教育管理制度 篇1
1、腳踏車要備齊五件：剎車、車鎖、響鈴、車牌、停車架。
2、腳踏車必須在指定地點停放整齊，並加鎖。不準停在校門外。
3、教師腳踏車棚供教師專用，學生不得停放。
4、進校門時要在離門三米處下車推行，校內嚴禁騎車，一律慢步推行。出校門時要按先步行路隊，後腳踏車路隊的順序推行出校門到達安全地點方可騎腳踏車離去。
5、嚴禁以開玩笑為由或故意騎走他人腳踏車、拔他人的`腳踏車氣針、放車胎氣、隨意加鎖。
6、腳踏車上下踏步時要小心慢步推行。
7、上學騎腳踏車的學生必須按上述規定執行，若有違者，將按規定作出處理。
教育管理制度 篇2
第一章總則
第一條
為充分發揮網路優勢，結合實際需要，加強對市教育信息網的管理，規範網站信息發布行為，市教育局根據《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《網際網路電子公告服務管理規定》和其它法律、行政法規的規定，制定了本制度。
第二條
本制度的適用範圍是市教育信息網建設、運行工作所涉及的所有單位和個人。
第二章網站的管理機構
第三條
市教育信息網由市教育局統一管理，網站設立專職網路管理員崗位，主要承擔信息的蒐集、整理、上報、上網發布、頁面維護、更新、網路監控。網站領導負責審核批准上網內容。
第四條
市現代教育技術中心提供技術支持，市現代教育技術中心應指定專人負責網站後台管理程式的操作套用、網路設備和計算機軟、硬體的維護等技術工作，
包括伺服器維護和資料庫維護，並報網站備案。如有人員調整，應及時通知網站。
第三章網站內容設定
第五條
網站的總體欄目是根據網站建設的指導思想和主要任務而設定的，由網站管理員提出方案，報網站領導審核批准。
第六條
根據不同時期和形勢需要，以及各職能部門和單位需求，欄目設定可作調整，程式是向網站提出增減欄目設定，以及添加相關部門和機構的網頁連結的建議，站領導審批後，網管人員具體實施。
第四章網站設備管理
第七條
網路設備管理指對接入網路的通信主幹設備、公共伺服器、計算機和印表機等設備的運行管理。
第八條
網路的主幹通信設備、網路線路、公共伺服器及其它公共設備由市現代教育技術中心管理。
第九條
接入網路的計算機，由該設備的責任人員負責管理，並在網站備案。
第十條
信息中心對入網設備的名稱、入網軟硬體配置、入網接入連線埠和安裝的軟體實行統一規範和管理，不定期檢查其使用情況。
第五章網站維護制度
第十一條
網站動態信息欄目內容的更新，由網站管理員整理內容後，根據相關的信息發布程式，更新動態信息。
第十二條
網站靜態信息欄目內容的更新，由各相關部門組織材料，提供電子文檔，由網站管理員負責編輯，不定期更新相關內容。
第十三條
信息上網發布實行專人管理，由網站指定網站管理員負責對市教育信息網每日信息的更新。
第十四條
各欄目信息，按照規定的格式編排。
第十五條
網站各欄目的上網信息由網站領導負責審核。
第十六條
經網站領導審核批准後的信息由專人組織上網。
第十七條
上網發布的信息，不得違反國家和本機構有關保密的規定。
第十八條
為了確保網站內容的時效性，上網信息要及時更新。
第十九條
網站管理員每天監控網站的運行狀態。對於突發事件，要及時進行處理，並向網站領導匯報，避免泄漏秘密、造成損失。
第六章網站信息備份管理
第二十條
信息備份分為原始信息的備份和編輯完成的信息備份。原始信息的備份是為了保證信息采編工作的可回溯性，即能夠在出現問題的時候找到信息的來源和問題的根源所在；編輯完成的信息備份主要是為了防止載入或其他因素導致的信息丟失，用於迅速恢復。這兩種備份共同保證了信息的可追溯性和安全性。
第二十一條
原始信息備份
第一項
從網際網路獲得的信息內容，必須對原始文檔在本機上進行備份。本機備份必須至少保存半年內的原始文檔，半年後可根據個人需要進行整理刪除。
第二項
從其他介質採集到的信息，如各地打私系統的工作簡報、圖書、期刊、內部資料、光碟等，應該妥善保管原始的介質，以備今後查驗。
第二十二條
