xx年是xx收官，也是xx教育結果之年，對照年初部門績效目標：共同目標統一定“一刀切”，沒差別；本職目標自己報“切一刀”，沒比較。因此，述職究竟述什麼，實質上述職就是述印象。
首先，回應xx教育總目標：打造區域教育均衡發展特色縣、素質教育先進縣。其標誌性成果之一：近兩年，縣外2萬餘人來綦考察、觀摩、學習、研究，創造農村教育xx模式，而xx模式的內涵就是沒有統一的模式，其特色得到彰顯，被教育部評為“義務教育均衡發展工作先進地區”之一；標誌性成果之二：在前不久，全市教育工作會上，在5個區縣書面發言中，以素質教育為主題的只有一個xx縣。
其次，探索推進部門工作的特點與方法：部門工作是縣委、政府的組成部分，不是全局而要思考全局、不是巨觀而要巨觀思維、不是基層而要落實到基層。部門工作能否出成效，體會有三點：日常工作抓特色、重點工作抓突破、突擊工作抓效率。
xx年，xx教育特色在哪裡？特色仍然是基礎教育課程改革。本來課改不是xx特色，但課改的做法及成果成為了xx特色。xx年5月，全國農村課改現場會在xx召開；xx年7月，全國基礎教育課改專家工作會有xx的實驗報告；重慶市唯一的高中課改樣板縣，第一次與沙坪壩區教育同台唱戲。“xx課改走向全國”這不是廣告詞，這是實實在在的行動。xx年11月，我縣區域推進基礎教育課程改革研究成果獲得教育部表彰的43個一等獎之一，從理論、科學的層面作充分肯定。最近的百度搜尋，xx基礎教育課程改革相關網頁高達8080萬網頁，去年同期只有幾萬網頁，增加上千倍，從媒體、網路傳播及關注深度、熱度作了充分肯定，特色在創造與創新中生成。
xx年，xx教育突破性標誌在於：全縣教學質量的大面積、大幅度提高。教育改革既要與世界潮流接軌，也要與百姓期盼結合。教學工作不要分數，過不了今天，只要分數過不去明天。中考結果，全縣低分段人數下降，高分段人數上揚，600分以上考生占總數的25%，城鄉學校學生學業水平合格率均達90%以上；聯考成績取得歷史性突破，上線率達94%，超全市平均水平10個百分點，重本上線人數比xx年提高三分之二，超過預期效果。成為重慶市高中新課程改革唯一的樣板縣，突破在規模與質量的基礎上形成。
xx年，xx教育效率標誌體現在：全縣教師隊伍人事、分配製度改革深度“破冰”。眾所周知，行政事業單位的“端鐵飯碗”、“吃大鍋飯”是體制上的頑症，但xx年，全縣教師隊伍200多名工作調動教師，一改過去待遇跟著人的狀況，在什麼崗位享受什麼待遇；有350名教師身份由單位人轉變為“系統人”，實行無校籍管理；義務教育階段教師績效分配實行“多勞多得，優績優酬”；啟動評選校級骨幹教師、學區學科首席教師、縣級名師1000名，分別給與每月100～300元補貼，既給“面子”、又給“票子”，並實行動態管理。1000名骨幹背後，是幾千名教師在努力，效率在能動與競爭中得到釋放。
最後，再述一述活動。一是主辦和參加全國性會議3次，請出去交流，涉及5個省20多個縣，1萬餘人聆聽報告。走進來學習研究涉及21個省，100多個縣，並且發起成立中國農村區域推進課程改革聯盟，xx教育在中國農村教育中開始有了話語權。
二是綦中百年校慶。教委科學判斷，縣委英明決策，縣府組織有力，6000校友返綦，增強學校凝聚力，擴大xx影響力，xx中學因此而提速發展5～xx年。
三是萬人紅歌會，展示師生精氣神。科技節、藝術節、運動會搭台唱戲，數萬師生同台競技，素質教育從課堂向課外走去。
四是“三進三同”到了我們該去的地方——村小。1000名教師在艱苦環境下堅守，8000名學生在條件簡陋中守望，民生、公平在拷問，迅速策劃落實校舍維修、師生過冬、統一更換桌椅、黑板、恢復蒸飯，為每一名村國小生贈送一本字典，辦好每一所村小，惠及千家萬戶不說空話。
五是“創先爭優”，黨群互動。作風建設落地在師德師風上，運用身邊的事跡，教育身邊的人很親切。一場8000人視頻會議，鮮活的典型事跡，使不知多少在場的教師為之感動，一位女教師聽完報告後，凌晨3點從被窩中起來寫心得體會，這不僅是感動，而且是行動。
六是結窮親、送溫暖。我們走進貧困學生當中，教育系統結窮親，重點放在保證貧困家庭學生，不因貧困而輟學。我們成立教師互助基金，元旦前後，把一萬、兩萬元救助金送到32名癌症病教師手中，喚起他們對生的信念，一封封感謝信，一面面錦旗表達了他們的心聲。
xx年，神馬不都是浮雲。xx年，同志仍需給力。面對xx開局，我們目標是“打造全國農村素質教育示範區，主城優質教育拓展區”。xx教育改革“開弓沒有回頭箭”，判斷教育績效不在當下，而在未來。去年在述職中面對課改質疑，把“課改”形象比喻為城中道路“白改黑”，今天的述職中又高調講“素質教育”。什麼是素質教育？其內涵在面向全體、全面發展，個性發展。教育就是一杯擁有靈魂的水，推進素質教育好似生活中同台喝酒一樣：“大家喝到位，不喝一樣多，但喝一樣醉。”
新的一年，以一個教育工作者和家長的身份給大家交流一個觀點：走出培養孩子成才的誤區，莫把自己沒有實現的夢想，強加在孩子身上；父子關係不是上下級關係；孩子不聽家長的話，一定是家長不聽孩子的話。