞+ be + 過去分詞”結構。例如：
More attention should be paid to the old in this country.
This work can’t be done until Mr. Black comes.
3. 含有“be going to”, “be to”等結構的謂語，其被動語態分別用“be going to + be + 過去分詞”和“be to + be + 過去分詞”。例如：
The problem is going to be discussed at the next meeting.
All these books are to be taken to the library.
4. 被動語態與系表結構的區別：“連繫動詞+用作表語的過去分詞”構成的`系表結構，與被動語態的形式完全一樣，所以應注意它們的區別。被動語態中的過去分詞是動詞，多強調動作;系表結構中的過去分詞相當於形容詞，多強調狀態。前者通常可用by 引出動作的執行者，而後者則不可以。例如：
The map was changed by someone.(被動結構)
That custom remained unchanged for many centuries.(系表結構)
系表結構中的過去分詞通常可被very修飾，被動語態中的過去分詞往往要用much修飾。
例如：
He was very excited.(系表結構)
He was much excited by her words.(被動結構)
5. 主動形式表被動意義。有些動詞的主動形式有被動意味，如 open, read, sell, shut, wash, wear, write等。此時句子的主語一般是物。例如：
These books sell well. 這些書很暢銷。
The door won’t shut. 這門關不上。
The clothes wash well. 這些衣服很好洗。
人教版高一英語知識點精選整合 篇7
(一)、some與any的用法
1.some用於肯定句以及表示建議或期待得到肯定回答的問句。修飾單數名詞時，意為某個。如：I have some questions about the assignment. (希望得到肯定答覆)。
2. any用於否定句和疑問句時，表示一些。用於肯定句時，只和單數名詞或不可數名詞連用，表示任何。如：The medicine is on sale every where. You can get it at any chemist?s.
(二) 、 each與every的用法
1. each強調個體，表示兩個或兩個以上中的每一個，在句中可充當主語、賓語、定語和同位語。如：There are trees and flowers at each side of the road.
2. every強調整體，表示三者或三者以上中的每一個，只能作定語，不能說every of them，要說every one of them .Every student in our class works hard.
(三)、 no one與none的用法
1. no one意為沒有人，只能指人，不能指物，不可與介詞of連用，謂語動詞用單數形式，回答who引導的問句。如：Who is in the classroom? No one.
2. none既可指人，也可指物，強調數量，意為一點也不，一個也不;謂語動詞既可用單數也可用複數;常與of連用，通常指三者以上的人或物中沒有一個，回答how much和how many引導的問句。如：They were all tired，but none of them would stop to have a rest.
人教版高一英語知識點精選整合 篇8
自9月開學以來，半個學期已經過去了。在這半個學期里，我們高一英語備課組全體成員嚴格遵循縣教育局的集體備課要求，認真執行學校的集體備課制度，克服種種困難，踴躍參與，暢所欲言，取長補短，團結協作。
高一英語備課組是一個新舊交替，搭配合理的有著實幹精神的團隊。張秀文、周鳳雲兩位老師，都是高級職稱的教師，教學經驗豐富，專業知識淵博，專業技能嫻熟，對命題趨勢、高考走向及重難點的把握準確、到位，對本組的英語教學起著一個非常重要的主導作用。張老師直言不諱，盡職盡責；周老師任勞任怨，耐心細緻。而王勝利等新教師也不甘人後，虛心求教，不恥下問，嚴謹治學，孜孜不倦。李慶文老師不計較個人得失，不厭其煩，主動精選試題，編寫教學案，從而達到本備課組的資源共享。
我們組內有組織的、循序漸進的先後有張老師、周老師及孟主任上了關於Reading、Wordpower及Project的觀摩課，同時還聽了高三骨幹教師馬老師、劉校長等的`示範課，王老師、李老師及韋老師分別在老教師的指導下成功的上了匯報課。同時我們也非常珍惜外出學習的機會，比如去高級中學聽課等，回來後利用集體備課的機會，經過激烈討論，各抒己見，從而達到“去其糟泊，取其精華”，真的是受益匪淺！
“一分耕耘，一份收穫”。
在學校組織的作業備課檢查活動中，我們高一備課組每個成員的教案，個數足，內容詳實，書寫工整，環節齊全，作業布置合理，批改及時，集體備課，紮實有效，受到了校領導的高度肯定和讚揚！在10月下旬進行的全縣高中視導活動中，張秀文、周鳳雲等老師的教案被評為“優秀教案”，備課組亦被評為“優秀備課組”，李慶文，王勝利等老師所上的公開課也獲得教研員的好評，為學校爭得了榮譽，這一切都要歸功於我們穩紮穩打的集體備課活動！
當然，我們組也存在許多不足。如學術研討氛圍不足，獲獎論文比較少，為學生開展的有英語特色的課外活動比較少。我們組的全體成員已經認識到了這些不足，經過討論，決定在下半學期“亡羊補牢”，一方面要特別注重理論和實踐的有機結合，爭取多發表論文；另一方面要千方百計調動學生學英語的興趣，如開設EnglishCorner，舉行演講比賽、記單詞比賽及書法競賽等；另外，為了讓學生從容面對考試，有效考出理想成績，我們計畫由骨幹教師面向全體高一新生開幾個講座，經過集體討論，初步定為：
1.張老師如何寫好應試作文；
2.孟主任閱讀理解、完形填空的應試技巧；
3.馬老師如何提高英語聽力
相信我們高一英語備課組，在校領導的關心支持下，在全體成員的共同努力下，明天一定會更美好！
人教版高一英語知識點精選整合 篇9
各種時態的被動語態
被動語態概述
被動語態的概念：它是動詞的一種形式，表示主語與謂語之間的執行或被執行關係。主動語態表示主語是謂語動作的執行者，例如：They saw the little boy crying by the river. 被動語態表示主語是謂語動作的承受者，例如：The little boy was seen crying by the river.
