4、廣大黨員對新時期黨員先進性本質內容的認識更加清楚。近年來，學校管理機制中主要考核教師的崗位業績，學校的分配機制也是依據個人的崗位業績。久而久之，崗位角色意識凸顯，黨員意識淡薄。儘管許多黨員是學校的教學科研骨幹，由於缺乏對黨組織、黨員作用有意識的倡導和宣傳，人們已感覺不到黨員在日常工作中的先進性，黨員自身對先進性的內涵也比較模糊，體現先進性的自覺性也不夠強。通過這次對先進性內涵的思考與討論，廣大黨員對新時期黨員先進性的本質內容有了清楚的認識，對先進性的具體要求作了積極的探索。如何發揮黨員的作用，新時期黨員的先進性應該如何體現，這些觀念已經不同程度地深入到黨員的思想中。這無疑為激發黨員的內在動力，為學校和學院今後發揮黨組織和黨員的作用奠定了思想基礎。
5、對黨建工作進行了良好實踐與有益探索。本次教育活動黨員人人參加，並吸收積極分子和邀請黨外民眾參加，是一次參與面廣、教育形式多樣的黨建實踐。特別是在民主評議中，黨員虛心接受民眾意見，剖析思想根源，積極開展批評與自我批評，提意見深刻、尖銳、直率，但態度誠懇，與人為善。這種坦誠的出自內心的批評幫助而形成的黨內生活民主氣氛，既教育了黨員，也深深感染參加會議的民眾。有位入黨積極分子參加支部大會後，深有感觸地說：“我很遺憾未能被評議，同志之間發自內心的真誠的幫別人查問題，提出的意見能啟發人，表現出的態度和會議氣氛更能感動人，給人的幫助和教育實在太大了。”教育活動吸引了更多的積極分子向黨組織靠攏。同時學院黨委有意識地對支部多種形式的教育活動進行總結，組織人員分成幾個組對黨建工作的機制進行思考與探索。⑴、建立以人為本的黨內教育理念——思想建設角度（以黨員的全面發展作為教育的出發點和最終目標）；⑵、建立具有自淨化功能的組織機制——組織建設角度（抓住幾個關：黨員發展關、提拔考察關、黨內民主關、黨外監督關）；⑶、建立合時代的文化底蘊——文化建設角度（世界觀、道德觀、價值觀的建立）；⑷、建立科學的管理體制——制度建設角度（目標管理、定期考核、激勵機制）；⑸、建立有效的教育機制——平台建設角度（運用現代化的科學技術實現高校黨員教育的自主化，提高教育實效）等等，為學院今後的黨建工作積累了有益的經驗。
6、結合學院實際，理順工作機制，推進事業發展。
改革學院管理體制，提高管理效率和服務質量。根據學校和信息學院發展要求，結合保先工作中廣大黨員和民眾的意見和建議，學院在加強院層面上的管理和服務等工作做了一些探索。根據學院規模、教學科研與學科建設特點，建立了分工負責各有重點的院、系、所三級管理機制。管理機制整改的原則是要有利於學科建設、提高管理效率和提高為師生服務的質量。目前新的管理機制具有三個特徵：行政事務性工作主要由學院機關承擔；學科建設、研究生培養給系和學科較大的自主權；學院集中一定資源進行調控，發揮引導作用。學院將在今後的實踐中進一步最佳化管理機制，為學院的快速發展提供保障。
改善黨組織設定，做好黨建工作。經過充分的調研和徵求意見，為適應信息學院黨建形勢發展的需要，本學期成立了學院教工黨總支、研究生黨總支、本科生黨總支，並相應地撤銷了原來以系設定的信電系黨總支、光電系黨總支、控制系黨總支，形成與學院管理體制相適應的黨組織結構模式，理順了關係。同時對黨支部的設定進行了調整，對研究生和本科生黨支部黨員人數過多的狀況進行認真分析，按照有利於黨建工作的原則進行重新劃分。這些工作都為做好黨建工作奠定了良好的組織基礎。我們將進一步落實學校黨委建立的長效機制，進一步做好支部和黨員工作。