信息采編在完成工作後，應該對生成的用於信息載入的數據檔案在本機進行備份，期限為最少半年，半年後可根據自身情況定期或不定期刪除。
第七章網路安全、保密管理
第二十三條
網站所有內容必須遵守國家有關法律、行政法規，嚴格執行國家安全保密制度。
第二十四條
網站發布信息必須嚴格審核，由網管員進行初審，然後遞交網站領導，經審查同意，網管員方可將信息上傳。
第二十五條
打私系統各單位需更新或發布的圖文資料，經報請本單位領導批准後，由網站管理員在網站後台管理平台上對外發布，並由網管員做好信息發布記錄（包括信息內容，發布時間，操作者，主管領導簽字等信息）
第二十六條
凡未經本單位主管領導審批後擅自發布到網上，泄露國家和單位秘密，給國家、單位造成損失的，直接追究相關人員責任。
第二十七條
網站要指定專人負責上網信息的保密檢查，落實好保密防範措施，對相關人員進行保密教育和管理。
第二十八條
網站的技術維護人員有責任負責電子郵件舉報人員及內容的保密。
第二十九條
市現代教育技術中心負責保密工作的技術支持。專人負責網站後台管理程式的操作和套用，登錄口令不得轉告或泄漏予他人。
第三十條
市現代教育技術中心需定期維護網站，保障網路平穩運行。
第三十一條
任何單位和個人不得從事下列危害市教育信息網安全的活動：
竊取市教育信息網管理帳戶及口令的；
未經允許，對市教育信息網功能進行刪除、修改或者增加的；
未經允許，對市教育信息網中存儲、處理或者傳輸的數據和應用程式進行刪除、修改或者增加的；
通過網際網路或區域網路惡意攻擊網站，導致網站不能正常運行的；
任何用戶未經網路中心授權，不得在網路上發布信息，建立網路信息處理系統和占用網路資源；
任何人不得利用網路提供的各種信息服務從事危害國家安全、泄露國家秘密等犯罪活動，不得製作、查閱、複製和傳播危害國家安全、妨礙社會治安和淫穢色情的信息；
其他危害市教育信息網安全的。
第八章有關規定
第三十二條
本制度如與國家有關法規相牴觸的以國家法規為準。
第三十三條
本辦法由市教育局負責解釋。
第三十四條
本制度自發布之日起施行。
教育管理制度 篇3
為造就一支高素質的教師隊伍，全面提升教師的綜合素質，鼓勵教師參加繼續教育，特制定本制度
一、繼續教育對象：學校在編的專任教師。
二、繼續教育內容：
1、“一德四新”所涉及的內容。
2、省、市、縣教育主管部門組織的各類專題性教育內容。
3、名優教師、骨幹教師的各類培訓班、研修班。
4、新教師上崗培訓。
5、教師參加高一級學歷進修。
6、學校組織的'二級培訓及校本培訓。
7、國培計畫、省培計畫。
8、各類應當達標的繼續教育（如計算機、國語等）。
三、繼續教育要求：
1、參加省、市、縣教育主管部門的各類專題性繼續教育的教師，要做到不遲到，不早退，按規定學時學習，專心聽課，認真做好筆記，培訓結束後，把培訓記錄及時反饋給教務處。在培訓中，凡被主管部門或組織機構通報者扣被通報教師當月積分10分，根據通報的考勤記錄，學校按《考勤、請假制度》執行。
2、參加由教育主管部門組織的各種培訓，培訓合格並經教育主管部門頒發的學時證明，學校方可計入本人學時。
3、無論教師參加何種內容的繼續教育，都要講求實效，檔案規定需要報銷經費的培訓，教師必須提供培訓筆記或心得體會方可簽字報銷，否則學校法人有權拒絕報銷相關經費。
4、繼續教育相關筆記、心得體會，凡被上級領導或教育主管部門檢查不合格的教師，扣當月積分5分，扣出當年學時5個學時，並且不辦理《繼續教育合格證書》。
5、教師計算機的培訓不受年齡限制，均需達到國家規定水平。
6、國語培訓與考核，1955年以後出生的一般教師需達到二乙，語文教師達到二甲（1970年以後出生的語文教師達到二乙），考核以合格證書為準。
7、參加繼續教育的教師每人每年至少應當取得72個學時，5年累計不少於360個學時，按規定發給《繼續教育合格證》。
教育管理制度 篇4
學校安全工作重於泰山，關係千家萬戶。為進一步落實上級關於加強學校安全保衛工作的指示，增強師生安全意識及自我防護意識，做到嚴密防範，警鐘長鳴，消除各種安全隱患，保障學校正常教學秩序，保障師生安全，特明確學校安全保衛工作制度。
