六、紮實開展教研活動，架起多元溝通橋樑
1、組織教師積極參與網路研討
我校積極組織教師參與上級領導部門組織的各項網路教研活動，每次參與活動的老師都態度認真，積極發言。通過線上研討活動，使我們更加深刻地認識到：網路研討充分發揮了網路資源的優勢，為專家、名師和我們這些基層教師零距離接觸提供了平台，實現了理論與教學實踐的緊密交流。在這幾年時間裡，我們組織教師參加了奎文區網路教研的所有活動，結識了很多各市縣的教育精英，增長了很多見識，教師們得到了快速的成長。
2、擇優推薦，提高教師網路教研積極性
為了激發全校教師上博讀博寫博的興趣，我校還組織專人對教師優秀博文及時進行認真篩選，並向上級部門有關網站進行推薦。很多老師看到自己的部落格美文被發表在奎文教研網、奎文教育網等相關網站時都歡欣鼓舞，增強了寫博的自信心和群組的凝聚力。
3、“家校互聯”、“師師互動”
我校在完善網站建設的同時還積極搭建學校與家庭、學校與社會聯繫的橋樑。根據我校教師的信息技術水平情況，我們以“教師部落格”技術搭建個人主頁，並且充分運用“教師部落格”所提供的“留言板”及“文章評論功能”，與專家、同行、學生、家長進行互動交流、討論，資源共享。在教師學會使用方法後，以師帶生，讓學生也學會相關知識，同時以學生帶動家長，實現老師、學生、家長的共同參與。現在我校網站上已建有教師部落格、班級部落格、學生部落格等欄目。學生家長可以通過網際網路登入校網或教師主頁,對學校、教師的工作發表意見和建議，同時也方便了教師個體之間的交流研討，真正實現了“家校互聯”、“師師互動”。
七、制定獎勵性評價制度，激發教師網路教研的積極性
為了鼓勵教師通過網路教研和校本教研更好地理解和駕馭教材，提高教學質量，更積極主動的投入到網路教研中，學校結合我校原有的教師發展性評價制度和獎勵性評價制度，對在校本教研和網路教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵。獎勵性評價制度有力地推動了網路教研的展開，激發了廣大教師的積極性和創作熱情，同時教師更加關注對教學進行及時的反思和總結，提高了課堂教學的質量，真正實現了以教研促教學，以教研促發展的良好格局。
八、取得的效果
1、學校網路教研框架基本形成。
在校領導的高度重視下，在教師們的共同努力下，我校網路教研的基本框架已經形成，相關的制度也日趨成熟。每一次我校選派教師外出學習，他們都會及時將教學案例，教學疑難問題提交到部落格上，進行實時的網路交流，網路答疑，同行之間互相切磋，達到了預定的效果。每次上完公開課、研討課，教師們都會展開討論，許多教師將自己的觀點、疑問和課堂評析發布到部落格上，讓大家進行點評，許多專家、同行互相評價，交流觀點，教師在交流中取人之長，補己之短，學會反思，學會借鑑並獲得啟發。經過專家的引導和點撥，許多教師提高了自身批判性分析與吸收反饋信息的能力，可說受益匪淺。
2、網路教研提高了校本教研的實效性
網路教研跨越了時間和空間的距離，使我們的教師能夠得以與同行、與能手、與精英、與專家線上交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了學校各學科教學的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。近年來，我校教師在網上發帖上千餘篇，有效地促進了我校的校本教研，使教師的能力真正得到提高。
3、網路教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。
通過“教研部落格”上的課例、反思、教學設計和論文，我們的教師不但是在學習，更重要的是去反思、去研究，並不斷在自己的教學實踐中加以驗證，加快提高自己教學水平的步伐。廣大教師取長補短，改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力。教師建立了自己的部落格，在部落格中,發表一些教學中的反思,與同行共探討。及時記錄自己的一些教學心得,便於保存，也為寫論文打下一定的基礎語言和實踐素材。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的成長奠定了基礎。
九、發現的問題
隨著信息技術的不斷深入，網路教研這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關注和投入。雖然我校的網路教研活動取得了一些實效，但不可避免的也存在著一些問題。我們發現部分教師由於日常瑣碎的事物纏身，主動積極參與意識不夠，對網路教研缺乏充分的認識，有效的深層次的教研氛圍有待進一步形成。