教師的常規工作除了一月一查外，學校還採用聽查相結合的辦法：每周包級領導到所包級聽課，聽後就評，聽後就測，聽後就檢查授課教師的教案、作業、單元試卷的批改等。
(3)舉行常規展評活動。
每期學校都要舉行教案作業展評活動，人人參與，活動結束時，組織所有教師談感想，談時重點說出從展評中學到了什麼。這樣在展評中互相學習，共同提高。
3、講究方法，採取措施，切實做好培優補差工作。
樹林裡沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有兩個素質完全一樣的學生。為了使每一位學生都能進得來，留得住，學得好，學校特彆強調要做好培優補差工作，強調要提高教學質量，必須做好邊緣生的轉化工作，並且要求教師在此項工作上，思想不放鬆，工作不簡化，層次不單一，要求不降低。
每期開學，每一位教師根據本班實際和學科實際，制訂出切實可行的方案，這樣，在平常的工作中，教師做到了眼中有學生，心中有目標，行動有方法，使培優補差工作起了事半功倍的效果。
為了督促教師切實做好此項工作，學校改變了評價方式。評比時新添了前30名學生的平均分和後10名學生的平均分，這樣的評價機制使每一位教師都充分認識到要想取得好成績，必須在平時的教學中，加大對優等生的培養，做好差生的轉化，從而在教師中形成了培優生，補差生的良好氛圍。課堂上經常看到教師手把手輔導學生，辦公室經常看到教師找學生談心，放學時，經常發現教師騎著腳踏車到學生家中進行家訪。這樣，面向全體學生，面向最後一名學生實實在在落到了實處。
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。成績代表過去，未來更需努力。我們取得的點滴成績與上級領導的要求還有很大的差距，與先進學校相比還有一定的距離，在以後的工作中，我們將在縣教體局及中心校的正確領導下，以更加高昂的鬥志，團結協作，努力工作，創新方法，奮力拚搏，力爭使我校的教學工作取得更好的成績。