本篇教師工作總結，談了作者在工作室工作三年的感悟，包括心靈上，思考方式還有思想境界上的。感興趣的朋友請看下文：
教師工作總結
短暫的三年悄然而過，回顧這三年來工作室的學習，我充分感受到這個大家庭帶給我的溫暖和收穫，成員們的好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位上邁著堅實的步伐。
與名師對話，洗滌我們的心靈
雖然名師工作室是以學科名義建立的，然而在這裡學員們不僅學到了數學教學的相關知識，更加從名師身上看到了什麼是“人格魅力”，什麼是“孜孜以求”，什麼是“毫無保留”。王校長從來不和我們說大道理，而是用自己的親身經歷啟發我們做人做事的道理，成員們深受感動。成員們有什麼思想上的疙瘩、心裡的不暢快，都會主動和王校長溝通，王校長也會不厭其煩地開導我們、給我們指引方向。在學科上、做人做事方面他毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠，為人師者要從心做起”。
與成員對話，碰撞我們的智慧
工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這裡溫馨、團結、充滿學術氛圍，這裡可以讓我們暫時忘卻工作地辛苦，從“教師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。工作室成員各有特色，每一次的活動、每一次探討都閃現著我們的智慧，每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學習的機會。在這裡，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵;在這裡，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高;在這裡，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博採眾長。
與書本對話，沉澱我們的思想
我全身心地投入自己的教育教學工作。我想：既然選擇了教師這個職業，我就要立志獻身於她，甘願為她傾注我所有的愛。我給自己定下了一個原則：沒有“一桶水”，決不給學生“一碗水”。為使自己迅速成長為能勝任教學的內行，開始了目標明確、甘苦自知的求索航程，用不懈的努力來充實自己。平時一有空閒的時間，便捧起心愛的書籍津津有味地讀著，在不斷地收穫著，在不斷地豐富著。三年來我看完了多本理論書籍，歸類整理了有關數學教學方面的理論知識，如數學概念的教學、計算題的教學、複習課的教學、如何進行聽課等等，同時形成了自己這方面的教學論文並有多篇文章發表於各類省級雜誌上。《如何在數學教學中進行有效追問》發表於《中國小數學》;《追求理想的課堂提問》發表於《遼寧教育》;《打磨適合學生的評價語言》發表於《基礎教育研究》;《引領教師學會有效聽課》發表於《教學與管理》;《行之有效地校本教研方式》發表於《校本教研》;《如何提高教導主任的執行力》發表於《師資建設》等等。
與自己對話，思考自己的未來
教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此，王校長要求工作室的成員從新的高度來駕馭，形成獨具特色的課堂教學風格。每個成員分階段輪流上觀摩課，並相互觀摩，真正提高教育教學質量。
通過工作室所有成員公開課的展示，課後工作室成員的集體研討，課堂教學設計的水平和駕馭課堂教學的能力，在原有基礎上，都有了較大幅度的提高，課堂成為工作室成員展示教學才能、彰顯教學魅力的場所。在工作室教學研討活動中我上了一節公開課《確定位置》，受到工作室成員及王校長的一致好評。每一次的公開課交流都讓我收益頗豐：不妨從研讀課堂教學開始，在原有的設計上創出點新意來，不必期求“改朝換代”，因為即使傳統也不意味落後，新穎也不一定成功。不妨從注重培養學生的各方面的能力開始，課堂中學生是學習的主人，他們自己能學會的儘量讓他們自己去學會，他們自己能操作的儘量讓他們自己去操作。當他們學習過程中遇到困難，才把教師的主導作用發揮得淋漓盡致。
教師不能只做一個“教書匠”，還要做一個科研型的教師。自己主持了省級青年立項課題《信息技術環境下學生學習方式有效性的研究》的研究，現即將結題。作為一個人只有不斷地學習，才能充實、豐富生活;而作為一個教師，更應不斷吸收，把所學的知識內化為教學的資源。在教育教學這塊樂土上，我大膽探索，勇於創新，逐漸豐富自己的知識功底，提高自己的教育教學水平和科研能力。通過長期的實踐，逐漸形成了自己獨特的教學風格。
在工作室的三年多，我除了學習到很多教育教學理念，還有很多收穫。這三年來我先後被評為“常州市優秀教育工作者”、“常州市首屆優秀青年教師”;我被金壇市教育局聘為了我校的副校長;我的十幾篇論文發表於各級各類教育類雜誌上;我對全區上了五節公開課，得到了大家的一致好評，多次在區優質課評比中獲獎，我輔導的青年教師多次在區數學教師基本功大賽中獲壹等獎，我的教育教學理念在潛移默化中得到了轉變。
一路走來，我過得充實而精彩，工作室的每次活動因為有了相約而變得讓人期待。我在努力著，也在進步著，希望自己在教育教學的道路上越走越寬。