一、學校安全領導小組領導學校治安保衛和消防安全工作，學校保衛組具體負責和管理學校治安保衛和消防安全工作。
二、學校實行校、年級組和各重點部位三級管理責任制，落實各項安全措施，對全校師生員工經常進行防火、防盜、防爆、防拐騙的.預防教育。
三、學校成立義務消防隊，保衛組設專人擔任義務消防員，校後勤處負責全校消防安全檢查和消防設備檢查，隨時保證消防設備完好無損。負責用火防火責任書的簽訂和落實。
四、安排校領導行政值日，負責檢查當日校風校紀，維護教育教學秩序。校政教處負責檢查學習安全保衛工作，共同維護教育教學秩序，處理突發事件。
五、全校師生進出校門和宿舍門，保衛要注意監看。
六、來客必須進行登記，進出車輛必須憑車輛通行證進出校園，門衛人員必須嚴格落實門衛制度。
七、節假日及其他重要時期，學校安排行政值日，值班人員應盡職盡責，切實保護學校的安全。
八、各辦公室、教室必須按統一規定時間落鎖，防止盜竊現象。一些重要場所，必須有專人開設安全系統，切實保護好學校財產免受損失。
九、加強安全教育，增強師生安全意識。
①學校充分利用廣播、宣傳板報形式廣泛開展安全宣傳教育活動。
②各班每周利用星期日第一節息課上安全教育課。 ③學校每學期請公安、交警、消防等部門進行安全交通、防火等專題輔導課。
④落實假期安全保衛工作措施，加強假期安全教育，學校、班級制定假期公約，假期前後，做好教育、檢查、總結工作，建立假期行政、教師值班制度。
十、加強教學安全工作管理。
①有毒物品、放射性物品、易爆易燃等危險物品專櫃存放，專人保管；
②電腦室、語音室，課前由任課教師進行認真檢查，確保使用安全。
③每節課的任課教師是教學安全責任人。體育課、活動課等，所需設備、器材要認真檢查，確保全全；
④體育教師與班主任均有責任了解學生身體健康狀況，適當安排活動量，確保不出意外。
⑤凡上課時間，因授課教師擅離崗位，出現安全意外事故的追究任課教師責任。
⑥上課時間教室前後門要全部打開，保持出入暢通。
十一、加強組織紀律教育。各班以《中學生守則》、《學校安全管理制度》等作為安全教育主要內容，培養學生良好的組織紀律性和行為習慣。
十二、加強用電安全、防火安全工作管理。學校定期檢查維修用電線路及電器設備。各處室、各教室用電開頭由各處室主任和各班任主管負責控制。班主任及任課教師有責任督促學生不得隨身攜帶火機、火柴等物品，一經發現，即時沒收。
十三、嚴禁一切不安全行為，堅決不準在教室、寢室生火，不準亂動各種電器設備，不準將易燃、易爆和有毒物品帶進公共場所，不準爬越攀登危險物，不準逞強鬥毆，不準單獨游泳，不準拋擲磚頭瓦塊，不準在校內放彈弓、放鞭炮等。
十四、發現陌生人在校內活動要進行查問，對形跡可疑者應及時向政教處報告。晚上值班校警要不定時進行巡邏，保護學校的安全。
十五、學校組織學生春遊、勞動實踐、社會實踐等活動，要嚴格執行省教廳檔案精神，做好向上申報，校內組織，徵詢家長意見等工作。學校主要領導帶隊，使用有營運資格的車輛作為交通工具，並做足安全措施。
十六、制定學校緊急情況預案，安裝逃生指示牌。每學期舉行一至兩次緊急情況疏散演練，提高師生緊急情況下沉著冷靜、有序的應變能力。
十七、對學校安全保衛和消防安全工作有突出貢獻者，學校給予表彰獎勵。
教育管理制度 篇5
1、成立教科研組，明確職責，做到有近期、遠期科研工作計畫。 近期：（學期、學年科研工作計畫）； 遠期：三年科研規劃，期初有計畫，活動有記錄，期末有總結。
2、課題的確定應遵循超前性、創造性和實效性等原則。針對教育中普遍存在的突出問題，從本園的實際出發，圍繞教育的目標、管理、課程、教材、教學方法、教學手段、教學組織形式等方面，進行改革和實驗研究。
3、教師選題應根據本人的基礎和已有的條件，力所能及，應先選擇那些範圍較小的，較容易解決的問題，易出成果的課題，應儘量和自己的教育教學工作密切結合。
4、從幼稚園科研規劃課題指南或本園承擔的區、市級課題的子課題選題研究。