被動語態的構成
被動語態的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨著主語的人稱、數、時態等的不同而變化。幾種常見時態的被動語態形式如下：
1、 一般現在時 am/is/are + 過去分詞
例如：Rice is planted in the south of China.
2、 一般過去時 was/were + 過去分詞
例如：These trees were planted the year before last.
3、 一般將來時 will/shall + be + 過去分詞
例如：A sports meeting will be held next week in our school.
4、 現在進行時 am/is/are + being + 過去分詞
例如：Your radio is being repaired now.
5、 過去進行時 was/were + being + 過去分詞
When he got there, the problem was being discussed.
6、 現在完成時 have/has + been + 過去分詞
His work has been finished.
Has his work been finished? Yes, it has. / No, it hasn’t.
7、 過去完成時 had + been + 過去分詞
注意：
1、除了be之外的其它系動詞如get, stay等也可以和過去分詞構成被動語態。例如：Their questions haven’t got answered.
2、 含有情態動詞的謂語變成被動語態使用“情態動詞+ be + 過去分詞”結構。例如：
More attention should be paid to the old in this country.
This work can’t be done until Mr. Black comes.
3、 含有“be going to”， “be to”等結構的謂語，其被動語態分別用“be going to + be + 過去分詞”和“be to + be + 過去分詞”。例如：
The problem is going to be discussed at the next meeting.
All these books are to be taken to the library.
4、 被動語態與系表結構的區別：“連繫動詞+用作表語的過去分詞”構成的系表結構，與被動語態的形式完全一樣，所以應注意它們的區別。被動語態中的過去分詞是動詞，多強調動作；系表結構中的過去分詞相當於形容詞，多強調狀態。前者通常可用by 引出動作的執行者，而後者則不可以。例如：
The map was changed by someone.（被動結構）
That custom remained unchanged for many centuries.（系表結構）
系表結構中的過去分詞通常可被very修飾，被動語態中的過去分詞往往要用much修飾。
例如：
He was very excited.（系表結構）
He was much excited by her words.（被動結構）
5、 主動形式表被動意義。有些動詞的主動形式有被動意味，如 open, read, sell, shut, wash, wear, write等。此時句子的主語一般是物。例如：
These books sell well. 這些書很暢銷。
The door won’t shut. 這門關不上。
The clothes wash well. 這些衣服很好洗。
人教版高一英語知識點精選整合 篇10
【現在進行時】
1.表示現在(說話瞬間)正在進行或發生的動作。
[例句] He is reading a newspaper now.
2.表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作(說話時動作不一定正在進行)。
[例句] What are you doing these days?
3.表示說話人現在對主語的行為表示讚嘆或厭惡等,常與always, constantly, continually等副詞連用。
[例句] He is always thinking of others.
4.表示在最近按計畫或安排要進行的動作。常限於go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。
[例句] He is coming to see me next week.
【過去進行時】
1.表示過去某時正在進行的動作。
[例句] He was sleeping when Mary came to see him.
2.動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。
[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.
【一般現在時】
1.表示現在習慣或經常反覆發生的動作或存在的狀態,常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時間狀語連用。
[例句] He often does his homework in his study.
2.表示主語現在的特徵、性格和狀態。
[例句] The dictionary belongs to me.
3.表示客觀規律或科學真理、格言,以及其他不受時間限制的客觀存在。
[例句] The moon goes around the sun.
4.在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中,用一般現在時表將來。
[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.
人教版高一英語知識點精選整合 篇11
1.a healthy diet健康飲食;
a balanced diet平衡的飲食
2.in different way用另外方式
3.most often最經常
4.feel frustrated感到沮喪
5.by lunchtime到午餐時間
6.must have happened一定發生過
7.at the end of the street在街道的盡頭
8.be tired of厭倦
9.be amazed at sth.對...感到驚奇
10.throw away扔掉
11.get away with逃脫
12.tell lies說謊
13.energy-giving food提供熱量的食物
body-building foods提供營養的食物
14feel fit保持精力旺盛
15.the weakness of the diet飲食的弱點
the strength of the diet飲食的優點
16.do some research into做一些...方面的研究
17.earn ones living謀生
18.be in debt負債
19.glare at怒視
20.move round繞過
21.spy on在暗中偵察;打探
22.upset sb.使......不安
23.look ill感到不舒服feel sick感到噁心
24.heavy food不易消化的食物
25.chat about聊起關於......
27.rather than而不是
28.cut down減少、削減
29.before long不久
人教版高一英語知識點精選整合 篇12
現在進行時
1. 表示現在 (說話瞬間) 正在進行或發生的動作。
[例句] He is reading a newspaper now.
2. 表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作 (說話時動作不一定正在進行)。
[例句] What are you doing these days?
3. 表示說話人現在對主語的行為表示讚嘆或厭惡等, 常與always, constantly, continually等副詞連用。
[例句] He is always thinking of others.
4. 表示在最近按計畫或安排要進行的動作。常限於go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。
[例句] He is coming to see me next week.
過去進行時
1. 表示過去某時正在進行的動作。
[例句] He was sleeping when Mary came to see him.
2. 動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。
[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.
一般現在時
1. 表示現在習慣或經常反覆發生的動作或存在的狀態, 常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時間狀語連用。
[例句] He often does his homework in his study.
2. 表示主語現在的特徵、性格和狀態。
[例句] The dictionary belongs to me.
