（三）、抓食堂管理
學生食堂管理始終是學校安全工作的重點和難點，為此我們在嚴格執行嚴把進貨渠道，落實工作人員“三證”，食品留樣等制度的前提下，要求所有上灶教師、值班領導和住宿學生按序排隊同吃一鍋飯，人人及時向學校反饋食堂管理存在的問題，以使出現的問題在最有效的時間內得到解決。
四、開展“三·三·三”課堂教學模式建構是我校實踐有效教學的有效途徑
質量始終是學校發展的生命線，學校在開展有效教學改革的實踐中，實施了增強課堂教學有效性，減輕師生繁重課業負擔的 “三·三·三”課堂教學模式建構。
（一）、形式上的“三·三·三”模式
第一個“三”，班主任結合科任教師的意見，根據學生不同的學習狀況和學習興趣以優勢互補為前提，重新編排座位，原則上三人一小組，形成課堂教學的基本學習單位，使每個學生有人教、有人幫、有人管。第二個“三”，教師在課堂教學中每節課講授時間原則上不超過三分之一；每節課學生的自習和合作討論時間原則上不少於三分之一；每節課學生的自主練習時間不少於三分之一。在整體要求的前提下，教師可根據每節課的教學實際適當地進行自主調節。第三個“三”，學校將教室三面牆全部安裝了黑板，以給學生提供充分的展示舞台和練習平台。
（二）、內容上的“三·三·三”模式
第一個“三”要求教師課前備課要做到“三清”，即：理清每節課的知識點；理清每節課的教學思路；理清每節課的梯度練習目標。第二個“三”為課堂教學中要做到“三到位”，即：點撥要到位，練習要到位，激勵評價要到位。第三個“三”要求課後要做到“三有”，即：課後知識有延續，課後作業有梯度，課後教師有反思。
“三·三·三”課堂教學的改革與實踐使曾經沉悶的課堂變得活躍起來，學生參與教學的主動性增強，厭學的學生少了，不同層次的孩子都得到了相應的提高。
五、豐富教育內涵，實施陽光課間，為學生終身發展服務
現階段無法預測的地震、洪水、極端惡劣天氣等自然災害正在威脅著學生的生命安全。而與之不相適應的是學生的應急避險意識、避險技能以及每況愈下的體質狀況，使孩子不足以用自身的強健去挽救自己的生命。為此，學校認真落實市、縣“陽光課間一小時”有關精神，結合自身實際，創造性地開展了集應急疏散演練、陽光體育和養成教育為一體的陽光課間活動。陽光課間分應急疏散、密集隊形跑、個體與集體運動、踏步整理、佇列回歸五步進行。通過開展陽光課間活動，校園處處充滿了生機與活力。老師更加青春，學生更加陽光，學校辦學的社會滿意度不斷提高。
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。團結務實的二中人，正在用自己的智慧和汗水鑄就著示範國中新的輝煌。我們深信，趁著教育改革的東風，全體二中人必將以更堅定的腳步邁向更加燦爛的明天！