5、凡是課題申報成功或被立項，項目負責人應對課題開展定期的專題探討，發動組員每學期至少上一節匯報課，反映研究的情況，並及時做好階段性成果或課題的總結性論文，力求取得成果。
6、幼稚園對教師課題研究情況進行考核，教師教科研資料考核成績、教師論文發表作為評選優秀教師、先進教師以及晉升職稱的重要參照條件。
教育管理制度 篇6
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：
一、開展中國小心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：
1.根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育;
2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;
3.尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的'科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;
4.尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。
二、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
三、個別諮詢與輔導。開設心理諮詢室(或心理輔導室)進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
四、加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、輔導員明確職責和要求，嚴格遵守對學生的心理問題進行保密。
教育管理制度 篇7
一、我校實行教育科研課題的宗旨是：
結合學校實際，立足學校和教師專業發展，努力提高廣大教師的教育理論水平和教育科研能力，全面提高教育教學質量和辦學水平。
二、規劃及立項
1、每個教研組至少有一個校級課題，課題實施周期為二年以上。
2、教科室選擇經論證通過的優秀課題（綜合性強、規模較大），向省市縣教研室市教研所申報（三年一屆），力爭備案或立項。
3、凡校級以上課題，（含校級下同），負責人必須在申報時撰寫出課題方案或立項。
4、教科室在每年十月份組織專家對申報的課題進行開題論述，然後決定撤除、立項或向上申報。
三、管理及督察
1、凡立項的校級以上課題，教科室必須備案存檔，並隨課題實施的進展而完善資料。
2、教科室負責對校級以上課題進行業務指導。
3、學校鼓勵教師開展課題實驗，凡承擔實施任務效果明顯的教師，在評優晉級中優先。
4、從未主持或參與過一屆課題實驗的教師，不能晉升中學高級職稱，師徒關係的教師有一方未參與實施課題不能評為優秀師徒，當年沒有課題的教研組不能評優。
5、教科室將按各課題的實驗計畫安排的活動進行定期檢查督促。每期段考後召開一次課題負責人交流會，每學期末對各課題進行一次檢查，形式含聽課、查看資料、匯報、座談、問卷等，進行一次綜合評價。
四、經費保障
1、學校對教育科研在經費開支上實行傾斜政策，設立年度教育科研專項資金。
2、各課題所需資金，應由課題組預算、申報，教科室審核，報學校主管教育教學行政審批，方可納入課題方案。
3、課題經費在具體開支時，由教科室審查申報，學校行政審核批准後方可執行，學校對課題組長及主要成員（限4個）給予課時工資補助。
4、每年度應對課題資金使用情況進行審核。
五、結題驗收
1、對實驗周期（三年）已滿的課題要及時進行結題驗收，校級課題由教科室組織進行，校級以上課題向國家省市教科所申報，請求驗收。
2、驗收前課題承擔者應寫好結題申請及實驗報告，並相關資料報教科室方能由教科室或上級部門進行檢查驗收。
3、課題驗收含聽課、檢閱資料、答辯、評估計畫幾個步驟。