3. 表示客觀規律或科學真理、格言, 以及其他不受時間限制的客觀存在。
[例句] The moon goes around the sun.
4. 在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中, 用一般現在時表將來。
[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.
一般過去時
1. 表示過去某一時間發生的動作或存在的狀態。
[例句] She went to the zoo yesterday.
2. 在時間、條件狀語從句中代替過去將來時。
[例句] He said when she came he would tell her.
一般將來時
1. 表示將來發生的動作或存在的狀態, 常與表示將來的時間狀語連用。
[例句] I don’t know what will happen in the future.
2. 常用來表示將來時的結構包括：
(1) shall / will + 動詞原形：(單純) 表將來, 一般不用於條件句。
(2) be going to + 動詞原形：(計畫)打算做……。
(3) be about to + 動詞原形：即將或正要去做某事,通常不與時間狀語連用,但可與when引導的從句連用。
(4) be to + 動詞原形：預定要做……。
(5) be doing 表示按計畫、安排即將發生的動作,常與go, start, set out, leave, reach, arrive, return, come, move等表位移的動詞連用。
現在完成時
1. 表示過去發生或已經完成的某一動作對現在造成的影響或結果。
[例句] —Have you had your supper yet? —Yes, I have just had it.
2. 常與介詞for, during, in, within, over等引導的時間狀語連用, 表示過去的某一行為一直延續到現在。
[例句] I haven’t seen my English teacher for a long time.
3. 表示反覆或習慣性的動作, 常與several times, once, twice, frequently等頻度副詞連用。
[例句] I have been to the USA several times.
4. 表示從過去到現在沒有發生過的動作。
[例句] I haven’t swept the floor for a week.
5. 用在時間、條件狀語從句中, 表示從句動作先於主句動作完成。
[例句] I’ll tell him after you have left.
6. 在“級+ 名詞”或在“這是第幾次…”之後跟定語從句，從句用現在完成時。
[例句] ①This is the third time I have been there.
②This is the best tea I have ever drunk.
人教版高一英語知識點精選整合 篇13
1. know about了解關於事
2. make a bet打賭
3. win or lose the bet在打賭中贏或輸
4. have bad luck運氣不好
5. step inside走進裡面
6. lead the way帶路
7. I wonder if我想知道是否
8. go right ahead說下去
9. as a matter of fact事實上
10. by accident/bychance偶然
11. sail out of the bay駛出海灣
12. stare at盯著
13. towards nightfall到夜幕降臨時
16. work as an unpaid hand 免費勞動
17. account for導致
18. to be honest坦白地說
20. be on my way上路
21. show sb. out把某人帶出去
22. be confident about對自信
23. the cost of a journey旅行費用
24. give sb. a ride讓某人搭車
25. lose ones patience失去耐心
27. fall over跌到
28. account for your behaviour
對你的行為做出解釋
30. show a willingness to do sth.
表示樂意做謀事
32. be reserved被預定了
33. take the gentlemans order
讓那位紳士點菜
34. the look on the waiters face
服務員臉上的表情
35. take a chance碰碰運氣
36. read the bill看帳單
37. in a rude manner用粗魯的方式
38. for a while一會兒
人教版高一英語知識點精選整合 篇14
【語法時態講解 】
一、現在進行時
1. 表示現在 (說話瞬間) 正在進行或發生的動作。
[例句] He is reading a newspaper now.
2. 表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作 (說話時動作不一定正在進行)。
[例句] What are you doing these days?
3. 表示說話人現在對主語的行為表示讚嘆或厭惡等, 常與always, constantly, continually等副詞連用。
[例句] He is always thinking of others.
4. 表示在最近按計畫或安排要進行的動作。常限於go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。
[例句] He is coming to see me next week.
二、過去進行時
1. 表示過去某時正在進行的動作。
[例句] He was sleeping when Mary came to see him.
2. 動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。
[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.
人教版高一英語知識點精選整合 篇15
一般過去時 should+ 動詞原形
were+ 不定式 would + 動詞原形
should+ 動詞原形
If you succeeded, everything would be all right.
If you should succeed, everything would be all right.
If you were to succeed, everything would be all right.
混合條件句
主句與從句的動作發生在不同的時間，這時主，從句謂語動詞的虛擬語氣形式因時間不同而不同，這叫做混合條件句。
If you had asked him yesterday, you would know what to do now.
(從句與過去事實相反，主句與現在事實相反。)
If it had rained last night (過去), it would be very cold today (現在).
人教版高一英語知識點精選整合 篇16
1、 especially, specially
especially adv. 特殊地；尤其是
（1）側重於多種事物或人中比較突出的.。I like all the subjects at school, especially English. （尤其是英語）
（2） especially 後可接介詞短語或從句。I like the Yuelu Mountains, especially in spring. （尤其是在春天） Noise is unpleasant, especially when you are trying to sleep.
specially 側重特意地、專門地做某事 （後面常接for sb. 或to do sth.）
I made a chocolate cake specially for you.
2、 boring, bored, bore
boring adj. 令人厭煩的 The book is very boring.
bored adj. 感到厭煩的 I'm bored with the book.
bore vt. 令人厭煩 This book bores me.
