本學期，在縣委、縣政府的領導以及縣教育局的具體指導下，我校結合開展學習和實踐科學發展觀活動，積極推動學校管理向科學化、規範化和有效化發展，堅持“內抓管理，外樹形象，逐步實現生源良性循環，不斷提高教學質量”的辦學思路，圍繞辦老百姓滿意的學校為目標，創設師生和諧發展的良好氛圍，取得了較好的成績，現將過去一學期的工作總結如下：
一、主要成績
1、聯考取得近幾年來新突破。2010年聯考，我們以低進高出的優異成績向政府和社會民眾交出了一份滿意的答卷。
①高分人數創歷史紀錄。今年聯考，全縣600分以上（含陽東廣雅中學）共有19人，我校在生源明顯不如別校的情況下，以弱者姿勢，虎口奪食，搶占了全縣高分人數半壁江山（9人）。
②理科優勢明顯、文科也不甘示弱。今年聯考全縣理科前10名考生，我校獨占7名；文科前10名考生，我校也占據了3個席位。
③上線率創歷史新高。今年，我校畢業生共有957人，市下達給我校的國家重點線任務是1人，我校完成了25人；第二批本科市下達任務是132人，我們完成了252人；專科人數487人，總上線率達81%。
④低進高出，彰顯我校出色的加工能力。本屆考生，中考上市一中分數線的僅有1人入讀我校，但今年我校共有25人考上第一批國家重點線大學，完成市任務的25倍；第二批本科完成率達190%。
2、招生工作取得重大突破。今年招生工作，我們解放思想，敢於突破常規，在超額完成上級下達招生任務的同時，生源質量也穩步提高。為三年後的聯考取得優異成績奠定了生源基礎。
3、教學科研成果豐碩。
①學生競賽方面，共有12人次獲得國家級獎勵，41人次獲得省級獎勵。其中，葛夢思等4人獲中學生英語能力競賽全國二等獎；何君偉等8人參加第四屆全國高中套用物理知識競賽分獲全國一、二、三等獎；白雲飛等13人參加第二屆廣東省中學生地理奧林匹克競賽分別獲得省一、二、三等獎；林良忠等27人參加廣東省高中生物聯賽也分別獲得省一、二、三等獎；謝志鵬參加廣東省中國小電腦製作活動大賽獲省三等獎。
②教師論文方面，共有146篇論文獲縣級以上獎勵。其中，有9篇獲市級獎勵；9篇獲省級獎勵。
③藝術方面：學校舞蹈隊參加陽東縣紀念中華人民共和國成立60周年中國小文藝展演也取得了高中組第一和第二名的好成績，並代表陽江市參加省級的比賽。
二、具體工作
（一）教學工作
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1、加強了對教師教學常規工作的管理和教學工作的量化考核。制定並不斷修改完善《教學質量評價方案》，為學校評價教師教學工作以及對教師的使用提供了重要的參考依據，強化了各任課教師 “質量求生存” 的意識，在教學工作中初步形成了你追我趕，擠搶時間輔導學生的良好局面。
2、聯考備考工作抓得“早”，抓得“細”，抓得“實”，抓得“嚴”。全體高三教師在備考中表現出較強的大局意識，他們的目標高度一致，努力拚搏，充分發揚了團結協作和主人翁精神。基礎年級教師也服從學校工作安排，服務備考工作，任勞任怨，積極協助高三做好培優扶差工作。今年聯考，我們感到欣慰的不僅僅是取得優異的成績，更重要的是通過取得的成績證明了我們教師的能力，從而樹立了堅定的信心，這對今後的工作是非常重要的。
3、體藝衛工作管理不斷規範，並取得了可喜的成績。今年聯考美術共有4人考上重點線，體育生共有8人考上本科，音樂有1人考上星海音樂學院，都比去年取得了巨大的進步。
存在問題：個別教師對教務處的工作不夠支持和配合，一定程度上影響了教務工作的執行力。教務處內部也有待進一步加強協調，既做到分工負責，又要服從部門一把手的指揮，防止出現“一個部門，多箇中心，各行其是”的不良現象。
（二）教研工作
1、本學期教研工作通過“請進來，走出去”的辦法，初步營造了良好的教研氛圍。積極上好公開課，主動撰寫教學論文和教學反思在教師中蔚然成風。按規定繳交考察報告、培訓心得的工作也得以很好地落實。
2、制定了《陽東一中教研組量化考核方案》，使教研組工作管理不斷規範，學科建設也得到進一步加強，教研組長和備課組長工作落實，責任心和積極性不斷提高。
存在問題：
①各教研組未能很好落實“師徒制”幫教活動，對促進年輕教師成長措施不夠。
②學生研究性學習活動開展有待進一步規範和推進。
③教研活動要注意統籌安排，重點推進；公開課要突出代表性和研究性，避免教研活動走過場。
④個別教研組長、備課組長缺乏大局意識，責任心不強，工作積極性和思想覺悟有待提高。
（三）政教工作
1、本學期，學生紀律嚴明、文明有禮、學風濃厚、沒有發生重大違法違紀以及嚴重觸犯學校“五大誡令”的事件，學生宿舍的紀律及內務管理措施得力，效果顯著，多次得到上級領導及兄弟學校的好評。
2、班級管理工作到位，級長、班主任責任心較強。班風建設已逐步形成了“爭優創先，你追我趕，唯恐落後”的良好政教工作新局面。
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3、積極伸長學校管理觸角，有效整治了周邊治安環境，嚴肅批評、從重處理學生校外有損學校形象的違紀行為，使學校形象在社會上進一步得到提升。
存在問題：
1、在班級管理方面，班主任平時與家長溝通仍然不夠，家校之間的溝通未能做到常規化和制度化。