如何完善學校的管理制度：我認為首先要進行廣泛的調研，給民眾充分的話語權，聽民生取民意。在充分的調研基礎上才能確立什麼是制約學校發展的根本問題，什麼樣的制度最有效；二，是提煉學校的辦學理念，確定學校的發展方向，定位什麼樣的辦學特色。在理念的支撐下，方向的保證下才能做到科學合理制定管理制度；三，制度的制定不能為管為規而定，而應為促進教師學生髮展而定，為激活內動力，充分發揮組織最大效能而定；四，完善後的制度應該即精細又簡單易於操作而且是最最佳化的制度。只有在這樣的思想，理念指導下完善後的制度才會更有效，更有活力。
管理的真諦在於發揮人的價值，發揮人的潛能，發揮人的個性，如何完善中國小學校管理制度？我認為理性的常規管理，為教師提供寬鬆的教學環境可起到很好的效果。就教學管理來說，教學工作的基本環節不能絕對整齊劃一，追求所謂的“規範化”，更不能亦步亦趨。應該以人為本，讓教師在寬鬆的環境中生長。心理學研究標明，寬鬆的環境使
人的腦細胞更容易興奮，使人的思維更活躍，更有利於激發人的創新意識與動機。理性的常規管理是一種從把組織意志變為自覺行動的管理，理性的常規管理將為教師提供一個發揮智慧的空間，使教學工作生機勃勃。
我認為完善中國小學校管理制度，要針對教育實際，在教育管理上建立以下機制，即統考機制、抽考機制、淘汰機制、獎勵評估機制、控賽機制。1、統考機制指，在統考中通報教師教學考核情況，從而激發教師的競爭動力。2、淘汰機制即在學校實行教師末位淘汰制.綜合統考成績，年級學科考核對末位的教師採取相應措施，增強教師的危機意識。3、抽考機制主要針對國中和國小，每學期抽考一個年級，監測評估學校教學質量，為中國小把脈問診，有效指導中國小教育教學。4、獎勵評估機制指除了對學校和教師進行物質獎勵外，教師的考核結果與晉級、評模、績效工資、骨幹評定掛鈎。5、控賽機制指嚴格控制中國小各類競賽活動，減輕學生過重的課業負擔，積極推進素質教育，讓學生健康快樂成長。
教師為人師表的角色造就了教師強烈的自尊心。表現在政治上求得充分的信任，在事業上希望自己的工作成績得到相應的肯定和重視，在人際關係上則表現為渴望相互理解和尊重。這一特點，就要求學校領導作風民主，平等待人，心胸開闊，以誠相見，樹立教師才是學校的主人，自己甘當配角的觀念。學校領導更要平易近人，經常性地與教師打成一片，傾聽教師的呼聲，了解他們在工作、學習、生活上的問題，及時為他們解決住房、子女入學、學習進修等問題聽取合理化建議，對提出的問題和建議如何解決，是否採納，都要有明確的答覆，不能讓教師失望