有些表示情感的及物動詞，有與bore類似的用法。如：interest, excite, surprise, amaze, frighten, astonish, move, inspire, touch, scare, disappoint, puzzle, worry 這類詞的現在分詞形式，為“令人……”；過去分詞形式，為“感到……”。
3、 except for, except, but, besides
表示“除了”的詞或短語有：except; but; except for; besides; except that （when.。.） 等。
（1） except 和 but 都表示“除了……之外。沒有”，二者大多數情況下可以互換；但在no, all, nobody, nothing, no one 等詞後多用 but。No one knows our teacher's address except / but him. （排除him）
（2) besides 除……之外，還……，有附加性。What other foreign languages do you know besides English? (English與other languages都屬於know的範圍）
（3） except for 只不過……，整體肯定，部分修正，用於排除非同類事物，for表示細節上的修正。 Your article is well written except for a few spelling mistakes.
4、 know, know of, know about
（1） know 用作動詞，意思是“（直接地）獲知，懂得，認識，熟悉”。I don't know whether he is here or not. / I know him to be honest.
（2） know of和know about的意思都是“（間接地）獲知”，指聽別人說到或從書報上看到，二者沒有什麼區別。
5、 for example; such as
（1） for example“例如”，用來舉例說明某一論點或情況。一般只舉同類人或物中的“一個”為例，作插入語，可位於句首、句中或句末。可用for instance替換。For example, air is invisible. / His spelling is terrible! Look at this word, for example.
（2） such as “例如”，用來列舉事物，一般列舉同類人或事物中的幾個例子。插在被列舉的事物與前面的名詞之間，as後面不可有逗號。Some of the European Languages come from Latin, such as French, Italian and Spanish.
[注意]如把前面所述情況全部舉出，用that is或namely。
人教版高一英語知識點精選整合 篇17
本學期，結合學科專業和自身工作需要我們先後自學了《怎樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多，使我們每位教師對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升。
學校教科室在每一次校本培訓的內容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，並注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實和學習體會。可以說，每次的校本培訓學習對我們來說就是一次次難得的享受，是豐厚自己文化底蘊、積澱知識含量，提高教科研能力的捷徑。
本學期我們把教學研究的重點放在對五年級教材的分析和研究上：根據五年級教材的特點、主要內容，對教材提出了整合的研究意向，將較難把握的內容篩選出來共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的'把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以及題的編寫和篩選，包括每課的預複習作業的安排進行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪、激發靈感。
本學期安排了張曉翠、姚水財兩位教師上示範課、公開課。每一位開課教師都要以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課並由一位教師主評。教研組還組織教師參加市級、鎮級的優質課、示範課的聽課，學習先進的教學經驗，並結合本校本班的實際情況提出自己的教學調整方案。
“以科研促教改，以教改謀發展”。為了更好地提高學生英語水平，提高教學效果，我組教師把開展教育教學研究立為工作之重。本學期全體教師繼續深入研究校級課題《最佳化單元學習內容，提升英語教學有效性的探究》，確定了“最佳化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學集體備課、課例研討的校本教研機制及策略研究”的內容。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教
科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的，改進了學習的策略，培養了創新意識和實踐能力。
我們敬業，我們不計得失，樂於奉獻;我們像團烈火，積極向上。是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的後面都將是一個新的開始。我們付出，我們收穫。在以後的工作道上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。
人教版高一英語知識點精選整合 篇18
1.prefer
Prefer doing…to doing…
Prefer to do rather than do
2.advantages/disadvantages優勢/劣勢
2.Ever since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip.從高中起，我姐姐王維和我就一直夢想做一次偉大的腳踏車旅行。
連詞since引導的時間狀語從句用一般過去時，介詞since與時間點連用
It is/has been+一段時間+since+一般過去時自從……至今已經多久了。
3.persuade sb to do sth=persuade sb in to doing sth說服某人做某事
4.強調句型Itis/was+被強調部分+that/who
強調句型可以強調除謂語動詞以外的任何句子成份。一般來說，如果被強調部分是人時，用連詞that或who；如果被強調部分是物，只能用連詞that。
not…until的強調句
5.befond of喜歡，喜愛
6.Although儘管，雖然，引導讓步狀語從句
①although從句多在句首，though從句可在主句前、中、後任何位置，而且though可以作副詞用於句末，作“但是，不過”講，而although無此用法。
②asthough(仿佛，好像)，eventhough(即使，儘管)中不能用although。
③though引導的讓步狀語從句可以倒裝(將表語、狀語、情態動詞後的動詞原形前置到句首，此用法同as),而although不可以。
7.insist on doingsth/sth.一定要、堅持主張
She insists on getting up early and playing her radio loudly.
她老是一大早起來把收音機音量開大
11.careabout關心在乎
carefor喜歡，照料，照顧
12.change one's mind改變主意
13.experience經歷/經驗
14.Once可作為從屬連詞，作“一(旦)……就……”解，連線一個表示時間的狀語從句。從句中常用一般現在時現在完成時表將來。
Once you have be gun you must continue.
15.give in讓步give up放棄
16.instead of代替，而不是
17.make up one's mind to do下定決心做某事
18.alarge parcel of一大包
19.asusual像往常一樣
20.put up our tent搭帳篷
21.stay awake睡不著，醒著stay up熬夜
22.for company做伴
23.lie beneath the stars躺在星空下
24.can hardly wait to do=can't wait to do迫不及待做某事
25.gointherightdirection走正確的方向
26.at a very slow pace.以很慢的速度
27.be similar to類似於
28.afford to do sth付得起，能承擔
29.be tired from因……而疲勞betiredof對……厭倦
30.be in high spirits喜氣洋洋，興高采烈
31.come true實現，成真
32.give sb some advice on doing...
