三、堅持德育的文化性積澱不動搖，濃鬱氣氛，高格建設，人人參與，人人共享，用厚實的文化定力挑動教育教學的實績飛躍。
1、美化德育環境，人物風流入心懷。學校充分挖掘“有道德的人”的內涵，“思接千載，目游八荒”，遴選古今中外“有道德的人”，做到人物畫像、名人名言佳句入櫥窗上牆，讓目之所觸，心之所感，皆道德榜樣。
2、強化職業道德，向學向教促騰飛。學校規範了職業道德的制度文化，以人為本，激勵為先，學生一心向學，教師一心思教，良好自覺的職業道德，極大地促進了學校的全面發展、持續發展、和諧發展、內涵發展。近幾年，學校師資隊伍建設成績顯著，學科帶頭人、骨幹教師、教學能手大量湧現；校本研修，質量立校，科研強效，在各級賽教學科競賽、課題研究、聯考質量諸多方面，日新月異，成績突出。
3、加強德育研究，尊重規律鑄德魂。學校責成政教、團委，依託校青年心理健康指導中心，對““做一個有道德的人”活動深入研究，提出來“發現問題、找對辦法、形成經驗、摸索規律、不斷提高”的研究原則。通過這一活動的開展，進一步積累了德育工作經驗，深化了對未成年人、高中階段德育工作的特點把握、規律認識，在問題歸納、思路梳理、應對解決方面，形成了有的放矢、標本兼治、遊刃有餘的工作模式。即在時間安排、內容選擇、活動設定、技術手段、督導評價諸多方面一走出生澀，趨於成熟，為這一活動的長效化和機制建設奠定了良好的基礎。
“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。” 赫爾巴特說。通過開展這次活動，我校師生對如何做一個有道德的人、如何做一個文明的、對社會有益的人，有了更深刻的認識；不僅增長知識和才幹，同時也錘鍊思想，鍛造了道德，提升了覺悟。“問渠那得清如許，為有活水源頭來”。我們有理由相信，“做一個有道德的人”活動的紮實開展，為學生的道德健全，人格健康，人生幸福提供了用之不竭的精神泉源。“做一個有道德的人”，我們的明天一定會更加美好！
xx市xx高級中學
XX年xx月xx日