2、創設優越條件，促使教師繼續學習
為使教師不斷提升教育教學水平，學校每年投入專項資金購進教育理論書籍，訂閱多種教育教學期刊，鼓勵每位教師至少訂閱一份教學刊物，加強學習。學校建有電子備課室、多媒體上課室，為廣大教師學習先進的教學理念、教學方法創造了優越的設備條件。
學校堅持“專業引領、骨幹帶動、同伴互助、活動促進”的策略和實施“135”工程即：“一年熟悉教育教學常規，三年吃透專業知識，五年成為骨幹教師”，想方設法創設有利於教師成長的良好環境，真心實意地為教師鋪路搭橋，創建舞台，積極鼓勵教師參加全國、省、市級的骨幹教師培訓和教學比賽活動，使教師嶄露頭角，發揮典型引領和示範作用，有力地促進了教師的專業成長。
現在，學校22名專任教師中省級優質課2名；市學科帶頭人1名；市級教學能手2名；市級優質課5名；區級教學能手7名。精心打造了一支結構合理、觀念先進、素質高尚，業務過硬、樂於奉獻、治學嚴謹、特別能幹、敢於創新的教師團隊。
（三）、安全至上，營造平安校園
學生的健康成長是學校發展的生命線。我校時刻把安全工作放在首位，做到時時講安全，處處講安全，人人講安全。每學期初組織制定安全工作計畫、安全工作制度，與班主任、家長簽訂學生安全責任書,組織防災演練。日常堅持每天一主題的大課間安全教育講話和每天10分鐘夕會安全總結，定期開展以“知識守護生命”為主題的安全教育和應急避險活動課，不斷強化安全教育，讓學生懂得怎樣認識生命、尊重生命、守護生命。平日嚴格執行“教室值日”制度，實行學生在校安全無縫隙管理。
學校嚴格做好傳染病防治工作，特別是針對目前甲型h1n1流感的蔓延，學校制定詳實地疾病防治措施，規定嚴格執行晨檢、午檢制度，並將學生體溫登記信息、晨檢、午檢記錄表、學生缺勤登記表等每天一次上交，對出現體溫升高的學生及時回家治療，身體康復以後需由衛生部門出具的相關證明方可入校。學校還對手足口病、麻疹等疾病的防治進行嚴格防控，做到百密而無一疏，截止到現在，學校無一例傳染病病例發生。
（四）、德育為首，彰顯辦學特色，全方位搭建學生快樂成長舞台
“全面＋特長”是素質教育的落腳點，也是學校的辦學方向。為此學校確立了“學校有特色，教學有特點，學生有特長”的育人目標，全方位搭建學生和諧發展的舞台。
我校以學生的養成教育為重心，遵循“高處要求，低處著手”的原則，從點點滴滴抓起，不失時機和空間，對孩子進行養成教育。每學期制定可行性、實效性的德育教育計畫，確立每月一主題的教育活動，層層推進，教育學生養成良好的行為習慣。充分利用學校紅領巾廣播站、班報、手抄報、班隊會、國旗下講話、大課間5分鐘德育演講等載體，教育薰陶每一個孩子，通過“教師節、慶六一、慶元旦”師生同台演出；“少先隊建隊日”入隊儀式；“老人節”、“助殘日”、“植樹節”、“社會調查”等社區綜合實踐活動和每年舉辦春冬季運動會、文化藝術節不失時機地培養學生的責任意識與集體意識，給每個孩子提供認識自我、展示自我、超越自我的平台，使孩子健康成長。
學校積極構建“學校、家庭、社會”三結合的德育網路。一是對親職教育進行引導，學校通過教師家訪、定期召開家長會、設立家長接待日、請學生家長參加評教評學活動及德育研討會，發放家長學習材料及問卷調查表，組建了學校、班級家長委員會等形式邀請家長參與學校（班級）管理，發現並總結了一批教子有方家長的教子經驗，請他們中間的典型給家長作報告，幫助家長提高科學育人水平；二是學校每次重大活動前，及時發出“給家長的一封信”，與家長書面溝通，取得家長的支持，這一舉措贏得家長們的一致好評。三是發揮社區和輔導員的作用，學校把周圍社區作為校外德育基地和社會實踐活動基地，積極參與社區文明建設，經常深入社區，了解學生情況，聽取意見，反映學校要求，並和高新區公安、交警結為共建單位，聘請公安支隊莫辰
書記為專家顧問，聘請孟昭傑等10名公安、交警人員為校外輔導員，經常請他們到校作報告，做學生思想工作，主動協助治理學校周邊環境，維護學校正常教育教學秩序；這樣校內、校外相結合，形成教育方法的整合，確保了學生綜合素質的養成。
學校全面貫徹教育方針，著眼學生的全面發展。本著“面向全體學生、面向學生的每個方面”的原則，著力為學生營造“快發展”的成長環境。教育教學有機結合注重把德育教育寓於各學科之中，努力挖掘課程中的愛國主義、革命傳統教育、美德教育等德育資源，就勢滲透情感教育，引導學生自悟自醒，做到教書育人。學校積極創造條件，合理利用學校內部教師資源、場地資源和設備資源等，開發了具有學校特色的校本課程——藝術教育，並與時俱進將“科學發展觀”納入教學計畫，也作為學校課程。組建的舞蹈、電子琴、葫蘆絲、笛子、鼓號、書畫、武術、體訓等興趣班，安排具體時間和活動地點由特長教師輔導，實行“集中制”上課，學生憑著自己的興趣愛好，在藝術搖籃里，展示自我、體驗成功。如今，學校的藝術教育正在向更深的目標邁進，已形成學科特色，成為學校教育教學的靚點。