33.aguide to………的指南
34.on at our在遊覽中，在巡演中
35.in detail詳細地
人教版高一英語知識點精選整合 篇19
本學期教學工作接近尾聲，學期教學計畫已經基本完成。在期末時候，對本學期的教學工作總結加以反思。本學期一共接手兩個班的常規教學工作，分別是1班和7班。1班是實驗班，水平層級較高，學生對於英語掌握的功底較強。7班是普通班，班級內學生大都基礎不好，對英語的功底掌握的比較不好，辭彙上有較大的差距。針對這樣的班級分布，在教學上應當採取不同的做法，課堂教學的各個環節都應該有針對性的兩種方法。
針對7班，學生層級較低，所以日常的教學任務都以鞏固他們的基礎知識為主要目的。同時對於學生的上課紀律等要求比較嚴格，需要多利用聽寫等方式夯實課本的基礎知識。具體來說，7班的常規教學任務如下：
1、常規聽寫：
聽寫納入常規課堂教學，即每日（每節課）都要聽寫，除了某些特殊情況，如公開課等。
聽寫內容：上節課所學內容（包括辭彙，短語，或者課文原句）；本節課要講解的辭彙知識（需要提前預，課代表布置作業的時候要提醒。）
聽寫反饋：每次拿到聽寫本，請把上次聽寫錯誤的單詞更正十遍（抄寫中文），如果沒有改正，一旦被我發現，請抄寫整個單詞表十遍；低於80分以下的同學請主動來找我解釋並且重新聽寫。
2、報紙：
報紙的發放：發一期，做完以後收上來檢查完成的情況，再發下去，同時發接下來的'一期，及時對好答案。（對於報紙上的閱讀和完型練，難度較大，不要求全部做，但是要保持語感，建議每天做一篇閱讀和一篇完型，特別對於閱讀填空和簡答等題型要重點練。）
報紙的講解：爭取在完成一期報紙的兩天之內，利用課堂的小部分時間，對於其中重點的題目進行講解。（可以之前來問我，及時告知哪些題目需講解。）
3、課文背誦：
第二模組中，每個單元都會有相應的背誦任務（一篇或者兩篇）。可能是reading部分的__，也可能是task裡面的__。背誦任務的完成情況會計入期末總評，請認真對待。（建議：每個單元開始學的時候，我就會布置背誦的段落，背誦時限基本為一周，不要等到最後，最好有計畫的提前背誦。）
4、作文：
保持readingreport的慣，兩周交一次。
不交readingreport的那一周，需要寫一篇跟所學內容接近的作文，作為練筆，具體題目由我布置，請課代表周五的時候予以提醒。（題材可能是與task相關的，也可能是workbook裡面的內容）。
5、小組長負責制：
針對後半學期聽寫和背誦的任務比較繁多，同時想利用小組合作的方式提高學的效率，現提出小組長負責制。
即各小組自薦或者由我指定一個英語小組長，專門負責本小組成員的英語學情況。（建議認真負責的同學積極主動擔任，為同學服務，同時也可以提高自己的英語能力和管理能力，期末的時候會以提高總評分等形式予以獎勵。）
英語小組長具體任務：
l負責批改該小組成員的單詞聽寫，要求當天之內改完，並將成績記錄，放學前課代表做好統計。
l負責管理該小組成員的課文背誦情況，在截止日期之前，將背誦情況反饋給課代表。（小組成員必須在英語小組長處背課文，除非被我抽查。）
l負責反饋該小組成員的英語學情況，比如作業完成，課堂表現等，可以向課代表反應，也可以直接跟我溝通。
我會定期抽查幾個小組的聽寫和背誦情況。以此來督促小組長的工作以及全體同學的任務完成情況。
人教版高一英語知識點精選整合 篇20
作為一名高中英語教師，我在今年主要任教於高一年級的英語課，我所帶的兩個班級的學生，經過一學期的認真學習，英語成績有了顯著的提高，學生們在英語課上態度認真，學習的勁頭也很足，我個人認為，英語是學生的一門主要功課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進以往的教學方法。經過一個學期的英語教學工作，在我個人的積極努力與廣大同學的配合下，教學任務圓滿完成，現將個人工作總結如下。
一、注意高一與國中的銜接過渡
高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、辭彙、語法、句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。
二、確立與新課程相適應的教育觀念
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
三、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:
1.建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。讓學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。
2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課後進行討論排練，然後在課堂表演。
3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
四、激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開闢第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課後應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課後還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然後再到學校進行交流。
五、努力建立融洽的師生關係
相對來說，高中生比國中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。
六、嚴謹治學，保持良好的教態
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的`影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處於青春期的國中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，儘量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
七、使學生明白學習目的
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決於優秀科技人
人教版高一英語知識點精選整合 篇21
一、present simple and present continuous 一般現在是和現在進行時
1，present simple: 反覆進行的，經常性的動作(慣例習慣)
Eg： He watches soap operas.
及狀態 I live in Budapest.
一般現在時常和下列時間狀語連用：always, usually, from, time to time, twice a week, rarely, seldom, once a month, never.
2,現在進行時：說話時正在進行的.動作(現在，此刻)
一定時間段內經常進行的動作
和現在進行時連用的時間狀語有just, now, at the moment, at present.
二、future：arrangements and intentions 將來的安排和打算
1、be going to 表示打算要做的事情。
2、現在進行時表示已經確定或安排好事情。
Eg, I’m getting married in June.
3、一般現在是表示不可改變的官方活動或時間表
The summer term begins on the 15th of February.
三、past simple and past continues
1,psat simple ：一般過去時，表示過去完成的動作或過去的情境和習慣。
Eg: She climb the stairs and went to her room.
用一般過去時要在規則動詞詞尾加-ed，或用不規則動詞的過去式，一般過去式的疑問句和否定句用did 和didn’t 加動詞原形。
2、past continuous過去進行時：過去某段時間正在進行的動作形成某些事件發生的情境動作。
Eg, It was raining during the whole match.
