中學教育教學視導檢查工作匯報材料

“低起點”。教師在每節課都摸清學生相關準備知識、基本能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。通過問卷、談話、診斷性測試、預習檢查、口頭或書面提問等方式了解學生的水平，確定適當的教學起點。“小步子”。根據學生實際，確定能達到的實際進度。教學的步子小，分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處於積極學習的狀態，不斷增強學生學習的自信心和動機。“多活動”。針對學習困難學生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師大量講解的傾向，使師生活動交替進行。調節學生的注意力，更重要的是讓學生大量參與教學活動，給學生更多表現的機會。“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益。經過了一個月多月的研究探索，初步建立了“三案六環節”教學模式的輪廓，課堂上老師的聲音少了，學生的聲音多了；老師寫的少了，學生練的多了；學生睡覺的少了，學習的多了。這說明了“三案六環節”教學模式的落實推進有了初步的成效。（四）關於課外興趣活動 1、教研組和教師根據學科特點，建立豐富多彩的課外興趣活動小組，促進不同層次學生的發展，提高我校的學科競賽水平。 2、課外興趣活動小組有活動計畫，有活動內容，有固定時間，有活動地點，有活動記錄，有活動總結和活動效果。 3、課外興趣活動小組計畫在教務處備案，教務處定時對課外興趣小組活動進行檢查和指導。 （五）關於聽課評課 1、教師之間互相聽課，寫評語，每位教師每周聽課1節以上，教研組長、備課組長聽組內教師的課，師父聽徒弟的課。 2、領導幹部做到“到教師中去、到學生中去、到課堂中去”。校長、教導主任聽課每周都在3節以上。3、聽課後的評課活動得到了重視，嚴格按照新的評課標準進行評課，真正將評課落到實處，不斷改進課堂教學，提高課堂教學效率。 （六）關於教師業務檔案管理 1、教務處進一步建立健全教師教學業務檔案，根據檔案管理的有關規定和要求，使檔案管理逐步規範化、制度化、科學化。 2、教研組長認真填寫集體備課活動記錄、教師公開課評議記錄、說—授—評活動記錄，教師認真填寫教師教學評價表。 3、教務處收集的教學檔案資料有：教學計畫、培優補差計畫、自身專業素質提高的學習計畫及校本培訓計畫，教學總結、教師公開課教案、說課材料、評課記錄、教學反思、期中期末質量分析、教師的獲獎情況、學生競賽獲獎情況等。 （七）關於教學管理 教學管理人員樹立責任意識、服務意識、示範意識和效率意識。認真遵守學校的各項規章制度，做好自己的本職工作，做到分工合作、相互配合、厲行節約，為教育教學提供高效、優質的服務。 繼續實行分級負責制，加強教育教學的過程管理。一是行政領導經常深入第一線，結合班級管理、進課堂聽課，加強對教育教學全過程的檢查、監控。重點放在認真備課、認真上課、認真輔優轉差，努力提高課堂教學質量。二是規範教師業務學習、集體備課、交流研討，實現“六化”目標，即：“集體備課經常化、個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規範化、質量分析制度化”。（八）關於校本教研1、本學年校本教研的主題是：開展“課程實施發展年”活動，加速建構“三案六環節”課堂模式，落實教學常規，提高課堂教學效率。 教研組圍繞校本教研主題開展教學研究活動，繼續推行“三案六環節”教學模式，學科備課組以集體備課為重點，以組內做課為主要形式，以落實教學常規為主要內容，通過落實教學常規，提高課堂教學效益。2、堅持每周一次教研組說—授—評活動。學科教研活動定時間、定地點、定內容、定人員，有計畫、有專題、有要求、有效果、有總結，教研組活動每周開展了2次，備課組長抓好集體備課，集體備課每周至少1次。 3、強化學校教研組、備課組的研究意識，以規範教學常規為研究重點，以課堂教學案例分析為主要形式，從教學中發現問題、研究問題、解決問題，不斷規範教學行為，提高課堂教學效率。 4、重視青年教師的培養和提高，促進青年教師的儘快成長，9月份認真指導新教師的課堂教學，計畫在10月份開展青年教師教學基本功達標活動，使青年教師在教材分析、編寫教案、板書設計、教學語言、教學手段的使用和學科專項基本功六個方面考核達標。