⑵教研的形式：互動。由單一的講座形式豐富為對話、參與、論壇等多樣式。
⑶教研的資源：開發和利用。教研員要不斷發現、收集、吸納、推廣教師們創造出來的生動、鮮活的經驗，有價值的思考，富有個性的思想；收集、徵集課程改革的信息、課程實施的資料，建立信息庫、案例庫。
⑷教研的途徑：縣級、片級、校級。以校級為基礎，以縣、片級為平台。縣級教研，以問題為中心，確立總目標，下設階段目標；片級教研，確立課程改革實驗基地校，組織基地骨幹教師和周邊校教師定期活動，與學校配合共同管理；校級教研以校本教研為主，抓好對各校教研組長的培訓，定期組織校級教研觀摩活動，及時分析、總結經驗。
基礎教育課程改革，關鍵還在人，只有把中國小校長、教師、教研員這三支隊伍抓好，才能紮實推進課程改革，為基礎教育改革和發展提供有力的組織保障。