當過去進行時和一般過去時出現在同一個句子中時，過去進行時描述故事發生的背景，兒一般過去時則報導該事件。
Eg， We driving along a country lane when, suddenly a car drove past us.
Form: 過去進行時的結構是：主語+was /were +動詞-ing形式。
Eg， The driver was sitting behind the wheel.
四、present perfect and past simple。現在完成時和一般過去式，現在完成時表示發生在過去的事情對現在依然有明顯的影響
發生在過去的動作但是不知道動作發生的時間或對動作發生的確切時間不感興趣。
現在完成時經常和下列時間狀語連用：
Before, ever, never, already, and , yet. already 用於肯定句，yet 用於疑問句和否定句。
Venus and Serena have played each other before.(重要的事他們過去進行了比賽，但是何時比賽並不重要—現在完成時)
Venus and Serena have played each other in June 1999.( 我們知道此事發生的確切時間—一般過去時)
五、The passive 被動語態
在下列情況下使用被動語態：
1、不知道耶不需要知道誰做的這件事。
2、動作的執行者“顯而易見”
3、動作本身比動作執行者更重要或不想指出誰做的這件事。
4、在書面語特別是在科技報告、報刊文章中被動語態比主動語態更正式。
Form：
Tense時態 form 形式 +past
一般現在時 am/is/are +past participle 過去分詞
現在進行時 am/is/are being +pp
現在完成時 have/has been +pp
一般過去時 was/were +pp
過去進行時 was/were being +pp
六、have to/not have to, can/can’t, ought to/ought not to uses 用法：
have to 用來表示義務責任，You have to pass your test before you can drive.
Don’t have to 表達不必：We don’t have to wear uniforms at our school.
Can 用來表示允許或請求許可或者表示某事可能發生。
You can buy CDs at the market.
Can’t 表示禁止或不可能：You can’t go out tonight.
Ought to 表示應該做某事。You ought to visit your grandparents this weekend.
Ought not to 表示不應該做某事You ought not to walk alone at night.
Form 形式
can/can’t, have to/not have to 及ought to/ought not to 後用動詞原形。
現在完成時，一般現在時，一般過去時
很多語言都有現在完成時態，因此常將它和一般現在時混淆，在英語中，用現在完成時描述發生在過去但對現在又影響的事件。如果涉及到過去某時間，則要用一般過去時。
如果過去事件的確切時間或日期不重要，也可以用現在完成時。
人教版高一英語知識點精選整合 篇22
重點單詞
starve plenty satisfy feast hunt
origin trick independence gather harvest
agricultural custom admire energetic shape
religious social permission possibility grateful
apologize sadness obvious forgive decorate
award ancestor festival beauty celebrate
ancient light honor belief spirit
Christian weep wipe event sweets
poet drown heart—broken
重點短語
take place in memory of play a trick on
look forward to as though have fun with sb。
turn up keep one’s word hold one’s breath
do harm to dress up day and night
set off throw away
人教版高一英語知識點精選整合 篇23
不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任高一（2）一個重點班和高一（4）一個普通班的英語教學工作。本學期來，在教學工作中我認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今後語言發展奠定基礎作為目標。經過一個學期的努力，我在獲取和運用了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了己在教學中仍有提高和改進的地方。具體做了如下工作。
一、做好了初高中知識的銜接（辭彙補充、語法回顧）。
在開新課之前，抽出了一周左右的時間搞好高國中之間的知識接和語法銜接，為開新課做好了充足的準備。進行了系統的音標、辭彙、句子成分和語法的複習。
二、最佳化使用教材，精編學案和教案
對教材的利用無法做到面面俱到，但要抓住重點，突破難點，大膽取捨。變“教教材”為“用教材教”。
按照外語學習規律和學生的實際情況來編制學案：首先列出本節課的知識點，挖掘各知識點的聯繫，設計突破每一個知識點的方案，最後按照難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。每個模組設計辭彙學案，閱讀學案，語法學案，複習學案和周測共五個學案。在教學時應根據本班學生的實際情況，探索可行的教學方法，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題思辯能力。認真備好每一節課。精心設計語言情境。
三、寫作方面
每周進行一次寫作練習，內容方式多樣化，並及時講評。
四、閱讀訓練
閱讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閱讀課,並且有計畫的指導學生掌握科學的閱讀方法。
五、狠抓單詞記憶與鞏固
單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視辭彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對辭彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成了勤查詞典的習慣。
六、利用多種資源來最佳化自己的教學方式
為了使自己的課堂教學更有效，我還積極利用課餘時間上網查閱相關的`資料，課件教案，結合自己的學生情況，取長補短，力爭備一個高質量的教案，設計出適合本班實際情況的課件和教案。本學期在課件製作方面取得了很大進步。實踐證明，這種方式對我的教學工作起到了一個很大的推動作用，我會在今後的教學中繼續堅持。
七、加強教學的反饋力度，幫助學生更好的了解自己的學習情況。
本學期嚴把作業關，並且每兩周一次小測驗。
八、教學效果
功夫不負有心人，學生的成績保持穩中有升的態勢。在期中考試中（2）班均分74.5.（4）班54.5
總之，每過一學期，我都會在教學方面或多或少的獲得一定的感悟，雖然取得一點點成績，但還有必須改進的地方，比如偶爾耐心不夠，急躁。在今後的工作中，要戒驕戒躁。我會有計畫有針對地做好教學工作，力爭使自己的教學更有序的進行，取得更大的進步。