4、在驗收後得分在六十分以上的課題中評出一、二、三等獎，按獎勵方案發放，並頒布榮譽證書。
5、縣市級以上課題推薦向上參加評優，對於獲國家、省、市教研成果獎的教師，學校發放特殊貢獻獎。
6、對課題實驗中的優秀實驗報告，有關論文及專著，教科室有責任創造條件幫助發表或出版，並要組織人員推廣獲獎課題的成果。
教育管理制度 篇8
摘要：隨著我國高等教育發展得越來越迅速，當前我國高等學校教育管理制度方面也相應地出現了諸多問題。這些問題已經影響了我國高等教育對人才的培養方面的作用。只有樹立正確的育人理念，建立利於人才培養的體制機制，各職能部門之間協同運轉，加強各職能部門之間的交流與溝通才能更好地解決教育發展過程中出現的問題，從而促進我國高等教育更加快速、高效的發展。
關鍵字：高等教育；教育管理制度；問題及對策
培養人才越來越成為我國高等學校教育管理中的重要任務。高等學校教育管理制度的發展和完善也要圍繞著人才培養這一重要任務來展開。而當前正確看待高等學校教育管理制度中的問題以及提出正確的解決方法就成了首要任務。
一、高等學校教育管理制度存在的問題
高等學校教育管理制度中主要包含四個方面：教師管理制度、學生管理制度、課程管理制度以及教學設施管理制度。因此在高等學校教學管理中存在的問題也就主要從以上四個方面展開。
1、教師管理制度嚴重損害了教師教學的積極性。教師在學校的教學活動中占據主導地位。因此充分發揮教師在教學中的積極性就成了提高課堂效率，健全和完善高校教育管理制度的重中之重。在當前，大部分高校對於教師教學積極性的調動明顯力量不足，相應的教師在教學研究和教學方法改革方面的動力也就不足，其中最突出的就是教師教學工作量計算方法以及教師職稱評定方面。教師的教學工作量是現階段我國高等學校教師收入的最主要的組成部分。教師教學的工作量是指凡進入課程表的課程（包括國家課程、地方課程和校本課程）且每節按規定課時（40－45分鐘）授課，教師實際每上一節課，計算一課時工作量。因此教師的課時量的多少就關係到教師的切身利益。以這種方法計算教師收入，教師在整個學期的教學過程中，授課周數越多，每周的實數越多，收入也就越多，但也會因此導致給學校壓縮教學實數，調整課程結構造成很多的困難。學校的課程彈性少，不能夠及時融入跟隨社會變化產生的一些新課程，課程對於學生的選擇性也會變小，難以適應社會發展的需要以及學生多樣化發展的需要，也會對我國高等學校教學改革、我國高等教育制度的發展產生阻礙。高等學校教師職稱的評定也是關係到教師自身利益的一個方面。一般的職稱評定，主要包括教學質量和科研成果兩個方面。教學評定的硬性指標是課時量，其中雖然對教學質量也有相應的要求，但高校對於教學質量評價方面的制度並不健全。因此教師就會把大部分精力用在科研方面，而對於怎樣能夠提高課堂效率，調動學生學習的積極性，教師反而不會投入大量的精力。
2、課程管理過於微觀。課程管理在廣義上講包括課程產生過程和課程實施兩個方面，而在狹義上講主要是課程產生過程方面，也就是課程的編制。由於高等學校課程管理的自主性不大，也就導致了課程編制缺乏彈性，不利於學生自主性和主體性的發展。我國高等學校制定課程主要是根據國家對高等學校公共課程設定標準來安排的。在國家的總體安排下，高等學校根據培養目標來確定學生的培養方案。國家對課程進行全面、具體的規定，其中有公共基礎課程，包括大學英語，思想政治教育以及公總計算機課程，還有專業課的種類以及課程時數。只有部分專業課程由學校自行開設。這就導致我國高等學校課程開設的較為單一。
