四、 校本研修方面：
1、組織建設
教育科研的關鍵，在於培養一支具有奉獻精神和創新精神的科研隊伍。學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者。為此，我們成立了以校長xxx為組長的教育科研領導小組，副校長xxx和教導主任xxx抓學校教育科研工作，各年級、各學科分設教科研組，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規範的教育科研網路。
2、研修規劃
學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計畫，各年級組有教研組計畫。有具體教研內容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現實問題，並進行及時反思。以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。
3、制度建設
學校制定校本教研製度，把理論學習、學科專業知識學習納入學校常規工作，建立了學校領導聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求，建立教學研究制度，規定每周三下午為教研活動時間，每位教師按時參加，使校本研修成為每一位教師的需求。
4、教學研究
每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，組織教師通讀教材，認真研究教材，把握教材的重點、難點，進行集體交流，提高教師進行教學設計和教學預設能力。加強同伴互助，提高教師駕御課堂的能力，我們組織教師互相聽課，課後研討，互相評課等，提高教師發現問題、解決問題和自我改進教學的能力。
5、主題研究
多年來，每學期我們都要開展一次教學研討課活動，有時是學校骨幹教師的觀摩課，有時是結合學校課題開展的研討課，有時開展青年教師的展示課。還邀請區教研室專家聽課評課。幫助作課教師改進教學行為，提高教學水平。xxx、xxx、xxx等幾位教師分別在市、區作課獲獎。受到領導好評。我們還進行專題研討會，解決課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題。還組織教師到我們的聯誼學校xxx國小進行專題教研學習。
6、教育科研工作成績
教育科研工作的紮實開展，使我校教師更加有效地學習了新課程、新知識。教師更加積極主動地適應新課程，教師專業化水平不斷提高。湧現出一大批學科帶頭人，xxx在河北省體育優質觀摩課評比中獲二等獎；xxx評為邢台市先進青年教師；
xxx在橋東區優質課評比中獲二等獎；xxx在橋東區優質課評比中獲二等獎；xxx在橋東區教師素質大賽中獲一等獎；xxx在橋東區教師素質大賽中獲一等獎；xxx獲邢台市新長征突擊手；xxx論文在第一屆河北省優秀論文大賽中獲二等獎。教育科研工作的有效開展，極大得提高了課堂教學效率，教師們將素質教育落實到課堂中，教學質量顯著。
五、 評價研究方面：
1、教學考察 我校明確了各學科的評價標準，建立了每學期的聽課、評課制度，教師們認真備課、聽課、記錄、評課，把每一次的活動都當作鍛鍊自己，提高自己的機會，在校本教研中積極發言，認真參與，合作互助，教師授課能力及水平不斷提高。要求教師每課寫教學反思，總結教學中的得失，再加上與家長、領導、教師、學生之間的交流，積累了許多有益的經驗。教學理念不斷更新，課堂教學水平不斷提高，教師與學生、家長的關係日益融洽，教師的科研水平不斷提高。
2、教師評價 建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。教師評估為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。
教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛徵求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。經評估沒有不合格教師。
3、學生評價 我校在進行綜合素質評價之前，要求各班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對綜合素質的內容有比較深的理解，才能在綜合素質的評價中發揮自主作用。並認真學習了這一評價細則和折算方法。評價中充分發揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優點，有一個比較直觀量化的認識。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質評價更公正合理，同時能讓學生在討論過程中發現互相的優缺點。增強學生的主動參與意識，讓他們在小組評價時積極發言，大膽評價，發表自己的獨特意見，班級四人小組共同決定評價結果，填入素質教育手冊。分“優秀、良好、合格、待合格”四個等級。班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。學生成績的評定由政教處按上級規定統一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。學生的學科成績評定，統一採用等級制，分“a、b、c、d”四個等級。每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。