人教版高一英語知識點精選整合 篇24
as 可作關係代詞，引導定語從句。
1.as
as可以在限制性定語從句和非限制性定語從句中作主語或賓語。
① 在限制性定語從句中，as可跟在由suc, so, the same修飾的先行詞之後。
Such men as heard him were deeply moved. 聽過他說話的人，都會深受感動。（as在定語從句中作heard的主語）
I've never heard such stories as he tells. 我從未聽過像他講的這樣的故事。（as在定語從句中作tell的賓語）
He lifted so heavy a stone as no one else can lift. 他搬起別人都搬不起的大石頭。（as在定語從句中lift的賓語）
比較：
在the same
人教版高一英語知識點精選整合 篇25
核心單詞
1、 persuade
vt。說服；勸服；使相信（同convince）
常用結構：
persuade sb。 of sth。使某人相信某事
persuade sb。 to do sth。說服某人做某事
persuade sb。 into doing sth。說服某人做某事
persuade sb。 out of doing sth。說服某人不要做某事
persuade sb。 that—clause使某人相信……
聯想拓展
talk sb。 into/out of doing sth。=reason sb。 into/out of doing sth。
說服某人做/不做某事
trick sb。 into/out of doing sth。誘使某人做/不做某事
urge sb。 into/out of doing sth。慫恿某人做/不做某事
易混辨析
advise/persuade
advise強調"勸告，建議"的動作，不注重結果；而persuade強調"已經說服"，重在結果。用法上：advise可跟v。—ing形式作賓語，也可以接that—clause （that sb。 should do），而persuade則不能。
I persuaded him of its truth。我使他相信這是真的。
We will persuade him to take the medicine。
我們將說服他把藥吃下去。
We persuaded her into taking the job。
我們說服她接受了這份工作。
I persuaded my father out of smoking。
我勸服父親戒了煙。
人教版高一英語知識點精選整合 篇26
go wrong
(1)走錯路;弄錯方向
(2)失敗;不順利All our plans went wrong. / Everything went wrong in those days.
(3)發生故障The clock went wrong.
[比較]表示“變為”的系動詞
(1) go表示由積極向消極方面變化Fish soon goes bad in hot weather.又如：go mad / pale / blind / hungry
(2) become / get表示由積極向消極或消極向積極方
面變化The weather is getting quite warm. / Gradually he became silent.
(3) turn多接表顏色的詞This ink turns black when it dries. / He used to be a teacher till he turned writer.
注意：become a writer
(4) grow側重變化過程The sea is growing calm.
(5) fall進入某種狀態All three children fell asleep.
人教版高一英語知識點精選整合 篇27
1. think ofas把看作
3. combine into合成
4. move around the sun環繞太陽運轉
5. become violent變得激烈
6. the solid surface固體表面
7. explode loudly猛烈爆炸
8. in time及時，最終
9. produce the water vapor產生水蒸汽
10. make the earths atmosphere構成了地球的大氣層
11.cool down冷卻
12. on the surface在表面
13. be different from與不同
14.go round the sun環繞太陽運轉
15. disappear from從消失
16. stay on存留在
17. show ones quality顯現某人的特性,
18.dissolve harmful gases分解，溶解有害氣體,
19. become part of變成的一部分,
20. develop life發展生命,
21.grow in the water在水裡生長,
22. encourage the development of鼓勵的發展,
23 millions of years later幾萬年以後,
24.live on land在陸地上生活,
25. live in the sea在海里生存,
26. grow into forests長成森林,
27. produce young生出幼仔,
28. lay eggs下蛋,
30.spread all over the earth遍布全世界,
31.develop new methods發展了新的方法,
32.. move around遷徙,
33. go by過去，推移,
34.preventfrom防止做,
35.escape from into從逃離到,
36.depend on.依靠，依賴，取決與,
37. solve a problem解決
38 be lucky enough足夠幸運,
39. make a trip去旅行,
40. visit the moon參觀月球,
41. in the spaceship在太空飛船中,
42. explain to that向解釋,
43. on the journey在旅程中,
44 be off啟程,
45 rise into the air升人太空,
46. feel the pull of the earth感覺到地球的拉力,
48. pushinto the seat把推向座位
51.fall from a tree從樹上掉下來,
52. fall to the ground朝地上落下去,
53. get close to接近,
54 cheer up高興起來,
55 float weightlessly around失重飄來飄去,
56 in the spaceship cabin太空船艙,
57. watchdo看著做,
58. move freely自由的活動,
59. climb down the steps從梯級上爬下來,
60. step forward向前邁步,
61.fall over摔倒,
62. need practice需要練習
63..get the hang of掌握了的訣竅,
64. enjoy oneself感到自如,
65. leave the moon s gravity擺脫月球引力
66. come back to回到
人教版高一英語知識點精選整合 篇28
一、認真備課，注重反思。
"凡事預則立，不預則廢"。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我常說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、增強上課技能。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、不斷充電學習，在教學上，有疑必問。
