在上學期的年級分析會上，我曾經做過一次關於教研組工作的發言。時隔兩個多月，新的學期馬上又要開始了。科學總結教研組工作的得與失，為下學期的學科教學工作提前做好謀劃是相當重要的。我記得在上次的年級組上，我說過初二年級有22個教學班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結在一起，這就是一筆巨大的精神財富，這就是一股無往而不勝的力量。經過了一個假期的思考，我想把這句話再升華一下，我認為教研組工作的業務主軸是研究，情感主軸是團結。下面分五個方面向大家匯報我組的一些做法。
課堂：穩打穩紮
課堂是什麼？課堂是老師的陣地，是學生的舞台，是學校實施教學行為的主要場所。因此，提高教學質量的核心在課堂。因此，我組自始至終有句口號：穩打穩紮上好課，理直氣壯抓成績。
全組教師已形成共識，那就是語文課不能講得太快，因為語文學習不是簡單的知識累加，而是一個伴隨著知識的逐漸深入，學生的認知水平和接受能力不斷提高的過程，課講得太快，知識好像是記住了，但這樣的夾生飯是不解飽的，不久就會再餓，更別談提高能力了。因此我們的語文課嚴格按計畫進行，不厚此薄彼，不輕易的刪減教學內容。有些自讀性質的課文是內容不重要，而是我們沒有深入研究它。
課堂教學中，我們還堅持兩個原則。一是讓學生真正動起來。二是該講的一定要講透練會。
杜郎口中學把千方百計的調動學生參與課堂作為課堂評價的重要指標。“我的課堂我做主，我的人生我把握”讓學生敢於擁有並樂於擁有課堂的主權，能夠在課堂上享受到學得知識的充實，體驗到展示自我的愉悅，收穫到得到肯定的幸福。李雅靜老師的課堂輕鬆愉悅，學生活動充分，課堂氣氛和課堂質量和諧發展。張娜老師親和力強，和學生打成一片，課堂靈活多樣，學生樂學主動。方麗娜老師在課堂上組織學生講三國故事，搞詩文誦讀，並頒發獎品，調動學生學習語文的樂趣。
課改決不是不要老師講。我們認為該講的地方老師一定要講精講細。即使如杜郎口中學的“10+35”不也留給老師10分鐘的講的時間嗎？所以我們認為語文老師要有淵博的知識底蘊，要有出色的講的水平。用老師淵博的知識學養和精彩的課堂語言激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。成亞寧老師的課精於構思，聽之有如沐春風之感。劉淑雲和姜華孝老師知識功底好，講課能抓到關鍵點，課堂效率高。劉愛民老師和郝利老師經驗豐富，對教材的理解獨到，課堂含金量高。
教研：務實創新
較高的研究能力是我組教師的另外一個顯著的特點，因此我組的教研工作搞得是比較實的。在上學期的校本教研日工作中，我組合理安排每位教師的做課時間和篇目。做課教師精心備課，認真上課。聽課教師聽課認真，評課客觀。對全組教師的教學引到了較好的引領作用。如上學期姜華孝老師的做課篇目是《故宮博物院》一課，姜老師備課非常認真，參考了多種文本資料，設計最佳的教學方案，製作了直觀有效的教學課件，使用了合理的教學流程，突出了教學的重點難點。知識學習深入，能力養成比較到位。尤其是姜老師引領學生重點學習了文章中重點說明“太和殿”的段落，學習效果相當好，在評課時，我組教師對姜老師的課堂設計給予了充分肯定，也提出的一定的合理化建議。結果期末市調研考試試題的課內現代文閱讀部分正好就考了“太和殿”這兩段。我想這就是教研的力量，這就是12名老師群策群力的結果。