中班奧爾夫音樂活動方案 篇1
活動目標：
1、通過律動感應迴旋曲曲式：前-A-A-間-B-A-A-C-A.
2、能夠大膽地用肢體動作創編不同的化石造型。
3、積極參與角色扮演，體驗奧爾夫音樂活動的歡樂。
活動重點：用肢體創編不同的化石造型。
活動難點：感應迴旋曲式。
活動準備：化石圖片 鈴鼓 ppt
活動過程:
1、故事導入。“扣扣扣、”從地底下傳來一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝著聲響處探索，原來地下王國的化石們也興高采烈地來參加晚會。
二、音樂活動
1、化石介紹
通過圖片簡單介紹化石的由來。
2、音樂律動
(1)教師引導幼兒運用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時的僵硬感。
(2)全體圍坐，教師帶領幼兒伴隨音樂感應A段節奏。
三、感應迴旋曲式。
全體站立，教師帶領幼兒在A段音樂做出不同的化石造型。
四、角色扮演
教師將全體幼兒分組，伴隨音樂進行角色扮演的活動
五、活動結束。
幼兒聽音樂做律動出活動室。
中班奧爾夫音樂活動方案 篇2
一、活動目標
1、在遊戲中體驗合作精神。
2、通過道具、肢體、律動、演奏等，熟悉兒謠節拍和節奏。
二、活動準備
音樂碟一張、木條人手一份、木魚、碰鈴、鈴鼓、蛙鳴筒
三、活動過程
1、節奏問好
(幼兒進入活動室找個位置坐好)打招呼
師：我是甘老師幼：我是
師：坐姿好的聲音一定好聽，試試
2、故事引入
出示掛圖，邊講邊問：小螞蟻能搭成舞台嗎?經討論得出道理：團結合作力量大。
3、理解音樂
聽音樂，小螞蟻是怎樣團結合作的?老師跟隨音樂邊做搬、抬等動作
問：小螞蟻用幾種方法搬木材?
幼兒A做推的動作，請大家學一遍。
幼兒B做堆的動作，請大家學一遍。邊做邊念語詞，結束前老師問木材堆完成什麼?一下搭成一個大舞台。
4、遊戲理解音樂
好朋友遊戲再次感受音樂，鼓勵幼兒找朋友抱一抱。
兩位老師分別扮演木材和螞蟻做遊戲
問：拉、推、堆的動作怎么做?幼兒紛紛嘗試
問：小螞蟻在哪裡?大木材在哪裡?
遊戲一段後，音樂間奏時老師說：真是太累了、洗洗臉、喝喝水，你們想不想交換一下，小螞蟻、大木材在哪裡?
師：有三角形、圓形的房頂，還有什麼形狀的房頂?
5、道具練習
出示木條，這些是搭舞台的材料，強調合作，不要碰到旁邊的小朋友，問：你手裡是幾塊?誰手裡多了，趕快送回來，每個人一塊木材多了小螞蟻搬不動。
(1)搬木材：一邊念語詞一邊做動作，間奏時放鬆檫汗。
(2)引導幼兒多說其它的辦法：幼兒說了扛、滾、拿、抬、頂，表揚幼兒：給自己拍拍手
(3)提供樂器讓幼兒想像它們像什麼?當幼兒說像甘蔗或羊肉串時，老師引導：你們拿去快吃，拿兩個吃飽點等。
(4)任務：說一個字，小樂器就敲一聲，老師一邊念幼兒一遍敲，第二遍跟著音樂敲，這時老師指揮幼兒念敲
(5)評價幼兒的樂器伴奏。
中班奧爾夫音樂活動方案 篇3
活動目的：
1、透過引導幼兒觀察圖譜，幫忙幼兒理解歸納整理歌詞，並能用體態動作創造性地表現.
2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，並掌握附點四分音符的正確唱法.
活動準備：
1、活動背景圖一幅，節奏譜二張，圖譜一張.
2、符號標誌若干，《郊遊》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。
3、幼兒人手一份圖譜。
活動過程：
一、律動進室。
幼兒在《郊遊》歌聲中歡快的邊動作邊進入。
二、練聲、節奏型練習。
引導幼兒看節奏譜，模仿動物叫聲：
①/吱吱吱吱/吱吱吱吱
②/游游游游/游游游
三、引出主題，並理解歌詞資料。
1、出示圖譜，引導幼兒觀察。
①師清唱，邊唱邊指圖譜。
②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什麼?(幼兒回答，師指圖譜)
b、解釋腳印：因為我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。
2、完整朗讀歌詞。
四、掌握歌詞資料。
1、用各種動作創造表現歌詞資料。
①個別幼兒表現。
②自由組合表現。
2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。
引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節奏。
五、熟悉旋律，學唱歌曲。
1、完整欣賞樂曲一遍。(放錄音磁帶)
2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。
3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。
4、師生共同指大圖譜唱。
5、出示符號、，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。
6、訴幼兒歌曲名稱。
7、合唱：
①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。
②幼兒按意願唱“啦”或唱歌詞。
六、結束：
幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。案5
中班奧爾夫音樂活動方案 篇4
【活動目標】
1、通過情景和語言節奏感受樂曲的性質。
2、樂意用身體動作跟著音樂表現自己，體驗摘果子的快樂。
3、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
【活動準備】
《采果子》伴奏音樂、ppt、
【活動過程】
(一)律動激趣：去果園(感受樂曲的性質)
1、看這片美麗的景色，你們猜猜這是什麼地方?這是一片果園，果園裡的果子都成熟了，讓我們跟著音樂去果園看看吧?(老師用語言節奏引導幼兒)
2、小朋友們你們是怎么到果園的啊?讓我們再跑進果園的深處去找找果園裡有些什麼果子成熟了，要進果園了大家的心情是怎么樣的?
