國小教師培訓制度 篇1
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。
二、培訓內容
1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。
2、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
3、學科專業知識、基本技能。
4、教育科研知識及能力培訓。
5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。
6、現代教師基本功：國語、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具製作等。
7、關於健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。
三、培訓形式
1、教育論壇。
2、專題講座。
3、自學、短期培訓、離職培訓。
4、實踐反思。（示範課實踐反思、觀摩課實踐反思、專題課實踐反思等）
5、幫帶網路培訓：學科帶頭人帶骨幹教師，骨幹教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。
2、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報並進行匯報開課。
國小教師培訓制度 篇2
骨幹教師是學校工作的`頂樑柱，為加強我校骨幹教師的培養,特制訂我校骨幹教師的培訓制度。
一、學校將在學科教學中嶄露頭角，教學效果好，業務有一定影響的中青年教師，學校確定為學科骨幹教師，並加以培養。
二、建立老教師與骨幹教師的師徒關係,通過老教師的傳、幫、帶促進骨幹教師的成長。
三、定期組織骨幹教師赴省內外名校參觀學習。
四、不定期邀請省內外有關專家教授來校作專題報告。
五、推選聘任骨幹教師為學校學科帶頭人，積極培養並向市推薦市學科帶頭人。
六、選拔優秀骨幹教師擔任科、組級領導崗位。
七、骨幹教師每學期上公開示範課一節,每年要撰寫教學教研論文一篇。
八、學校定期召開骨幹教師座談會，,聽取他們的匯報和對學校工作建議。
九、,優先安排骨幹教師的業務進修。.
十、骨幹教師專業引領，每年1次送教下鄉(上課)，記4課時。
培訓考核
在培訓期間，除了考核骨幹教師完成規定學時情況，還要考核如下內容：
1、名師：有個性化的研修計畫;有學習筆記;至少做3研討課或觀摩課;通過網路等形式解決教師即時性問題不少於30次;送教下鄉累計2周並有指導記錄。教育教學成績顯著，起到本學科、本地區專業引領作用。承擔市級研訓任務，本周期內至少提供教學活動設計或新課程案例2份，通過審查並成為教師全員培訓的培訓資源。本周期結束時，要求完成一部專著或研究文集(包括行動研究、教育敘事、研究論文、教學設計和教學案例等)。
2、市級骨幹教師：有個性化的研修計畫;有自主學習成果在區域內交流;至少做二次研討課或觀摩課;通過網路等形式解決教師即時性問題不少於20次;送教下鄉累計2周並有指導記錄。教育教學成績突出，發揮示範、帶動和輻射作用。承擔或參加一項市級以上(含市級)科研課題的研究，本周期內結題。在市級或市級以上有關報刊正式發表論文2篇。承擔市級研訓任務，培訓期間至少形成1個研訓專題和提供1份通過審查並成為中國小教師全員培訓的培訓資源的教學活動設計或新課程案例
3、校級骨幹教師培訓：有個性的研修計畫，有自主學習成果在校內交流，至少做一次研討課，爭取上一節區優課，承擔或參與市級以上課題。
國小教師培訓制度 篇3
為進一步加強我校師德建設，依據教育部和全國教育工會20xx年9月修訂的《中國小教師職業道德規範》和《州泰市中國小教師師德考核辦法》，制定本考核辦法。
一、考核工作的原則
1、師德考核必須公開、公平、公正。
2、堅持師德考核與業務考核並重，平時考核與年度考核相結合。
二、考核對象
本校所有在職在崗的教師。
三、考核內容與等級的確定
（一）師德考核重點內容為：“愛國守法”、“愛崗敬業”、“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學習”六個方面。
（二）考核等級分為合格、優秀、不合格三個等級。
1、合格。自覺遵守《中國小教師職業道德規範》且達到以下6條，總分為60分，每條10分。
⑴愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規和學校規章制度，依法履行教師職責。堅持正確的輿論導向，無違背黨和國家方針政策言行。