3、教學設施管理無法為教學管理提供充分的條件。高等學校對教學設施的管理主要集中在以下幾方面，包括教室的管理、物資的管理、實驗器材以及實驗材料的管理、圖書館資源的管理等。管理方式也主要有兩種：一是學校全部負責對各種資源的管理與分配；二是學校負責一部分，另一部分實行社會承包制。但是不管是哪種管理方式，在學校教室資源、實驗室資源以及學校的財務制度都是由學校自身來管理的。目前我國的這種管理方式出發點都是便於學校的管理，而對於人才的培養方面是不涉及的。高等學校的管理，大多是從自身發展和便於管理等方面出發的，但是在其中忽略了對於學生自身的發展問題，對教學活動的有效進行考慮的也並不全面。首先，在高校建設中，大教室的數量明顯多於小教室。這樣有利於學校上課方面的安排，但卻對學生造成了諸多不便。而且教室的桌椅一般都是固定化的，也不利於形成一個良好的課堂氛圍。其次，在校園環境中也是更多地考慮學校整體的環境，而並沒有考慮給學生營造一個良好的、適合學習交流的環境。最後，在學校的圖書館中，實行的也是正常的工作時間制度，這樣就不能滿足學生在課餘時間去圖書館學習的需求，使學生的活動受到了限制。
二、高等學校教育制度解決的基本方法
1、從人才培養的角度出發。人才培養是高等學校發展的一個重要內容。儘管在高等學校發展中發展科學和服務社會也有著重要作用，但是高等學校發展首先應該滿足的還應該是人才的培養。在高等院校中，一個學校只要首先承擔了培養人才的責任，其他兩項就算沒有得到滿足，也可能是一所好的大學。相反來說，沒有承擔好培養人才的責任就不可能成為一所好的大學。我們要貫徹高等學校培養人才的理念，首先就應該使學校的各職能部門明確人才培養的目標，一切教學活動、學校活動都應該圍繞人才培養來展開。其次，在人才培養的過程中，一定要跟隨社會發展的潮流。根據社會發展的需要來培養人才，將社會發展的潮流融入學生培養的過程中，保證人才培養的可用性、實時性以及有用性。2、加強各部門之間的協同交流。高等學校的基本組成部分分別為：教師、學生、課程和基本的教學設施，在整個教學活動的過程中組成了一個有機的整體，不可分離。只有各部分之間相互協作，相互配合才能確保教學活動的順利開展，更有利於提高教學效率。建立各部門協同機制，首先是要讓各部門都融入高等學校教育管理體制中去，使其成為一個完整的體系，承擔相應的責任，這樣教學質量和教學效率也會有相應的提高。其次，各個部門之間應該加強各自之間的溝通與交流，增強兩者之間交流的途徑，同時制定相關的制度，加強交流，各職能部門增加工作的了解，形成各個部門之間相互溝通的良好的狀態。
教育管理制度 篇9
1、各測試班級按規定的測試時間提前做好參加測試準備工作，由各班班長或體育委員組織學生提前到達測試點前集合。
2、聽從教師的分組安排，嚴格按照分組的要求與順序進行測試，等待過程中不得隨意觸摸儀器設備，以免造成其他測試者數據的差錯。
3、測試中如果出現冒名頂替等違紀行為，按學校相關規定處理。
4、測試學生應穿便於運動的服裝，不準穿皮鞋、涼鞋。
5、因傷、病不能參加測試，要有醫生證明並報體育組；因事不能參加測試者應到體育組請假，等待另行安排。
6、因故遲到者，到測試點後必須與測試組的負責教師取得聯繫，等候教師安排。如擅自離開不測者，按曠測處理。
7、在規定時間內無故不參加測試者，或沒有提前辦理任何手續者，一律按曠測處理。
8、對於曠測的學生，體質健康標準測試當年的成績按不及格處理，並不再給予補測的機會。因特殊情況不能按時參加測試並辦理相關手續的學生，需在規定的補測時間內進行。
9、測試期間要遵守紀律，聽從指揮，服從安排。
教育管理制度 篇10
1、教師講課時，語言要清楚、達意，板書要端正、清晰、規範，字型大小要適中，左右方位要兼顧。
2、根據學生的年齡特點和學習的規律組織教學，講課方法要生動靈活，提高學生的學習興趣。設法減輕學生的學習負擔和學習疲勞；要按時下課，不拖堂。
3、課上要注意學生的精神狀態，遇有精神萎靡或其他不適情況者，及時做出妥善處理。
4、教科書、作業本及其它文具等符合衛生要求。
5、要定期調換學生的座位。上課時教師要隨時糾正學生不正確的坐姿和讀寫姿勢。每天第二節、第六節課的任課教師，要督促學生做好課間眼保健操。
6、教師要以身作則，避免不衛生行為，嚴禁在教室內吸菸，不得隨地吐痰，不亂扔粉筆頭。
7、嚴格控制作業量和測驗、考試次數，不得隨意增加課時或在節假日補課。小學生每天在校時間不超過6小時，中學生超過8小時，大學生不超過10小時。
8、在教學過程中，要結合教學內容，進行衛生教育和完全教育。