3、小結：大家跑跑跳跳找到了果園。
(二)節奏遊戲：我愛吃水果(語言節奏練習)
1、果園裡的果子可真多啊，看看哪些是在秋天成熟的?有蘋果、橘子、石榴和柚子。這些都是秋天的水果。
2、你最喜歡哪一個水果呢?你愛︱吃什麼︱我愛︱吃蘋果︱
(三)感受、創編
感受摘果子
1、這些果子這么誘人，你們都想吃吧，誰會把它們採下來，怎么采?(引發幼兒的已有經驗)
2、看看大家是怎么采果子的呢?(為幼兒的後期表演鋪墊經驗、提升經驗)
3、小結：原來可以一隻手采，也可以兩隻手采，還可以用工具采。
感受音樂，創編動作
1、你們想不想也來采一采?你想怎么采呢?……請若干名幼兒表現，大家互相模仿(生生互動，模仿同伴經驗)
2、讓我們跟著音樂用你喜歡的動作一起來采果子吧，老師最喜歡和別人動作不一樣的小朋友。
(四)結束部分
采了這么多好吃的水果，讓我們一起拿給老師們去看看吧。幼兒隨音樂離開
中班奧爾夫音樂活動方案 篇5
活動目標：
1、在說說、唱唱、玩玩的過程中感受靖江方言歌唱的情趣。
2、學會用靖江方言唱歌，並能隨音樂節拍做炒豆子、翻豆子的遊戲。
3、體驗與同伴、老師共同遊戲的快樂。
活動準備：
為了更好地激發幼兒學習的興趣並促進目標的達成，我做了以下準備：
1、場景布置(在地面上畫有一個“大鍋”寓遊戲於情境中)
2、幼兒會說靖江民謠“炒豆子”
3、自製圖譜、鼓、遊戲用“鏟子”一個、圍裙(口袋內有“紅豆、綠豆、扁豆、毛豆”的圖片)
活動過程：
(一)以“抬豆子”的形式，進行節奏練習。
教師：孩子們，快把豆子抬進來羅。(來羅)
(通過老師的語言提示，幼兒“抬豆子”狀三三兩兩隨著鼓聲的強弱、快慢打著號子“嘿喲、嘿喲”進入室內，巧妙地將音樂節奏練習融入在語言情境中)
(二)在邊說邊玩的氛圍中感受靖江民間遊戲的快樂。
1、教師隨機互動：“哇，抬了這么多的豆子呀。”“你抬的是什麼豆子呀。”“頭上都冒汗了，我幫你擦擦吧。”
2、教師帶領幼兒兩兩結伴邊說民謠邊玩遊戲。
教師：讓我們一起來玩一玩奶奶小時侯有趣的遊戲“炒豆子”。
幼兒：炒蠶豆，炒豇豆，噼里啪啦翻跟頭。
教師：我們再來炒炒“紅豆”、“綠豆”。
幼兒：炒紅豆、炒綠豆，噼里啪啦翻跟頭。
教師：還有扁豆、毛豆沒炒呢。
幼兒：炒扁豆、炒毛豆，噼里啪啦翻跟頭。
(這個環節不僅激發了幼兒遊戲的興趣，還為下面幼兒區分歌與歌曲內容的不同埋下了伏筆)
三、藉助圖譜，自主學唱歌曲。
1、教師清唱歌曲
“你們是邊說兒歌邊玩遊戲的，我呀還可以一邊唱一邊玩這個遊戲呢，你們聽?”(請一個幼兒配合)
2、幼兒說說歌曲與民謠的不同之處
“老師唱的這首歌曲和小朋友說的民謠有什麼地方不一樣?”
3、 根據幼兒的回答揭開相應圖案，形成圖譜。
(1)用拳頭表示“嗬嘿”
“歌曲中有嗬嘿，伸出我們的小拳頭來試一試。”
(2)區分4個“翻跟頭”
“前面兩個翻跟頭跟後面兩個翻跟頭有什麼地方不一樣?”
中班奧爾夫音樂活動方案 篇6
活動目標：
1、引導幼兒用身體動作表現衣服被風吹動的樣子。
2、鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的快樂。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
1、《風來了》的音樂磁帶和課件(課件一：掛在衣架上的靜止的衣服;課件二：衣服在小風中的動態;課件三：衣服在大風中的動態)。
2、引導幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風吹動的樣子。
活動過程：
1、看課件(一)，自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
2、嘗試表現衣服被小風吹動的動態。
①請幼兒發揮想像，用動作表現衣服在小風中的狀態。
②啟發幼兒互相交流自己創編的動作，並帶領幼兒互相學習。
③看課件(二)，引導幼兒觀察衣服在小風中的動態。
④鼓勵幼兒隨表現小風的音樂節奏表演自己創編的動作。
3、嘗試表現衣服在大風中的動態。
①引導幼兒大膽想像，自由用動作表現衣服在大風中的動態。
②啟發幼兒合作表現衣服在大風中互相纏繞的造型。
③看課件(三)，引導幼兒觀察衣服在大風中的動態。
④鼓勵幼兒隨表現大風的音樂節奏表演自己喜歡或創編的造型。
⑤完整欣賞課件《風來了》。
4、遊戲：風來了。遊戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現。
活動延伸：
1、欣賞音樂劇《頑皮的風》，激發幼兒繼續探索、表演的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽表現其他物體(如樹、湖水等)在風中的景象。