4．在保證課程的基礎性和統一性的前提下，根據學校的培訓目標與現有的課程和資源，獨立或合作開發滿足學校發展需要的校本課程，形成、體現學校的辦學特色。
（二）國學教育課程的開發
校本課程開發是以學校為基地、學校自主決定、教師及有關人員廣泛參與、家長和行政管理人員指導下合作探索、共享開發成果的一種套用性課程研究活動。
1．本校的校本課程為國學教育，即中國傳統文化教育，包括經典誦讀、古琴、太極拳和書法。從其文化內涵出發，校本課程開發應遵循以下原則：
1）以人為本原則。校本課程的研究與開發活動應當認真考慮學生與老師、尤其是學生的需要、興趣與經驗，一切從他們的成長、發展出發。
2）比例均衡原則。在校本課程開發過程中，要保證學校各類課程都占有一定比例，充分發揮它們對學生髮展的不同作用。
3）課程研製、實施、評價一體化的原則。校本課程開發應使課程的研製、實施、評價一體化。在注重課程實施的同時，通過對課程實施過程和效果的評價，反思課程方案的合理性和實施的科學性，提高課程設計的質量。
4）調查、研究、實驗相結合的原則。要對學生的需求、教師的現狀、社區的條件進行深入地調查，把這些調查結果作為校本課程開發的重要依據。同時，要把整個開發過程視為一種科學研究的過程，以提高校本課程開發的有效性和科學性。
5）資源共享、整合資源的原則。校本課程開發應儘可能地利用或開發現有的校內外課程資源。
2．校本課程開發的主體是教師，還可以與科研人員、專家合作。必要時，學生、家長及社會有關人員都可參與校本課程開發。