教師工作總結一文到這裡就全部結束了，本文談了作者在工作室工作三年的感悟，可以參考這個思路。
個人工作總結
時間過得真快，轉眼間，本學期已進入複習衝刺階段，作為工作室成員，有必要把所做的工作向首席匯報一下。針對學期工作目標，我的總結如下：
一、邀請首席聽評一節課。
XX年11月6日上午，我們班工作室成員邀請張首席來xx國小聽課。我上了一節二年級的語文識課，採用學生讀課文，畫一畫；拼音節，認一認；師示範，寫一寫；生自寫，練一練等環節進行，效果總體來說，還不錯。對於首席和同事提出的建議，我虛心接受，力爭下學期有更大的進步提高。
二、參加一次研討會。
其實，在每一次講課活動後，我們都會進行交流研討。本學期，
我參加了兩次，一次是首席上的《童漫作文》公開課，一次是在野廠國小進行的工作室優秀成員送課活動。每一次，我都做積極發言，在鍛鍊自己膽量和表述能力的同時，也學習別人的長處，確實，次次受益匪淺。
三、精讀一本教育專著。
本學期，我讀了《插班生林可樹》和《新教育》兩本教育著作，並寫了讀後感，均發到首席的新浪部落格里了。讀書能促進教育教學能力，真的如此。
四、在《延津教育》期刊上發表一篇文章。
本學期，雖然次次投稿，卻只發表了一篇文章《讀書之樂》，算
是完成了任務。今後，還會加強練筆，不斷提高自己的書寫表達能力。
五、參加一次素質提高培訓。
本學期，我共參加了五次培訓學習活動，縣級的四次，市級的一次。有課堂實錄，有報告會，有拓展訓練等，每次都寫學習感悟，收穫很大。
六、幫扶好一名後進生。
在班中，我重點抓後進生的學習、教育，多鼓勵，多表揚，低標準，嚴要求，多多培養良好習慣，直至目前，除極個別學生（屬於智力問題），其他後進生均有不同幅度的進步。
七、其他方面。
至於文方面的任務，如日誌、學習心得、計畫建議等，本人都盡力完成了。工作室方面的，發到首席新浪部落格里了，約8-9篇；讀書會方面的，發到延津教師讀書會平台和班棗讀書會平台里了，均超過規定數量了。
一學期，匆匆而過，回首逝去的光陰，並未虛度，心中頗感欣慰。不管做什麼樣的工作，想有所收穫，必須付出努力，功在平時。作為一名工作室成員，完成了目標，就是最大的快樂；讓首席對上級有話可說了，於己而言，更是樂上加樂，這種感覺真的很美好。
最後，真誠的祝願：我們工作室的活動開展越來越好！
工作室成員個人工作總結
能夠進入xx鎮國小語文張xx名師工作室，有幸成為其中一員，能有機會得到他的指導，能夠與優秀的語文教師們互相學習，共同提高，是我語文教育生涯中的幸事，也是我人生道路上的幸事。
工作以來我都一直從事語文教學工作。近幾年來，在課堂教學改革中敢於創新、銳意進取，多次參加課改公開課、觀摩課。在本學期工作室的工作中，我努力完成張老師安排的項目。
課堂教學紮實嚴謹，精益求精，勇於創新。在“備、講、批、輔、研”等幾個教學環節中我進行大膽的開拓與創新，以課堂教學為突破口和主陣地，創新教學方法，創建了反串互動下的自主導學教學法，指導、培養了許多能獨立思考的優秀“小老師”，他們在知識、技法、能力和思想修養上都有了很好的鍛鍊，利於學生語文學習的可持續發展。
在張彥娟老師的帶領下，我們參加了很多次活動，不管是在馬莊鄉東王莊，還是在野廠國小，還有在xx鎮南皮學校的活動中，每一次活動後都讓我有所提高，也是一次精神上的洗腦。
回首一學期以來走過的道路，我們深感充實與快樂。內心充滿感激，感激教育局、彥娟老師給我們提供了這個平台，在壓力中產生動力；感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮鬥中幸福成長。時光荏苒，我們研究的腳步不會停歇，定下目標與方向，我豪情滿懷，學習、反思、實踐相信前進的道路灑滿陽光！
加入秦彬語文名師工作室以來，已有半年之久。回眸工作室的歷程，我充實著、實踐著、思考著。
一、理論積澱，提升素養
我有計畫地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，並努力做到與教學實踐相結合。在我們的部落格中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我 “學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的實踐機會，並為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂於求索，積極科研
加入了名師工作室後，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鑽研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，尤其是加強“素讀語文”“本色語文”的研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。
我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模範帶頭作用：指導劉龍琴老師上課、課題研究等，充分發揮引領示範的作用。
三、課題研究，解決問題
