寒冷的冬天，總有不滅的懷想在心間。儘管寒霜凝結太多的思緒，蕭瑟覆蓋太多的風景，但依然期待來年的滿樹花開。
盤點XX，年輕的一實幼，蹣跚前行,美麗涅槃。在這冷寂的季節，安靜地回味曾經成功的、失敗的、幸福的、痛苦的某種味道，某種聲音……
一、構建美麗校園
一實幼開園初涼薄的硬體設施，也許很難讓人駐足、留戀、吸引。如今氤氳在文化的濡染中，這裡已然成為孩子、教師靈魂依戀、精神皈依的快樂園子。
一所不流於世俗的學校必定有其獨特而固有的辦學理念、辦學宗旨、辦學願景等，生活其間的孩子、教師必須認同並遵循其力量賦予的方向與引領。經過商討、思考，我們秉承“愛”的辦園理念，圍繞“以愛為魂、以實為本、文化立園”的辦園宗旨，用心培育忠誠、堅韌、陽光、積極的“向陽”文化，朝向“讓每個孩子健康、快樂地成長”的辦園目標而努力。非常清晰的文化主張和理性操守讓我們關注圍牆外的發展變化，卻不隨波逐流；注重園內的生命成長，卻不閉門造車。我們的精神文化不是掛在牆上的，而是散見在幼稚園的時時、事事、處處。毋庸置疑，我們已經走過了精神文化的確立，並努力為踐行和根植而努力。
歷經太多的剪剪貼貼，一實幼美麗綻放。在美麗校園構建的過程中，我們歷經改變。操場上“向陽農場”、“野趣沙池”為園所增添了直觀表情；廊道里，緊扣“xx地方文化特色”的主線，游在xx、食在xx、文化xx的樓層布置，已然蘸滿孩子滿滿的快樂；文化牆圍繞辦園理念“愛”鋪陳開去，一樓我愛我家，我快樂；二樓我愛我家，我分享；三樓，我愛我家，我參與。孩子、教師、家長三人行的教育淋漓盡致地在圖文中流淌；信步行走，用心而又隨意擺放的一隻小貓咪、從海陵酒坊鍋台桌角飄來的蛐蛐聲，徜徉其間，感受到一實幼幾近能呼吸起來……
《易經》講；“觀乎天文，以查時變；觀乎人文，以化成天下。”漫步校園，看得見的背後有看不見的富足，每一處微環境都是能說話，有精神存在的。雖然接待來園觀摩園所眾多，但流動的美是無法拷貝的。文化的歸宿是“以文化人”。一所好學校之於教師，必將是她情之所系、業之所進之處；一所好學校之於孩子，也許是若干年後不能忘卻的學校的晨曲和向陽花開，是我們漸行漸近的兒童立場。
二、塑造美麗教師
保持內心的乾淨和積極是美麗教師的精神標誌。
新園、新人，磨合是必然。曾經吱吱作響的磨合聲讓“一實幼”歷經陣痛。四面八方的教師匯聚一起，她們豐富的經驗和長期的劣習一實幼不可推卻地悅納。曾一時，人心渙散，學校的發展舉步維艱。解決這一問題，無外力可循，即便有，也無法抽離具體的情境,而產生效力。睚眥必報不能管理，容人之心，育人之舉唯用“愛”去滲透、融化、剝離、滋潤、涵養。現如今，“凝心聚力”、“攜手前行”已然變成可以觸摸的存在。
注重內外兼修是塑造“美麗教師”的重中之重。釐清目前教師隊伍存在的四大問題，1.教師團隊年輕，務實程度不夠。在個人專業成長上喜歡走捷徑，部分教師心理稚嫩，不能直面自己的內心與不良習慣。2.成熟型教師少，專業梯隊建設不明顯，在區、市有影響力的骨幹教師少。3.“模仿型”、“教學型”教師多，“研究型”、“實踐型”教師少。4.隨著辦園規模擴大，教師隊伍建設帶來新的考驗和挑戰。面對當下存在的問題，我們採取大目標、穩步走的方式，用會議熔鑄、讓示範引領、借學習提升、傾智慧培養。
三、構築美麗課堂
一所美麗的學校是內外兼修、形神具備的。打造美麗學校的內在氣質是我們當下最迫切的訴求。
橫平豎直的課桌、冰冷枯燥的知識體系、一本正經的教師，必將禁錮生命，禁錮成長。如何從孩子的需要出發，最大程度地滿足孩子需要的一切學習需求，促進生命的成長，成為我們思考之，努力之的核心課題。經過一年的行走，引領團隊、席捲師生、整合資源，我們努力打造沒有圍牆的課堂。
構築“美麗課堂”，我們強調三個有利於：是否有利於幼兒的全面發展”；是否有利於課程實施的開拓；“是否有利於活動效率的提升。綜合課程的紮實開展、特色課程的有序推進、園本課程的有機融入，相得益彰地催生適切孩子成長的課程文化。真正還原兒童本色，以課程標準為準則，把遊戲融入到有趣、有序、有法的課堂，這將成為每位老師所要研究和實踐的新起點。
四、培育美麗孩子
學齡期是人一生重要的啟蒙階段，“快樂”無疑是這個階段最重要的追求，也是美麗教育的神聖使命。
為了把學校打造成孩子快樂成長的幸福村落，我們將德育培養工程通過以點帶面的立體架構，以大手拉小手的形式將學校、家庭的育人目標整合，分層推進。融習慣培養和道德提升為一體，讓孩子在自由、自主中積極養成終身受益的好習慣。