二是讀校史，挖掘文化底蘊。一部好的校史是一所名校不可缺少的標誌，代表了學校的水平和對社會的影響力，增強了人文資源的積累與拓展。2011年9月，我們以“承湖湘名將之風範，繪剛直文化之神韻”為題辦了一期校報專刊。刊登了我校的校史、校徽、校歌。詳細地介紹了學校的創辦歷程、基本情況及教育成果。全校師生爭相閱讀這一期校報，通過讀校史，了解學校，了解湖湘名將彭玉麟，進一步增強了學校的凝聚力和師生的歷史責任感。一代湖湘名將（彭玉麟）的精神將永遠激勵著我們。
三是唱校歌，形成文化特色。我校邀請衡陽市文聯主席陳陣、國家一級作曲家廖衛華老師為校歌填詞、譜曲。由本校一個四年級學生劉沐雲同學演唱，將校歌錄製成光碟，在全校傳唱。學校要求每位師生都要會唱，並開展“校歌大家唱”比賽活動。師生通過讀歌詞，唱校歌，更加地了解學校、熱愛學校。我們還設計了新校徽。校徽的圖案由“r”造型而成。同時有機地融合花朵、綠葉、太陽、書本和人等元素，突出人民路國小校園文化的獨特屬性。校徽色彩明快，充滿朝氣和活力，體現了人民路國小校園文化獨特的風采。
三、以發展為核心，塑造“和諧、活潑”的教師文化。
1.開展聽評課活動，逐步提升教師素質。
通過聽課調研，提高教師的業務水平。我校的具體做法是（1）原生態課。事先不通知教師，行政推門隨堂聽課，聽課後將意見反饋給教師，並形成常規。每周的行政例會上交流聽課意見，主管副校長整理記錄，每月一次在全體教師會上進行原生態聽課情況小結。（2）跟蹤課。針對在家長、學生中有一些不良反響的教師實行跟蹤聽課，具體指導。一次不行就再聽，直到滿意為止。（3）教研課。教師先報告教研課題，授課內容，做好充分準備，教導處作好統籌安排，集中在1~2周內展示，活動結束後組織調研與匯總。除了夯實課堂之外，我們每期都要開展一次大型的教師教學活動，XX年，我們開展“信息技術與學科整合教學”比武，2011年開展了“落實新課標，實踐新課程”教師說課賽，嚴謹的設計，精美的課件，精彩的課堂不僅讓老師們在視覺、聽覺上得到美的享受，也對新課程、新理念有了更深的認識；2011年，我們推行“全面把握課標、創意激活課堂”同文本教學設計與說課展示大賽。即語文、數學教師以年級組為單位根據指定的文本內容，當堂完成教學設計，並於三天后進行說課演繹。讓教師的個性化風采與集體智慧得到完美結合。今年我校又組織全體語文教師參加作文教學比武，像這樣每期一次教師教學活動是常規，但我們力求創新，避免形式主義，讓常規活動真正做到既“常”又“新”。2.加強校本培訓，打造學習型教師隊伍。
通過多形式，多視角的開展教育專著學習心得交流會、演講賽、辯論會等活動，讓教師認識到學習是自身修養，自我完善的一把“金鑰匙”，是走專業化發展，走向“能師”、“人師”的唯一途徑。近幾年，一些同志工作之餘沉迷於牌桌、賭局或股市交易，而很少去學技能、鑽業務，即便看書、上網，也是瀏覽一些怡情消閒的文章。為了喚醒教師們的學習熱情，我校規定每位教師每年要做到“三個一”：每年必須訂購一份專業雜誌；必須上交一份高質量的教育論文或案例；必須建立個人或班級部落格，並及時更新演示部落格。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水，”為了讓教師這桶水的內涵更豐富，我們不斷關注教師專業知識的提高。如：一方面邀請專家來校專題講座，為教師進行國語提高培訓、電腦操作、課件製作、部落格製作培訓等。我校目前已有國語測試員2名，國語一級乙等14人，占語言類教師總數50%。另一方面我們開展了“教師專業技能大比拼”。在考題中，既有語文或數學專業測試題目，又有教學案例設計與分析；我校還舉辦了教師規範用字比賽、國語比賽課件製作、部落格更新比賽等。通過這一系列舉措，老師們的學習熱情大大提高。