我以課題研究為抓手，引導青年教師走“科研興師，名師強效”之路。針對新課程教學的難點和熱點問題，參與了省級課題《國小語文大閱讀觀現狀調查與實踐研究》，課題研究為改進課堂教學提供了理論支撐，課堂教學也為課題的順利開展提供了保障。
四、課堂教學，追求本真
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這半年裡，我認真研讀關於課堂教學的專著，特別是黃厚江的“本色語文”以及“高效課堂”方面的文章。追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎紮實實求發展的回歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。
認真參與每一次工作室活動，收穫頗豐。參加全市學校高效課堂開放日活動；參加“語文名師鄉校行”活動；參加“中國夢暨名師鄉校行”專題活動；在全市“高效課堂論壇”上交流；執教全市語文九年級教研課《孤獨之旅》，受到好評。
一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。在教育教學中，也取得可喜成績：我被評為“廣漢市中考優秀學科老師”稱號；廣漢市語文骨幹教師；廣漢市骨幹教師學案設計大賽一等獎；第七屆全國語文教師讀書競賽一等獎。
回首半年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今後的工作中，我將繼續紮實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的願望：展示語文工作室的風采，樹立起勇於創新、勤於實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神！
加入秦彬語文名師工作室以來，已有半年之久。回眸工作室的歷程，我充實著、實踐著、思考著。
一、理論積澱，提升素養
我有計畫地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，並努力做到與教學實踐相結合。在我們的部落格中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我 “學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的實踐機會，並為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂於求索，積極科研
加入了名師工作室後，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鑽研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，尤其是加強“素讀語文”“本色語文”的研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。
我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模範帶頭作用：指導劉龍琴老師上課、課題研究等，充分發揮引領示範的作用。
三、課題研究，解決問題
我以課題研究為抓手，引導青年教師走“科研興師，名師強效”之路。針對新課程教學的難點和熱點問題，參與了省級課題《國小語文大閱讀觀現狀調查與實踐研究》，課題研究為改進課堂教學提供了理論支撐，課堂教學也為課題的順利開展提供了保障。
四、課堂教學，追求本真
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這半年裡，我認真研讀關於課堂教學的專著，特別是黃厚江的“本色語文”以及“高效課堂”方面的文章。追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎紮實實求發展的回歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。
認真參與每一次工作室活動，收穫頗豐。參加全市學校高效課堂開放日活動;參加“語文名師鄉校行”活動;參加“中國夢暨名師鄉校行”專題活動;在全市“高效課堂論壇”上交流;執教全市語文九年級教研課《孤獨之旅》，受到好評。
一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。在教育教學中，也取得可喜成績：我被評為“廣漢市中考優秀學科老師”稱號;廣漢市語文骨幹教師;廣漢市骨幹教師學案設計大賽一等獎;第七屆全國語文教師讀書競賽一等獎。
回首半年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今後的工作中，我將繼續紮實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的願望：展示語文工作室的風采，樹立起勇於創新、勤於實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神!
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