義務教育階段課程改革工作在我市開展已近四年，四年來，北票市作為課改實驗區，不負上級厚望，不僅使全市所有基層單位，一次性濟身於國家課改行列，讓每一所學校、每一位教師站在了全國課改的潮頭，而且也為基層校自身發展帶來了無限空間。
台吉鎮中心校是一所普通農村學校，既沒有雄厚的物質基礎，也沒有過硬的實驗條件，如果說有，那就是有一支歷經磨練從不認輸的幹部、教師群體；天真向上的學生群體。曾嘗試過《珠像心算》、《愉快教育》、和“勞動學科面向二十一世紀教育教學模式”的實驗。單就這一點看，我鄉很似我市實際。
感謝市進修學校把我鄉定為試點單位，感謝多年來對台吉鎮中心校教育工作的真誠幫扶，如果沒有你們的正確領導和真誠的呵護，台吉鎮中心校教育走到今天很難。
接到通知後，幾經研讀方案，幾經檢索實驗歷程，反覆轉換思維角度，都未能形成有序的匯報思路、理出理性的東西來。今天只能就我鄉的一些實際做法向各位領導作以粗淺匯報，不全不當之處，敬請批評。
一、實驗周期
台吉鎮中心校課改工作周期我覺得應有二個層面的內容：（一個是心理層面，一個是時間與任務層面）：
從心理層面劃分，大體經歷了這樣幾個時期：
1、畏懼恐慌期：心理牴觸，內心封閉，表情嚴肅，不願接受任務。
2、急躁不安期：面對新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢講，怕多年形成的聲譽就此威信掃地。
3、冷靜認可期：隨著課程推進，時間推移，狂燥變得冷靜，開始面對教材，面對現實，強烈的責任感，驅使教師開始在一起研討教學對策。越研究越起勁，越起勁越研究。找到了自我。
4、積極實驗大膽探索期：實驗者主動邀請他人聽課、看課、與之一道解決教學疑難。
從時間與任務層面劃分，有這樣幾步：
1、第一步：（XX---XX）全力以赴跟蹤新一年，舉全鄉之力保證新一年課改，做到小事不出日，大事不出周。
2、第二步：（XX---XX）徵集、整理、存儲新一年有價值的東西，為下一個新一年做好準備工作。
3、第三步：（XX---XX）以課標考試為契機，以低年級課改工作為龍頭，打破年級、學科界線，實現兩種教材一個理念的教學氛圍。全面鋪開課改實驗。
二、具體做法：
（一）、實驗準備階段：
1、創建以總校長為組長、村小校長為副組長的課改領導小組。確保政令暢通。
2、精挑細選試點教師標準：年富力強，懂業務，善鑽研，能獨立工作。
3、整頓思想，提高認識：明確課改在學校教育工作中的核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施，課程改革是教育改革的核心內容。明確實驗區把我鄉作為試點單位，是對我們以往工作的認可，更是對我們全體教育人的信任與鞭策。明確課程改革實驗不是要不要搞，而是必須搞，是大勢所趨，是教育發展之必須，充分認識到誰搞誰受益，誰先搞誰先受益，誰做“試點”，誰就能獲得更多的幫扶。後來的事實證明了這一點，那時朱老師、邢老師、王老師等許多領導就沒少來我處扶助與指導。
（二）、具體實施階段：
具體實施階段共分二步走：
第一步：全力搞好新一年實驗（XX——XX）
具體做法：
第一，確立以起始年級為重點的戰略思路，以課堂教學為中心，以教學方法改革為重點。
第二，成立與課程改革相適應的多層面領導小組，包括繼續教育領導小組，教育學會領導小組，教科研領導小組，校本培訓領導小組等。
第三，組織校內，中心校內多層面研討課，匯報課，公開課。
第四，樹標兵，立樣板，先學形，後學神，為教師拴對子，舉辦教學擂台賽、對抗賽。內部挖潛，自我激勵。
第五，藉助上級研訓力量，排除課改中疑難問題和教師畏懼心理。以五十四歲老教師劉玉生為市教研會拿課為例，讓事實證明課程改革適合整個教師群體，打消實驗教師，不懂歌舞，不懂藝術就教不了課改年級的畏懼心理。本節錄相課不僅教育了本鄉教師，也從不同層面教育了全市試點教師。
第六，申請課題，藉助教科研力量，拉動、扶助新一年課改。
第七，通過徵集試卷樣題，促進通覽教材，通過徵集論文、總結優秀教學設計、案例、教學建議、促進反思。
第二步：搞好實驗的延伸與拓展（XX——XX）
做法（1）依據北票市教育局中國小“十項”評估方案，加大自評自檢力度，每學期3次。成立綜合檢查小組，對各校全面工作進行全面的攔網式評估，打分、排序、獎懲。
做法（2）以課改年級為牽動，帶動各年級各學科課堂教學模式的改革，探索小學生自主學習、合作學習的思路。促進素質教育的全面發展。