工作雖然已經十多年了，但作為一個高中老師需要學習的東西實在太多了。在教學上，要求自己有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。此外，還自覺主動地閱讀一些英語教育理論書籍，不斷最佳化知識體系。經過認真虛心地學習，本人在師德修養、業務水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓課堂，最佳化作業。
要想向教學要質量，課堂管理不可小覷。課堂紀律的好與壞，直接影響到教學效果的優與差。為了保持良好的課堂紀律，我敢於大膽管理，藉助班主任力量抓好學風整頓。一個學年下來，課堂紀律有了明顯的好轉，教學效果取得了明顯的進步。對於作業布置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對於曠、遲交作業的同學，採取談心教育，實施"及時補上、下不為例"原則。
在這一學期的教學工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業業，抓早讀，促基礎，促進後進生轉變學習態度，不斷提高教學質量，同時也使得教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。除了關注學生在學習中存在的個體差異，著眼於全班英語水平整體發展之外，我還對部分學生進行興趣的培養外，對於優秀的學生，培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。教育是一個"慢"的藝術，教學之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的複習，考試後進行學科總結。從期中考試可以看出兩個班的平均水平相當，1班學生平時學習比較浮躁，但基礎稍好，2班學生學習努力，但"缺腿生"面相對較大，結果兩班成績相當。所以在期末考後的時間裡，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的"缺腿生"輔導上，另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕鬆學，容易掌握。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習。
以上就是我在本學期的教學工作總結。希望在未來的日子裡，取得更好成績。
人教版高一英語知識點精選整合 篇29
一、注意高一與國中的銜接過渡
高一新學期開始，通過問卷調查，單詞測驗等方式，我了解得到學生在單詞量和語法上面存在很大困難。因此我在努力完成教學目標的同時，在課堂上從辭彙、語法、句型等方面進行了一周左右的系統複習，使學生更好地適應高中英語教學。
二、注意營造英語氛圍，注重學習方法的指導
在上課過程中，我堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；每次都認真批改認真評講模組練習，充分發揮學生的積極性和主動性，多鼓勵多表揚。堅持每日聽寫五個到十個單詞，並使用統一的聽寫評價表，對學生常寫錯的單詞進行統計，集中檢查易錯辭彙，實行辭彙二次過關。為了提高學生的寫作水平，我採取了循序漸進的方式，從課文仿寫，縮寫開始，利用作文講評課結合學生的周記，不斷地引導鼓勵學生寫出規範的英語句子。
三、在授課過程中滲透中西方文化
本學期我們歷經了一些節日，比如中秋節、萬聖節、感恩節、聖誕節、元旦等。為了讓學生更好地了解中西文化的差異，在節日的當天，我製作了精美的PPT，結合自己在加拿大研修時的體驗與拍攝的圖片，和學生分享了節日的起源，飲食、節日的慶祝活動等，讓學生對比我們的節日，以此培養學生的跨文化交際能力和批判性思維能力，讓學生學會簡要口頭介紹這些節日。
四、精心備課，認真聽課，不斷反思
本學期我一如既往地認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫教學反思，並整理了每節課的知識點，修改完善了備課組老師們出的學案。英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環境，為了令教學生動，不沉悶，我製作了許多形象生動的PPT，注重聲音與畫面的結合，給學生創設各種情境，激發學生學習興趣。本學期我聽了60多節課，除了在本校聽課外，還參加了全市的觀摩課，全縣的優質課評選聽課活動，在聽課過程中，我思考了很多，也學到了很多。
五、學生展示活動豐富多彩
為了發揮學生的學習自主性與主動性，我讓學生進行了各種課堂展示活動，分角色朗讀課文，小組討論展示，利用教室里的展台進行優秀作文展示等，同時，為了配合全市“聽說杯”中學生英語模仿秀比賽，在班內舉行了學生自我介紹和課文朗讀比賽，活躍了氣氛。
六、培養學生的自學能力
只有通過培養學生掌握科學的學習方法，並培養他們的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。本學期我主要做的事情是：培養學生的`預習能力、掌握英語基本知識的能力、整理所學知識的能力，並指導學生用好聽寫本、自主學習記錄本和錯題本。另外，自學能力的提高還得益於大量的閱讀，讓學生勤查字典，每天進行一定量的短文閱讀，並填寫閱讀卡，給每個學生都認真寫好評語以便激勵學生自主學習的信心。
七、個人成長方面
本學期我輔導的學生參與全市中學生英語模仿秀比賽，獲三等獎，為了提高理論水平，我結合自己的教學實踐，寫了兩篇論文，其中一篇獲省二等獎，一篇被公開發表。在20xx年的高考中，因學科成績突出，所帶的文科備課組和理科備課組分別被評為市先進集體，自己也被評為市先進個人。在全市高一英語研討會上，做了“立足課堂教學，發展學生的情商”的報告，得到了與會領導與教師的一致好評。應邀去嵐山一中做了“攜手研修，與學生一起幸福成長”的報告，回顧了自己的三年團隊成長路，以及加拿大海外研修的收穫，得到了大家的好評。
總之，這個學期已經結束，我在忙碌中收穫著，和學生一起幸福成長著。但由於自身的不足，還沒形成具有鮮明個性特點的課堂，在提高學生英語語言運用能力方面還有很長的路要走。在新的學期里，我會更加努力，多學習，多讀書，多研究，更快更好地成長！
人教版高一英語知識點精選整合 篇30
一、一般過去將來時
1、概念：立足於過去某一時刻，從過去看將來，常用於賓語從句中。
2、時間狀語：The next day （morning, year…），the following month（week…），etc.
3、基本結構：主語+was/were +going to + do+其它；主語+would/should + do+其它
4、否定形式：主語+was/were+not + going to + do; 主語+would/should + not + do.
5、一般疑問句：was或were放於句首；would/should 提到句首。
6、例句：He said he would go to Beijing the next day.他說他第二天要去北京。
I asked who was going there.我問，誰要去那裡。
二、 現在進行時
1、概念：表示現階段或說話時正在進行的動作及行為。
2、時間狀語：Now, at this time, days, etc. look. listen
3、 基本結構：主語+be +doing +其它
4、否定形式：主語+be +not +doing+其它
5、一般疑問句：把be動詞放於句首。
6、例句：How are you feeling today?你今天感覺如何？
He is doing well in his lessons.在課上他表現得很好。