⑵愛崗敬業。忠誠教育事業，熱愛學校，熱愛學生；認真履行崗位職責，勤奮工作，敬業守業，不在工作時間從事與教育教學無關的活動；認真執行教學計畫，自覺遵守教育規範；認真備課上課，批改作業，輔導學生，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作任務。
⑶關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關心學生健康，維護學生正當權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
⑷教書育人。遵循教育教學規律，改進教育教學方法，精心組織課堂教學和實踐活動，努力提高教育教學質量，高度重視培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
⑸為人師表。堅守高尚情操，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
⑹終身學習。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。鑽研業務，勇於創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，完成年度繼續教育任務。
2、優秀。模範遵守《中國小教師職業道德規範》，在合格的基礎上，達到八條中四條以上。八條總分為40分，每條5分。
⑴綜合業績突出。年度內得到校級以上部門表彰的先進教師、部門先進工作者、優秀共產黨員、優秀班主任等。
⑵民眾滿意度高。在民意測評或學生問卷調查滿意度達90%以上。
⑶業務業績突出。所教學科學期末或學年末測試平均成績高出平行班級5分以上，或合格率高於平行學校、班級，或從事的部門工作考評業績高於同行。
⑷紀律模範。本年度沒有缺課、缺崗行為，且上班、政治、業務學習出滿勤。
⑸教研創新業績好。本年度承擔過縣區以上公開課、研討課或得到省級以上部門頒發的論文、課題、學科競賽、綜合活動等成果獎的，或主持分管的工作、部門本年度承辦過縣區以上相關部門主辦的活動。
⑹關愛集體，勇挑重擔。本年度工作量達核定工作量的150%，或無償從事社會、社區教育教學工作和志願者活動，或節假日、休息日長期為學校的`教育教學等工作作出無償勞動的。
⑺為人師表。為人清廉，生活樸素，和領導同事團結協作，家庭和諧，尊老愛幼，收到師生廣泛讚譽，或本年度評為“五好家庭”，或受到政府部門及個人的表揚信、感謝信，或本年度被列為“文明崗”“示範崗”“學習標兵”“先鋒號”等。
⑻助人為樂。在慈善機關、紅十字會和政府部門組織倡導的賑災、扶貧、助殘、資助貧困生、幫助弱勢群體等社會公益活動中表現積極的。
3、不合格。有《州泰實驗中學教師師德行為處理暫行辦法》中規定的違反師德行為之一者。
四、考核組織工作
師德考核工作由學校師德考核小組安排組織實施，師德考核結果公示無異議後報教育主管部門備案。學校考核工作程式為：
1、成立考核小組。考核小組由學校黨政領導班子成員，相關科室負責人及教師代表組成，教師代表人數占考核小組成員一定比例。
2、個人自評。被考核教師對照要求進行自我評估，填寫考核表，並在相關教研組或科室作述職報告。
3、組織評議。學校考核小組組織學生、教師開展師德評議。學生評議：以班級為單位，採取問卷調查座談等方式進行。班主任在本班評議，任課教師由考核小組抽取所任班級進行評議。教師評議：以教研組或科室為單位，組織教師對照師德考核內容要求進行自評互評。
4、綜合評定。學校考核小組根據學生評議和教師評議情況，結合教師平時的師德表現，對每個教師作出客觀評價，並提出考核等次意見。
5、確定等次。考核擬定等次在本校範圍內公示，公示無異議後確定教師師德考核等次，並在校內以適當方式公布。學校考核小組應向每一位被考核教師反饋考核評價意見，並簽字確認，考核結果存入教師個人業務檔案。教師對師德考核結果有不同意見的，可在接到考核反饋結果之日起一周內向考核小組提請覆核，被考核教師若對覆核意見仍有異議，可向學校黨總支、校長室提請複議。
五、考核結果的套用
1、師德考核優秀是年度考核優秀的必備條件；師德考核等次定為不合格的教師，其當年度考核等次一律定為不合格。
2、師德年度考核等次定為不合格的教師，當年績效綜合考核一律為不合格。
3、師德年度考核等次定為不合格的教師，3年內不得申報高一級職稱。
4、師德年度考核優秀的教師，在職稱晉升、評先評優、提拔任用等方面優先，並對其進行表彰。
5、師德考核結果記入教師個人業務檔案。