4、做好教學質量檢測，強化質量意識。我校充分認識教育教學質量是辦學的根本、是我校發展的生命力。我校對於各年級各學科把好質量關，結合上年度考試情況，跟蹤分析，對薄弱環節（年級學科）要跟蹤調查指導。
我校質量檢測採取多種方式進行，各項檢測都做好質量分析，對檢測的情況進行全面的總結，認真開好學情分析會，各班班主任每月組織本班任課教師開好學情分析會，把握班級動態。充分發揮榜樣的引領作用，對班級和學生中發現的不良的現象，班主任和科任教師齊抓共管，做到防微杜漸。各學科及時分析教學中存在的優缺，提出今後改進的措施。我校紮實抓好各科學習困難生的轉化工作，實現“輕負擔，高質量”，讓學生想學、會學、樂學，早一點打算，多一點行動，少一點等待；早一點落實轉化措施，多一點關心體貼，少一點埋怨。逐步提高了合格率與優秀率，特別是合格率，確保了我校教學質量的進一步提高。
5、加強學生學習習慣的培養,即學會預習，學會聽、說、讀、寫、思等習慣的培養，認真落實學生學習常規要求,教師在教學的各個環節上注重了學生學習習慣的養成，學生也逐漸養成了課前預習，課堂上記好筆記，課後複習的好習慣。
6、我校重視教學質量的監控。質量是一個品牌的生命線，而教學質量也是我校成長的生命線，是學生和諧、全面發展不可缺少的一部分。為了更好的體現“以質立校”這一理念，教務處制定了質量監控措施，細緻的明確了監控的對象、方式、辦法和評估體系。依照這一措施，教務處對部分年級進行了質量監控，分別對集體備課、作業批改、考試考評、課堂教學等幾個環節進行定時和不定時的監控。每星期教務處都要深入監控年級進行課堂教學的指導，作業批改的研討，每次考試後都要開質量分析會，在會中以“試”為鏡，反思自己工作的優缺，並在今後的教學中進行有針對性的教學改進，每次集體備課後都要與課堂教學實踐相結合，做到從理論與實踐的有機結合，使備課更有效，課堂更有效。
四、抓校本教研，構建“學、研、教”一體的校本教研體系
1、我校建立了教師業務理論學習長效機制，定時間、定地點、定內容，以教研組為單位，充分利用網路資源，採取集中學習與分散學習的方式組織教師學習，每學期師業務理論學習筆記不少於5000字，聽課筆記分老、中、青教師每學期都能聽到10、15、20節，我校也定期進行檢查通報並納入教學考核。
2、我校積極落實同課異構方案，切實抓好集體備課工作，以學科和年級為主要分組原則，成立備課組，定時間、定地點、定內容、定主持人主配人全面實施集體備課智，同時積極推進“同課異構”課堂教學實踐，即發揮集體的智慧，以體現教師個性，打造真正有效的課堂。
3、我校充分利用網路教研，在全校教師中形成網上教研的氛圍，積極開展網上教研活動，充分利用教研室“校本教研”平台，開展校際間的學習與交流活動，加強與兄弟我校的信息溝通。通過請進來，走出去的方法，創造條件為教師提供外出學習與聽課的機會，促進了我校教學研究工作跨越式發展。
4、我校加大對校本科研課題的研究力度。每月組織一次相關課題的研討活動，做好記錄記載，加強對課題研究中課題的申報、立項、實施過程的不定期檢查，提高課題研究的成效，近兩年來我校已有國家級十一五重點課題《培養小學生良好行為習慣的教育研究》和市級課題《在國小學科中滲透心理健康教育》兩個課題結題。我校鼓勵教師積極撰寫教研科研論文，並組織好教師參加各類論文大賽的參評工作，鼓勵教師積極投稿。
5、我校認真組織好教師和學生參加上級有關部門組織的各類活動，如學科知識競賽、賽課、撰寫論文、外出聽課、培訓進修等。通過各種活動的參與，讓教師的專業能力得以大幅提高。近兩年來我校參加各級各類競賽並獲獎的教師和學生共有300多人次.
綜上所述，是我校教學常規管理工作的方方面面，如有做得不到的地方，望各位領導，專家多多予以指導。